교사에 대한 감사와 교사윤리 증진에 관한 에세이

서론: 교사는 지식을 전수하고 사람들을 가르치고 교육하는 존경받는 직업입니다. 다음은 교사의 감사와 교사 윤리 증진에 관해 세심하게 정리한 에세이입니다. ! 교사의 감사와 승진 교사의 윤리 에세이 1

교사의 윤리는 주로 교사의 인성 특성에서 나타나며, 과거 왕조의 교육자들은 "모범적인 교사가 되라", "모범적으로 지도하라"를 제시했습니다. , "지도를 따르다", "지칠 줄 모르고 다른 사람을 가르치다", "연습하다" 등은 교사 윤리의 규범일 뿐만 아니라 교사의 좋은 인품과 품성의 구현이기도 합니다. '교원윤리'란 교사와 모든 교육자가 교육활동에 있어서 준수해야 할 도덕적 규범과 행동강령 및 이에 상응하는 도덕적 개념, 정서, 자질을 말한다. 그러나 교사의 도덕적 자질은 규범과 품성을 말하는 것이 아니다. 그 자체로 교사는 이러한 규범과 원칙을 점차 내면화하고 교사가 교육에 참여하는 표준이 됩니다. 학습, 고귀한 교사는 그들의 태도, 취향, 행실, 심지어 행동, 목소리, 미소, 손글씨 등을 모방합니다. 따라서 교사의 도덕적 자질이 교사의 문화적 자질보다 더 중요하다고 할 수 있습니다.

1. 교사의 도덕성과 자기 훈련의 시작

말과 모범으로 가르치는 것이 더 중요합니다. 말로 가르치는 것보다 교사는 "롤 모델"이 되어야 합니다. 우선, 자기 존중, 자기 성찰, 자기 동기 부여, 자기 개선을 강조해야 합니다. 학생들이 금지하는 일을 먼저 해야 합니다. 절대로 스스로 하지 말고, 행동에서 학생들에게 모범을 보여야 합니다. 구체적으로 -

교사의 역할은 '교육'입니다. “사회의 흥망성쇠는 사람마다 책임이 있다”는 애국사상과 “하늘이 전진하면 군자는 자기계발을 위해 노력한다', '지세가 넓고 군자는 덕을 행한다'라는 넓은 마음, '자선을 위해 목숨을 바친다', '의를 위해 목숨을 바친다'라는 고상한 성실,, "부(富)를 탐하지 아니하며, 가난에 흔들리지 아니하며, 억지로 굴하지 아니하는" 사람과 신의, 의로움, 성실, 예의 등 뛰어난 인품을 갖추는 것이 인생의 근본이요, 명청 시대의 사상가 쑨원(孫文)이 말했듯이, 사람들에게 읽기를 가르치려면 먼저 교육받은 "성직한 사람, 올바른 사람을 만들어야 합니다. 그들은 집에서는 가족을 존중하고 집에서는 나라를 존중할 것입니다." 활력을 잃은 선비를 더하는 것은 의무를 다하는 민간인을 더하는 것만큼 좋지 않다고 합니다." 그러나 중요한 것은 교사 자신이 이러한 자질을 갖추고 있느냐 하는 것입니다. 학생들이 교사를 얼마나 신뢰하는가입니다. 서한(西汉)나라의 작가이자 사상가이자 교육자인 양웅(楊雄)은 “공부하는 것보다 스승을 찾는 것이 낫다”고 지적했다. 선생님은 다른 사람들의 롤모델입니다. ”

교사가 전반적인 상황을 최우선으로 생각하고, 개인주의를 극복하고, 헌법과 사회윤리를 의식적으로 준수하고, 학교의 규율과 규칙을 준수하며, 모범적인 행동으로 학생들에게 모범이 되어야만 학생들을 교육할 수 있다. 그러므로 교사는 당과 국가의 현행 정책과 정책, 사회주의 시장경제의 법률 규정을 면밀히 연구하고 법체계의 개념을 강화해야 하며 법을 공부하면서 법을 이해하고 준수하며 학생들에게 모범을 보입니다. 법률 조항을 읽을 때 교사는 학생들에게 현대 사회의 일반적인 상식을 이해하도록 교육해야 합니다. 영적인 문명과 사회 윤리에 관심을 갖고, 예의에 관심을 갖고, 다른 사람을 평등하게 대할 수 있어야 합니다.

교사는 진정한 재능과 재능을 추구하는 데 있어 모범이 되어야 합니다. 교사는 배움에 만족하지 말고 지속적으로 학습하고 평생교육을 추구해야 합니다. 오늘날에는 인간이 지속적으로 학습하고 발전할 수 있는 능력을 갖추어야 사회적 지위를 얻을 수 있습니다. 교사는 부지런히 공부하는 능력을 유지할 뿐만 아니라 이 학습 능력을 학생들에게 전달해야 합니다.

"교사는 어디에서나 롤모델입니다." "이미지의 삶이 더 중요합니다." "

이성이 있고 정의가 확립되면 지위가 존중됩니다. ”

3. 확고한 심리적 자질을 함양하라

교사의 심리적 자질은 교육활동에서 나타나는 심리적 특성이다.

우선, 교사의 심리적 자질을 해방시켜야 한다. 교사는 자기 폐쇄, 자기 만족, 자기 감사, 자기 도취 상태를 끝내기 위해 공부방, 교실, 학교에서 나가야 합니다. 정보전달 방식은 외부 세계로 시야를 넓혀 변증법적 유물론의 관점에서 문제를 관찰, 분석, 이해하고 국내외 동향을 파악해야 한다. 낡고 보수적이며 심지어 저항적인 교육 개념, 인재 개념, 품질 개념, 교육 방식 사이에 명확한 경계를 긋고 새로운 품질 교육 모델을 적극적으로 창출합니다. 교육을 위해서는 미래의 양질의 교육 전망을 보고 미래 교사의 모습을 예측할 수 있어야 하며, 미래 교사의 질 구조와 교사 유형을 연구하여 미래지향적인 관점에서 서서 교육의 질 구조를 구축해야 한다.

둘째, 교사와 학생 간의 쌍방향 활동에서는 교사가 교수의 역할을 하고 학생이 교육의 역할을 하지만 교사와 학생이 함께 발전할 수 있습니다. 교사는 학생들에게 적극적으로 반응할 수 있습니다. 이것이 교육에 있어서 상호 이익의 법칙입니다. “배운 후에는 자신의 단점을 깨닫게 될 것입니다. 자신의 단점을 알면 자신을 반성할 수 있고, 어려움을 알면 자신을 발전시킬 수 있습니다. 그러므로 "가르침은 서로를 보완한다"고 한다. 『설기』의 이 사상은 주로 공자와 그의 제자들의 가르침 활동의 경험을 바탕으로 한 것으로 『논어』에 기록되어 있다. , 그리고 공자는 매우 기뻐했습니다. 그는 이것이 그의 축복이라고 생각했습니다. 예를 들어 그는 제자 Wu Maqi 앞에서 "Qiu Ye는 운이 좋습니다. 실수를했다면 다른 사람들이 알게 될 것입니다." "자록, 란추, 번지 학생들은 공자와 자주 논쟁을 벌였지만 공자를 매우 존경했습니다. 공자도 그들을 소중히 여기고 그들을 뛰어난 인재로 육성했습니다. 그들은 가르칠 때 학생들의 의견을 진지하게 받아들이고 교사들이 끊임없이 향상하도록 만들었습니다. 이것은 또한 순자는 선한 일을 지치지 않고 사랑하고 훈계를 받아들일 수 있어야 하며, 아첨하는 사람을 가까이하지 말고, 훈계하는 사람을 무시하고, 훈계할 줄 알아야 한다고 지적했습니다. 웃으며 도둑같이 충성하라. 나에게 속하지 않은 사람은 나의 스승이고 나에게 아첨하는 사람은 나의 도둑이다. "교사는 학생을 포함한 모든 사람의 올바른 비판이나 긍정적인 의견을 겸손히 수용해야 하며, 아첨하는 말과 행동을 거부해야 합니다. 교사는 가르치는 데 있어서 젊은 세대와 학생에게 겸손하게 배워야 하며, 그 뒤를 따르는 사람은 우월할 것입니다. 학생도 교사를 능가할 수 있습니다. . 이것은 "파란색에서 가져온 녹색, 파란색에서 가져온 녹색, 얼음, 물에서 차가운 물"입니다. 한유는 “제자가 스승보다 뒤떨어질 필요도 없고, 스승이 제자보다 나을 필요도 없다”고 말했다. "교사와 학생 사이에는 '도'라는 양방향 의사소통이 있습니다. 청나라의 교육자 장록향(張瑞祖)은 학생이 교사의 지시를 따르지 않으면 교사가 학생을 완전히 비난해서는 안 된다고 믿었습니다. 그 이유를 자신의 가르침에서 찾아야 한다고 그는 말했다. “만약 여러분의 자녀가 가르침을 따르지 않는다면, 그들은 결코 올바른 길로 가르침을 받지 못할 것입니다.” "당신은 아버지이고, 형제이고, 교사입니다. 그러나 당신은 자신을 돌보아야 합니다. 당신은 당신의 자녀에 대해 전적인 책임을 질 수 없습니다." 이것은 나에게 폴 프레이리(Paul Freire)의 "교육에 대한 특별한 생각"의 한 구절을 생각나게 합니다. 국제교육계는 “교육해방의 실천에 있어 교육받은 자로서의 교육자는 교육받은 자로서 거듭나기 위해 교육자는 반드시 ‘죽어야’ 한다. 동시에 교육자의 교육자로 '다시 태어나기' 위해서는 교육자의 교육자로서 '죽어야' 한다는 점을 교육자에게 제시해야 한다. "

다시 한 번 학생들의 잘못을 용납할 수 있어야 합니다. 공자는 "누구든지 허물이 없고 큰 덕이 없느니라"고 말씀하셨습니다. “교사는 학생들보다 먼저 사회, 정치, 경제 이론과 풍부한 과학기술 지식을 많이 배우고 교사가 됩니다. 교사 교육의 대상은 경험이 적고 지식이 부족한 상대적으로 젊은 사람들입니다.

학생들이 올바른 인생관, 세계관, 가치관을 확립하고 시민 의식을 갖춘 사람, 선량한 행동을 하는 사람, 애국심과 중국 민족성을 갖춘 사람 진실하고 친절하며 아름다운 사람.

학생들이 '일을 배우는 것'을 지도하고, 실무에서 재능을 키우고, 노동의 가치를 창출하고, 다른 사람들과 협력하여 생존하고 발전하는 기술을 배우도록 지도합니다.

학생들에게 "배우기 위한 학습"을 지도하고, 지도를 통해 학생들의 지식에 대한 욕구를 자극하고, 학습 방법을 숙달할 수 있게 하고, 학습 능력을 향상시키며, 교재의 요점과 어려움을 파악하고, 문제를 해결하고 새롭고 오래된 지식 연결을 찾아 지식과 기술의 이전을 촉진합니다.

이것이 교사의 일 전부라고 할 수 있다. 하지만——

“나무를 키우는 데는 10년이 걸리고, 사람을 키우는 데는 100년이 걸린다”는 말이 있듯이 교육은 한번에 끝날 수 없는 장기 프로젝트입니다. 교사에게 가장 큰 과제는 학생과의 갈등을 해결하고 저성취 학생을 변화시키는 것입니다. 우수 학생과 저성취 학생은 특정 환경에서 비교해야만 드러납니다. 학교에서 가장 우수한 학생들로 구성된 학급에도 저성취 학생이 있을 것입니다. 이를 위해서는 교사의 최대한의 관용과 인내가 시급히 요구됩니다. 저성취자들이 긍정적인 귀인 훈련을 실시하도록 연구하고 지원합니다. 저성취자들의 지식 구조를 개선하고 그들의 자존감을 보호하고 안내합니다. 학생들이 관심을 덜 받을수록 관심을 끄는 행동을 더 많이 하게 될 것입니다. 긍정적이고 긍정적인 행동을 할 수 없다면 일탈적인 행동을 하게 될 것입니다. "사랑보다 더 큰 것은 없습니다." 우리는 학생들이 발전하려는 의욕을 잃게 만들기 위해 격렬한 말과 행동을 사용해서는 안 됩니다. Wei Shusheng은 "학생들의 마음 속에 빛나는 것을 소중히 여기고 자신의 빛을 사용하여 자신의 어둠을 밝히십시오"라고 말했습니다.

학생들이 인생의 이상을 논의할 때 공자는 분명히 Zeng Xi의 의견에 동의했습니다. - "나와 디안아", 그러나 그는 다른 세 제자에게 처음부터 끝까지 주의를 기울였고 비교를 통해 재치 있게 결론을 도출했으며 학생들에게 생각하고 분별할 것을 촉구했습니다. "지칠 줄 모르고 가르치면 선생님이 될 수 있습니다!"

휴고의 말을 기억합시다. "세상에서 가장 넓은 것은 바다이고, 바다보다 넓은 것은 하늘이고, 하늘보다 넓은 것은 인간의 마음이다."

모든 국가 집단은 개인으로 구성됩니다. 각 개인의 도덕적 품성은 국가 전체의 발전 수준을 반영합니다. 각 개인의 많은 도덕적 습관과 도덕적 특성은 어린 시절부터 형성됩니다. 각 사람이 어린 시절부터 형성한 도덕적 개념, 행동 습관, 세계관 및 기타 교사가 결정적인 역할을 합니다. 사회적 분위기와 가정환경이 아이들의 도덕적 인격형성에 일정한 영향을 미치긴 하지만, 그것이 교사교육의 우수성을 대신할 수는 없습니다. 교사교육은 도덕교육 내용이든, 도덕교육 방법이든, 심지어 도덕교육 수단이든 장기적이고 체계적이며 과학적인 교육이기 때문에 학생들에게 장기적이고 체계적인 영향을 미칩니다. 인생의 첫 20년은 개인의 삶의 발달을 결정하고 영향을 미치며, 도덕적 개념과 행동 습관이 형성되는 중요한 시기이며, 교사는 그 영향의 핵심 요소이다. 교사의 주요 역할은 미래 인재를 양성하는 것이다. 졸업 후에는 이러한 인재들이 전국 각지에 분포되어 전국의 문명 건설을 촉진하는 데 중요한 역할을 담당합니다. 그러므로 교원윤리를 사회의 전진적 발전을 촉진하는 수준으로 끌어올리는 것은 매우 실천적 의의가 있고 광범위한 역사적 의의가 있습니다. 교사에 대한 감사와 교원윤리 증진 에세이 2

나는 미래를 바라보며 꿈과 현실의 경계를 걷고 있으며, 뒤돌아보면 꿈과 현실을 일치시키기 위해 열심히 노력해 왔습니다.

선생님이 되는 것은 어린 시절의 꿈이고, 교육자가 되는 것은 이생의 오랜 소망입니다.

선생님에게 애착을 갖는다는 것은 남은 생애 동안 사람들을 가르치고 교육할 운명이 있다는 것을 의미합니다. 어리석은 청년에서 중학교 수학 1급 교사까지 18년의 교직 생활을 마치고 나는 문득 그 교사의 콤플렉스가 끈기와 끈기의 거미줄처럼 마음속에 응축되어 있다는 것을 깨달았다.

외투를 입은 농부가 파이프 담배를 피우며 미소를 지으며 2에이커의 땅을 바라보고 있습니다. 멜론은 익어 떨어지고, 과일은 풍성해 땅의 향기를 빨아들이고 있습니다. 그 평온함과 꾸준함, 그것이 바로 나다 이 순간의 모든 감정을 표현한 것.

나의 스승콤플렉스는 깨달음에서 시작됐다.

옷을 잘 차려입고 솔직하며 영적인 학생들 사이에 있으면 마음이 편하고 행복합니다. 유리를 통해 학생들 한 사람 한 사람에게 따스하게 비치는 황금빛 햇빛을 보는 것도 좋고, 땀과 분필가루, 각종 냄새가 뒤섞인 이상한 냄새도 좋아하는데… , 너무 기뻐서 차분하게 생각하다가 문득 내가 광야에서 눈을 가득 채운 경건한 이삭줍기일 뿐이라는 것을 깨달았고, 한 방울 한 방울까지 땀을 흘리며 편안함을 느낄 수 있기를 바랐습니다. 그게 다라면 '선생님'에 지나지 않습니다!

참외를 뿌리는 사람만이 큰 수확을 거둘 수 있습니다! '재충전'에 집착하게 되었고 집중해서 공부하게 되었습니다. 2004년에 후베이대학교 중어중문통신학교에 입학하여 교사이자 학생으로서 기쁨과 슬픔을 경험했습니다. 저는 교사 윤리를 함양하고, 지식을 풍부하게 하고, 학습 경험을 풍부하게 하고, 능력을 향상시키고, 교육 개념을 바꾸기 위해 열심히 노력했습니다. , 교육 및 연구 개혁을 과감하게 모색합니다. 저는 2005년부터 교수팀과 연구팀의 리더라는 중요한 책임을 맡아 동료들과 신중하게 논의하여 진전을 모색해 왔습니다. 2008년에 저는 "xx 시립 중학교 수학 교육 연구 전문위원회"에 가입하여 모든 사람을 가르칠 수 있는 기회를 더 많이 얻었고 더욱 심층적으로 교육과 연구를 수행했습니다.

"봄바람은 비로 바뀌고, 봄꽃과 가을 열매는 잠들지 못하는 밤에 외로운 등불과 함께, 단어와 문장에 대한 반복적인 고민도 터벅터벅 걸어가는 달콤함을 맛보게 했다." 정사각형 격자. 마지막으로 "새로운 상황에서의 수학 수업 모델 구축에 대한 간략한 논의", "학생들에게 개성을 표현하기 위한 창의성을 묻는 방법" 등의 논문이 수상되거나 출판되었습니다. 2012년에는 중학교 중국어 교사 1급 자격을 취득했으며, 2013년에는 지역급 핵심 교사로 선정되었습니다.

사람을 가르치고 교육하는 것은 신이 학자들에게 주신 우아한 즐거움입니다. 평온함과 원대한 경험은 BMW와 고급 주택에 비할 수 없습니다. 특히 공기가 맑고 땅이 노란 꽃으로 가득한 가을철에는 책과 차 한잔을 들고 영원히 순진하고 영원히 어린 아이들 앞에 앉아 여유롭게 도연명의 노래를 부르고 숙고합니다. "동쪽 울타리 아래서 국화를 따며 한가로이 남쪽 산을 바라보는 이야기". 고요하고 바람이 불고 달빛이 비치는 밤에 신선하고 활기찬 학생들 사이에서 이태백의 "오꽃 말, 수천마리의 고양이"를 씹고 맛보는 이야기. 모피의 부르심은 좋은 포도주로 바뀌고 영원한 슬픔을 당신과 함께 팔겠습니다.” 자유롭고 여유롭고 거칠고... 얼마나 자유롭고 여유롭고 여유롭고! 이때는 못할 것이 없다. 그렇지 않으면 하늘이 맑고 바람이 잔잔하면 학생들을 주수이 강가에서 만나 무성한 대나무와 함께 숲에서 재배하고 차를 만들고 비를 들으며 신과 불멸의 사람들과 대화를 나누십시오. . 비록 비단, 대나무, 관현악만큼은 아니지만 그래도 사랑의 비밀, 하늘과 사람의 합일을 이야기하기에 충분합니다. 이것은 어떤 상태입니까?

부모님이 70대인데 돌봐줄 사람이 없어도 고향을 떠나 이곳에 뿌리내리게 만드는 게 교직이에요. 누가 나에게 교직에 그렇게 집착하라고 말했습니까? 내가 종종 무기력하고 불안하고 지쳐도 내 자신의 영혼의 집을 평안하게 만들기 위해 노력하게 만드는 것은 무엇입니까? 나는 후회하지 않습니다. 누가 나에게 교직에 너무 집착하라고 말했습니까? 내 삶의 모든 측면을 재평가해야 한다고 생각합니다. 내 일의 행복을 재평가하십시오. 사실 저는 또한 매우 감정적인 사람이고 제 블로그의 대부분은 학생들에 관한 것입니다. 학생들은 내 시간뿐만 아니라 내 생각과 영혼까지도 차지합니다. 한밤중에 잠에서 깨어나면 내 꿈은 학생들로 가득 차 있습니다. 하지만 마음을 진정시키고 재고를 살펴보니 그 과정에서 나 또한 행복하다는 것을 알게 됐다.

수업시간에 질문에 감히 손을 들지 못했던 학생이 오늘은 작은 손을 높이 들고 질문에 유창하게 대답해 줘서 기뻐할 때도 있어요! 그래도 멀리서 인사하고 다정하게 불러주세요. "안녕하세요 선생님", 하루종일 감동받을 것 같아요! 우리 아이의 점수가 낙제점에서 72점으로 올랐을 때, 나는 그에게 기쁜 마음으로 박수를 보낼 것입니다. 작은 진전! 아이들과 함께 즐거운 수학 수업을 마친 후, 아이들이 "선생님, 정말 좋아해요"라고 쓴 일기를 볼 때, 부모님이 저에게 편지를 보내실 때, 내 기분은 하루 종일 기분이 좋고 즐거운 상태일 것입니다! 학부모회에서 믿음과 응원을 해줄 때, 담당 선생님께서 최근에 너희 반 학생들이 좋은 성적을 냈다는 말을 들을 때, 스승의 날 아이들이 축복을 보낼 때 나 자신에게 줄 때.. . 나는 끝없는 기쁨을 느낍니다! 전국적으로 유명한 교육자 Wei Shusheng이 가장 잘 말했습니다. 평범한 일을 멋진 세계로 연구하면 끝없는 즐거움을 발견하게 될 것입니다. 원촨 지진을 경험한 후, 우리 모두는 삶이 행복이라는 느낌을 갖게 되었습니다. 특히 1970년대에 태어난 우리는 삶에 대해 많은 새로운 생각을 갖게 되었습니다. 마음이 진정되면 행복이 사실 매우 단순하다는 사실을 더 잘 이해하게 되지만, 때로는 행복을 살펴보는 것을 잊어버리기도 합니다. 오히려 우리의 불만은 직장에서의 문제를 계속해서 심화시킵니다. 사실 어떤 업종을 막론하고 만족스럽지 못한 부분이 있습니다. 바로 자신의 일하는 기분과 사고방식이 핵심입니다. 일하는 사람은 아름답고, 가르치는 사람은 행복하다는 아주 유쾌한 말이 있습니다. 이제 당신은 교사의 자리를 선택했으니, 교사가 되는 것이 행복한 일이 되도록 하십시오.

가르치는 일은 나의 행복을 가져다준다!

저는 늘 전진하는 선구자일 뿐, '교육자'가 되려면 아직 갈 길이 멀다. 10년 이상의 경험을 통해 나는 어려움을 두려워하지 않고 도전에 직면할 수 있었습니다. 10년 이상의 교육 경력을 통해 저는 시대에 발맞춰 개척하고 혁신하며 '교육자'의 꿈을 이루는 방법도 배웠습니다.

길은 멀고도 멀고 위아래로 수색하겠습니다.