에세이 작성 및 수정 방법 기억하기

1. 작곡을 수정하는 20가지 방법

작곡 수정은 테마 다듬기, 자료 추가 또는 삭제, 구조 조정, 언어 다듬기 등의 측면에서 시작되는 경우가 많습니다. 작문을 수정하는 데 일반적으로 사용되는 방법에는 주로 다음과 같은 것이 있습니다. 읽기 수정 방법. 즉, 글을 쓴 후 작성자가 반복적으로 읽습니다(소리내어 읽기 또는 조용히 읽기

구성 수정은 주제 다듬기, 자료 추가 및 삭제, 구조 조정, 다듬기 등의 측면에서 시작되는 경우가 많습니다. 일반적으로 사용되는 작문 수정 방법은 다음과 같습니다. 유형: 읽기 및 수정 방법 즉, 기사를 작성한 후 저자가 반복해서 읽습니다(소리내어 읽기 또는 조용히

작문 수정이 시작되는 경우가 많습니다. 주제 다듬기, 자료 추가 및 삭제, 구조 조정, 언어 다듬기 등의 측면에서 구성 수정 일반적으로 사용되는 방법에는 다음과 같은 것이 있습니다. 반복해서(소리내어 읽기 또는 조용히 읽기) 2. 작문을 수정하는 방법은 무엇인가요?

작문을 수정하고, 학생들의 수정 능력을 키워줍니다.

작문 수정에 대한 특별 교육을 강화하기 위해 교사는 학생들에게 작문 수정 방법을 가르쳐야 합니다. 수년간의 교육 실습을 통해 수정 방법, 동료 검토 방법, 시간 냉각 방법, 교사 의견의 다섯 가지 수정 방법을 요약했습니다.

『초등한어개요』에는 작문을 수정하는 능력을 키워야 한다고 명시되어 있습니다. 에세이를 수정하는 좋은 방법은? 먼저 학생들에게 에세이 수정의 중요성을 인식시켜야 한다고 생각합니다. 초등학교 교과서에 편입된 여우'와 '늑대와 양' - 러시아의 뛰어난 우화작가 크레노프. 그는 문장 하나하나가 완벽할 때까지 끊임없이 작품을 수정했다. 예를 들어 우화 '뻐꾸기와 양'의 초안은 다음과 같다. 그가 쓴 『닭』은 200행이 넘었다. 여러 번 수정을 거쳐 출판되었을 때 겨우 21행에 불과했다. 그것은 그가 끊임없이 작품을 수정하고 노력했기 때문이다. 뛰어난 작품을 만들어내므로 그 작품이 널리 널리 알려지고 있다.

이것은 글쓰기를 막 배우는 초등학생은 물론, 훌륭한 작가들에게도 해당됩니다. 단 한 획으로 완벽해지려면 단어 누락, 반복, 수준의 난잡함, 불명확한 내용 등의 문제가 자주 발생하며, 텍스트의 부적절한 부분이 줄어들고 눈에 띄는 오류가 수정되었습니다.

수정 중에 자신의 단점을 발견하면 앞으로는 이러한 실수를 줄일 수 있을 것입니다. 에세이를 수정하는 좋은 습관을 길러야 함을 알 수 있습니다.

교육 실습에서 에세이 수정 방법을 다섯 가지로 요약했습니다. 1. 수정 방법을 소리내어 읽어 보세요. 여러 번 소리 내어 읽어보고 귀가 '선생님' 역할을 하게 해주세요.

이상하게도 글을 소리 내어 읽다 보면 어디에서 말이 빠져 있는지, 흐름이 원활하지 않은 부분이 들리네요. , 그리고 읽기가 난해하거나 어색한 부분이 있으면 문제를 주의 깊게 찾아 수정합니다. 예를 들어 한 학생은 자신의 에세이에 "캠퍼스에 들어오자마자 가장 먼저 본 것은 풍부한 암석." . 그는 이 문장을 소리내어 읽을 때마다 늘 어색함을 느꼈고, 신중하게 생각한 끝에 '처음'과 '첫 번째'는 반복을 피하기 위해 남겨두어야 한다고 생각했고, 또한 로커리를 설명하기 위해 '부자'를 사용하는 것이 부적절하다고 느꼈습니다. 그래서 수정된 문장을 다시 읽어보니 '귀' 선생님이 정말 유능하시고 단점을 다 뽑아주신 것 같아요.

또한 소리내어 읽기의 자가 교정 방법은 작문에서 누락된 단어, 누락된 단어를 교정하고, 명백한 오류가 있는 문장을 수정하는 빠르고 효과적인 방법입니다. 2. 학우간 동료평가 방법.

"당국은 혼란스러워도 구경꾼은 분명히 알고 있다"는 말이 있듯이, 당신이 쓴 글은 마음속으로 하고 싶은 말이고, 다른 사람들은 당신이 무슨 생각을 하는지 모르기 때문이다. 말로만 이해할 수 있습니다. 자신이 쓴 내용이 명확하지 않은데 본인은 이해하는데 다른 사람은 이해하지 못하는 경우가 종종 있습니다.

그렇기 때문에 반 친구들이 서로를 평가하는 것이 매우 필요합니다. 서로의 코를 비난하면 구성의 문제는 "눈"에서 벗어날 수 없습니다. 이 작은 선생님들을 과소평가하지 마세요. 그들은 일을 할 수 있는 능력이 아주 뛰어납니다.

작문 실력이 탄탄한 학생은 작문에 좋은 단어와 문장을 꾸준히 썼고, 은유와 의인화를 엇갈리게 사용했지만, '꼬마 선생님'이 되자 합격하지 못했다. “당신은 한동안 꽃에 대해 쓰고, 당신은 한동안 글을 씁니다.” 푸른 하늘, 때로는 나무, 때로는 풀, 당신의 순서대로 글을 읽고 나니, 마치 '꾸벅꾸벅 조는 약'을 먹은 기분으로 올라가서 다운." 젊은 작가는 납득하지 못하고 자신을 변호했다. 이 순서대로 관찰하면 된다. 둘은 논쟁을 벌일 수가 없어서 선생님에게 가서 논쟁을 벌였습니다.

선생님은 상황을 이용하여 관찰 순서와 관찰 방법의 중요성을 설명하셨습니다. 두 동급생은 동의하며 고개를 끄덕였다.

'꼬마 선생님'은 꼬마 작가보다 별로 뛰어나지 않을지 모르지만, 틀린 부분을 찾아 바로잡을 수 있다면 수정을 할 때마다 글쓰기 수준이 향상될 것입니다. 3. 교사가 평가 방법을 설명합니다.

선생님의 설명은 정확하고 대표성이 있어야 합니다. 초등학교 5학년 교과서의 세 번째 구성인 그림 구성만 예로 들어보겠습니다. 아래 표를 디자인하고 의견을 제시해 보세요.

오류 유형, 예문, 원인 분석, 수정 방법은 표 1의 잘못된 문장과 유사합니다. 오류 유형은 교사가 학생에게 가르치는 지식이고, 예문은 의 원문입니다. 학생들의 작문 원인 분석과 수정 방법이 이 검토의 초점입니다. 교사는 학생들이 이를 발견하고 수정하도록 지도해야 합니다. 잘못된 문장과 유사하게, 학생들은 자신의 작문에 여전히 그러한 결함이 있는지 확인하기 위해 댓글을 작성한 후 스스로 확인하도록 요청받습니다.

이 표에 따라 의견을 제시함으로써 학생들의 열정이 증가하고 기억력이 깊어졌습니다. 특히 계획을 수정할 때 사고가 활발해지고 실행 가능한 수정 계획이 여러 개 제공되었습니다. 4. 시간 냉각 방식.

우연히 이 방법을 발견했습니다. 학생들이 "학교 봄"이라는 기사를 쓴 후 수정할 시간이 없었습니다. 얼마 후 나는 그것을 보충하러 왔습니다. 뜻밖에도 학생들의 글이 훌륭하다는 것을 깨달았습니다. 당시의 수준이었지만, 일정 기간이 지나면서 약간의 수정을 했고, 새로운 텍스트를 배우고, 새로운 작문을 읽고, 새로운 지식을 얻었습니다. 그래서 이전 작문을 수정하고 많은 혁신을 이루었습니다.

예를 들어, 학생들은 "Xilingrad Prairie"라는 텍스트를 공부한 후 텍스트가 목동들의 행복한 분위기를 반영하는 가사로 끝나고 학생들의 작곡에 "봄"이라는 단어가 나타난다는 것을 이해했습니다. 이다, 봄은 어디 있는가...'로 시작하고 끝나는 '새가 길을 인도하고, 바람이 우리에게 분다...'로 시작하여 독자의 마음을 사로잡는다. "난징 장강 다리"는 날씨에 대한 묘사를 배경으로 하고 학생들의 작곡에서 "따뜻한 햇살과 시원한 봄바람이 사람들을 편안하고 행복하게 만든다"와 "캠퍼스의 봄 풍경"으로 마무리됩니다. 참을 수 없어 벽에서 웃음이 터져나온다." "이리와", "라일락, 보라색 꽃이 피고, 작은 입을 벌리고, 푸른 잎사귀를 배경으로 향기를 풍기고 웃는다 하하" 등 참신한 발상이 담긴 좋은 문장들이다. 그리고 정확한 표현은 나의 글쓰기 수준을 새로운 수준으로 끌어올렸습니다.

쓰고 나서 바로 수정하는 것도 좋은 방법이고, 잠시 후에 다시 수정하는 것도 좋은 방법입니다. 5. 우수작품의 참고방법

배우고 글을 잘 쓰는 사람은 더 많이 읽고 부지런히 지식을 쌓아야 한다. 우리 학급에서는 매 학기마다 명작 감상 활동을 진행하여 학생들이 질과 아름다움을 모두 갖춘 작품에 몰입할 수 있도록 하고 있습니다.

역시요. 3. 작문 수정의 기본 방법

너무 많이 말하면 작업이 너무 복잡해집니다.

한 문장을 인용했는데, 도움이 되셨으면 좋겠습니다.

“작곡은 자신의 마음을 말하는 것, 자신의 마음을 말하는 것입니다.

수정의 목적은 원작을 바탕으로 개선하는 것입니다. 원작이 똥이라면 어떻게 추가, 삭제, 수정, 전송, 교체를 하든 상관없다고 생각합니다. , 보관하면 더 좋아질 수 없습니다. 장미가 되세요... 물론, 이전 친구가 좋지 않다고 말하는 것이 아니라 그냥 보충제를 만드는 것입니다.

좋은 작문은 작가의 마음 속에 이미 녹아 있기 때문에 수정할 필요가 없는 경우가 많습니다.

한마디로 작문은 진실을 표현하는 데 달려 있습니다. 4. 작문과 수정의 경험

작가는 3인치의 녹색 가장자리를 가지고 있으며 모든 종류의 삶에 대해 이야기합니다. 기사를 완전하고 충실하게 만드는 두 번째 단계는 구조를 배치하고 파악하고 기사의 레이아웃을 잘 계획하여 기사의 글쓰기 아이디어를 명확하고 논리적으로 만들어 사람들에게 원활한 느낌을 주는 것입니다. .세 번째는 수사학을 능숙하게 사용하여 기사의 문학적 우아함을 더하는 것입니다. 에세이를 쓰는 것은 아이를 낳는 것과 같고, 그 안에 있는 기쁨만으로는 충분하지 않습니다.

작곡을 수정하려면 다른 사람을 거울로 삼아 자신의 손익을 측정한 다음 자신만의 수정 사항을 추가할 수 있습니다. 즉, 작곡을 수정하는 것은 한 사람의 프로젝트가 아니라 다른 사람의 책임입니다. 5. 회상 작문에 대한 몇 가지 아이디어를 나열하도록 도와주세요

글을 쓸 때 할 말이 없는 딜레마를 없애는 방법은 다음과 같습니다.

1. 의식의 흐름이라는 개념은 미국의 심리학자 윌리엄 제임스(William James)가 처음 제안한 것으로 인간의 의식 활동은 단편적이지 않고 독립적인 부분을 가지고 있다고 믿었습니다. 그것은 생각의 흐름, 주관적인 삶의 흐름, 의식의 흐름으로 이루어지는 일종의 흐름으로 나타난다.

동시에 인간의 의식은 다음과 같이 구성되어 있다고 믿어진다. 이성적, 의식적 의식과 비논리적, 비합리적 무의식으로 구성되어 있으며, 사람들의 과거 의식이 출현하여 현재 의식과 얽혀 사람들의 시간 감각을 재구성하고 주관적으로 직접적인 현실을 갖는 시간 감각을 형성하게 된다고 믿는다. 프랑스의 철학자 베르그송은 이러한 시간감을 강조하고 발전시켜 심리적 시간의 개념을 제시했다.

오스트리아의 정신과 의사 프로이트는 잠재의식의 존재를 확인하고 이를 활동의 기초로 간주했다. . 그들의 이론적 견해는 문학과 예술에서 의식의 흐름 방식의 형성과 발전을 촉진했습니다.

나중에 프랑스 작가 프루스트와 영국 작가 울이 개발하여 사용했습니다.

울프의 소설 '벽의 반점'과 왕멍의 소설 '봄의 소리'를 예로 들면, : 그들은 의식의 흐름에 따라 글을 쓰고 주제를 표현하기 위해 소설에 관련 내용을 적는다. 『벽의 점들』을 주의 깊게 읽어 보면 이러한 '사물의 상호 연결'을 분명히 느낄 수 있다. p>

"spots on the wall"이라는 글에서 저자는 주로 두 가지 흐름 방식을 사용하는데, 하나는 점프 흐름(jump flow)이고 다른 하나는 체인 흐름(chain flow)이다. 점프 흐름은 두 가지 범주로 나누어진다. 첫 번째 유형은 병렬 점프 흐름, 즉 사물이 서로 평행한 관계에 있는 것이다.

예를 들어 새장, 철치마 굴렁쇠, 철제 스케이트, 앤 여왕의 석탄통, 당구대, 허디거디, 장신구 등 이런 것들은 마음대로 배열할 수 있고 순서는 없다. 우선 사항. 다른 유형은 레이어드 점프 흐름, 즉 그늘, 높이, 크기, 아침 저녁 등의 반점-손톱-초상화-낡은 집-낡은 세입자-기차에서 보는 것 등 사이에 관계가 있는 것이다. , 등등, 이러한 것들은 형태나 의미에 있어서 어느 정도의 위계를 갖고 있어 임의로 정리할 수 없습니다.

연속적인 흐름은 우리 수사학의 "골무"와 유사합니다. 즉, 이전 개체가 다음 개체로 이어집니다. 예를 들어 고분 - 무덤이나 진영 - 뼈 - 수집가(뼈 수집) - 신부(수집자와의 서신) - 아내(아내를 여행에 데려가기 위해 증거를 빌리는 것) - 체리잼, 공부(아내가 이것저것 생각하고 있음) 시간) 체리잼 만들기 또는 서재 정리) - 야영지나 무덤(신부의 소망) 등. 이러한 사물들은 허공에서 생겨난 것이 아니라 서로에 의해 야기된 것이라고 할 수 있으며, 그들 사이의 긴밀한 관계.

마찬가지로 왕멍(王孟)의 <봄소리>도 의식의 흐름 글쓰기 기법을 사용해 창작됐다. 한 구절을 보겠습니다. “그는 20년 넘게 고향에 돌아가지 않았습니다.

그를 실수로 다시 태어나게 만든 것은 누구인가? 집주인, 집주인! 그는 1956년에 한 번 집으로 돌아왔고, 한 번이면 충분했습니다. 그는 4일 동안 집에 머물렀지만 22년 동안 그것에 대해 반성했습니다! 그리고 위대한 사람의 한 마디면 사람들이 그것을 배우고 백년 동안 실천하기에 충분합니다. 그가 혼란스러워했던 것은 이 삶이 단지 자기 성찰을 위한 삶인가? 그는 단지 평생의 성찰을 위해 중국에서 태어난 것이 아닐까? 다행히 이 모든 것이 끝났습니다.

슈투트가르트에 있는 메르세데스-벤츠 자동차 공장의 조립 라인은 끊임없이 회전하고 있으며 작업장은 깨끗하고 밝으며 소음이 많지 않습니다. 지멘스는 130년의 역사를 지닌 거대 기업이다.

우리는 이제 막 시작했습니다. 따라잡아라, 따라잡아라! 아무리 힘들어도.

무, 무, 무, 더 빠르게 운전, 더 빠르게, 더 빠르게 운전, 더 빠르게, 더 빠르게, 더 빠르게, 더 빠르게 바퀴 소리가 ​​낮은 세 박자에서 두 박자로 바뀌었고, 마침내 고음 호출 부호. 지루한 트럭이고 빠르게 움직이고 있어요.

하늘에 삼지창이 있다는 건 말할 것도 없고요? "봐요, 의식의 흐름에 따라 쓰는 이 방법은 배우기 쉽지 않나요? 다음은 "자유로운 세상이 있었으면 좋겠다"라는 학생이 따라한 글입니다: 51점 수학 시험지. A 53 -점 화학 시험지.

또 역겨운 이차방정식.

그 TV 프로그램은 "교토연대기"인데, 아버지가 보여주지 않으셨어요. .무더운 밤은 사람들을 짜증나게 만들었고, 램프 아래에는 모기가 날아다녔습니다. 황산구리의 분자식은 두 개의 원자를 가지고 있습니다.

걱정하세요. 세상이 온다. 뇌는 하나뿐인데 단어는 너무 많이 기억해야 한다!

용인가 벌레인가 쾅! 나비가 된다면 얼마나 좋을까?

2. 집중 시연 방법 소위 집중 시연 방법은 시간, 장소, 사건 등 다양한 각도에 따라 전체를 여러 개의 작은 단계로 나누는 것입니다. , 그리고 사람, 그리고 이 작은 단계들에 집중하세요. "붉은 저택의 꿈"의 한 구절을 봅시다: 나는 거기에 상자를 들고 서 있는 며느리를 보았습니다.

Li Wan이 그릇 하나를 Jia Mu의 테이블 위에 놓았습니다. Feng 자매는 비둘기 알 한 그릇을 집어 Liu 할머니의 테이블 위에 놓았습니다. >

류 할머니는 자리에서 일어나 "제발"이라고 말했다. 류 늙은이는 소만큼 먹는다. 머리를 들지 않고도 늙은 돼지를 먹을 수 있다. "하지만 그는 뺨을 부풀리고 아무 말도 하지 않았습니다.

처음에는 모두가 놀랐다가 웃음을 터뜨렸습니다. Shi Xiangyun은 더 이상 참지 못하고 밥을 한 입 뱉었습니다. Lin Daiyu는 너무 화가 나서 테이블에 기대어 울었습니다. Baoyu는 이미 Jia Mu의 품에 안겨 웃으며 그녀를 "마음"이라고 불렀습니다. 쑤에 이모도 지지했다. 탄춘은 참지 못하고 치마 전체에 차를 뿌리고, 탄춘의 손에 든 밥그릇을 잉춘에게 올려놓고 일부는 숨어서 웃었다. 일부는 웃음을 참으며 누나들을 위해 옷을 갈아입으러 왔습니다. 펑 자매와 원양만이 붙잡고 있었고 그들은 단지 류 할머니가 가져가게 했습니다. "중국어 수업을 듣는 것은 쉽지만 작문을 수정하는 것은 어렵습니다."

1. 학생들은 개요에 따라 작문 초안을 완성한 후 확인을 요청할 수 있습니다. 그리고 작문 앞에 나열된 글쓰기 개요에 따라 항목별로 비교하고, 개요와 일치하지 않는 자료를 삭제하고, 누락된 내용을 추가하고, 강조해야 할 핵심 부분을 보충합니다.

2. 자기 쓰기. . 자가 평가 방법 수정: "궁극적인 목표는 교사가 평가할 때까지 기다리지 않고 읽을 수 있고, 교사가 교정할 때까지 기다리지 않고 쓸 수 있게 되는 것입니다." 교사 양성은 교육의 성공을 위해 이 두 가지 점을 달성해야 합니다." 이것은 우리나라의 유명한 교육자 예성도 선생님의 작문 교육에 대한 예리한 논의입니다.

3. 상호 교정 방법. "무지 내가 이 산에 있기 때문에 루산의 진면목을 알 수 있다. "유명한 교육자 예성타오(Ye Shengtao) 선생님은 다음과 같이 말했습니다. "교사의 수정은 학생의 수정만큼 좋지 않습니다. 학생들의 개별 수정은 집단 수정만큼 좋지 않습니다.

"학생들이 자신의 작곡을 수정하면 최적의 결과를 얻지 못하는 경우도 있습니다. 그 이유는 지식이 좁거나 자신의 관점에서만 작곡을 보기 때문입니다.

4. 냉각 글을 쓴 후 최선을 다해 수정하고 싶지만 지금은 글을 쓸 수 없어 학생들의 이해가 부족합니다. 지식이 쌓일수록 무엇인가는 깊어지기 마련이므로, 작문을 작성한 후 잠시 옆으로 치워두고 다시 읽어보면 이때 작문에서 수정해야 할 부분을 좀 더 객관적으로 찾을 수 있을 것입니다. 작문을 다시 수정하면 좋은 결과를 얻을 수 있는 경우가 많습니다.

5. 교사가 학생의 작문을 살펴본 후 작문의 주요 문제를 계획하고 목표를 정합니다. 학생의 적성에 맞춰 지도하고, 대면 교정 대상을 정하여 학생의 작문을 대면 교정하는 방식입니다.

6. 샘플링 교정 방법. 교사는 전체 수업의 작문을 좋은 점과 나쁜 점에 따라 여러 범주로 나누고, 작문 복습 수업에서 원문과 수정된 글을 주의 깊게 검토한 후, 무엇이 무엇인지 비교하고 토론합니다. 수정 전과 수정 후의 차이점은 무엇이라고 생각하시나요? 마지막으로 선생님께서 요약해 주실 겁니다.

~~작문 수정 방법에는 여러 가지가 있습니다. , 확장수정, 축약수정, 암송수정, 회람수정, 재복사수정이 있는 한 학생들의 글쓰기 능력 향상에 도움을 주기 위해 위의 방법을 유연하게 사용할 수 있습니다. 7. 부모님과 제가 함께 작문을 수정했습니다. 초등학교 5학년 400자) 지난 이틀간

마음 속에 간직한 추억이 참 감동적입니다. 어머니와 함께 살았던 추억도 끝이 없습니다. 꿀을 먹는 것보다 더 달콤해요. 저를 사랑하는 어머니가 계십니다. 그녀는 단순하고 친절한 사람입니다. 저는 또한 열심히 일하는 사람입니다. 사실 저희 어머니는 요리를 못 하십니다. 나중에는 아버지가 일이 바쁘셔서 어머니가 우리 가족의 요리사가 되셨고, 어머니가 해주신 음식이 맛이 없다고 생각해서 밖에 나왔을 때 어머니가 많이 아쉬워하셨다. 엄마는 매일 일찍 집에 오셔서 밥을 해주셨고, 가끔 늦게 오면 엄마한테 화를 좀 낸다고 생각하기도 했어요. 하지만 엄마는 침묵하고 아무 것도 신경 쓰지 않았습니다. 엄마가 나를 사랑한다는 것을 알지만 때로는 엄마가 돌아오면 아무것도 할 수 없습니다. 열심히 일하고 요리하느라 항상 재미있는 일이 일어납니다. 요리하는 동안 스위치를 켜지 않거나 접시, 그릇 등을 깨뜨리는 일이 가장 재미있는 일입니다. 설거지를 하고 남은 물은 수돗물이었습니다. 어머니는 너무 바빠서 모든 것을 잊어버렸습니다. 이때 나는 씁쓸한 맛을 느끼며 눈물을 흘릴 뻔했습니다. 엄마와 함께 있으면 엄마와 딸의 관계에 대해 생각하지 않고, 좋은 친구처럼 일상에 대해 이야기도 나누고, 놀러 나가기도 하고, 가끔은 다툼도 하게 되어서 너무 행복해요. 어머니는 전혀 노인처럼 보이지 않습니다. 어머니는 항상 나에게 이것저것 잔소리를 하십니다. 그러나 어머니는 매우 친절하시지만 저에게도 관심을 갖고 계십니다. 잔소리는 하지만 다 내 이익을 위한 것이에요. 왜냐하면 그녀는 나를 사랑하기 때문이죠! 엄마, 나는 당신의 노력을 알고 있습니다. 내가 자라서 당신의 삶을 행복하게 해줄 것입니다. 엄마, 나는 당신을 사랑합니다. 나는 이 멋진 추억을 늘 기억할 것이다.