문화충격 사례분석

1. 성과

유학생의 새로운 환경에 대한 적응은 학업과 생활의 모든 면에 반영됩니다. 학생들의 관찰을 통해 신혼기간, 충격기, 회복기, 적응기의 4단계로 크게 나눌 수 있다.

처음 학교에 도착하면 학생들은 무엇을 보더라도 새롭고 신나는 느낌을 많이 받을 것이며, 새로운 친구를 사귀고 이야기를 나누려는 의지가 강할 것입니다. 공부도 인생도 함께 . 이 단계에서 학생들의 감정은 긍정적이게 되는데 이를 허니문 기간이라고 합니다.

이 단계에서 학생들의 가장 큰 특징은 안절부절 못하고 외로워지고, 약간의 차질이 생기면 불평을 하기 시작하며, 주변의 선생님이나 반 친구나 특정 과목에 대해 지루해지거나 심지어 싫어하는 것입니다. . 이때 고향과 친척이 그리워지는 경우가 많아 현실과의 괴로움이 더욱 심해지며, 예민해지고, 움츠러들며, 학습에 흥미가 없거나 심지어 학습에 지치게 됩니다. 또는 다른 나라에서 왔습니다. 같은 주의 여러 사람들이 외부 세계로부터 자신을 고립시키기 위해 소그룹을 형성합니다. 이 시기는 학생들의 기분 변화가 상대적으로 크고, 갈등이 생기기 쉽고, 문제 해결 방법이 간단하기 때문에 문제가 자주 발생하는 시기입니다.

오랜 기간의 공부와 생활이 지나면 비교적 안정된 시기, 즉 회복기에 들어서게 됩니다. 회복 기간 동안 새로운 환경에 계속 적응하면서 유학생들의 생각과 이해는 계속해서 변화하고, 점차 이곳의 언어, 음식, 관습에 익숙해집니다. 특히 중국인 친구들과의 교류가 늘어나면서 알게 되었습니다. 어떤 문제는 스스로 해결할 수 있다는 사실에 외로움과 상실감이 점차 줄어들고 자신감도 점차 높아져서 다시 기운을 차리고 배움과 삶에 대한 열정이 넘쳤습니다.

나중에 끊임없는 길들이기를 통해 정신 상태를 조정하고, 더욱 새로운 환경에 적응하고, 학습과 생활 조건을 받아들이게 되며, 주변 사람들과 조화롭고 평화롭게 살아갈 수 있게 될 것입니다. 너. 이때 학생들의 성격은 더욱 밝아졌고, 학습에 대한 열정도 크게 향상되었으며, 학생들 사이에서 문제가 발생하는 빈도도 크게 감소했습니다. 이 기간은 적응 기간입니다.

학생들이 적응기에 들어서면 의사소통 능력, 문제 해결 능력, 자기 조절 능력이 크게 향상되고 학업과 생활이 올바른 방향으로 나아가게 됩니다.

2. 교육 및 관리 전략

1. 문화적 배경

우리는 유학생들의 다양한 종교적 신념, 가치관 및 문화적 관습을 존중합니다. 본교는 유학생에 대한 별도의 통일적인 관리를 실시하고 있으며, 유학생 전용 아파트와 유학생식당을 갖추고 있으며, 쾌적한 생활 서비스 시설을 최대한 많이 제공하여 유학생들에게 좋은 학습 및 생활 환경을 조성하고 있습니다. 이들 국가에서는 종교가 중요한 역할을 하기 때문에 교사는 유학생들의 다양한 종교적 신념을 어느 정도 이해하고 이에 주의를 기울여야 합니다. 학생들은 정상적인 한계 내에서 종교 활동을 수행할 때 존중받아야 합니다. 예배 등 단체 활동을 위해 학생이 외출해야 할 경우, 자신의 안전에 주의해야 한다는 점을 알려주어야 하며, 외출 및 복귀 시에도 담당자에게 보고해야 합니다. 또한, 일상생활 속에서 학생들에게 중국 문화를 소개하고, 이를 바탕으로 학생들의 행동을 규제하여 심각하게 받아들여 학교의 관련 규정을 위반하지 않도록 하고 있습니다.

2. 변경 관리 개념 및 관리 방법 탐색

(1) 엄격한 관리와 유연한 관리를 결합합니다.

엄격한 관리는 엄격한 명령 제약과 관리 사고에 중점을 둡니다. 이것이든 저것이든, 시스템이 그 핵심입니다. 장점은 구현 및 평가가 쉽고 학교의 정상적인 교육 질서를 보장하고 유지하는 데 중요한 역할을 한다는 것입니다. 그러나 시스템의 엄격한 규제로 인해 관리자와 학생 사이에 모순과 갈등이 발생하기 쉬우며, 학생들은 소극적인 관리 상태에 빠지고 열정과 창의성이 제한될 수 있습니다. 유연경영이란 사람의 심리와 행동법칙에 대한 연구를 바탕으로 사람의 마음에 잠재적인 설득력을 만들어 조직의 의지를 사람의 의식적인 행동으로 바꾸는 비강제적 접근방식이다. 그 핵심은 사람 중심, 즉 유학생들이 유학생들을 스스로 관리할 수 있도록 하는 것입니다. 유학생들의 자기관리에 대한 열정을 자극하고 유학생들 간의 집단성과 협동심을 형성할 수 있다는 장점이 있지만, 엄격한 관리와 같은 결속력이 부족하여 유학생과 학교 간의 세대차이가 발생하게 됩니다. 관리자. 본교에서는 유학생의 특성과 교육규칙을 토대로 유학생 관리에 관한 관련문서를 제정하였으며, 이러한 관리방안은 국내학생 관리에 비해 표준화를 강조하는 동시에 유연성을 강조하고 있습니다.

유학생의 자기 관리 방법은 특히 유학생 간의 마찰과 갈등을 해결하는 데 있어서 유학생의 거부 심리를 줄일 수 있다는 것이 실습을 통해 입증되었습니다. 그러나 실제 업무에서 유학생 관리의 특수성을 어떻게 피할 수 있을지, 관리의 규모를 어떻게 파악하고 단단함과 부드러움의 균형을 맞출지는 앞으로 더 탐구해볼 가치가 있다.

(2) 단일 프로그램 관리를 계층적 목표 관리로 변경

프로그램 관리에서는 관리자가 관리 대상에 대한 조치 목표를 명확히 하고 각 조치의 운영 단계를 설명해야 하며, 목표는 관리 대상에 대한 명확한 목표와 작업 요구 사항만 필요하며 구체적인 단계는 관리 대상 개인과 운영 수준에서 결정됩니다[31]. 본교는 학교 차원의 유학생 관리부와 중등대학 유학생 관리부를 통합한 유학생 관리 방식을 시행하고 있습니다. 중등대학 관리 부서는 유학생 관리에 있어 더 많은 자율성과 유연성을 갖고 있습니다. 운영진은 중등대학 관련 리더, 유학생 전담상담사, 학년장, 담임교사, 유학생 학급위원회 등으로 구성된다. 그중 학급위원회는 유학생들의 열정을 최대한 발휘하고 자기 관리 의식을 반영하기 위해 학생들이 민주적으로 선출합니다. 경영진은 업무분장에 따라 서로 다른 수준의 경영목표와 업무를 가지며, 각자의 책임을 수행합니다. 학급위원회와 담임 교사는 학급 학생들의 학습, 생활 및 사상 상황을 구체적으로 관리하고 학급 내 각 학생에 대해 깊이 이해합니다. 담임교사를 보좌하는 동안 각 학년의 교장 및 상담교사는 유학생 관리에 따른 문제점을 신속하게 대학 내 유학생 관리 관련 부서에 보고하고, 그 결과를 담임교사에게 적시에 피드백하여 2.0을 달성한다. - 정보의 역동적인 흐름을 통해 유학생 간의 문제를 빠르고 효율적으로 해결합니다.

이 방법은 유학생들의 문화충격 초기 단계에서 학생들의 이념적 경향을 시기적절하고 효과적으로 이해하고, 문제에 직면했을 때 적절하게 해결하는 데 도움이 될 수 있습니다.

(3) 교차 문화 관리 조건 조성

교차 문화 관리는 서로 다른 문화에 있는 관리자가 조직 행동에 대한 서로 다른 문화의 영향을 효과적으로 조정하고 다른 나라 사람들과 효과적으로 소통할 수 있음을 의미합니다. 다른 문화. 다른 나라 출신, 다른 문화적 배경을 가진 사람들이 의사소통을 잘 할 수 있습니다. 중국에 막 도착한 유학생들을 위해 유학생들을 위한 교류 및 학습 여건을 조성하기 위해 최선을 다합니다. 중국문화 특강과 외국인 안전강좌를 편성하여 유학생들에게 우리나라의 기본적인 국가여건과 문화, 관련법규, 중국에서 공부하고 생활할 때 주의해야 할 안전문제 등을 소개합니다. 우리 학교의 지리적 위치를 활용하여 학생들을 박물관과 명승지를 방문하여 유학생들이 현지 관습, 문화 및 식생활을 더 깊이 이해하고 가능한 한 빨리 새로운 생활 환경에 적응할 수 있도록 돕습니다. 또한, 캠퍼스 기념일, 국제 기념일, 문화 축제 등을 맞아 유학생을 주제로 한 특별 연극 공연도 펼쳐져 학생들의 멋진 공연과 독특한 표현으로 관객들의 호평을 받았다. 그들은 중국 학생들에게 자신들의 독특하고 이국적인 풍습을 선보였을 뿐만 아니라, 중국 학생들과의 교류와 학습을 촉진하고 서로의 정체성을 고양시켰습니다. 중국 학생들과의 지속적인 사회 활동 발전으로 유학생들의 여가 생활이 풍부해지고, 학습 범위와 생활 범위가 확대되며, 학생들 간의 우정이 강화되고, 유학생들의 자신감을 키우는 데 도움이 됩니다. 문화충격으로 인한 불편함을 줄여 학습과 생활에 미치는 영향을 줄여줍니다.

3. 과학적 교육 모델

(1) 새로운 교육 개념 확립

인도와 파키스탄과 같은 국가의 의학 교육은 영국 의학 교육 모델을 따릅니다. 이는 우리나라의 의학 교육 모델과 매우 다릅니다. 우리나라의 유학생을 위한 학부 교육 및 훈련의 목표는 다음과 같습니다.

1 자국의 의대생을 위한 훈련 기준을 충족합니다.

② 다른 나라의 의대생을 위한 기준을 충족합니다. 의사 자격증을 취득할 수 있는 국가.

이러한 차이로 인해 우리는 우리 자신의 문화적 특성과 교육적 이점을 결합하고 국제 고등 의학 교육과 통합하며 유학생을 위한 훈련 모델을 더 탐구해야 합니다.

(2) 교육 계획 및 성과 평가

인도 의학 교육의 커리큘럼 및 학점 구성을 연구한 후 본교 고유의 교육 특성과 결합하여 커리큘럼 구조 및 평가를 통합했습니다. 해부학, 생리학, 병리학 등 기초의학 핵심과목이 추가됐다. 첫 학년에 모든 학생들은 중국어를 배우고 중국어 능력 시험(HSK)을 통과해야 하지만 정치 과목은 취소됩니다. 교재 선택에 있어서는 원본 영어 교과서를 도입하고 이론적이고 실험적인 보조 교재를 각 학과의 장점을 바탕으로 편성하여 학생들이 배운 지식을 더 잘 습득하고 학기 중에 지속적으로 향상할 수 있도록 돕습니다. 교육 과정은 기본적으로 학생들의 학습 요구를 충족시킬 수 있습니다.

결과 평가는 이론 시험 점수와 실험 점수를 일정 비율에 따라 종합적으로 평가하는 방식으로 이루어지며, 이론 시험은 주로 학생들의 기본 지식과 기본 원리 숙달을 검토합니다. 실험점수는 학생의 실무능력과 지식을 바탕으로 평가에 출석률을 평가하고 강조하는 능력을 활용하여 학생의 실제 수준을 보다 객관적으로 반영할 수 있습니다.

(3) 교수법 개혁

유학생들은 적극적으로 사고하고, 열정적으로 말하고, 질문하며 수업 분위기가 좋습니다. PBL 대화형 교수법과 멀티미디어 보조 교수법을 결합한 방식은 교수 과정에서 질문을 제기하고 문제를 논의하며, 학생들의 주관적 주도성을 극대화하고 학생들이 교수 활동의 전 과정에 적극적으로 참여할 수 있도록 해줍니다. 이는 학생들의 학습에 대한 관심을 높이고 의사소통에 대한 자신감을 높일 수 있을 뿐만 아니라 교사가 학생들의 피드백을 기반으로 적시에 교수법을 탐색하고 조정하여 교수 효과를 더욱 향상시킬 수 있습니다. 학생들과의 의사소통을 강화하기 위해 언어와 텍스트 외에도 신체 언어, 표정, 기타 비언어적 방법과 같은 다른 표현 방법도 추가되어 좋은 결과를 얻었습니다. 언어학자 David Abercrombie가 말했듯이, "우리는 발성 기관을 사용하여 말하지만 몸 전체를 사용하여 이야기합니다."

(4) 이중 언어 교육

영어는 유학생들이 일반적으로 사용하는 언어입니다. 교사의 영어 수준을 향상시키기 위해 학교에서는 다양한 유형의 영어 향상 수업과 의료 전문가를 고용하여 교육 배경을 가지고 있습니다. 교사의 영어 듣기 및 말하기 능력은 교육에 있어서 매우 요구되며, 교사 간 듣기 및 말하기 능력의 차이가 크다는 점을 고려하여, 외국인 교사는 주로 일상 의사소통과 표준화된 의료 활용과 같은 취약한 연결에 대한 교육에 중점을 두고 있습니다. 영어, 더 큰 강한 실용성을 가지고 있습니다. 학습을 통해 교사의 듣기 및 말하기 능력이 크게 향상되었습니다. 또한, 교수 및 연구 부문에서는 외국인 교사를 초청하여 교수 토론, 교수 관찰 등을 진행하여 서로 소통하고 실제 교수 경험을 논의함으로써 영어 실력 향상을 위한 좋은 분위기를 조성합니다. 우리 학교에서는 수년 동안 이중 언어 교육을 실시해 왔으며 교육 및 교육 표준의 향상을 촉진하고 학교에서 좋은 언어 환경을 조성하는 데 긍정적인 역할을 해왔습니다. 따라서 중국 학생 교육에서 이중 언어 교육을 더욱 발전시키고 점차적으로 영어 교육으로 전환하는 것은 교사의 영어 응용 능력을 향상시키고 교육을 국제 표준과 통합하기 위한 불가피한 요구 사항입니다.

다양한 문화적 배경은 서로 다른 사고 방식, 가치관, 행동을 가져오는데, 이는 유학생들이 문화 충격을 경험하는 이유입니다. 문화 충격을 이해하면 관리 및 교육 수준이 더욱 향상될 뿐만 아니라 자격을 갖춘 학생을 양성할 수도 있습니다. . 유학생 교육을 위한 지속 가능한 발전의 길을 열 수 있습니다.