고대 시 교육에서 읽기 리듬

고시에 대해 다들 뭐라고 하는지 궁금하네요? 고시를 가르칠 때 강사의 말을 따르고 내 느낌에 따라 지시를 따르면서 작업이 완료되었던 기억이 납니다.

나중에 동료들의 지도와 교육 및 연구를 통해 고대시를 가르치는 데에는 첫 번째 단계는 문자의 정확한 발음을 읽는 것이고 두 번째 단계는 다음과 같다는 것을 알게 되었습니다. 리듬을 읽으려고.

이 두 가지 목표를 실행할 때 보통 두세 명의 학생을 찾아 시 전체를 읽고, 단어의 부정확한 발음을 교정하면 일반적으로 정확하게 읽을 수 있습니다. 그런 다음 낭독을 시연하고 학생들에게 리듬을 듣게 한 다음 일시 정지 표시를 표시하고 모든 사람에게 이 리듬에 따라 시를 읽도록 요청합니다. 어쩌면 학생들은 왜 그런 리듬이 있는지 잘 이해하지 못할 수도 있습니다. 그들은 시가 둘, 둘, 셋, 둘, 하나, 둘의 리듬이라는 것만 알고 있을 뿐입니다. 더 부드럽게 읽혀요.

오늘은 정확한 읽기 리듬의 목표를 구현할 때 평형 법칙을 사용하는 치안 선생님을 봤습니다. 수평과 경사의 법칙을 통해 이 시의 운율과 매력, 아름다움을 읽어낼 수 있다. 이것이 바로 고대인의 시 낭송의 본래적 맛이리라.

궁금한 점은 보통 시 전체의 의미를 명확하게 이해한 후에야 시를 외울 수 있어야 하는데, 그 다음 마지막 단계가 암기할 수 있다는 것입니다. 그러나 Qian 선생님이 다루는 것은 문자의 발음과 리듬을 읽는 것입니다. 마지막으로 학생들이 그것을 암송하게 하는 것입니다. 친숙한 독서와 낭송을 바탕으로만 시의 의미를 이해하기 시작할 수 있습니다.

읽고 외우면 이해에 도움이 되나요? 아니면 이해하는 것이 암송하는 데 도움이 됩니까? 가르치는 데 있어 이 두 가지 연결 사이에 우선순위가 있습니까?