수학 올림피아드 수업을 선택할 때 주의해야 할 점

수학 올림피아드는 수십 년의 역사를 갖고 있으며 수학 애호가들의 관심을 높이고 수학적 자질을 향상시키기 위해 존재합니다. 그러나 우리나라에서는 수학올림피아드가 아이들의 관심사에 관심을 두지 않고 경쟁의 도구로 전락하고 있다. 이러한 변화에는 두 가지 이유가 있습니다. 첫째, 우리나라의 의무 교육이 심각하게 불균형하고 학교 선택 열풍이 있습니다. 두 번째로 우리나라의 고등학교와 대학은 수학 올림피아드 점수와 자격증이 강력한 디딤돌입니다. 입시제도는 단일과목 성적기준을 바탕으로 선발 및 입학을 실시하며 수학이 핵심과목입니다. 일부 가정에서는 자녀의 수학 성적 향상을 위해 수학 올림피아드 수업에 참여하도록 허용합니다.

안타깝게도 최근 몇 년간 각지의 수학올림피아드 운영진은 '근본 원인을 해결'하지 못한 채 '증상을 치료'하는 전략을 채택해 학교가 학생을 모집하는 것을 허용하지 않는다. 점수, 학교 선택을 허용합니다. 3,000명이 지원했는데 200명만 합격한 학교인가요? 수학 올림피아드의 가산점이 취소됐는데, 수학 점수 향상을 걱정하는 학부모들이 늘어나고 있습니다.

수학올림피아드 열풍을 억제하려면 수학올림피아드에 대한 시장 수요도 통제해야 한다. 이를 위해서는 의무교육의 균형을 도모하고, 학교 간 차이로 인해 존재하는 '학교 선택 열풍'을 해소하려는 노력이 필요하다. 아울러, 진정으로 단일평가제도를 깨고 고교 및 대학 입시제도를 개편해야 합니다. 이 두 가지 측면에서 책임은 정부에 있습니다. 전자는 정부 부서가 교육에 대한 투자를 늘리고 교육 자원의 할당 모델을 변경하며 학교 선택의 이해 사슬을 끊도록 요구합니다. "교육, 모집 및 시험"을 실시하고 시험 평가 권한을 사회 전문 기관에 넘겨주고, 모든 수준의 학교에 등록 자율성을 반환하고 교육받은 사람들에게 선택권을 부여합니다. 2006년 시행된 새로운 '의무교육법'과 지난해 7월 발표된 국가 '교육계획요강' 모두 의무교육의 균형과 고등학교 및 대학 입시 개혁에 대한 정부의 책임을 명확히 했다.

이 두 가지 측면을 제대로 실천하지 못한 것이 수학올림피아드 경영에 난국을 안겨줬다고 볼 수 있다. 이전에 수학올림피아드의 가장 엄격한 관리를 선언했던 곳들이 세간의 이목을 끌며 시작했다가 성급하게 끝났다고 할 수 있는 반면, 학생들은 여전히 ​​비참함의 바다에 갇혀 있다. 수학올림피아드 수업을 운영하더라도 여전히 다른 수업이 많아 학생들의 부담을 완화할 수 없기 때문에 정부 부처는 이를 통해 거버넌스의 핵심 분야에 집중해야 합니다. 수학 올림피아드와 같은 수업은 관심의 본질로 돌아갑니다.