초등학교 체육 교육에 대한 간략한 고찰

"시간은 화살처럼 흐르고, 해와 달은 날아간다." 한 해의 노력이 어느 정도 결실을 맺었다고 믿습니다. 이 기간. 다음은 참고용으로 제가 편집한 "초등학교 체육 교육에 대한 간략한 반성"입니다. 읽어보시기 바랍니다. 초등학교의 체육 교육에 대한 간략한 고찰(1)

새로운 교육과정의 시행은 우리나라 기본 교육 분야의 중대한 변화로, 새로운 개념, 새로운 교육 자료, 새로운 평가로 인해 의문이 제기되었습니다. 대부분의 교육자에게 더 높고 새로운 요구 사항이 있습니다. 이를 위해서는 초등학교와 중등학교의 교사들이 새로운 커리큘럼을 빠르게 배우고 이해해야 합니다. 새로운 시대의 초등학교 체육 교사로서 어떻게 하면 전통적인 교육의 장점을 계승하고 커리큘럼 개혁의 요구에 조속히 적응할 수 있을지에 대해 내 자신의 교육 실천을 바탕으로 몇 가지 의견을 이야기하겠습니다.

1. '건강 제일'이라는 지도 이념을 확립

생산 자동화 수준의 급속한 향상으로 사회적 물질적 생활이 크게 향상되고 여가 시간이 지속적으로 증가하고 있습니다. , 사람들의 라이프 스타일이 많이 바뀌 었습니다. 특히 최근에는 피트니스 운동에 참여하는 것이 사람들의 일상생활에서 없어서는 안 될 부분이 되어가고 있습니다. 예를 들어, 의료 개혁 제도의 시행과 개선으로 인해 건강이 사람들의 관심의 초점이 되었습니다. 매일 아침 운동, 등산, 공놀이를 하는 사람들이 끝없이 늘어나고 있습니다. 운동에 대한 인식이 점차 깊어지고 있습니다. 따라서 체육 교사는 또한 "건강 제일"이라는 지도 이념을 확립하고 체육 교육을 통해 학생들의 정신 건강과 사회적 적응력을 향상시켜 학생들의 신체적, 정신적 건강을 향상시키고 학생들이 기본 스포츠 기술을 습득하고 학습하도록 지도해야 합니다. 과학적 방법으로 운동하고, 과외 운동을 지속하는 습관을 기르고, 체력, 정신 건강 및 사회적 적응력의 전반적인 발달을 향상시킵니다.

2. 학생 발달에 중점을 두고 모든 학생의 건강한 성장에 주의를 기울이십시오.

전통적인 체육 교육은 교사, 교재, 교실을 중심으로 진행됩니다. 그리고 교사 교과서를 따르면 교사는 가르치는 데 관심이 없고 학생도 학습에 관심이 없습니다. 새로운 커리큘럼은 '모든 학생의 발전을 위한 것'을 최고의 목적이자 핵심 개념으로 삼고, 교사가 각 학생의 희로애락과 신체적, 정신적 건강을 염두에 두고 학생을 주체로 삼도록 요구합니다. 학생의 발전과 학습의 달인이 중심이며 학생의 종합적인 발전이 최우선 과제입니다. 예를 들어, 우선 학생들의 체력과 기본 스포츠 능력의 차이에 따라 교육 목표를 결정하고 모든 학생들이 스포츠 활동에 참여할 수 있는 동등한 기회를 갖도록 교재를 준비합니다. 둘째, 학생들의 필요에 주의를 기울이고, 학생들의 정서적 경험에 주의를 기울이고, 학생들의 학습 동기와 관심을 자극하고, 학생들이 독립적인 학습 과정에서 학습하도록 하고, 학습의 즐거움을 누리고, 건전한 성격을 개발하도록 하십시오.

3. 주인공을 바꾸고 새로운 교원관계를 정립하라

새로운 교직원관계를 정립하는 것은 새 교육과정 개편과 교수개편의 전제이자 조건이다 새로운 교육과정의 추진은 반드시 존중, 민주주의, 발전의 정신을 구현하는 새로운 교사-학생 관계를 구축하여 학생들의 학습 주도성과 창의성이 최대한 활용될 수 있도록 최선을 다하고 있습니다. 새로운 교사-학생 관계를 구축하려면 교사는 학생을 진심으로 대하고 모든 학생을 배려하고 배려해야 하며 학생을 공정하게 대하고 서로 편애하지 않아야 합니다. 특히 학업 성적이 이상적이지 않은 학생의 경우 교사는 더욱 격려하고 배려해야 합니다. , 그들의 잠재력을 믿고 효과적으로 그들을 도우며 학생들을 위한 프로모터이자 서비스 제공자가 됩니다.

전통적인 교육에서 교사-학생 관계는 불평등한 관계입니다. 교사는 교육 과정의 통제자, 스포츠 활동의 조직자, 결과의 판단자 및 절대적인 권위일 뿐만 아니라 항상 자신의 요구 사항을 "형식화"하고 자신의 아이디어에 따라 가르치기 위해 최선을 다합니다. 새로운 커리큘럼은 교사가 지식과 기술을 전달하는 사람에서 학생 발전을 촉진하는 사람으로, 겸손한 지휘관에서 협력적인 멘토로 변화하고, 교육 과정을 교사와 학생이 공동으로 커리큘럼 표준을 개발하는 과정으로 전환하도록 요구합니다. 예를 들어, 서서 멀리뛰기 수업에서는 교사가 설명하고 시범을 보이고 → 학생들이 운동을 모방하고 → 잘못된 행동을 교정하는 전통적인 "형식" 교육 방법을 변경했습니다. 생성된 가상 동물의 왕국 게임에서 학생들은 점프 및 착지 기술을 모방하는 방법을 배웁니다. 다양한 동물들(서 있는 점프). 실습→사고→창작→발견→학습의 단계를 통해 교사의 격려와 교사와 학생 간의 토론과 실습을 통해 학생들은 운동 능력을 익힐 수 있었습니다.

전체 학습 과정에서 교사는 학생들이 학습할 수 있도록 안내자이자 봉사자일 뿐입니다. 학생들은 항상 학습의 주인이며, 교사는 격려하고 촉진하는 역할을 합니다. 이전보다 더 효과적입니다.

4. 다양한 교육 및 학습 방법의 유연한 사용

새로운 커리큘럼은 교육 과정이 교사와 학생 간의 상호 소통과 상호 발전의 과정임을 강조합니다. 교육 과정에서 우리는 지식 전달과 능력 배양 사이의 관계를 다루고, 학생의 독립성과 자율성을 키우는 데 주의를 기울이고, 학생들이 질문하고, 조사하고, 탐색하도록 지도하고, 독립적 학습에서 독립적인 사고 능력을 키우고, 문제 해결 능력을 키워야 합니다. 탐구학습 능력, 협동학습을 통한 협력과 의사소통 능력을 향상시킨다. 예를 들어, 과거에 "짧은 줄넘기" 수업에서 교사는 일반적으로 교수 작업을 완료하기 위해 교수 방법과 학생들의 반복 연습을 사용했습니다. 현재는 교수법에 있어서 흥미를 자극하는 방법과 교수 시도를 격려하는 방법으로 전환하여 좋은 결과를 얻었습니다.

수업 전에 학생들에게 토끼, 캥거루 및 기타 동물의 점프를 흉내 내도록 권장한 다음, 작은 동물들에게 줄넘기 학습 과제를 할당하고 누가 더 빨리 배울 수 있는지 확인합니다. 자유롭게 연습하세요. 연습 중에 기본 능력이 좋은 일부 학생들은 교사가 할당한 작업을 빠르게 완료하여 학생들의 연습에 대한 관심을 유지하기 위해 한편으로는 학생들에게 줄넘기 패턴을 배우도록 지도했습니다. 작은 선생님들에게 가르칠 수 없는 동급생이 되도록 허락받았습니다. 학생이 약간의 발전을 이룬 것을 발견할 때마다 나는 시간을 낭비하지 않고 그를 칭찬하고 때로는 놀란 표정을 짓기도 하며 때로는 고의로 학생에게 패배하기도 합니다. 체육 시간에만 춤을 추고, 체육 시간에도 집에 가면 춤을 추고, 수업 사이에 10분 동안도 춤을 춥니다. 학생들이 저를 보자마자 줄넘기를 들고 달려와서 묻습니다. 학생들의 발전을 보면서 나는 성공의 기쁨을 느낀다. 체육수업방법은 상황별 교수법, 유쾌한 교수법, 게임경쟁법, 동기전이법, 성공적인 교수법, 창의적 사고법, 흥미교수법 등이 끝없이 등장하여 단일한 공정한 교수법을 변화시키고 유연하게 한다. 다양한 교육 및 학습 방법을 사용하는 것은 새로운 교육 과정 개혁에서 교사의 기본 요구 사항입니다. 초등학교 체육교육에 대한 간략한 고찰(2)

나는 초등학교 체육교육에서 아이들이 놀이와 연습을 통해 배울 수 있도록 다양한 스포츠 활동을 목적적이고 계획적으로 수행한다. 신체와 정신의 조화로운 발달을 촉진하고 신체 운동의 목표를 달성하고 학생들이 체육 수업의 재미를 경험할 수 있도록 하면 체육 교육 아이디어를 충분히 발휘할 수 있을 뿐만 아니라 학생들의 체육 학습을 친근하게 만들 수 있습니다. 자유롭고 즐겁게 체육 교육의 효율성을 높이는 역할을 합니다. 절반의 노력으로 두 배의 결과를 얻으세요.

1. 상황 만들기 및 감정 자극

인간의 감정은 항상 필요한 상황에서 생성됩니다. 좋은 교수 상황을 만드는 것은 학생들의 학습 감정, 신체적 생성에 큰 역할을 합니다. 교육 교육도 예외는 아니다. 좋은 교육 환경은 그들의 강한 호기심을 자극할 수 있습니다. 강한 호기심은 강한 학습 동기를 유지하는 중요한 요소이자 성공을 위한 중요한 조건입니다. 예를 들어 앞롤 수업시간에 어린이 여러분, 오늘은 하늘을 보도록 하겠습니다. 아이들은 뭔가 이상한 점이 있다는 말을 듣고 모두 하늘을 올려다보았습니다. 이때 선생님이 또 말씀하셨는데, 오늘 우리가 하늘을 보는 모습이 좀 이상해요. 이런 강한 호기심이 아이들의 관심을 끌었습니다. 하늘을 보는 방법은? 매트 위에 손을 올리고 하늘을 볼 수 있는 사람이 이 수업의 주인공이 될 거라고 선생님이 말씀하셨어요. 선생님의 설명을 들은 학생들은 모두 한 번 해보고 싶어 했고, 한 명도 뒤처지지 않았습니다. 그러므로 학생들의 스포츠에 대한 흥미를 자극하고, 학습욕구를 충족시킬 수 있는 상황을 조성하며, 창의적 학습을 마음껏 발휘하고, 평생 즐거운 스포츠를 할 수 있도록 좋은 사상적, 도덕적 자질을 함양하는 것이 필요하다.

2. 체육에 대한 관심을 높이는 스포츠 게임화

많은 사람들은 체육수업이 달리기, 점프, 반복적인 운동이어야 한다고 생각합니다. 사실 아이들의 신체적, 심리적 특성에 따르면 게임은 아이들의 천국입니다. 체육 수업이 기계적이고 생명력이 없다면 학생들은 관심을 갖지 않을 것이고 지루하고 지루할 것입니다. 예로부터 선생님은 '열심히 일하는 정원사'로 불려왔으며, 학생은 꽃밭에 피어난 작은 새싹이나 꽃과 같습니다. 체육 시간에 조금만 주의를 기울이면 어떤 꽃은 "무관심"하다는 것을 알게 될 것입니다. 그들의 "무관심"은 바로 체육 수업에서 지루하고 지루한 기계적 반복 운동 때문입니다. 이때 우리는 흥미를 높이고 수업을 더욱 활기차고 다채롭게 만들기 위해 게임을 활용하는 데 더 많은 생각을 기울이면 됩니다.

3. 체육 교육에 대한 열정을 높이기 위해 교사와 학생이 함께 활동에 참여합니다.

체육 교육은 양방향의 다자간 복합 활동입니다. 체육 교사는 교육 방향, 속도 및 자료를 통제합니다. 체육 시간에 간단하고 즐거운 음악과 재미있는 게임이 있어도 교사는 활동에 참여하지 않고 학생들을 움직이게만 합니다. 그런 게임은 학생들이 한동안 놀고 나면 흥미를 잃게 됩니다. 아이들과 함께라면 그 효과는 매우 몽환적입니다. 따라서 교사와 학생의 공동 활동 참여는 학생들의 행복한 스포츠를 위한 가교 역할을 합니다. 전통적인 스포츠 이론은 교사와 학생의 관계가 명령과 복종이라고 믿습니다. 선생님의 표정은 심각해서 의심할 여지가 없습니다. 이런 식으로 학생들은 자신의 말에 순종하며 전혀 기쁨이 없습니다. 행복한 스포츠는 교사와 학생 사이에 조화롭고 조화롭고 평등한 관계를 구축하는 것입니다.

4. 지속적으로 전문적 수준을 향상시키고 체육 교육의 통합을 강화합니다.

훌륭한 체육 교사는 좋은 체육 수업만 제공할 수 없으며 학생들이 즐거운 경험을 할 수 있도록 해야 합니다. 나는 매 수업마다 새로운 느낌을 받고 체육 수업을 듣는 것을 좋아합니다. 학생들은 수업 시간에 처음으로 "Eagle Catches Chicken" 게임을 하는 것에 매우 흥미를 느낄 것입니다. 두 번째에도 흥미를 느낄 것입니다. 세 번째, 네 번째, 그리고 몇 년 후에는 어떨까요? 사회가 발전하고 교육과 교수법이 혁신되고 있지만 학생들은 오랫동안 독창적인 지식과 방법을 배우고 나면 피곤함과 지루함을 느낄 것입니다. 교사의 전문적 수준을 지속적으로 향상시켜야만 교육의 발전을 촉진하고 행복한 스포츠를 진정으로 즐겁게 만들 수 있습니다. 초등학교 체육 교육에 대한 간략한 고찰(3)

양질의 교육의 본질은 모든 측면에서 모든 학생의 자질을 종합적으로 발전시키는 것입니다. 소위 '포괄적'이란 정보의 두 가지 측면을 포함합니다. 하나는 전체를 위한 것이고, 다른 하나는 특정 측면이 아닌 모든 측면을 의미합니다. 학교 업무에서는 교실 수업만이 이러한 "포괄적" 기능을 갖고 있으며, 이는 양질의 교육의 초석입니다. 체육 교육의 목적은 학생들의 체력을 강화하고 신체적, 정신적 발달을 촉진하며 학생들이 도덕 교육, 지적 교육, 체육 및 미적 교육의 모든 측면에서 종합적인 발전을 이룰 수 있도록 하는 것입니다. 어려움, 용감하고 끈질긴 의지의 질이 중요한 역할을 합니다. 실제로 대부분의 학생들은 운동 성과와 상관없이 스포츠에 대한 관심이 높습니다. 스포츠에 대한 학생들의 관심을 키우고 활용하며, 학생들의 열정을 최대한 동원하고, 교실 분위기를 더욱 밝고 즐겁게 만드는 것은 체육 교육 활동의 절반의 노력으로 두 배의 결과를 가져올 것입니다. 체육 교사. 생각해 볼 질문입니다.

체육교육의 목적은 학생들에게 운동을 제공하는 것뿐만 아니라 학생들의 체육교육에 대한 관심을 자극하고 유지하는 것입니다. 학습에 대한 학생들의 본질적인 욕구는 주로 학습에 대한 관심으로 표현됩니다. 학생들은 스포츠 자체에 대해 어느 정도 관심을 갖고 있습니다. 약간의 지도만 제공하면 학습에 대한 학생들의 강한 관심을 자극할 수 있습니다. 학생들이 어떤 스포츠 행사에 관심을 갖고 있는지 파악하고, 이를 바탕으로 수업 계획을 조정하여 학생들의 관심 사항과 최대한 일치하는 수업 자료를 만듭니다. 교실에서 학생들의 지배적 지위를 충분히 존중하고 민주적이고 신중한 어조를 사용하여 학생들이 주도적으로 학습하도록 동원함으로써만 학습 분위기가 편안하고 넓어질 수 있으며, 학생들은 자유롭게 몰입하고 학습을 시도할 수 있습니다. 그리고 배움의 재미를 즐기면 교실은 무한한 활력으로 가득 차게 될 것입니다. 학생들은 적극적인 사고와 높은 열정을 갖고 진정한 배움의 달인이자 교실의 주인공이 될 것입니다. 이것은 종종 절반의 노력으로 두 배의 결과로 기적적인 결과를 얻습니다.

성공적인 수업을 위해서는 선생님의 요소가 중요합니다. 훌륭한 교사로서 그는 위에서 언급한 상황에 직면하더라도 자신이 잘하지 못하는 교재를 쉽게 완성할 수 있는 탄탄한 기본 기술과 포괄적인 자질을 갖추어야 합니다.

아름다운 시연과 정확한 설명이 학생들에게 가장 큰 영향을 미친다는 사실은 우리 모두 알고 있습니다. 그러나 또한 교사는 친절하되 아첨하지 않아야 하며, "미소"를 지지만 저속하지 않아야 합니다. 친절하지만 아첨하지 않는다는 것은 학생들이 편안함을 느끼고, 교사들이 쉽게 어울리고, 교사와 협력하여 교육 과제를 완수하려는 의지를 갖는다는 것을 의미합니다. 가르치면서 저는 모든 학생이 자신만의 고유한 내면 세계, 영적 세계, 내면 감정을 갖고 있으며, 관찰하고, 생각하고, 문제를 해결하는 방식이 다른 학생들과 다르다는 것을 정말로 느꼈습니다. 즉, 학생들은 독특한 성격을 가지고 있으며, 각 학생의 학습 스타일은 본질적으로 그들의 독특한 성격을 반영합니다. 실제로 효과적인 학습 방법은 모두 개인화되어 있으며 통일된 방법은 없습니다. 다중지능 이론이 지적하듯, 사람마다 지능의 유형이 다르고, 사고 방식, 학습 요구 사항, 학습 강점, 학습 스타일도 다르기 때문에 모든 사람의 구체적인 학습 방법도 다릅니다.

이는 체육 및 보건 교육에 있어서 각 학생의 고유한 개성과 구체적인 생활을 존중하고, 상한선이나 하한선을 정하지 않고 학생의 다양한 성격 유형에 따라 교수법을 설계하며, 학생 개개인을 위한 공간을 만들기 위해 노력해야 함을 의미합니다. 모든 학생은 자신이 수행할 수 있는 세계를 창조합니다. 학생의 차이, 객관적인 학습에는 개인차가 있습니다. 동일한 자료를 학습하는 학생마다 인지적 기반, 정서적 준비, 학습 잠재력이 다르기 때문에 필요한 도움이 다릅니다. 교실 학습의 변화는 학생 발전을 촉진하는 데 더 많은 전략적 이점을 제공합니다. 그러나 전통적인 학습 방법은 이해와 숙달을 지나치게 강조하며, 학생들의 학습은 이해하고 암기하는 순전히 수동적인 과정이 됩니다. 이런 종류의 가르침은 학생들의 사고와 지능을 억누르고, 학습에 대한 학생들의 열정을 파괴합니다. 그러다 보니 학생들은 스포츠를 좋아하지만 체육수업은 좋아하지 않는 경우가 많습니다.

한마디로, 운동장이 어떤 곳이든, 학생들의 상황이 어떠하든 우리 일선 체육교사로서 우리는 새로운 커리큘럼 목표를 철저히 이해하고 각 수업을 신중하게 준비해야 하며, 학생들의 관심을 자극하고 동원하며, 교육에서 학생들의 지배적인 위치에 주의를 기울이고 최대한 활용하며, 다양한 교육 모델을 최대한 활용해야 합니다. 소규모 장소에서 좋은 체육 수업을 제공할 수 있습니까? 그리고 이를 위해서는 교사들이 더 많은 노력을 기울이고 새로운 과정 목표를 성공적으로 완료할 수 있는 더 많은 방법을 모색해야 합니다. 초등학교 체육 교육에 대한 간략한 고찰 (4)

이 수업에서는 학생들의 건강한 성장을 촉진하기 위해 "건강 제일"이라는 지도 이념을 고수합니다. 스포츠에 대한 학생들의 관심을 자극하고 관심의 배양은 체육 및 보건 과정의 목표와 가치를 실현하는 데 효과적인 보장입니다. 이는 학생 개발에 중점을 두고 교사가 주도합니다. 학생들의 학습 열정과 학습 잠재력을 최대한 활용하십시오. 학생 개개인의 차이를 고려하여 모든 학생이 학습의 기쁨과 성공을 경험할 수 있도록 학습 목표와 평가 방법을 결정합니다. 교사는 설명과 시연을 통해 학생들이 적극적으로 학습할 수 있도록 지도하고 지도, 격려, 칭찬, 경쟁 등을 통해 학생들의 집단적 참여를 자극합니다.

수업 전 수업 목표를 전체적으로 보면 교재의 기획, 선택, 디자인 모두 매우 성공적이었다.

1. 게임 부분에서 교재의 합리적인 조합은 학생들의 학습에 큰 관심을 불러일으킵니다

게임 내에는 "앞으로 굴리기"라는 복습 수업이 준비되어 있습니다. 학생들이 아주 좋아하는 건너뛰기 운동입니다. 이 두 가지 항목을 결합한 경쟁 형태를 사용하면 학생들에게 강한 관심을 불러일으키고 학생들이 엔터테인먼트를 통해 학습할 수 있게 하며 학습에 대한 욕구를 불러일으키는 것은 보이지 않는 지휘봉과도 같아 50명이 넘는 학생들의 마음을 끌어당깁니다. 집중이 어려운 학생. 게임을 통해 복습 수업을 진행하는 것은 통합 효과가 있습니다. 둘째, 학생들의 개인차를 지도하며, 셋째, 눈에 보이지 않는 긍정적인 연습 효과를 형성합니다.

2. 교사와 학생의 동시 참여는 학생들의 연습 욕구를 자극합니다.

게임과 학습에서는 학생이 중심이고 교사가 안내자입니다. 이는 가르치는 것과 배우는 것 사이의 상호 학습을 구성하여 학생들이 티칭 디자이너가 될 수 있도록 해줍니다. 게임과 이완훈련 과정에서 교사는 급우들과 함께 적극적이고 적극적으로 연습하며 적극적으로 참여하여 주최자 역할을 할 뿐만 아니라 학생들을 지도하는 역할도 하며, 학생들의 연습열의가 충분히 발휘됩니다. 학생들의 연습 시간이 늘어나고 연습 밀도가 높아져 교육 과제를 잘 완료할 수 있습니다.

3. 학생들의 세 가지 기초 함양에 주의를 기울이십시오.

교사는 설명, 시연 및 지도를 통해 학생들의 기본 지식, 기술 및 기능 학습에 주의를 기울입니다. 무엇보다 중요한 것은 교사가 학생들의 역할 모델임을 이해하게 하십시오. 기본 기술 및 기술 학습은 초등학교 체육 교사의 기술 및 기술이 학생들에게 평생 신체 훈련을 제공하는 것과 직접적인 관련이 있습니다. .매우 중요하므로 교사의 자질 강화도 무시할 수 없습니다. 학생들은 가르치는 과정에서 다음과 같은 사항을 강화해야 합니다. 교사의 언어는 학생의 연령에 가까워야 학생의 지배적 위치를 더 잘 반영할 수 있습니다. 학생들의 좋은 습관을 기르는 것은 장기적인 과제입니다. 우리는 학생들의 좋은 신체적 자세를 지속적으로 기르고 건강을 최우선으로 생각해야 합니다. 조직 규율을 강화하고 교실 조직을 강화합니다.