대학은 우리가 몇 가지 자료를 찾는다고 평가한다.

고등 직업 전문 학교에서의 응용 재능 훈련 및 생산, 연구 및 연구 협력 교육

진요전

선전 직업기술학원

요약: 기술 응용형 인재를 양성하기 위해서는 고등직업교육이 반드시 산학연구협력교육을 실시해야 한다. 고등 직업 전문 학교에서의 생산, 연구 및 연구 협력 교육의 형태는 주로 학교-기업 공동 건설 실습 교육 기지, 학교-기업 협력 교육 활동, 기업 실무 훈련, 학교-기업 협력 및 과학 기술 개발 등이다. 생산, 연구 및 연구 협력 교육을 원활하게 수행하기 위해서는 건전한 조직 및 좋은 운영 메커니즘을 수립해야합니다. 생산, 연구 및 연구 협력 교육의 조직 구조는 주로 학교 이사회와 전문관리위원회로 구성되며, 운영 메커니즘은 학교, 기업 및 과학 연구 기관 간의 상호 이익이되는 내부 관계를 수립해야합니다. 고등 직업 전문 학교에서의 생산, 연구 및 연구 협력 교육의 원활한 개발은 관련 법률 및 규정, 특혜 정책 등과 같은 좋은 보장 메커니즘을 수립해야합니다.

키워드: 고등 직업 재능 훈련; 생산, 연구 및 연구 협력 교육 운영 메커니즘 안전조치

고교가 산학연구 합작교육을 전개하는 것은 현재 우리나라 고등교육 개혁의 중요한 추세이다. 1998' 국무원 중앙에서 교육개혁을 심화시키고 자질교육을 전면 추진하기로 한 결정' 은 "교육과 경제, 과학기술이 단절된 국면을 바꾸려고 노력하여 교육과 경제의 긴밀한 결합을 촉진해야 한다" 고 지적했다. 고등교육에서 자질교육을 실시하려면 반드시 산학연구의 결합을 강화하여 고등 대학, 업종, 과학연구원의 협력을 대대적으로 추진해야 한다. " 사회경제 발전의 응용형 인재에 대한 수요에 적응하기 위해서는 고등직업교육이 기업과 과학연구기관과의 교류와 협력을 강화하고 전방위적인 산학연구 협력을 전개해야 한다. 선전 직업기술학원은 설립 이래 줄곧 지방 경제 발전에 근접할 필요성을 중시해 왔다. 학원의 교수와 과학 연구는 기업과 긴밀하게 결합되어 산학연구 협력 교육 방면에서 효과적인 시도를 하였다.

첫째, 고등 직업 교육 및 생산, 연구 및 연구 협력 교육의 교수 모델

유네스코 1997 이 발표한' 교육국제표준분류' 에 따르면 고등직업교육은' 실천성, 특정 직업으로 나뉜다. 그 주된 목적은 학생들이 특정 직업이나 산업에 종사하는 데 필요한 실무 기술과 지식을 얻을 수 있도록 하는 것이다. 이 수준의 학습을 마친 학생들은 일반적으로 노동시장에 진출하는 데 필요한 능력과 자격을 갖추고 있다. " 이 설명에서 볼 수 있듯이, 고위직 교육은 특정 직업이나 산업에 종사하는 데 필요한 기술과 지식을 갖춘 응용형 인재를 양성하는 것이다. 1990 년대부터 지금까지 우리나라는 고등직업교육의 교육교수 모델에 대해 대량의 이론 연구와 실천 탐구를 진행했다.

다년간의 탐구와 실천을 거쳐 우리나라 고직대학은 이미 각기 다른 특색을 지닌 고등 직업교육 교수 모델을 형성하였다. 내용은 1 입니다. 인재 양성 목표에서 생산, 관리, 서비스 1 선을 지향하는 응용형 인재를 양성하고, 학생의 고상한 직업윤리와 숙련된 직업기술을 양성해야 한다. 2, 전문 설정, 학교 특별

심요천 남자 선전 직업기술학원 부원장.

산업 설치는 지방 경제 사회 발전에 봉사하여 시장 지향적이다. 산업 구조가 조정되고 전문가 수요 구조가 바뀌면 학교는 적시에 전문 구조를 조정하여 인재 양성이 시장 수요의 변화에 적응할 수 있도록 보장할 수 있다. 3. 교육 내용과 교육과정 방면에서 직업능력과 자질교육을 주축으로 교육 내용과 그에 상응하는 교육과정 체계를 결정한다. 다양한 기술 응용 능력과 직업 기술 육성의 필요성을 충족시키기 위해 교육 과정 체계는 종종 모듈식 구조를 형성한다. 4. 교수 과정과 방법에서 이론과 실천의 결합을 중시한다. 교육 과정은 이론과 실천의 상호 작용 모델을 채택하고, 교실 수업과 업무 실천의 유기적 결합을 통해 이론 지식이 충분하고 운영 기술이 능숙한 양성 목표를 달성한다. 5. 훈련 기지는 교내 실험 훈련실과 교외 실습 기지로 구성되어 있다. 실훈 과정에서 학생의 조작 기술뿐 아니라 학생의 직업윤리와 인간관계 능력도 키울 수 있다. 교사 팀은 "이중 교사" 특성을 가지고 있습니다. 학교 교사는 높은 전문 수준, 강력한 기술 적용 능력, 실천 능력을 갖추도록 요구하고, 동시에 기업과 사회의 전문가를 연단에 초청하여 새로운 지식, 신기술, 신기술, 실천 경험을 학교에 가져와 학생들에게 전수할 것을 요구한다.

생산, 연구 및 연구 협력 교육은 전통적인 고등 교육 인재 육성과는 다른 새로운 유형의 교육 및 교수 모델입니다. 학교와 사회의 두 가지 측면을 이용하여 이론 과정 학습과 사회 실천을 합리적으로 안배하여 학생들이 지식을 더 잘 파악하고 사회를 이해하며 자질을 키울 수 있게 한다. 이 모델은 고교, 기업, 과학연구기관의 인재 양성 방면의 장점을 최대한 활용하고, 학교 교육과 생산과학 연구 과정을 결합하여 교실에서 이론 지식을 전수하고 실천능력을 배양하는 데 주력하고 있다. 학생들이 전문 이론 지식을 습득할 수 있을 뿐만 아니라, 학생의 양호한 전문 기술, 고상한 직업윤리, 인간관계 능력을 배양하여 자질교육의 양성 목표를 달성할 수 있게 한다.

생산, 연구 및 연구 협력 교육에서 대학 교육은 기업 생산 및 과학 연구와 밀접하게 통합되어 학생들의 직업 윤리 및 직업 능력을 효과적으로 배양 할 수 있으며 고등 직업 전문 학교에서 응용 재능 육성의 요구 사항을 완전히 반영합니다. 따라서, 생산, 연구 및 연구 협력 교육은 고등 직업 전문 학교의 응용 재능 훈련 목표를 달성하기위한 필연적 인 요구 사항이며, 생산, 연구 및 연구 협력 교육을 적극적으로 개발하는 것은 중국의 고등 직업 교육의 발전 방향이되어야한다.

둘째, 생산, 연구 및 연구 협력 교육의 형태.

중국의 발전 과정에서 산학연구협력교육은 여러 가지 형태를 만들어 냈다. 우리 병원의 실천으로 볼 때, 주로 다음과 같은 형식이 있다.

1. 기업이 학교에 교육 기기 설비를 기증하다.

기업이 학교에 기부하는 것은 매우 흔하다. 기업은 생산 설비와 기구를 학교에 기증하여 교육 목적을 위해 기부하고 기부 활동을 통해 학교와 초보적인 협력 관계를 맺어 앞으로의 진일보한 협력을 위한 토대를 마련했다. 생산설비와 기구를 기증하는 것 외에도 기업은 컴퓨터 앱도 기증한다. 학교는 소프트웨어 제품을 사용하는 과정에서 사용 중인 문제를 제때에 기업에 피드백하여 제품 품질을 개선하고 개선하는 데 도움이 될 수 있습니다. 또 기부 활동 자체도 기업 이미지를 높이고 제품 인지도를 높이는 데 도움이 되며, 이로 인해 의도적인 홍보보다 효과가 훨씬 좋은 경우도 있다.

우리 병원은 설립 이래 선전시 안팎의 여러 기업이 기증한 장비와 소프트웨어를 받았다. 예를 들어 하이델베르그 (선전) 회사는 우리 병원에 수백만 원짜리 복사기와 복사기를 기증했다. 대만성 미세가공그룹은 아테나 의류 디자인 소프트웨어 20 세트를 학원에 기증했다. 선전 정액역과 스비킨 컴퓨터회사 * * * 가 수백만 원짜리 건설공사 가격 소프트웨어를 기부했다. 2000 년 말까지 우리 병원은 기업 기부 장비 19 1 세트, 소프트웨어 985 세트, 총 가치 2265 만 2 천 위안을 받았습니다. 이러한 장비와 소프트웨어는 우리 학원 교육에서 중요한 역할을 하였으며, 기업과 학교 사이의 거리를 좁히고, 더 깊이 협력하기 위한 조건을 만들었다.

학교-기업 실습 교육 기지 * * *

학생들의 실천 능력은 고직교육에서 응용형 인재를 양성하는 데 매우 중요하다. 현재의 경험으로 볼 때, 기업과 합작하여 교내 훈련실과 교외 실습 기지를 건설하는 것은 학생들의 실천 능력을 배양하는 효과적인 수단이다. 훈련실의 실훈은 학생들이 배운 이론 지식을 더 깊이 이해하고 조작 기술을 형성하는 데 도움이 된다. 교외 실습 기지에서 학생들은 실제 업무나 관리에 참여하여 실제 근무 환경에서 실무 기술을 더 빨리 습득하고 전문성과 인간관계 능력을 더 잘 키울 수 있게 한다.

교내 훈련실과 교외 실습 기지를 건설하는 과정에서 우리 병원은 기업과의 협력을 매우 중시한다. 학원은 현재 15 교내 훈련실이 있는데, 대부분 기업과 합작하여 설립한 것이다. 선전 () 시 비행무지개유한공사 () 가 대학에 상업정보관리시스템 소프트웨어, 서버, 계산대를 기증해 쇼핑몰 관리전문훈련실 건설을 지원했다. 통광북전회사는 프로그램 교환기기 설비를 제공하여 학원과 프로그램 교환훈련실을 공건한다. 호혜호혜의 원칙에 따라 학원은 설비 선진, 기술 수준, 경영효과가 좋은 기업들과 합작하여 1 16 안정적인 교외 실습 기지를 설립했다. 우리 병원은 기업과 합작하여 학교 안팎에 실천 교육 기지를 설립하여 학생의 실천과 취업을 용이하게 할 뿐만 아니라, 더욱 중요한 것은 실천 훈련을 통해 학생들이 업계의 기본 상황과 각종 규칙과 제도를 숙지하여 학생의 전문 기술과 직업도덕을 양성하는 데 매우 중요한 역할을 하였다.

3. 학교-기업 협력의 교육 활동

학교-기업 협력 교육은 생산, 연구 및 연구 협력 교육의 중요한 형태입니다. 학교 교사와 시설의 제한으로 학교에서 모든 교육 과정을 진행할 수는 없다. 학생들의 실천 능력을 더 잘 키우고 교외 실습 기지의 자원을 최대한 활용하기 위해 우리 병원은 기업 기술 전문가가 강의하거나 기업에 직접 개설한 실습 과정이 많다. 학과와 전공에 따라 학원의 각 전공은 매년 기업이 개설한 실습 과정이 10 부터 15 주까지 다양해 총 시간의 약 1/4 부터 1/3 주를 차지한다 예를 들어 우리 원 기계학과 98 급 인쇄학과의' 제판' (32 시간) 과정은 기업의 현직 엔지니어를 초빙하여 강의하는 반면, 99 급 기계공학과의' 엘리베이터 설치 및 유지 관리' (140 시간) 과정은 기업에 직접 개설한 실습 과정이다. 이 밖에도 우리 병원은 기업 기술 전문가와 관리 전문가를 우리 학교에 초청하여 특집 강좌를 실시하여 우리 학교에 최신 기술, 공예, 관리 이념을 제공하곤 한다.

학교는 기업 지향 교육을 실시합니다.

고등 전문 학교의 지역적 특징은 학교가 해당 지역의 경제 사회 발전에 기여할 것을 요구한다. 학교는 비교적 집중적인 교육 자원을 보유하고 있기 때문에 정규 학력교육을 개최하는 것 외에도 기업의 수요에 따라 기업 재직 교육을 실시하여 기업에 필요한 전문 인재를 양성할 수 있다. 이것은 또한 고등 직업 전문 학교에서의 생산, 연구 및 연구 협력의 중요한 형태입니다. 몇 년 동안, 우리 병원은 기존 교육 자원을 충분히 활용하고, 일부 기업사업 단위의 위탁을 받고, 재직 훈련을 전개하였다. 지금까지, 그것은 65,438+0,000 여 명을 훈련시켰다.

5. 학교는 기업 과학 연구 기관과 합작하여 기술을 보급하고 과학기술을 발전시킨다.

오늘날의 사회는 과학기술이 급속히 발전하는 사회이다. 사회의 기술형 인재에 대한 수요에 적응하기 위해서는 고등직업교육이 신기술의 발전을 따라 제때에 기술의 발전 변화를 교육에 도입해야 한다. 기술 발전과 응용형 인재에 대한 새로운 요구 사항을 적시에 이해하고 연구하기 위해서는 고등 전문 학교에서 기업과의 기술 개발 협력을 강화할 필요가 있다.

협력의 깊이에서 볼 때, 우리 병원은 기업, 과학 연구 기관과의 과학 기술 협력에는 기술 보급 응용과 기술 개발 협력의 두 가지 측면이 포함되어 있다. 신기술 보급 방면에서 우리 병원은 기업사업 단위와 합작하여 기술 자문 훈련 센터를 설립하여 사회를 위해 새로운 기술 인재를 양성하였다. 대학과 미국 희우시스템 (아시아 태평양) 유한공사 * * 가 공동으로 화남구 UG 및 SOLID EDGE 소프트웨어 교육센터를 설립하고 UG 및 SOLID EDGE 소프트웨어 기술 교육공제회를 여러 차례 개최하며 광둥항에서 UG 및 SOLID EDGE 사용자를 150 명 이상 교육한다. 그래서 과학기술부와 미국 UG 는 모두 우리 병원을 CAD 의 기술 보급 센터로 삼았다. 과학 기술 개발 방면에서 우리 병원은 일부 대기업과 유명 연구기관과 계약을 맺고 협력 연구를 전개하였다. 예를 들면 1998, 우리 병원의 보석 디자인과 공예전공은 선전 에타 보석회사와 계약을 맺고 보석 디자인과 제작 연구를 진행한다. 1999 학원은 상해교통대학 몰드CAD 국가공학연구센터와 계약을 맺고 몰드CAD 분야 연구를 공동으로 진행했다. 우리 병원은 또 일부 기업들과 합작하여 가정용 소형 중앙에어컨 시스템, 초음파 세척기, 오수 심도 처리 등을 개발했으며, 기업도 우리 병원을 위해 원형과 샘플을 만들었다.

이러한 심층적인 산학 협력은 교사의 과학 연구 능력과 수준을 높이는 데 도움이 될 뿐만 아니라, 더 중요한 것은 고등 전문 학교가 과학 기술 발전의 최전선에 서서 인재 양성의 주도권을 장악할 수 있도록 하여 고등 직업 교육이 지방 경제에 대한 기술 지원 역할을 더 잘 발휘할 수 있도록 하는 것이다.

셋째, 생산, 연구 및 연구 협력 교육의 조직 및 운영 메커니즘.

고등 직업 전문 학교에서의 생산, 연구 및 연구 협력 교육의 원활한 개발은 건전한 조직 구조와 효과적인 운영 메커니즘을 수립해야합니다.

1. 생산, 연구 및 연구 협력 교육 조직

우리 병원의 경우, 산학연구협력교육의 조직과 관리는 주로 학원 이사회와 전문관리위원회를 통해 이루어진다.

(1) 대학 이사회는 전반적인 계획을 진행한다.

현재 심천 직업학원은 이사회 관리 제도를 실시하고 있다. 학원 이사회는 시청부 지도자, 대기업 책임자, 학원 리더로 구성되어 있으며, 학원의 발전 계획과 중대한 사항을 심의한다. 이사회 구성원 중 일부는 기업 출신이기 때문에 기업의 인재 수요에 대해 잘 알고 있다. 따라서 이사회는 일반적으로 학원의 인재 양성이 사회와 기업의 수요와 밀접하게 결합되도록 보장할 수 있다.

기획 역할 외에도 우리 병원 이사회는 기업과 학교 간의 협력에서도 중요한 다리 역할을 했다. 시내의 행정관들은 대기업의 사장을 데리고 학교에 와서 학교와 기업 간의 협력을 위한 소통 업무를 하는 경우가 많다. 시 첨단기술산업사무지도자는 테크노파크의 첨단기업을 동원하여 우리 병원에 실훈실습 조건을 제공하였다.

(2) 전문관리위원회는 구체적인 시행을 책임진다.

직업학원은 각 전공이 설립될 때 업종과 전문전문가, 전문교사로 구성된 전문관리위원회를 설립하도록 규정하고 있다. 전문관리위원회는 이 전공의 양성 목표와 전문직과 관련된 지식 구조 기준 (능력, 기술, 지식, 직업윤리 등) 을 결정할 책임이 있다. ). 전문관리위원회는 정기적으로 회의를 열고, 전문교학계획을 연구하고, 전문가 양성 목표, 과정 설계 및 교육 내용에 대한 건의를 하고, 전문과 기업의 교수, 과학 연구, 학생 실습, 취업 등에 대한 협력을 지원한다. 지금까지 전원에는 총 38 개의 전문관리위원회가 있었고, * * * 400 여 명의 교외전문가를 관리위원회 위원으로 초빙했다. 우리 병원 전문관리위원회의 교외 전문가들은 모두 열심히 책임지고 있다. 일반적으로 매년 한 번씩 연구활동에 참가하고, 교외 기지를 한 번 답사하고, 졸업 논문 답변이나 졸업생 취업지도에 참가할 수 있다. 생산업체와 연구기관의 전문관리위원회 위원들은 전문설정, 교육내용과 과정체계, 실천교육, 졸업생 품질, 취업 등에 대한 종합적인 지도와 지원을 제공하여 산학연 협력교육의 발전을 강력하게 추진했다.

생산, 연구 및 연구 협력 교육의 운영 메커니즘.

효과적인 생산, 연구 및 연구 협력 교육 운영 메커니즘을 수립하는 것은 학교, 기업 및 과학 연구 기관이 협력 과정에서 서로 이익을 얻고 협력이 내재적 인 동기 부여를 가지며 계속 될 수 있도록하는 것입니다. 생산, 연구 및 연구 협력에서 기업은 학교 교육을위한 장비, 교육 장소 및 교사를 제공합니다. 동시에, 학교는 기업이 신제품을 개발할 수 있도록 기술 지원을 제공하고, 기업에 대량의 우수한 인재를 수송하여 수요를 만족시킨다. 지금까지 우리 병원은 이미 선전 각 기업사업단위에 각종 합격전문가 4,000 여 명을 수송하여 기업 생산과 선전 지방경제 발전에 기여했다.

학교와 기업 간의 상호 이익이되는 메커니즘을 수립하고 강화하기 위해 학교는 학생들이 협력 기업에 취직하도록 장려하고 학교와 기업 간의 협력을 위한 과학 연구 프로젝트에 자금과 인력 지원을 제공하는 관련 조치를 마련할 수 있다. 또 학교는 협력업체가 학교에 장학금, R&D 기금 등을 설립하는 방식을 지원하여 쌍방의 교류와 협력을 강화할 수 있다.

넷째, 생산, 연구 및 연구 협력 교육의 보장 메커니즘.

65438-0985, 상해공학기술대학은 캐나다 합작으로 학교를 운영한 경험을 참고하여 국내에서 처음으로 산학협력학교 파일럿을 진행했다. 이후 우리나라의 많은 고교들은 산학연구 합작교육을 시도하고 일련의 성과를 거두었다. 다년간의 실천을 거쳐 산학연구 합작교육의 인재 양성 모델은 고교와 재계의 광범위한 인정을 받았으며, 교육 주관부의 대대적인 지지를 받았다. 1997 6 월 5438+00, 국가교위는 전국 28 개 고교에서 산학연구 협력 교육 시범작업을 실시하는 것을 정식으로 비준하고, 6 월 5438+0999 에서 전문가 그룹을 조직하여 시범 작업에 대한 중기 검사 조사를 실시했다. 그럼에도 불구하고 고교 산학연구 협력 교육은 여전히 많은 외부 요인에 제약을 받고 있다. 예를 들면 상응하는 법률법규가 부족하고, 발전 과정에서 많은 문제를 겪고 있다. 고등 직업 교육의 경우, 현재 고등 직업 교육은 급속한 발전의 중요한 시기에 처해 있으며, 좋은 산학연구 협력 교육 외부 보장 메커니즘을 세우는 것이 더욱 절실하다.

1. 관련 법규를 제정하여 산학연구협력교육이 고위직 인재 양성에서 중요한 위치를 분명히 하다. 직업기술교육이 일찍 발전한 나라에서는 고위직 대학과 업종 간의 연계가 매우 긴밀하여 산학연구협력교육의 인재 양성 모델이 널리 채택되고 있다. 우리나라에서는 고직 인재 양성에 대한 산학연구 협력교육의 중요성이 점차 인식되고 있지만, 중시되지 않아 관련 법규도 완벽하지 않다. 고등교육법' 의 관련 표현은' 국가는 고교와 기업사업조직, 사회단체 및 기타 사회조직이 과학연구, 기술개발, 보급 등에서 다양한 형태의 협력을 하도록 독려한다' 는 것이다. 직업교육법은 "직업학교와 직업훈련기구가 산교와 교육을 결합하고, 지방경제건설을 위해 봉사하고, 기업과의 밀접한 연계를 통해 실용적 인재와 기술노동자를 양성해야 한다" 고 요구했다. 상술한 법률법규는 고교와 기업, 사회의 결합을 포함하지만 산학연구협력교육도 언급하지 않고 고직교육에서의 중요한 지위를 규정하지 않았기 때문에 고교와 기업이 반드시 준수하고 집행해야 하는 법률규정으로 보기 어렵다. 따라서' 고등교육법',' 직업교육법' 등 교육법규의 관련 규정을 더욱 보완할 필요가 있다. 법률 형식으로 산학연구 합작교육이 고위직 인재 양성에서 중요한 위치를 명확히 하고, 고직대학의 산학연구 합작교육을 법제화 궤도에 도입할 필요가 있다.

2. 교육관리체제 개혁을 심화하여 고등 전문 학교 운영의 자주권을 확대하다. 고위직 교육은 기업과의 협력을 강화하기 위해 전공 설정과 학생 모집을 유연하게 조정할 필요가 있으며, 반드시 학교 운영의 자주권이 있어야 한다. 하지만 현재 상황으로 볼 때, 많은 고등 전문 학교들은 정부 운영에 의존하여 기업들과 합작하여 학교를 운영하는 내적 압력과 동력을 상실하고, 따라서 진정으로 사회적 요구에 부합하는 응용형 인재를 양성하기 어렵다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 학교명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 학교명언) 따라서 우리나라는 고등직업교육관리체제 개혁을 더욱 심화해야 하고, 행정부는 행정방권을 간소화하고, 학교에 충분한 경영자주권을 부여하고, 산학연협력교육의 발전을 위한 공간을 마련해야 한다.

3. 관련 우대 정책을 제정하여 고등 전문 학교와 기업이 합작하여 학교를 운영할 수 있도록 지원하다. 고등 직업 전문 학교의 과학 기술 개발, 특히 첨단 기술 개발은 초기에 많은 자금을 투입해야 할 뿐만 아니라 위험도 높다. 따라서 학교와 기업이 협력하여 신기술을 개발하려면 정부의 자금과 정책에 대한 지원이 필요하다. 학교-기업 협력의 실천 교육 기지 설립, 신기술 홍보 등의 협력 프로젝트에서도 세금 수출입 지적재산권 등에 대한 정부의 특혜 정책 지원이 필요하다.

참고

종병림. 생산, 연구 및 연구 협력 교육을 발전시키고 혁신 정신과 실천 능력을 갖춘 우수한 인재를 양성하다. 중국 고등 교육, 2008+0.

[2] 암석학. 생산, 연구 및 연구의 전형적인 모델에 대한 논평. 고등 교육 연구, 2000 년 3 월.

[3] 설김매, 주영지. 중국의 생산, 연구 및 연구 협력 모델 및 관련 문제에 관한 연구 인민대 복사교재 (고등교육), 2000.38+00.

[4] 주저. 독일 고직대학의 학교 운영 방식 탐구-우리나라 응용형 기술 인재 양성을 겸론하다. 동제대학보 (사회과학판), 2000.2.

[5] 유지운. 고교 산학연구의 새로운 발전을 논하다. 장쑤 고등교육, 200 1.2.

[6] 오만민, 장휘. 고등 직업 교육 발전을위한 전략적 선택. 장쑤 고등교육, 200 1.5.