2016년 저장대학 입시 구성에는 어떤 변화가 생겼나요?

2016년 중국어 시험 지침은 내용과 표현에 있어서 적당한 조정을 했으나, 명제의 능력 개념과 시험의 초점은 변하지 않았으며, 안정을 유지하면서 발전을 추구한다는 점을 반영했다. 시험을 복습하고 준비할 때 시험 지시 사항을 정확하게 이해하고, 능력보다 지식을 강조하고, 문제보다 시험 문제를 강조하고, 읽기보다 훈련을 강조하고, 과정보다 결론을 강조하는 경향을 효과적으로 바꿔야 합니다. 문해력을 키우고 사고를 다듬고 이해하는 법을 배우십시오. 현대 텍스트 읽기는 "점 검토"의 아이디어와 전략을 버리고 전반적인 인식을 강조하며 이념적 내용과 표현 형식의 통합을 달성하고 학생들의 능력을 향상시키는 데 도움이 되어야 합니다. 다양한 유형의 텍스트를 해석하기 위해 작문은 사고 훈련을 강화하고 학생들의 인지 수준을 향상시키기 위해 노력해야 하며 다양한 문학 스타일의 기본 특성을 이해하고 감정과 합리성의 개인화 표현에 주의를 기울여야 합니다.

우선 심사 범위가 조정됐다. 고대시와 수필의 중학교 섹션은 Li Yu의 "행복한 만남 (말없이 서쪽 탑에 혼자 올라감)"과 Su Shi의 "Shui Tiao Ge Tou (언제 밝은 달이 올 것인가)"를 추가하여 30 장으로 구성됩니다. ", Fan Zhongyan의 "Yu Jia Ao"(Su Shi의 "가을이 오면 풍경이 다릅니다"와 "Jiang Chengzi (나는 청년이라는 이야기)"라는 두 기사는 올해 시험에 포함되지 않습니다. 교양추가시험 유명작품 읽기 목록이 라빈드라나트 타고르(Rabindranath Tagore)의 시(원래는 'The Birds')에서 궈머루(Guo Moruo)의 '여신(The Goddess)'으로 조정되었습니다. 그 외 항목은 작년과 동일합니다.

둘째, 일부 시험 항목에 대한 설명이 변경되어 제안서 및 시험 준비에 영향을 미칠 수 있습니다. 첫째, 고시를 읽고 분석하는 종합적 요구에 따라 '내용의 요점을 요약'한 후, '중심의미를 요약'을 삭제하여 표현을 더욱 간결하게 하고 명제의 여지를 더 많이 남겨 두었다. . 두 번째 요점은 기본 쓰기 수준 요구 사항의 (2)입니다. "문체 요구 사항 준수"를 "문체 특성 구현"으로 변경합니다. "준수"는 분명히 더 포괄적인 요구 사항을 요구하는 반면 "구현"은 문체 특성에 대한 요구 사항을 완화하는 것을 의미합니다. .

다른 변화는 단어의 조정에 더 가깝고, 미묘한 의미를 파헤치지 않고 표현을 간결하고 엄격하게 만드는 것이 목적입니다. 예를 들어 현대문학 읽기 부분의 (1)항에서는 '민족심리와 인문정신을 함축한 것'이 삭제되고, '작품의 의미 탐구'에서 '의미'가 '함의'로 변경된 것으로 보인다. 많은 변화가 있었지만 시험 내용이나 능력 수준은 크게 변하지 않았습니다. 또 다른 예로는 '언어 및 문자 사용'에 대한 문항 수가 4개에서 5개로 조정되었는데, 이는 실제로 지난 2년간의 문항과 일치합니다. 또한, 2015년 국가고시 기출문제 2개를 활용하여 '전형적인 문제 예시'도 평소와 같이 업데이트하였습니다.

제안

변경 사항

1. 어휘 학습은 "맥락"을 기반으로 해야 합니다. 어휘 학습에서는 단어의 특정 의미를 익히는 것에만 만족하지 않고, 특정 문맥에서 확장된 의미를 이해하고, 특정 단어에서 동일한 의미를 여러 가지 방법으로 정확하게 표현하는 능력을 익혀야 합니다. 문맥.

2. 문법 검토에서는 '이상적'을 강조해야 합니다. 문법 복습의 목적은 문법 구조의 변화를 숙지하는 것뿐만 아니라, 문맥 속에서 이 구조의 실제적인 의미를 이해하고 언어 연습에 정확하게 적용하는 것입니다. 이는 정보를 전달하고 아이디어를 명확하고 일관되게 표현하기 위해 문법 자원을 유연하게 사용할 수 있음을 의미합니다.

3. 기술 교육은 '주제'에 중점을 두어야 합니다. 고등학생을 위한 복습은 과목 표준과 교과서의 주제에 주의를 기울여야 하며, 주제를 통해 다양한 실제 언어 환경에 노출시키고, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 및 기타 기술을 연습하고 배양하며 어휘, 문법 규칙을 사용해야 합니다. 주제 맥락에서 습득한 기본 능력과 의사소통 기능 및 아이디어, 새로운 상황에서 새로운 문제를 해결하려고 노력하고 학습한 언어 지식을 활용하여 일을 수행하는 능력을 향상시킵니다.

4. 읽고 쓰기 축적은 '생각'에 집중해야 합니다. 복습에서는 다양한 텍스트에 대한 암기 및 이해 수준에만 만족해서는 안 되며, 특히 일반화 훈련에 중점을 두어야 합니다. 처음부터 끝까지 능력. 예를 들어, 읽은 텍스트의 기본 구조, 언어 스타일, 쓰기 특성 등을 의식적으로 분석하고, 더 많이 읽고, 더 분석하고, 더 많이 쓰기를 통해 낮은 수준에서 높은 수준까지 사고력의 꾸준한 발달을 촉진하도록 노력하십시오. , 새로운 맥락에서 언어의 이해와 사용을 향상시킵니다.

영어의 '능력'이 먼저이고 '사고력'이 먼저입니다

2016년 영어 교과 시험 지침을 살펴본 결과 두 가지 핵심 메시지를 뚜렷하게 전달하고 있다고 느꼈습니다. "일을 영어로 한다"는 기본적인 생각. 일반적인 질문 예의 단일 항목 빈칸 채우기 섹션이 몇 가지 일반적인 질문을 대체했습니다.

새로운 예시 질문은 응시자의 답변 과정에서 맥락의 중요한 역할을 더욱 강조하고, 언어 사용의 현대적 감각과 생생함을 강조하며, 과제를 완료하기 위해 특정 조건과 특정 환경에 따라 언어 사용자와 학습자가 갖춰야 할 것이 무엇인지 검토하는 데 중점을 둡니다. 현실에서 접할 수 있고 완료해야 하는 언어 과제를 수행하는 능력. 두 번째는 높은 수준의 사고 능력에 더 많은 관심을 기울이는 것입니다. 필기 표현의 제시 방식은 기존의 차트, 그림, 텍스트 정보 입력을 기반으로 하며, 새로운 "텍스트 + 차트" 조합이 추가되었습니다. 발표 방식의 변화는 대학 입시 시험 문제가 분석, 추론, 평가 등 지원자의 높은 수준의 사고 능력에 더 많은 관심을 기울이는 동시에 지원자의 언어에 더 많은 관심을 기울일 것임을 보여줍니다. 품질, 즉 사고 품질, 인지 능력 및 문화적 소양은 응시자를 기계적 시험의 악순환에서 벗어나게 합니다.