교육과정 이념적, 정치적 평가의 사회적 주제는 다음과 같습니다.

교육과정 사상정치적 평가의 사회과목은 관리과목, 실시과목, 교과과목, 사회과목 등 4가지로 구성된다.

교육과정 이념 및 정치 교육에 대한 평가는 교육과정 이념 및 정치 교육 시스템의 필수적인 부분으로 교육 품질 관리, 교육 효율성 평가, 교육 과정 감독 및 교육 촉진과 같은 중요한 책임이 있습니다. 이는 이론계와 실무자들의 호응을 얻었으며 업계의 광범위한 관심을 끌었으며 일련의 귀중한 연구 결과를 산출했습니다.

예를 들어 학자 Li Jiao는 대학의 사상 및 정치 과정 평가의 의미와 맥락을 깊이 분석하고 대학의 사상 및 정치 과정 평가는 새로운 사고를 파악해야 함을 지적했습니다. 이 새로운 비전에서 루다오쿤(Lu Daokun) 학자는 교육과정 이념적, 정치적 평가의 원리, 특성 및 경로, 교육과정 구성이라는 세 가지 측면에서 이념적, 정치적 교육과정 평가를 체계적으로 논의했습니다. 이념적, 정치적 평가 시스템, 커리큘럼 이념적, 정치적 평가 실시.

두젠위(Du Zhenyu) 학자 등은 이공계 사상 및 정치 과정의 교육 평가 원칙, 기준 및 운영 전략에 대해 심도 있는 논의를 진행했으며, 서야오위안(Xu Yaoyuan) 학자는 사상 및 정치 교육 평가 시스템을 구축했습니다. 대학에서는 내포, 원리, 방법이라는 세 가지 측면에서 학자 Lei Jingjing은 CIPP 이론을 기반으로 산업 대학의 대학원 과정에 대한 이념적, 정치적 평가 지수 시스템을 설계했습니다.

기존 연구는 이념적·정치적 교수평가의 사상, 함축, 원리, 지표체계, 실행전략 등 여러 측면을 포함하고 있으나, 주로 학생의 관점에 초점을 맞추고 조직관리에 대한 이해가 부족하여, 교사 성장 및 기타 요소. 동시에, 대학원 과정의 이념적, 정치적 교육의 특성에 맞는 연구가 거의 없으며, 더욱 심층적인 연구가 필요하다.

교과 과정의 사상 및 정치 교육 평가 원칙:

1. 사실로부터 진실 추구

사상 평가에서 준수해야 할 평가 기준 그리고 경영학 대학원의 정치교육은 사실로부터 진실을 추구하는 것이므로 주관적 자의가 될 수 없습니다. 우선, 학교는 경영대학원생의 훈련목표와 훈련개념에서 출발하여 사상정치교육과 전문과정의 통합점을 심층적으로 분석하여 이념에 부합하는 평가기준을 과학적으로 구축해야 한다. 경영학 대학원 과정의 정치교육 특성 등을 들 수 있다.

2. 종합 시스템

교육과정 이념 및 정치 교육 시스템은 종합 시스템으로 평가 항목은 관리 과목, 실시 과목, 교과 과목, 사회 과목 등 4개 항목으로 구성된다. 관리의 주체는 교육행정부문이고, 학교의 사상정치교육부문은 사상정치교육체계의 창설자이자 평가자인 교사이다. 이데올로기적이고 정치적인 교육 시스템 참가자의 직접적인 범인입니다.

3. 하이라이트

교육과정의 이념적, 정치적 교육 체계를 구축하려면 먼저 훈련 특성과 포지셔닝에 따라 명확한 훈련 목표를 설정하고 이를 실행하는 방법을 결정해야 합니다. 훈련 목표에 따라 이념적, 정치적 요소가 다양한 과목의 교육에 통합됩니다. 그러므로 전공별, 교과별 이념적, 정치적 교육에 대한 평가는 일반화할 수 없고 집중적으로 이루어져야 한다.