일반교육과 전문교육에 관해 어떤 의견을 제시해야 합니까?

이 문제는 일반 교육을 더 믿는 사람들과 전문 교육을 더 믿는 사람들의 두 그룹으로 나뉩니다. 다음 분들의 의견입니다.

"대학은 다양한 인재를 양성하기 위해 다양한 학과를 세워야 한다. 정규과목은 교양에 중점을 두되 응용을 무시하지 않는다. 전문과목은 전문교육에 중점을 두되 기본을 무시하지 않는다. 종합대학, 일반대학과 전문대학의 혜택을 서로 맞춰야 일반대학이 공허해지지 않고, 전문대학 학생들이 공평하고 건국한 인재가 되지 않을 것이다.” ——궈 유명한 교육자 Bingwen

"지식의 범위는 넓고 너무 좁아서는 안 됩니다. 그래야만 소위 인생관에 대해 균형 있고 편견 없는 견해를 얻을 수 있습니다. 이는 세계의 일반적인 문화적 변화에 대한 공정한 이해를 갖게 할 뿐만 아니라 "삶에 대한 관심이 높아지면 봉사의 효율성도 높아질 수 있습니다."

——유명 교육자이자 전직 대통령인 메이 이치(Mei Yiqi). 칭화대학교

대학교육은 '일반교육'을 실시해야 한다.' 또는 '전문교육'은 고등교육계에서 항상 논란이 되어온 문제이다. 어떤 사람들은 "전문 교육"의 단점이 "재능"을 도구로 만드는 것이라고 말합니다. 어떤 사람들은 "일반 교육"이 절반의 재능만 키울 수 있다고 말합니다.

중국공산당 제18기 중앙위원회 3차 전원회의 '결정'에는 "전국통합시험은 예술과 과학을 가리지 않고 과목을 축소한다"고 분명히 밝혔다. 이번 결정은 인재 양성 모델을 '전문가'에서 '일반인'으로 전환하는 벤치마크로 호평을 받았다.

변화하는 사회에 적응하기 위해 대학은 어떤 교수 모델을 채택하고, 어떤 인재를 키워야 할까요? 일반교육과 전문교육의 변증법적 관계는 무엇인가?

전문교육은 대학의 궁극적인 관심사이다

리안홍양

무료교육과 직업교육(즉, 나중에 일반교육과 전문교육 사이의 논쟁) 우리나라도 마찬가지였다. 대학 도입 이후 교육의 방향에 대한 논의가 있어왔다. 1950년대 초에는 활성화를 기다리는 폐기물이 많았고, 국가 건설에 전문가가 절실히 필요했기 때문에 대학 교육은 소련 모델을 모방하고 전문 교육을 선호했습니다. 최근에는 전문교육에 대한 편견을 반성하는 사람들이 많아지면서 사회에서는 일반화와 일반화 교육을 옹호하고, 전문화와 전문교육을 부정하는 또 다른 경향이 사회에 나타나고 있다. 일반교육은 반드시 필요하지만 전문교육을 일반교육으로 대체한다면 사회나 학교, 학생 모두에게 좋지 않을 것입니다. 결국 대학은 전문 교육에 더 중점을 두어야 합니다.

사회적 요구 수준, 기술사회, 기술인문학적 환경, 과학기술 심층화, 산업구조의 국제화 등을 배경으로 신흥산업의 모든 산업은 전문성을 필요로 한다. 기본적으로는 전문성에 의존한다고 할 수도 있습니다. 예를 들어 요즘 가장 널리 활용되는 분야인 인터넷 분야는 소위 제너럴리스트가 아닌 고도로 정교한 인재들이 모이는 분야이다. 과학 연구 자체, 과학 발전은 날이 갈수록 변하고 있으며, 각 주제는 건축, 음악, 수학, 공학, 해부학, 지질학, 식물학 및 기타 분야에 걸쳐 있는 중세 유럽의 레오나르도 다빈치와 같이 무한히 세분화됩니다. . 요즘은 같은 과학 분야에서도 일반 지식을 얻기가 어렵습니다. 누군가가 통계를 만들어 냈습니다. 물리학자라도 세계 3대 물리학 잡지의 기사를 동시에 읽고 이해하는 것은 불가능합니다.

개인 차원에서는 사회적 분업의 정교화로 인해 하나의 큰 산업이 여러 개의 작은 산업으로 나뉘어져 각 작은 산업의 실무자들이 각자의 임무를 수행하며 앞장서고 있다. , 그리고 훌륭합니다. 사람이 한 가지 일에 능숙하다는 것은 불가능합니다. 그런 재능과 능력이 있어도 동시에 여러 산업에 종사할 수 있는 에너지를 갖는 것은 어려운 반면, 이 사회에 필요한 것은 전문가입니다. , 그리고 다양한 업계에서는 "일률적인" 일반주의자가 아닌 경쟁력 있는 지적 엘리트가 많이 모였습니다. 정말로 능력이 있고, 모든 일에 능통하고, 잘 먹을 수 있는 능력이 없으면 모든 것을 조금 알지만 아무것도 능숙하지 못한 사람이 사회에서 경쟁력을 갖기 어려울 것입니다. 차별화된 생존시대에 일부 소위 교양교육은 '폭넓은 자질'이라는 이름으로 개성을 말살하고, 학생들의 경쟁력을 약화시키며, 학생들을 '쓸데없는 학습'의 수렁에 몰아넣는 경우가 많다.

교양교육과 전문교육의 관계로 볼 때 교양교육은 대학교육의 근간이다. 사회엘리트의 경력 초기에는 이들의 보다 포괄적인 지식체계를 함양하는 데 관심을 기울여야 한다. , 건전한 인품과 과학적인 사고방식 , 전문교육은 대학교육의 핵심입니다 - 종합적인 질적 기초와 특정 전문지식의 숙련도를 갖춘 고급 인재를 양성합니다. 이에 대해 일부 학자들은 대학교육이 수평적으로는 넓고 탄탄한 지식을 갖고, 수직적으로는 깊은 전문지식을 갖춘 'T형 인재'를 양성해야 한다고 주장해왔다. 이는 일반교육이 궁극적으로 전문교육의 전반적인 방향에 봉사해야 함을 알 수 있다. '일반화' 없이 '전문화'만 한다는 것은 확실히 지속가능하지 않으며, '전문화' 없이 '일반화'만 하면 대학교육의 의미가 크게 축소될 것이다.

일반교육은 복합적인 재능을 키울 수 있다

장장

개인적인 관점에서 보면 일반교육은 '전인교육'이라고도 한다. 건전한 정신을 개발하려면 다양한 지식을 배워야 합니다. 그는 한 분야에만 능숙하고 다른 분야에는 관여하지 않습니다. 그런 사람은 자신의 지식 구조에 문제가 있고 성격 형성에 편차가 있을 수 있습니다. 기질. 그러나 현행 교육체계 하에서 고등학교에서는 인문과 과학을 과목별로 분리하고, 대학에 입학한 후에는 특정 전문교육을 실시함으로써 이공계 학생들의 인문적 자질이 부족한 등 일련의 문제가 발생하고 있다. , 표현력이 부족하고 대인관계 의사소통에 어려움이 있는 반면, 인문계 학생은 기초 과학 지식이 부족하고 이성적, 논리적 사고 능력이 부족합니다. 일반교육을 시행함으로써 대학생들은 다양한 분야의 균형잡힌 교육을 받을 수 있으며, 이는 지식구조를 강화할 뿐만 아니라 인간의 기질 함양에도 유익합니다. 사회학에는 가장 짧은 결점이 나무통의 물 용량을 결정한다는 것이 있습니다. 일반 교육을 받은 학생들만이 명백한 지식 결점을 갖지 않습니다. 실제로 Chen Yinke, Gu Hongming, Lin Huiyin 등과 같은 많은 유명한 학자들이 중국과 서양 연구뿐만 아니라 예술과 과학에도 정통합니다.

학교 교육의 관점에서 보면 석사가 될 수 있는 학생은 소수에 불과하다. 그러나 취업 수준에서도 전문직 인재가 가장 선호하는 채용 모델은 점점 줄어들고 있다. 고용주. 사회발전이 급격하게 변화하고, 새로운 산업과 새로운 직업이 끊임없이 등장하고 있는 것은 바로 높은 종합적 자질을 갖춘 대학생이 필요로 하는 직업입니다. 그러나 학교 교육은 최근 대중화되고 있는 애니메이션 제작, 뉴미디어, 인터넷 금융 등 사회적 현실에 뒤처지는 경우가 많으며, 이로 인해 대학의 전문적인 환경이 원활하게 유지되기 어려울 뿐만 아니라, 그러나 미래에는 이러한 종류의 복합적인 작업이 더욱 많아질 것입니다. 그러므로 대학교육도 생각을 바꿔야 한다. “학생들에게 낚시하는 법을 가르치는 것보다 낚시하는 법을 가르치는 것이 낫다.” 학생들에게 특정 기술을 가르치는 것은 배우는 방법을 가르치는 것만큼 좋지 않습니다. 일반 교육은 지식의 특정 측면을 강조하지 않는 것 같지만 졸업 후 자기 계발을 위한 더 많은 여지를 제공하는 것은 이러한 광범위하고 견고한 교육 모델입니다. 미국의 경우 예일, 하버드 등 명문대학에는 인문학, 역사, 과학, 철학, 자연 등 다양한 분야를 다루며 모든 학생이 수강할 수 있는 이른바 '핵심 강좌'가 있다. 과학기술 수준과 연구 인재의 수는 이러한 일반 교육이 인재의 좋은 기반을 마련하는 것과 무관하지 않습니다.

사회적 차원에서 볼 때, 오늘날의 세계는 개인 생활부터 공공 정책 수립까지 점점 더 복잡해지고 있으며, 한 가지 측면의 지식에만 의존하는 것은 불가능합니다. 어떤 직업에 종사하든 일반주의 교육을 받은 사회 구성원은 동일한 '교육 유전자'를 갖고 있기 때문에 서로 충돌하고 상식을 달성하는 데 장애물이 적습니다. 반면 전문가는 좋을 수 있습니다. , 그러나 그들은 동일한 지식 배경이 부족하고 고립되어 존재하므로 사회의 전반적인 발전을 촉진하는 데 도움이 되지 않습니다. 예를 들어, 현재의 과학기술의 발전은 인본주의적 정신을 바탕으로 이루어져야 합니다. 과학기술은 인류에게 더 큰 편리함을 가져다주지만, 원자력이나 복제기술 등의 경우에는 해악의 가능성도 가져옵니다. 인공 지능. 인문학적 수준 높은 교육을 통해 자연과학에 대한 인문학적 지침을 제공해야만 과학기술이 미래를 파괴하는 대신 우리가 활용하고 발전을 촉진할 수 있습니다.