제2인적자본이론 인적자본이론과 경제발전

인적 자본의 관점에서 경제 발전에 대한 교육의 역할 분석

2009-06-05 10:47 출처: 작성자: 사용자 댓글 0 조회수 223

개요: 인적자본이론은 서구 교육경제학의 이론적 기초로서 서구 선진국에 폭넓은 영향력을 갖고 있다. 교육과 경제의 관계는 밀접하게 연관되어 있다. 인적 자본 이론의 관점에서 본 논문은 노동 생산성 향상, 과학 기술 발전 촉진, 산업 구조 최적화 촉진, 경영 방법 촉진 등 경제 발전 촉진에 있어서 교육의 역할을 논의한다.

키워드: 인적 자본, 교육, 경제 발전

1. 인적 자본 이론의 개요

1. 서구 인적 자본 이론의 출현과 발전

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인적자본의 개념은 1676년 영국 고전정치경제학의 창시자인 윌리엄 페티(William Petty)의 말에서 처음 시작됐다. 이후 유명한 고전정치경제학자 애덤 스미스(Adam Smith)는 『국부론』에서 지식을 다음과 같이 명시적으로 논의했다. 투자 결과[1]. 인적자본의 개념은 미국의 알렉산더 월시(Alexander Walsh)가 1935년에 발표한 그의 논문 "인적자본의 개념"에서 처음 제안되었습니다. 1950년대 중반과 1960년대 초에 이르러 인적자본은 점차 이론적 체계와 교리를 형성하며 거대한 규모를 갖게 되었습니다. 서구 교육경제학에 영향을 미쳤다. 주요 대표자로는 Schultz, Dennison, Becker 등이 있습니다. 이 시기 인적자본 이론연구의 특징은 인적자본의 의미, 인적자본의 형성경로, 인적자본의 '지식효과'를 종합적으로 분석하는 것이다. 1980년대 이후 '지식경제'의 맥락에서 로머(Romer), 루카스(Lucas) 등은 '신경제성장이론'을 제시하여 인적자본을 경제성장모델에 독립적인 요소로 포함시켜, 구체적이고 내생적으로 만들었다. 인적자본을 핵심으로 하는 경제성장 모델을 확립했다.

2. 인적자본이론의 기본관

인적자본은 근로자에게 구현된 지식, 기술, 능력을 의미한다. 이러한 능력은 생산증가의 주요 요인이자 경제적 가치를 지닌 자본의 일종이다. 개인의 관점에서 분석하면, 개인이 습득하고 경제적 가치를 가지며 존재하는 지식, 기술, 능력, 건강 등의 질적 요소의 총합을 말한다.

인적자본에 대한 기본관은 첫째, 인구의 양보다 인구의 질이 더 중요하다는 것이다. 둘째, 인적자본 투자와 물적자본 투자는 경제 발전을 위해 없어서는 안 될 생산적 투자이지만, 현대 경제 상황에서는 이렇다. 이러한 상황에서는 인적 자본 투자의 역할이 물리적 자본 투자의 역할보다 더 큽니다. 셋째, 교육에 대한 투자는 인적자본의 핵심이다. 넷째, 교육에 대한 투자수익률이 물리적 투자에 대한 수익률보다 높기 때문에 자본축적의 초점을 물적자본에서 인적자본으로 전환하고, 교육에 대한 투자총액을 늘려야 한다. , 교육에 대한 투자 수익률을 측정할 수 있습니다. [2]

3. 인적자본이론의 기본특성

인적자본이론의 개념이 도입되면서 자본은 물적자본과 인적자본이라는 두 가지 범주로 나눌 수 있다. 물리적 자본과 비교할 때 인적 자본은 고유한 특성을 가지고 있습니다. 첫째, 인적 자본은 인체 내에 존재하며 그 전달자와 분리될 수 없습니다. 둘째, 인적자본의 소유권은 직접 양도되거나 매매될 수 없으며 상속될 수 없다. 셋째, 인적자본은 자본의 성격과 효율성의 성격을 모두 갖고 있으며, 형성되고 축적되기 위해서는 투자가 필요하다. 넷째, 인적자본의 형성과 그 역할의 정도는 인간의 생애주기와 밀접하게 연관되어 있어 그 특성 또한 제한적이다. 다섯째, 인적자본은 경제적 이익을 가져올 수 있는 경제적 자원일 뿐만 아니라, 파급적인 사회적 이익을 가져올 수 있는 사회적 자원이기도 하다.

2. 인적 자본, 교육 및 경제 발전의 관계

1. 인적 자본과 교육의 관계

인적 자본을 구성하는 주요 요소는 다음과 같습니다. 교육자본, 지식기술자본, 건강자본, 이주이동자본, 훈련자본 등 그 중 교육자본은 인적자본의 가장 기본적인 요소로, 교육, 특히 요소교육을 통해 얻은 인적자본은 자본적 특성이 더 강하다.

인적 자본에 대한 투자에는 교육, 훈련, 의료, 이주라는 네 가지 주요 형태가 있습니다. 그 중 교육에 대한 투자는 인적자본의 중요한 원천이다. 교육투자는 미래에 기여할 생산적인 투자이므로 교육투자의 이익은 미래에 발생하며 간접적이고 후행적이다. 그러나 교육투자에 대한 수익은 투자 후 상대적으로 오랜 시간이 지나서 발생하지만, 혜택기간은 상대적으로 길다. 인적 자본의 양이 향상되었기 때문에 업무에서 창의성을 계속해서 발휘할 수 있습니다.

교육은 인구의 질을 향상시키고 인적 자본을 확보합니다. 교육은 지식, 기술, 경험 등 다양한 측면에서 인적 자본의 무형적 축적을 증가시켜 사람들이 잠재적인 능력을 개발할 수 있도록 돕습니다. 인구의 질을 개선한다는 관점에서 볼 때, 교육은 인구의 질을 개선하는 열쇠입니다. 사람이 습득한 능력은 주로 교육의 결과로 지식, 기술, 문화적 수준, 경영능력 등 다양한 측면에 반영된다. [3]

2. 인적 자본과 경제 발전의 관계

인적 자본은 경제성장과 발전의 핵심 요소이다. 사회경제적 발전에 필요한 자본 중 인적자본은 경제성장에 가장 큰 기여를 하며, 인적자본이 일차자본이다.

Schultz의 계산에 따르면, 1929년부터 1957년까지 인적 자본은 미국 경제 성장에 33%를 기여했으며, 1990년대에는 국가 소득 증가에 대한 인적 자본의 기여가 60~80%에 달했습니다. ［4]

인적 자본이 자원 부족을 보완할 수 있습니다. 물질적 자원의 희소성과 재생 불가능성으로 인해 사람들은 경제 발전 방식을 바꾸고 인적 자본의 잠재력을 활용하려고 노력합니다. 인적자본은 다양한 생산요소를 흡수하고 결합하여 자원부족을 보충함으로써 경제운영을 위한 물질적 자원개발에 대한 지나친 의존을 극복할 수 있다. 우수한 생산기술을 효과적으로 활용하는 데 필요한 지식과 기술이 국가의 가장 귀중한 자원이라는 사실을 국가가 인식하지 못하고, 근로자에게 지식과 기술이 모두 부족하다는 사실을 인식하지 못하면 경제 성장의 역할을 위해 물적 자본에 대한 투자를 늘릴 것입니다. 극히 제한적입니다. 그러므로 자본구조의 변화를 촉진하기 위해서는 인적자본의 형성과 축적에 주목해야 한다.

경제 발전은 인적 자본의 최적화를 촉진합니다. 경제 발전은 인적 자본의 투자와 불가분의 관계에 있으며, 경제 발전은 인적 자본의 최적화를 촉진합니다. 현대사회는 경제성장과 사회적 부 창출 과정에서 과학기술의 발달로 인적자본에 대한 의존도가 더욱 커지고 인적자본의 역할도 더욱 중요해질 것이다. 따라서 인적자본에 대한 투자를 늘리고 인적자본을 최적화하는 것은 지속가능한 경제발전의 중요한 요소가 되었습니다.

3. 인적자본 관점에서 본 경제발전에서 교육의 역할

1. 교육은 노동생산성을 향상시킨다.

교육은 고급 인력을 양성함으로써 향상을 이룬다. 전문 인재를 노동 생산성의 목적으로 삼는다. 노동생산성 향상은 살아있는 노동이나 물질화된 노동을 절약하거나 노동소비 단위당 생산량을 늘리는 것을 의미하며, 따라서 생산발전과 경제성장의 결정적 조건이다. 노동생산성의 수준은 먼저 노동자의 질과 노동수단, 노동대상의 성과와 질에 달려 있다. 근로자는 생산도구의 창작자이자 사용자이다. 근로자의 평균적인 숙련도와 문화적, 기술적 수준은 생산도구의 효율성을 최대한 발휘하고 향상시키기 위한 중요한 조건이다. [5] 현대 과학 및 기술 지식은 점점 더 지능에 의존하고 있습니다. 현대 경제의 성장은 현대 과학 및 기술을 교육받고 숙달한 근로자를 필요로 합니다.

교육은 사람들의 기술을 훈련하고 과학 기술 지식을 전달함으로써 근로자가 노동 기술을 향상시킬 수 있도록 하여 노동 생산성을 향상시키고 사회적 경제의 지속적인 발전에 적응할 수 있도록 합니다. 세계은행의 1991년 개발 보고서 통계에 따르면 개발도상국 근로자의 평균 교육 시간이 1년 늘어날 때마다 국내총생산(GDP)이 9% 증가합니다. [6]

2. 교육은 과학과 기술의 발전을 촉진합니다.

현대 사회적 경제에서 과학과 기술은 주요 생산력입니다. 과학기술은 직접적인 생산성으로 전환되어 노동대상의 범위를 확대하고 노동대상의 질을 변화 및 향상시키기 위한 생산도구로 구체화되며, 교육을 통해 근로자가 습득하고 지식과 기술로 전환되어 보다 높은 노동을 창출한다. 생산성과 엄청난 사회적 생산성. 교육은 과학과 기술을 대규모로 효과적으로 전달하는 기본 방법입니다. 학교 교육을 통해 과학, 기술, 지식 및 기술을 선별하고 처리하며 최적화합니다. 과학적 방법을 사용하여 계획된 방식으로 학생들에게 전달합니다. 이는 규모의 경제를 통해 과학과 기술을 전파하고 전달하는 효과적인 방법입니다. 교육, 특히 고등교육은 다양한 분야의 과학자와 공학 전문가를 배출해왔습니다. ［7]

고등교육은 우리나라 과학기술의 진보와 사회적 경제 발전에 큰 기여를 해왔습니다. 통계에 따르면 2002년에 대학은 4,497건의 중국 자연과학재단 프로젝트를 접수했는데 이는 전체 프로젝트 수의 77.43%를 차지하며 111개 핵심 프로젝트는 전체 프로젝트 수의 53.37%를 차지하며 3,500건의 무료 지원이 이루어졌습니다. 전체 프로젝트 수의 77.43%를 차지하며 프로젝트의 77.73%가 수여되었으며 203개 지역 과학 기금이 수여되었으며 전체 프로젝트 수의 84.23%를 차지했으며 69.62%를 차지했습니다. 총 자금 중. 95개의 프로젝트가 우수 젊은 학자를 위한 국가 과학 기금을 수여받았으며 이는 총 자금의 59.38%를 차지합니다. 794개의 프로젝트가 청소년 과학 기금을 수여받았으며 이는 총 프로젝트 수의 74.62%를 차지하며 2002년에는 대학이 14위를 차지했습니다. 국가기술발명상 수상액수는 전체 수상건수의 77.8%를 차지한다. 대학은 10개의 2급 국가 자연과학상을 수상하여 총 수상 수의 43.5%를 차지했으며, 대학은 2개의 1급 국가 과학 기술 발전상을 수상하여 총 수상 수의 25%를 차지했습니다. 발표된 상은 대학이 43개의 2급 국가 과학 기술 진보상을 수상했으며 이는 발표된 총 상 수의 29.1%를 차지합니다. [8] 고등교육은 첨단산업의 발전을 크게 촉진하고, 사회진보를 촉진하며, 주요 생산력인 과학기술의 역할을 수행할 수 있음을 알 수 있다.

3. 교육, 특히 고등교육은 산업 구조의 최적화를 촉진하고 경제성장 방식을 변화시킵니다.

인적 자본 이론이 지적하듯이, 인적 자본은 경제적인 측면뿐만 아니라 자원은 사회적 자원이기도 하다. 교육은 직접적으로 경제발전을 촉진하는 것 외에도, 포괄적인 효과를 발산하고 간접적으로 경제발전을 촉진하는 '파급효과'를 일으킬 수도 있습니다. 고등교육은 낮은 수준에서 높은 수준으로 산업 구조의 지속적인 최적화와 그 표현 중 하나인 산업 내부 구조의 최적화를 촉진합니다.

산업 구조는 국민 경제에서 다양한 재료 생산 부서(부서 내 하위 부문 포함)의 결합 및 구성과 전체 사회 생산에서 차지하는 비율을 의미합니다. 각 부서의 노동력을 산업 부문별로 비례 배분합니다. 합리적인 산업구조를 확립하는 것은 국민경제의 조화로운 발전을 유지하고 사회적 이익을 향상시키기 위한 객관적 요구이며, 세계의 새로운 기술혁명의 발전에 따른 산업구조 변화의 요구이기도 합니다. 현재 우리나라는 여전히 1차 산업과 2차 산업이 주도하고 있으며, 3차 산업이 크게 발전했지만 여전히 선진국과 많은 개발도상국에 비해 뒤떨어져 있습니다. 산업 구조의 지속적인 최적화를 위해서는 근로자, 특히 4차 산업(지식 산업, 정보 산업)에 종사하는 근로자의 지속적인 품질 향상이 필요합니다. 고등 교육을 받지 못한 경우 자격을 갖춘 직원이 되기가 어렵습니다. 우리나라의 경제변혁기 경제발전의 핵심은 경제성장 방식을 바꾸고 경제구조에서 지식기반산업의 비중을 높이는 것이다. 우리나라가 광역경제성장모델에서 집약적 경제성장모델로 전환하기 위해서는 노동력의 질을 적극적으로 개선하고, 교육을 통해 인적자본을 늘리며, 산업구조의 최적화를 촉진해야 합니다.

우리나라 지식경제시대가 도래하면서 교육은 경제발전의 중심 고리가 되었습니다. 기술 진보는 경제성장의 가장 중요한 요소가 되었고, 교육은 기술 진보의 가장 중요한 요소가 되었습니다. '지식기반경제'는 인적자본과 기술에 대한 지식이 경제발전의 핵심이라는 점을 반영한다. 지식 경제의 맥락에서 교육은 의심할 여지없이 산업 구조의 최적화를 촉진하고, 지식과 기술의 역할을 더욱 강조하며, 노동 집약적인 경제 성장에서 지식 집약적인 경제 성장으로의 전환을 촉진했습니다.

4. 교육은 경영 방식의 업데이트를 촉진합니다.

경영은 지난 세기 이후 경제성장과 발전을 위한 중요한 조건이 되었습니다. 현대 경영은 과학적인 경영이며 하나의 학문이 되었습니다. 경영팀의 문화교육 및 경영과학 수준을 훈련 및 향상시키고, 경제성장 관리에 역할을 하기 위해 체계적인 경영과학 교육이 요구되는 종합과학. 즉, 기술이 변하지 않더라도 제도적 혁신을 통해 생산성을 높이고 경제성장을 이룰 수 있다는 것이다. 이것이 우리가 흔히 말하는 '경영의 이익 추구'이다. 제도적 분석을 경제학과 경제사 연구에 접목시켜 '신경제사'를 창조한 대표적인 인물인 노스는 '1600~1850년 해상운송 생산성 변화의 원인'이라는 글에서 이 시기 해상운송기술이 다음과 같이 지적했다. 큰 변화는 없었지만, 해상운송체계가 완성되면서 해상운송비용이 절감되고 생산성이 향상되었다[9]. 경영방식과 제도의 혁신도 경제발전을 촉진할 수 있고, 교육은 경영방식의 혁신을 촉진한다고 볼 수 있다.

참고 자료:

[1] Qin Weiping, Chen Siming. 인적자본이론과 그 발전에 대한 간략한 고찰[J]． 경제연구지침, 2006(06).

[2] 진시빈. 교육경제학[M]. 인민교육출판부, 2005.

[3] 왕량, 자오딩타오. 인적자본이론의 관점에서 교육과 경제발전을 논한다 [J]. 미래와 발전, 2005(02).

[4] [6] 진위안팡, 장이준. 경제성장에서 인적자본 투자의 역할에 대하여 [J]. 경제문제 탐구, 2005(10). [5] 펑옌페이. 교육과 경제의 기본 관계에 대하여 [J]. 과학기술진보와 대책, 2000(06).

[7] 샤오난쯔, 조슈위. 중국 서부 지역의 인적자원 개발에 있어서 교육의 역할［J]. 충칭대학논문(사회과학편), 2002(02). [8] [9] 양야준, 리홍티안. 경제 및 사회 발전에 대한 고등교육의 역할 메커니즘에 대한 검토 [J]. 흑룡강성고등교육연구, 2006(06).