학교 괴롭힘이란 무엇인가요?

학교 왕따란 무엇인가

학교 왕따란 영어로 학교 내외의 학생 중 일방(개인 또는 집단)에 의한 일회성 또는 다수의 의도적 또는 악의적인 신체 또는 언어 사용을 의미합니다. 괴롭힘이나 모욕은 온라인 등의 수단을 통해 이루어지며, 이로 인해 타인(개인 또는 집단)에게 신체적 피해, 재산 손실 또는 정신적 피해를 입힙니다.

학교 괴롭힘은 주로 초등학교와 중학교에서 발생합니다. 캠퍼스 괴롭힘은 한 사람에 의한 폭력, 소수에 의한 폭력, 다수에 의한 폭력으로 구분됩니다. 시행 환경은 대부분 캠퍼스 주변이나 사람이 거의 없는 한적한 곳이며, 캠퍼스 내 공공장소에서도 노골적으로 왕따 행위가 자행되어 학생들에게 신체적, 정신적 피해를 입히고 있습니다.

2018년 7월 5일, 교육부는 베이징의 학교 괴롭힘을 해결하기 위해 먼저 베이징의 초중등 학교를 대상으로 한 괴롭힘 관리 계획을 발표했습니다. 학교 괴롭힘은 기한 내에 신고해야 합니다. 11월 12일, 광둥성은 학교 괴롭힘에 대처하기 위한 계획을 발표했습니다. 모욕적인 별명은 괴롭힘으로 간주됩니다. 11월 21일, 제17기 천진시 인민대표대회 상무위원회 제6차 회의에서 '천진 캠퍼스 괴롭힘 예방 및 통제에 관한 여러 조례'를 채택하기로 의결되었으며, 공포일부터 시행됩니다.

추가 정보

교내 괴롭힘은 초등학교, 중학교, 고등학교, 대학교 등 거의 모든 시기에 존재합니다. 그 중 초등학교와 중학교가 가장 많습니다. 심각한 상황입니다. 학교에서는 괴롭힘 사건이 어느 정도 발생하고 있습니다. 캠퍼스 왕따는 학교 운영에 불이익을 가져올 뿐만 아니라, 괴롭힘을 당한 사람에게 심각한 신체적, 정신적 피해를 입히고, 심지어 개인의 인생을 망칠 수도 있습니다. 한번은 당신의 소식을 보았는데, 한 아이가 장난 때문에 의심스러워서 더 이상 학교에 가지 못하고 결국 우울증으로 사망했습니다.

캠퍼스 왕따의 영향은 평생에 걸쳐 개인의 정신 상태에 영향을 미치고, 아이의 마음에 상처를 입히고, 미래와 심지어 인생에도 영향을 미칠 수 있습니다. 우리 조국의 미래와 관련된 행사. 학교 내 괴롭힘 사건은 학교의 교칙과 규율에 따라 억제되고 있지만, 여전히 발생을 예방할 수는 없습니다.

소고백과사전 - 캠퍼스 왕따

캠퍼스 왕따란 무엇입니까?

캠퍼스 왕따란 일방(개인 또는 집단)이 동급생 간 신체적, 언어적, 온라인 수단을 통해 일방(개인 또는 집단)에게 일방적 또는 다수의 고의적 또는 악의적인 괴롭힘이나 모욕을 가하여 상대방(개인 또는 집단)에게 신체적 피해를 입히는 행위를 말합니다. ) , 재산상의 손해 또는 정신적 손해 등

학교 괴롭힘은 주로 초등학교와 중학교에서 발생합니다. 캠퍼스 괴롭힘은 한 사람에 의한 폭력, 소수에 의한 폭력, 다수에 의한 폭력으로 구분됩니다.

실시 환경은 대부분 캠퍼스 주변이나 사람이 거의 없는 한적한 곳이다. 2018년 7월 5일, 베이징의 학교 괴롭힘을 해결하기 위해 교육부는 먼저 베이징의 초중등 학교를 대상으로 한 괴롭힘 관리 계획을 발표했습니다. 즉, 학교 괴롭힘은 기한 내에 신고해야 합니다.

피해자에게 미치는 영향: 급우를 괴롭히는 것은 급우에게 심리적 문제를 일으키고 건강에 영향을 미치며 심지어 성격 발달에도 영향을 미칩니다. 신체적, 정신적 영향: 두려움, 우울증, 외상후 스트레스 장애, 걱정, 복통, 약물 남용, 알코올 중독, 자해, 자살, 스스로를 괴롭히는 등이 학교 총격 사건의 원인 중 하나일 수 있습니다.

기타 효과: 종종 결석, 교사에 대한 무례함.

추가 정보: 왕따 행위: 1. 피해자에게 모욕적인 별명을 붙이고, 피해자를 쓸모없다고 비난하는 행위, 인격을 모욕하는 행위 등.

2. 피해자에게 반복적인 신체적 공격을 가합니다. 통제된 칼, 막대기 등을 사용하여 피해자를 공격하기 위해 주먹질, 발로 차기, 때리기, 밀기, 넘어뜨리기, 머리카락 당기기.

3. 이를 통해 피해자의 개인재산, 교과서, 의복 등을 방해, 훼손, 조롱하는 행위. 4.·가해자가 피해자보다 확실히 더 강하고, 피해자가 자신을 보호하지 못할 때 괴롭힘이 발생한다.

4. 피해자에 대한 부정적인 소문과 소문을 퍼뜨린다. 5. 피해자에게 원하지 않는 일을 하도록 위협하거나 강요하는 행위, 명령에 따르도록 위협하는 행위

6. 피해자를 곤란에 빠뜨리거나 피해자에게 처벌을 가하는 행위. 7. 피해자의 외모, 성적 취향, 종교, 인종, 소득 수준, 국적, 가족 등에 대해 비방, 조롱, 비하하는 발언을 하는 경우

8. 파벌 형성: 피해자를 고립시키거나 보이콧하거나 배척합니다. 9. 협박: 돈이나 물건을 갈취하는 행위.

10. 모욕적인 그림을 그리고 모욕적인 말을 쓰세요.

11. 사이버 괴롭힘이란 블로그나 포럼에 개인적인 공격적인 발언을 게시하는 것을 의미합니다.

참고자료: 바이두 캠퍼스 왕따 백과사전.

학교폭력이란 무엇인가요?

학교폭력이란 학교 내에서 발생하는 폭력행위로서 교사, 동급생, 외부인이 학생의 신체와 정신에 가하여 어느 정도 심각도에 달하는 폭력행위를 말한다. 베이징시 미성년자 보호위원회, 베이징시 청년연맹위원회, 중국과학원 심리학연구소가 1년 동안 실시한 조사에 따르면 학교 밖의 사람들이 가장 많은 폭력을 행사한 것으로 나타났습니다. , 76.8%를 차지하며, 그 다음은 학교의 선배, 마지막으로 학교의 교사 및 관리자입니다.

학교폭력은 행동양식에 따라 간단히 다음과 같은 8가지로 구분할 수 있다. 1. 이 학교나 다른 학교의 선배들이 후배들을 때린다. 2. 학교 밖의 청소년들이 학교에서 학생들을 때린다. 3. 일부 학생의 부모가 학생 간의 분쟁으로 인해 다른 학생을 때리기 위해 학교에 갑니다. 4. 교사가 학생을 체벌 또는 위장 체벌로 처벌합니다. 5. 교사가 학생에게 다음과 같은 행동을 하도록 요구하는 등 학생의 인격을 모욕합니다. 6. 학교 내외의 선배, 사회의 젊은이들이 공공장소에서 인격을 훼손하고 학생에게 금전을 갈취하는 행위를 하여 학생들에게 금전적 손해를 끼칠 뿐만 아니라 정신적으로 큰 피해를 주는 행위 7. 교사와 학교 행정관의 여학생에 대한 성폭행 8. 학년 간, 심지어 동급생 간의 싸움.

학교폭력이란 무엇인가요? 무엇이 포함되어 있나요?

중국에서 만연한 학교 폭력은 결코 우연이 아닙니다. 교육자들의 실패를 비난하거나 문화 및 교육 시스템의 단점(예: 홍콩 조치의 피해)을 비판할 수는 없습니다. 청소년에 대한 영화, 학생 체벌에서 교사의 역할 등), 그 뒤에 있는 사회 시스템 문제에 대해서는 비밀을 유지합니다.

사회심리적 폭력은 학교폭력의 운용을 뒷받침하고, 학교폭력이 지속되면 사회심리적 폭력의 악순환이 심화된다. 그러므로 학교에 만연한 폭력은 교육의 실패라고 생각하기보다는 사회 전체의 부패와 통제력 상실이라고 생각하는 것이 더 낫다.

질병의 원인을 사회에 추적하고 시스템에 귀속시키면 반복적으로 금지되는 질병을 이해하기가 더 쉬워진다. 제도적 질병은 거의 불치병이기 때문에, 원인을 제거하지 않으면 문제만 치료할 뿐, 아무리 개혁해도 증상을 치료할 수 없습니다.

그런데 시스템의 질병을 어떻게 치료할 수 있을까? 사실 우리는 시스템이고, 시스템의 변화는 '우리'가 아닌 '나'로부터 시작된다. 우리 아이들 앞에서, 중학생들 앞에서, 우리 각자가 비폭력을 주장할 때, 우리 각자가 폭력에 직면했을 때 무관심한 방관자가 되고 싶지 않을 때, 우리 주변의 교사들이 체벌에 협조하지 않기로 결심할 때 처벌, 어쩌면 캠퍼스 폭력은 그것을 낳은 근원을 잃어버린다.

참조: blog.tianya/blogger/post_show?BlogID=12360&PostID=19712305&idWriter=0&Key=0.

학교 괴롭힘의 원인은 무엇인가요?

최근 몇 년 동안 캠퍼스 폭력이 반복적으로 보도되고 있습니다. 정확히 캠퍼스 폭력의 원인은 무엇입니까? 1. 성격 표현에 있어서의 편협함, 이기심, 냉담함. 자신을 이해하지 못하는 자녀 때문에 점점 더 혼란스러워지는 부모들이 많습니다.

아이가 커질수록 더 많은 지식을 얻게 되고, 부모와의 격차는 더욱 깊어진다. 실제로 이러한 격차의 초점은 서로 다른 두 가지 가치 지향 사이의 갈등입니다.

부모와 아이 모두 각자의 가치관을 바탕으로 자신의 가치관을 이용해 상대방의 행동을 규제하려고 하는데, 이는 갈등을 낳을 수밖에 없다. 문제의 핵심은 가치 지향이 비합리적이거나 심지어 모순적인 부모가 항상 소수라는 것입니다.

부모는 자식이 학문적으로나 도덕적으로 잘 되길 바라는 반면, 본성상 자식이 차질을 당하거나 부당한 대우를 받는 것을 늘 걱정한다. 의 딜레마에 빠진 대부분의 부모는 자신의 내면적 균형을 찾기 위해 물질적 또는 다른 수단을 통해 보상하는 방법을 배웠습니다. 그러나 대부분의 경우 이러한 보상은 일종의 방종, 즉 문화 수업 밖의 방종으로 발전했습니다.

방종으로 인해 아이들의 성격에 있는 많은 약점은 경시되고 무시되며, 행동 ​​규범에 대한 많은 위반은 인정되거나 심지어 묵인됩니다.

이런 작은 실수가 쌓이면 점차 아이의 성격에 편협함, 이기심, 냉담함이 자라나고, 아이는 문제를 다룰 때 합리성과 규범을 통해 자신의 행동을 억제하지 못하고 오히려 결과에 관계없이 고의적으로 행동하게 된다.

많은 아이들은 어렸을 때부터 남을 배려하고 배려하는 전통적인 미덕을 마음속에 간직하지 못했습니다. 그들의 인생 사전 곳곳에 적혀 있는 것은 경쟁, 잔인함, 목적이 수단을 정당화한다는 것이다.

이러한 극단적인 자기중심적 사고가 아이들에게 자기중심적인 비정상적 사고방식을 키워주고, 자신의 이익만 생각하고 타인의 존재를 무시하는 편협한 성격을 형성하게 됩니다. 이러한 사고방식의 통제 하에 그들은 외부 세계에 의해 자신의 이익이 침해당하면 즉시 반격하기 위해 상대방의 신체나 생명에 ​​해를 끼치며 분노를 표출하는 잔인한 '복수' 행동을 취하게 됩니다.

2. 수천가지 은혜의 가치지향 환상 한자녀 현상이 등장하면서 한 아이가 여섯 명의 어른의 깊은 사랑에 둘러싸여 있는 '4+2+1' 가족구조. 둘러싸여 있습니다. 이 여섯 가지 보살핌의 교차점은 두껍고 부드러운 그물로 짜여져 어린 시절부터 청소년까지 모든 것을 보호하고 아이들이 겪을 수 있는 좌절과 우여곡절로부터 보호해 줍니다.

하지만 바로 이 사랑의 네트워크가 아이들 개개인과 사회 전체의 유기적 통합을 인위적으로 분리시켜 아이들의 활동이 대부분 비의 좁은 범위 내에서 제한되게 만드는 것입니다. 이 작은 가족 왕국에서 아이들은 타고난 왕이자 가족의 모든 활동을 통제할 수 있는 최고의 권위자입니다.

아이들의 요구 사항은 옳든 그르든 대부분의 경우 항상 충족됩니다. 그 결과 모든 노력은 왜곡되기 시작했고 당연한 일이 되었다.

아이들 마음의 목가적 세계에는 감사의 생각은 사라지고, 자존심이라는 잡초만 무성하게 퍼져 있다. 아이의 마음이 자기중심적인 이념으로 가득 차면 아이의 가치관은 환상의 수렁에 빠지게 됩니다.

이 환상은 신체적, 정신적 피해는커녕 그 어떤 경멸이나 조롱도 견딜 수 없는 취약한 정신력을 만들어냈다. 그리고 일단 그런 피해가 사실이 되면, 그들은 항상 그것에 대처하지 못하고, 굴복하지 않고, 결국 분노를 삼키는 희생자가 되거나, 자신이 최선이라고 생각하는 것을 선택하여 화를 내고 공격하게 될 것입니다. jianghu" 방법으로 문제를 해결합니다.

더 심각한 것은 지나친 애지중지 속에서 자라나는 아이들은 의식적이든 무의식적이든 타인이 자신에게 복종해야 한다는 환상을 형성하는 경우가 많다는 점이다. 그들은 이런 환상을 캠퍼스에 가져옵니다. 친구들과 교류하는 과정에서 그들은 항상 우위를 점하기를 희망하고 모든 사람이 그들의 명령에 순종하기를 희망하며 "주인공"이 되기를 희망합니다.

그런데 이런 사고방식을 가진 아이들이 너무 많은데 '사장님'은 한 명밖에 있을 수 없고 자연스럽게 갈등이 생기기도 한다. 모두가 "사장"이 되고 싶어하는데, 학교에서 그런 순위를 정하는 것은 불가능합니다. 이를 해결하는 방법은 무엇입니까? 문제를 해결할 수 있는 유일한 방법은 소설과 TV에서 배운 방법을 활용한 '강과 호수의 결전'뿐이다.

그리고 그러한 "보스"가 형성된 후에는 그 자신도 일종의 만족감을 경험할 수 있습니다. 괴롭힘을 당하지 않기 위해 다른 약한 사람들은 항상 그들을 기쁘게하려고 적극적으로 노력할 것입니다. 이는 차례로 그들의 병적인 심리적 욕구를 조장한다.

3. 교육의 규율 기능 상실 후 방종 교육 민주주의가 비현실적인 수준으로 높아지면 교육은 누구나 지시할 수 있는 산업이 된다. 교육이라는 신성한 망토는 언론에 의해 역겨운 검은 망토로 가혹한 말로 묘사되었습니다.

태양 아래 최고의 경력을 쌓는 교사는 일종의 '짐승'으로 평가되는 경우가 많다. 그러므로 대부분의 학교에서는 학생이 온갖 악행을 저질렀더라도 더 이상 감히 학생을 쉽게 처벌하지 못하고 있습니다.

일부 도에서는 수년간 초·중등학교에서 사용해 온 최고형인 퇴학을 전면 폐지하는 등 의사결정기구에 통일된 규정을 명문화하기로 결정하기도 했다. 그러나 교육은 결코 만병통치약이 아니다.

필요한 징계 기능을 상실한 후 캠퍼스에는 모두가 지식 있고 현명하다는 기대했던 좋은 현상이 없었습니다. 대신 머리 위에 높이 매달린 "다모 클레스의 검"이 없었기 때문입니다. 이전에 억제되었던 일부 악행이 감히 공개적으로 드러났습니다. 이러한 캠퍼스 바이러스는 서로 감염되어 원래 건강했던 캠퍼스 문화체에 썩은 근육 조각이 나타나게 됩니다.

징계 기능의 상실은 비정상적인 심리의 자유로운 싹을 자극하여 추함과 외설을 두려워하지 않게 만들었고, 처벌이 철회됨에 따라 이러한 성격의 추함은 점점 더 분명해졌습니다. 더 강하고 천천히 그리고 자발적으로 그룹으로 응축되어 뚜렷한 Jianghu 색상을 가진 작은 그룹을 형성합니다. 이러한 소규모 집단은 사소한 문제로 종종 싸움을 벌이고 심지어 무기를 들고 목숨을 걸고 싸우기도 하며, 이는 정상적인 학교 교육을 심각하게 방해하고 사회 안전을 직접적으로 위협합니다.

그럼에도 불구하고 학교가 채택할 수 있는 것은 여전히 ​​설득교육이다. 이런 종류의 설득과 교육은 유혈 살해에 비하면 아무것도 아닙니다.

4. 교사의 권위가 전복된 후 문제주인의 오판은 교육의 징계기능 상실과 동시에 '교원윤리'의 존엄성을 말살시켰다. 중학생, 특히 고등학생의 눈과 마음 속에서 가르치고 있습니다.

학교폭력이란 무엇인가?

전문가 인터뷰

“사실 현재 학교폭력이 무엇인지에 대한 명확한 정의와 통일된 진술은 없다”고 말했다. 취안저우(泉州) 중급인민법원이 말했다. 그는 일반적으로 학생들이 학교에 다닐 때 캠퍼스 안팎에서 폭력을 당하는데, 이를 학생에 의한 위반, 교육자에 의한 위반, 사회 구성원에 의한 위반 등 캠퍼스 폭력이라 부를 수 있다고 본다. "그러나 폭력의 정도는 파악하기 어렵습니다. 정신적 피해와 같은 일부는 한동안 드러날 수 없습니다.

상하이 교육법률연구컨설팅센터의 탄 샤오위 박사는 학교가 이렇게 생각합니다. 폭력은 넓은 범위와 좁은 범위의 두 가지 범주로 나눌 수 있습니다. 넓은 의미에서 학교폭력은 교내에서 발생하며 교사나 동급생 또는 외부인에 의해 피해자의 몸과 정신에 대하여 어느 정도 심각성을 침해하는 행위이다. 좁은 의미의 캠퍼스 폭력은 교내에서 발생하거나 주로 교내에서 발생하는 침해행위로, 동급생이나 외부인에 의해 학생에게 신체적, 정신적 피해를 주어 어떠한 피해를 입히는 행위를 말한다.

취안저우 중급인민법원 천펑텡 판사는 이른바 학교폭력이란 가해자가 학교 내에서 저지르는 폭력적인 공격을 뜻한다고 판단했다.

현재 캠퍼스 폭력은 크게 세 가지 상황으로 나눌 수 있다. 첫째, 학교 밖의 불법 세력에 의해 학교 학생들을 대상으로 하는 폭력, 둘째, 학생 간 폭력, 셋째, 교사 간에 발생하는 폭력이다. 그리고 학생.

캠퍼스 부상 사건에 대한 학교 책임 문제와 관련하여 현재까지 관련 법률 및 규정은 이를 조정할 수 있는 문서의 범위가 제한되어 있습니다.

최고인민법원의 '신체상해배상 사건 재판에서 법률 적용에 관한 여러 문제에 대한 해석' 제7조는 다음과 같이 규정하고 있습니다. 법에 따라 미성년자를 관리하고 보호한다. 기관이 직책 범위 내에서 관련 의무를 이행하지 않아 미성년자에게 상해를 입히거나 미성년자가 타인에게 상해를 입힌 경우, 그에 상응하는 배상 책임을 진다. 학교, 유치원 및 기타 교육 기관에 과실이 있는 경우 해당 보충 책임을 집니다. 학교의 책임은 주로 다음과 같이 나타납니다.

1. 학교 교사 또는 기타 교직원 학생을 조직하고 관리하는 책임을 맡는 동안 학교는 학생의 행동이 위험하다는 것을 발견했지만 필요한 관리, 경고 또는 조치를 수행하지 않았습니다.

2. 학생의 개인 안전과 직접 관련된 정보에 대해 학교가 발견했거나 알고 있었으나 학생의 보호자에게 제때에 알리지 않아 학생이 보호자와 떨어져 부상을 입게 된 경우;

3. 학교는 "학생 부상 사고 처리 방법"에 명시된 기타 관련 책임을 위반했습니다.

학교에서 위와 같은 상황이 발생한 경우, 학교가 주관적으로 고의, 과실 또는 과오를 범했다고 볼 수 있으며, 이는 학교의 책임사고이며, 학교는 이에 상응하는 배상 책임을 져야 합니다. 그것의 잘못. 예를 들어, 학생이 학교에 있는 동안 부상을 입었고 학교가 학생을 병원에 보내기 위한 시기적절한 조치를 취하지 않고 학생의 법적 보호자에게 알리지 않은 경우, 교사가 다음 사항을 발견한 경우 이는 학교의 보호 의무를 이행하지 못한 것입니다. 학생이 칼이나 기타 위험물을 소지하고 기타 부적절한 행동을 하고 학교에 들어온 경우에는 관리 의무를 이행할 의무가 없습니다. 위의 경우, 학교는 그 과실에 상응하는 배상 책임을 집니다.

학교폭력에는 무엇이 포함되나요? 원인

캠퍼스 폭력에는 크게 세 가지 범주가 있습니다. 언어적 폭력: 종종 다른 학생을 공격하기 위해 더러운 말을 사용하여 갈등을 일으키는 학생을 말합니다. 신체적 폭력: 약한 학생을 공격하기 위해 신체적 힘을 사용하는 것을 말합니다. 심리적 폭력 : 언어, 행동 등을 지속적으로 사용하여 다른 학생에게 정신적, 심리적 압박을 가하여 나쁜 행동을 하게 하는 것을 말합니다.

캠퍼스 폭력을 당할 경우 학생들은 다음 사항에 주의해야 합니다. 1. 자기 보호 의식을 향상시킵니다. 자신에게 무슨 일이 생기면 화를 참지 말고 부모나 선생님에게 제때에 알리십시오. 폭력을 당했을 때는 너무 많은 돈이나 소지품을 가지고 다니지 말고 즉시 유연한 응급 조치를 취하고 상대방을 폭행하지 마십시오. 위반 정도를 줄이기 위해 당사자.

2. 사회적 의사소통 능력을 향상시킵니다. 친구를 사귀는 경우에는 조심해야 하며 나쁜 행동을 하는 사람과의 접촉을 피하고 온라인에서 친구를 사귀지 말아야 하며, 온라인 데이트나 사석에서 네티즌을 만나는 것은 물론이고 외출할 때 혼자 행동하지 말고 급우들과 함께 가십시오. 사고를 피하기 위해.

3. 말과 행동에 조심하는 습관을 기르세요. 학교에서의 일상생활에서 다른 사람에게 더러운 말이나 상처를 주는 말을 하지 마십시오. 공공장소에서 의심스러운 사람을 만나면 화장을 하고 옷을 잘 입도록 하십시오. , 낯선 사람을 대하지 마십시오. 다른 사람과 갈등이나 갈등이 있을 때에는 부드러운 언어와 방법 등을 사용하여 대처하도록 노력하십시오.