담임 선생님의 사랑 교육 논문 모범문을 간단히 이야기하다.

담임 선생님은 모든 학생에게 책임을 지고, 학생에게 관심을 갖고, 항상 도행지가 제기한 사랑의 교육 사상을 명심해야 한다. 다음은 담임 선생님의 사랑에 관한 나의 교육 논문입니다. 참고 자료를 읽어 주셔서 감사합니다!

담임 선생님의 사랑 교육 1: 담임 선생님의 일에서 사랑의 교육의 역할

담임 선생님의 일은 복잡하고 다양합니다. 반 학생의 교육을 효과적으로 관리하는 방법은 각 담임 선생님이 반드시 생각해야 할 문제입니다. 사랑과 정성으로 학생들을 감동시키는 것은 효과적이고 실행 가능한 교육 방법이다. 이 기사에서는 주로 사랑 교육을 구현하는 방법에 대해 설명합니다.

키워드 사랑 교육 담임 선생님 기능

담임 선생님은 반 전체의 지도자, 주최자, 교육자로, 학생이 건강하게 성장하는 길잡이이며, 담임 선생님과 학생 단체 조직의 유대이며, 학교와 학생, 가정, 사회교육력의 다리입니다.

학생들은 지식이 해박하고 사유가 민첩하며 혁신 정신이 있고, 사람 사이의 감정을 중시하며, 한편으로는 인내심이 부족하고, 어려움에 부딪히면 쉽게 낙담하고, 개성이 강하다. 담임 선생님은 어떻게 해야 일을 잘 할 수 있습니까? 다년간의 업무 실천을 통해 필자는 사랑의 교육이 담임 선생님의 업무에서 중요한 역할을 한다고 생각한다.

어떻게 담임 선생님의 업무에서 사랑의 교육을 실시하여 그 교육 기능을 극대화할 수 있습니까? 나는 다음과 같은 방면에서 시작해야 한다고 생각한다.

1 사랑의 표현

솔직히 말해서, 같은 일은, 당신이 문의에 신경을 쓰든 훈계를 하든, 효과가 크게 다르다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 학생마다 나름대로의 특징이 있기 때문에 학생을 교육할 때는 사람마다 달라야 한다. 공자가 말했듯이. 구하다가 물러나서 들어가다. 사람이니까, 은퇴했어요. -응? 。 예를 들어, 지각한 학생들의 경우, 어떤 담임선생님은 무차별적으로 비판하기도 하고, 반 친구들 앞에서 꾸지람을 하거나 비난하거나 비꼬거나 즉석에서 체벌을 하기도 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 그래서 지각한 일부 학생들은 선생님이 인정에 너무 가깝지 않다고 생각하여 저촉감이 생겼다. 이유 없이 지각한 사람도 반항할 수 있을까? 깨진 항아리 깨진 가을? 。 따라서, 교사가 학생들에게 지각의 원인을 진심으로 묻고, 지각의 결과와 영향을 분석하고, 지각을 피할 수 있는 방법을 찾도록 도와주는 경우에만, 학생들은 전심전력으로 비판을 받아들이고 행동적으로 시정에 주의를 기울일 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

담임 선생님의 학생에 대한 관심과 사랑은 종종 디테일에 반영된다. 예를 들면 학생 기숙사에 들어가 야유하고 따뜻하게 묻고, 병든 학생에게 뜨거운 물 한 잔을 건네고, 따끈따끈한 국수 몇 그릇을 끓이는 것과 같다. 무심코 잘못을 저질렀던 학생들에게 등을 두드리고, 그들의 머리를 만지고, 격려해 주었다. 생일을 맞은 학우에게 축하 편지를 보내다. 진보한 학생들에게 상을 주다. 이 작은 점들은 모두 배려이다.

사랑은 말할 뿐만 아니라 해야 한다.

자신의 본보기 효과에 주의하다. -응? 왜 큰소리로 외치지 않고 실제적인 일을 좀 하지 않는가? 。 교사는 교육 과정에서 가장 직설적이고 상징적인 인물로, 교사는 어느새 학생의 모범이 되었다. 그러므로 우리는 솔선수범해야 한다. 기차가 빨리 달리는 것은 머리띠 덕분이다. 담임 선생님이 소리를 질러야 하나요? 날 봐? 나의 결심과 용기, 나는 시종일관 용감히 앞으로 나아가고, 모든 일을 직접 하고, 곳곳에서 솔선수범하고, 솔선수범하고, 엄격하게 자신을 요구하고, 내가 먼저 하라고 요구하는 일을 하고, 내가 먼저 지키라고 요구하는 일을 따르고, 내가 먼저 하지 말라고 요구하는 일을 하지 않고, 약간의 시범적 영향력을 발휘하고, 이끌고, 반 친구들을 격려한다. 공부와 생활에서는 말과 행동이 모두 모범적인 역할을 해야 한다. 학생들에게 담배를 피우지 않고 도박을 하지 말라고 요구하면, 우선 이런 나쁜 습관을 가지지 마라. 학교에서 펼치는 모든 활동에서 담임 선생님은 적극적으로 참여해야 하며, 자신을 그 중 하나로 만들고, 교육의 기회를 포착하고, 교육 효과를 높이기 위해 노력해야 한다.

3. 속물 유도로 학생들의 플래시 포인트를 긍정하고 지도한다

학생과의 접촉에서 담임 선생님은 학생들의 반짝이는 점을 발견하고, 학생들의 마음속의 불꽃에 불을 붙이고, 학생들의 긍정적인 감정을 자극해야 한다. 국경일 전에 연대위는 각 반에 국경일에 관한 벽보 한 부를 요청하는 임무를 배치했다. 이 임무를 완수하기 위해서, 나는 반에서 몇 명을 찾았다. 전문가? 다음날의 문체활동을 이용하여 이 일을 완성하기로 약속했다. 다음날 정오에, 학생 팬은 의외로 그녀가 베껴 쓴 원고와 그녀가 디자인한 레이아웃 사진 몇 부를 나에게 건네주었다. 이 학생은 평소에 보통으로 행동하고, 반의 일에 대해 열정적이지 않고, 집단 활동에 참여하지 않는다. 그녀의 원고 몇 편을 보고, 나는 만족스럽게 그녀에게 여러분과 함께 이 내용을 모두 써내라고 인사했고, 그녀의 원래 레이아웃에 약간의 변경을 한 후 채용했다. 나중에 나는 그녀에게 너의 문필이 매우 적절하고, 글자가 매우 아름답고, 배치가 매우 창의적이라고 격려했다. 이번에 나는 반 조의 벽보에 나의 공헌을 했다. 이번에는 아주 좋습니다. 앞으로 이번처럼 반 집단에 관심을 갖고 자신의 총명함과 지혜를 충분히 발휘해야 한다. -응? 그 이후로 이 학생은 각 방면에서 매우 적극적이었고, 학습 성적도 크게 향상되었다.

4 엄격한 요구 사항을 바탕으로 수애

사랑은 방종하지 않고, 짧지도 않고, 수용하지도 않고, 엄격하게 요구하고, 엄격하게 관리한다. (서양속담, 사랑속담) 예를 들어, 반의 한 남학생은 항상 선생님 학우로부터 돈을 빌린다. 처음에 나는 그의 집이 경제적으로 어려운 줄 알고, 특별히 관심을 가지고 그를 찾아 이야기를 나누며 상황을 이해했다. 나는 그의 입에서 그의 집 조건이 매우 좋다는 것을 알았다. 그는 항상 돈을 빌릴 충분한 이유가 있다. 이때 나는 뭔가 잘못되었다고 느꼈다. 나는 가정 방문을 시작하여 상황을 이해하고, 그의 성과를 자세히 관찰하기 시작했다. 나중에야 그가 돈을 빌리는 것은 부를 과시하고 인심을 얻기 위해서라는 것을 알게 되었다. 작은 갱단? 학교에서 안정감과 우월감을 느끼게 해준다. 나는 그의 행동에 대해 심각한 비판교육을 실시하고, 이 일의 심각한 결과를 지적하고, 그의 잘못된 가치관을 바로잡고, 옳고 그른 것을 분간했다.

사랑으로 사랑을 키우다

사랑 코끼리 씨앗은 파종기와 수확기가 있고, 모든 노력에는 10 부의 수확이 있다. 학생이 진심에 감동을 받으면 반드시 다른 사람을 감동시킬 힘이 있을 것이다. 이것이 바로 사랑의 매력이다. 예를 들어, 우리 반에는 남자가 있는데, 평소에는 사람들과 잘 이야기하지 않고, 성질이 제멋대로이고, 성적이 갑자기 내려온다. 이해한 결과, 그는 자신의 가정 상황이 매우 좋지 않다는 것을 알고, 어머니는 어려서 아버지를 여의고, 아버지는 일년 내내 병이 나셨다. 가정의 중임은 그의 연로한 할아버지와 어린 그에게 떨어졌다. 사람들은 학교에서 공부할 때 집안의 농사일을 걱정해야 했다. 성격에는 강한 면도 있고 열등한 면도 있다. 그의 가족의 부담을 덜어주기 위해, 나는 학급에 사랑의 행동팀을 구성했고, 학생들은 자발적으로 가입하여 인원수에 제한이 없었다. 농번기에 나는 여가 시간을 이용하여 그의 집에 모내기를 하러 가서 할 수 있는 일을 했다. 처음에는 사랑과 도움이 되는 학생 몇 명만이 참가했다. 나중에 모두들 뒤처지지 않고 사랑팀에 가입하라고 요구하며, 사랑과 동정심이 있는 긍정적인 반조를 구성해 학교 지도자들로부터 호평을 받았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언)

사실 사랑 기반 교육은 지금에서야 내놓은 것이 아니라 수천 년 전에 공자가 내놓았는가? 착해요? 교육 사상. 가장 효과적인 교육 수단은 사랑의 교육이다. 교육자 Tao Xingzhi 는 말했다: 사랑은 위대한 힘이다. 사랑이 없으면 교육이 없나요? 。 사랑의 교육 기능을 충분히 발휘하는 것이 담임 선생님의 일의 관건이다. 선생님의 손에 잡히면 신기한 힘으로 변해 학생들의 지속적인 발전을 촉진한다.

담임 선생님의 사랑 교육 논문 2: 담임 선생님의 업무 중 사랑 교육에 대해 간단히 이야기하다.

요약: 초등학교 교사로서, 당신은 당신의 직업 대상인 학생을 사랑해야 합니다. 학생과 사귀는 것이 재미있고, 모든 아이들이 좋은 학생이 될 수 있다고 믿어야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 우리 선생님은 진심으로 아이들과 친구를 사귀고, 가난한 학생들을 진심으로 대할 수 있다. 선생님의 눈에는 나쁜 학생도, 사랑도 이기적이지도 않다. 선생님은 건강한 마음가짐과 평등한 마음으로 학생을 대하고, 학생의 내면에 접근하고, 그들에게 진실을 말하고, 학생의 관점에서 문제를 보아야 한다. 관심과 이해로 모든 학생을 대하고, 자신의 언행으로 모든 학생에게 영향을 주고, 학생들과 좋은 사제 관계를 맺어야 한다.

키워드: 성실한 우정; 사심이 없다 엄격한 사랑 사랑을 즐기다

중국의 위대한 교육자? 공자는 평생 나라를 다스리는 인재를 양성하고 있다. 당신은 온라인입니까? 덕과 재능? 두 가지 측면이 있죠? 덕? 첫 번째 장소에 넣어? 임씨? 출발점으로, 제창? 효도, 충성, 의식, 수치심? , 다시 넣어? 자비, 의식, 지혜, 편지? 5 개 상임이사국으로서. 그는 생각하니? 제자가 들어가면 효도하고, 동생이 나오면 동생이다. 그들은 성실하게 신용을 지키고, 대중을 사랑하고, 사람됨이 착하다. 여력이 있으면 문학을 배우러 가자. 그리고는요. 범애하는 사람? 대중에 대한 사랑의 마음입니다. 천지처럼 사심이 전혀 없습니다. 좋은 사람과 나쁜 사람, 똑똑한 사람, 어리석은 사람, 귀한 사람, 가난한 사람, 인종의 경계는 순전히 선량한 마음이지 명리를 위해 허망한 것이 아니다. 확실히 이렇다. 하늘도 마찬가지고 땅도 마찬가지야? 대동 경지. -응? 현대 교육의 반 관리, 특히 초등학교에서는 좋은 선생님이 사랑을 가져야 한다고 생각한다. 사랑이 있어야 그가 반을 잘 관리해야 학생을 잘 교육할 수 있고, 비로소 사랑을 반 관리에 통합할 수 있다.

첫째, 진심으로 아이와 친구를 사귀고, 사랑을 베풀고, 즐거움을 얻어야 한다.

한 사람의 자질을 진실하게 반영하였다. 사람에 대한 진실함은 진실하고, 진실하고, 솔직하고, 화려하지 않고, 속이지 않고, 진심을 숨기지 않고, 이기적이지 않고, 속이지 않는 것이다. 초등학교 저학년 선생님으로서 먼저 자신의 업무 대상인 학생을 사랑해야 하는데, 아이와 사귀는 것은 일종의 즐거움이라고 생각한다. 나는 모든 아이들이 좋은 학생이 될 수 있고, 그들과 친구를 사귀고, 그들의 행복과 슬픔에 관심을 갖고, 그들의 마음을 이해하고, 자신이 아이였다는 것을 결코 잊지 않을 것이라고 믿는다. 사랑으로 가득 찬 미소, 사랑으로 가득 찬 말 한 마디가 학생들의 잠재력을 자극하고 그들의 삶을 변화시킬 수 있다. (조지 버나드 쇼, 사랑명언) 그래서 직장에서, 나는 모든 학생들을 똑같이 대하며, 결코 편파적이지 않을 것이다. 학생과의 긴밀한 접촉에서, 나는 모든 학생들이 그들의 독특하고 귀여운 플래시를 가지고 있다는 것을 발견했다. 나는 모든 기회를 잡아서 그들에게 나의 사랑을 바쳤다. 오늘날 사회에서는 가정과 사회로 인해 외동 자녀의 성격과 행동 습관이 걱정스럽다. 학생이 사소한 일로 다투면 손해를 보아도 절대 그만두지 않으니, 반드시 이득을 봐야 한다. 그래서 나는 반회 수업을 이용하여 그들에게 관대하고 남을 돕는 사상을 주입했다. 도덕과 사회의 수업에서 국내외 위인 유명인들의 이야기를 들려주며 그들이 건립할 수 있도록 도와주는가? 나는 모두를 위해, 모두 나를 위해? 생각. 학급 활동 수업에서는 평소 서로에게 일어났던 일을 소품 형식으로 보여 주고, 옳고 그름에 대해 논평하고, 활동 중에 자신을 교육시키도록 했다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 자기관리명언) 우리가 반의 모든 아이들에게 눈을 돌리고, 그들을 감상하는 법을 배우면, 학우들도 당신의 감상에 보답하려고 노력하고 있다는 것을 알게 될 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 너는 무의식적으로 담임 선생님의 일을 사랑하게 될 것이고, 학생들과 아침저녁으로 지내면 너의 인생 여정에서 즐거운 추억이 될 것이다. 이런 것들을 회상할 때마다 내 마음은 행복해진다. 모든 즐거움을 거두고 모든 행복을 느끼는 법을 배우다. 나는 나의 일을 사랑하게 되어 즐거운 선생님이 되었다. 아이들이 집단을 위해 명예를 다투고, 반 경연 대회에서 상을 받고, 학생 작문이 향상되고, 학습 성적이 향상되고, 서향이 짙습니까? 모든 수확의 조금씩, 나는 마음으로 느끼고 기쁨과 행복을 느낄 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언) 스승의 날, 설날 등 명절이 있을 때마다 나는 진심 어린 인사를 받는다. 명절 축하해요, 선생님? 간단한 말 속에 큰 성의가 있다고 생각하게 한다. 내가 그들과 게임을 할 때마다 나는 어린 시절로 돌아가는 것을 느꼈다. 나도 이 작은 일에서 담임 선생님의 즐거움, 삶의 가치, 헌신의 의미를 느꼈다. 인생은 일종의 양념과 같고, 슬픔과 이별로 가득 차 있고, 기복이 심하다. 교사로서 미소를 지으며 생활에 직면해야만 좋은 마음가짐을 가지고 쉽고 즐겁게 일할 수 있다.

둘째, 차생을 진심으로 대면해야 하는데, 선생님의 눈에는 차생이 없다.

우리 반마다 학업 성적이 좋지 않고 품성이 좋지 않은 학생들이 있다. 이 학생들은 종종 우리 선생님에 의해 쉽게 간과된다. 사실 그들은 우리 선생님의 사랑과 도움이 더 필요하다. 이들 학생들은 다른 학생들보다 스트레스를 많이 받기 때문에 매일 선생님과 학부모의 비난, 학생들의 비웃음, 공부의 고민 등에 직면한다. 막 담임 선생님이 된 지 2 년 전, 관리 경험이 부족해서, 그 차생들이 실수를 하거나 제때에 숙제를 끝내지 못할 때마다 나는 항상 엄하게 훈계하지만, 효과는 좋지 않다. 나중에 한 차생이 수업시간에 한 문제를 맞힌 후, 나는 무심코 그에게 칭찬의 말을 했다. 이 학생은 매우 기쁘다. 앞으로 이 학생은 학습, 규율, 노동 방면에서 상당히 적극적이라는 것을 알게 되었고, 그는 더 열심히 공부하고, 규율을 더 많이 준수하고, 더 열심히 일한다는 것을 알게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그 이후로, 나는 가난한 학생들을 친절하게 대하고 진심으로 그들을 대면하도록 영감을 받았다. 내 눈에는, 그들은 나쁜 학생이 아니다. 나는 그들의 신뢰와 자신감을 교환하기 위해 나의 사랑을 사용한다. 이 전양에 대해 말하자면, 우리 반과 우리 사무실의 모든 선생님들은 그를 모른다. 그는 장난이 심해서 못된장난 좋아해요. 겨울에 그는 붓으로 여학생의 패딩에 닭 한 마리를 그렸다. 며칠 전 수공 수업에서 나는 가위로 짝꿍의 옷을 큰 구멍으로 잘랐다. 체육 수업과 그의 회사는 모두 참을 수 없다. 음악 수업은 항상 여러 가지 이상한 전화를 한다.

멀티미디어 교육의 발전을 촉진하는 방법

싼야 절벽 도시 chengxi 초등학교 yang shanjie

최근 몇 년 동안 싼야 경제사회가 급속히 발전하여 교육도 장족의 발전을 이루었다. 정보기술이 발달하면서 교육정보화는 사회경제 건설에서 점점 더 중요한 역할을 하고 있다.

그 중에서도 멀티미디어는 현대화된 교육 수단으로서 점점 더 빠르게 우리의 교실 수업 생활에 들어갔다. 교육 활동을 더욱 생동감 있고 다채롭게 하다. 하지만 우리는 또한 많은 문제에 직면해 있으며, 많은 교사들의 전통 교육 사상은 여전히 깊이 뿌리를 내리고 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 우리 학교는 상황이 특수하여 70% 가 모두 노교사여서, 1 시 30 분에 선진적인 교학기구를 받아들이기가 매우 어렵다. 그들은 분필 한 자루도 좋은 교수 효과를 낼 수 있다고 생각한다. 우리는 이렇게 여러 해 동안 이렇게 수준 높은 학생들을 가르쳤다. 만약 이런 관념을 단정하게 하지 않고 시대와 함께 전진하지 않고 신선한 양분을 흡수하지 않는다면, 이 선생님들은 새로운 사람이 될 가능성이 있습니까? 문맹? 。 나는 종종 이런 상황에 따라 그들과 이야기를 나누며, 오늘날의 사회가 과학기술이 급속히 발전하는 시대일 뿐만 아니라, 인터넷 세계의 시대이기도 하다는 것을 그들에게 분석하곤 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 과학명언) 만약 이 기술을 철저히 파악하지 못한다면, 우리는 낙후되어 사회에서 탈락하게 될 것이기 때문에, 우리는 종종 다음과 같은 구체적인 사실로 그들을 인도한다.

첫째, 전통 교육은 교사가 단조로운 분필과 칠판으로 가르치는 것이다. 멀티미디어 기술의 응용은 교사가 칠판에 쓰는 시간을 절약함으로써 교실 효율을 높였다. 둘째, 전통 교육은 추상, 낯선 지식을 학생들에게 전수하고, 멀티미디어의 응용은 추상, 낯선 지식을 이미지화, 직관적으로 만들어 학생들의 학습 흥미를 크게 자극한다.

셋째, 멀티미디어 코스웨어 이미지가 생동감 있고, 그림이 무성하며, 목소리가 듣기 좋고, 학생들의 감각을 크게 자극하고, 학생들의 주의를 끌고, 학생들의 흥미를 자극하며, 교실 수업의 효과를 크게 높였다. 또한 코스웨어 제작이 완료된 후, 학생이 잘 들리지 않으면 선생님의 코스웨어를 베껴 집으로 가져가서 공부를 계속할 수 있으며, 언제든지 관련 지식을 찾아볼 수 있다. 이런 우세는 전통 교육으로는 할 수 없는 것이다. 결론적으로, 멀티미디어의 사용은 우리 캠퍼스 생활에 새로운 활력을 불어넣어 학생들이 고급 자질 교육을 받을 수 있게 해 주며, 교실에서 많은 우수한 실천 자원을 효과적으로 응용할 수 있게 해 주었습니다. 학생들의 학습을 어느 정도 자율성, 다양성, 유연성으로 유지하다. 이렇게 오랜 세월을 유지해 온 전통 교육 모델이 크게 개선되었다. 전반적으로, 멀티미디어의 많은 장점들이 이미 우리의 교육 경력의 좋은 도우미가 되었다.

우리 학교의 멀티미디어 교육 방식의 변화를 촉진하기 위해, 가능한 한 빨리 교사의 낡은 관념을 바꾸고, 교사가 멀티미디어를 운용하는 능력을 크게 향상시키고, 우리 학교의 실제 상황에 근거하여 특별히 다음 세 가지 조치를 제정하였다.

1. 성과급의 10% 를 보상기금으로 사용합니다. 국어, 수학, 영어교무팀장에게 각 과 교사가 멀티미디어를 사용하는 상황을 기록하도록 요구하고, 제작된 코스웨어는 반드시 USB 디스크에 보관해야 하며 팀장에게 심사를 제출해야 한다. 매주 월요일 총결산, 매월 대총결산, 선생님의 수업 횟수를 공시하다. 의심스러운 선생님은 인솔자와 확인할 수 있다. 학교 규정에 따르면, 그들은 한 학기 내에 모든 교육 임무를 제작하고 능숙하게 조작해야 이 상을 받을 수 있다. 아이디어가 있는 선생님들은 자신을 보고 있습니까? 먹이감? 나는 다른 사람에게 나누기를 원하지 않는지 사방으로 알아보았다.

둘째, 단체 계약. 과장님이 결정하셨어요? 패스, 도움, 가져가? 단체에서 좋은 선생님은 여가 시간을 이용해 지도해야 한다. 특히 나이가 많은 선생님에 대해서는 인내심이 좀 더 있어야 하고, 잘 만들어진 코스웨어로 훈련을 반복하면 능숙하게 사용할 수 있을 때까지 훈련을 반복해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

셋째, 연말에는 모든 선생님을 수업한 후 평가할 것이다. 연말이 되었는데, 아직 조작을 파악하지 못한 선생님은 올해의 우수 심사에 참가할 수 없다. 또한 장비의 일상적인 유지 관리도 중요하게 생각합니다. 유지 보수 비용으로 일정 비용을 지불하는 것 외에도 젊고 숙련 된 교사를 선발합니다. 호위? 막힘 없는 장비를 위해 호위하기 때문에 이런 일은 매우 적습니까? 너는 책이 쓰일 때를 싫어하니? 후회하다. 전체 교사의 공동 노력으로 우리 학교의 멀티미디어 교육 훈련은 마침내 원만하게 끝났다. 원망했던 사람들은 이제 멀티미디어 교육의 무한한 즐거움을 맛보았다. 학생들은 수업을 듣고, 수업에 전념하고, 교학의 효율을 높이고, 교학의 질을 높이기를 원한다. 요즘 사람들은 마스터링 덕분에 정말 알 필요가 없다고 합니다. 전 세계의 교육 자원이 모두 내 손에 있다는 것을 알게 되었다.

담임 선생님은 학생의 교육 관리를 좋아한다.

담임 선생님의 일은 복잡한 일이다. 담임 선생님의 일을 잘 하고, 선생님은 사랑으로 모든 아이를 따뜻하게 하고, 사랑으로 사랑을 바꾸고, 사랑을 전파하는 등등을 해야 한다.

키워드가 따뜻하다. 변경; 범위

담임 선생님의 일은 복잡하고 자질구레하다. 피곤하지만 행복과 행복이 숨어 있다. 담임 선생님은 학생들에게 지식을 전수하는 책임을 져야 할 뿐만 아니라, 학생의 덕육도 잘 해야 한다. 나는 후자가 더 중요하다고 생각한다. 노신 선생이 말한 적이 있습니까? 교육은 사랑에 뿌리를 두고 있습니까? 외국의 한 유명한 교육자가 예리하게 지적하는가? 사랑이 없으면 교육이 없나요? 선언。 그래서 내 덕육은? 사랑? 앞장서다.

첫째, 사용할까요? 사랑? 모든 아이를 따뜻하게 하다.

-응? 사랑의 힘은 무궁한가? 。 학생들은 선생님의 사랑의 목욕 속에서 쉽고 즐겁게 공부하고 생활할 수 있다. 우리 반에는 남겨진 아이들이 있다. 그들이 어렸을 때, 부모는 고향을 떠나 외지에서 아르바이트를 했다. 많은 아이들은 연로하고 허약한 조부모가 돌볼 수밖에 없다. 아이는 전화를 통해서만 부모의 존재를 느낄 수 있다. 그들은 매년 모임을 할 때 모두 설맞이를 하며, 어떤 사람들은 심지어 설날에만 부모님을 만날 수 있다. 다른 아이들이 모두 화려한 어린 시절을 즐기고 있을 때, 남아 있는 아이들은 들풀처럼 외롭게 성장하고 있다. 이때 나는 그들에게 더 많은 관심을 줄 것이다.

20 15 의 5 월은 어머니의 날, 우리 반에서 회의를 했습니다. 추수감사절 엄마? 주제반 회의. 학급 회의에서 이야기할 때. 엄마가 우리를 위해 무엇을 했나요? 이 화제에서 일부 여학생들은 눈물을 멈출 수 없었다. 내가 그들에게 물었을 때, 그들은 잠시 침묵을 지켰고, 나에게 말했다. "선생님, 엄마가 보고 싶어요. 우리 엄마는 설날에 한 번 돌아왔는데 반년 동안 돌아오지 않았다. -응? 말을 끝내고 그녀는 눈물을 머금고 나를 바라보았다. 아이가 몇 살인데 엄마가 그리울까요? 너 자신을 생각해 봐. 고등학교 때 엄마가 너무 보고 싶었어요. 나는 그녀의 머리를 만지며 선생님이 너를 이해한다고 말했다. 그는 고등학교 때 아직도 어머니를 염려하고 있었는데, 차라리 너만큼 좋지 않다. -응? 그녀는 고개를 들어 나를 바라보았다: 정말, 나는 그때 울었어, 네가 지금 그랬던 것처럼. 그러나 어려움은 항상 지나갈 것이고, 엄마는 항상 돌아올 것이다. 만약 네가 우리 엄마를 그리워한다면, 너는 자주 그에게 전화할 수 있다. 앞으로 무슨 걱정거리가 있으면 선생님께 말씀드릴 수도 있습니다. 선생님은 엄마가 아니지만, 선생님도 엄마처럼 당신을 돌보고 사랑합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) -응? 그녀는 나를 보고, 무슨 말을 하고 싶었고, 하고 싶은 말을 또 멈췄다. 나는 그녀가 자신을 잘 표현하지 못하는 아이라는 것을 안다. 나는 그녀가 나를 다시 볼 때의 얼굴 표정을 말할 수는 없지만, 그날 그녀가 한 말이 그녀의 마음에 따뜻함을 가져왔다는 것을 확신할 수 있다.

비록 나는 학생의 어머니가 아니지만, 나는 나의 미소가 아이들에게 약간의 따뜻함을 느끼게 해주길 바라며, 나의 보잘것없는 애무가 아이들의 상처받은 마음을 달래줄 수 있기를 바란다. 나는 나의 모든 학생들을 진심으로 대해야 한다! 물론, 부모가 이혼한 자녀, 사랑하는 사람을 잃은 아이, 또는 어린이를 남겨야 기다리는 것만이 아닙니다. 교실에 앉아 있는 모든 아이들은 우리의 관심이 필요하다. 사랑은 쇼를 하는 것이 아니라, 사랑은 생활 속의 작은 방울에서 비롯된다. (조지 버나드 쇼, 사랑명언) 사랑은 우리가 식힐 때의 따뜻한 깨우침이자 아이가 어려움에 처했을 때의 도움의 손길이다. (조지 버나드 쇼, 가족명언) 관심도 아이가 잘못을 저질렀을 때 엄한 비판이다.

둘째, 원해? 사랑? 변경? 사랑? 。

사랑은 사람의 기본적인 필요이고, 학생의 심리적 기탁이며, 학생의 내면의 갈망이다. 선생님이 진심으로 사랑한다면, 학생들을 따뜻하게 할 뿐만 아니라, 학생들을 감동시키기 쉽다. 학생들의 심리적 요구가 충족되면 교사와 학생 간의 우정을 증진하고, 학생들의 마음을 계몽하며, 그들의 사랑을 얻을 수 있다.

반에서 한 학생이 몸이 좋지 않아 배가 자주 아파요. 이때 나는 그의 어머니에게 전화를 걸었고, 그의 어머니는 그를 집으로 데려갔는데, 약을 좀 먹고 잠시 누워 있었다. 의사조차도 그를 치료할 방법이 없었기 때문이다. 한번은 그의 짝꿍이 와서 배가 또 아프다고 말하자 나는 서둘러 지나갔다. 그의 안색이 좀 창백하고 얼굴에 고통이 가득한 것을 봐라. 나는 서둘러 핸드폰을 꺼내서 그의 어머니에게 알려주고 싶었다. 그는 서둘러 나를 가로막고 말했다, 선생님, 때리지 마세요. 나는 많은 고통이 없다. 집에 돌아온 후에 나는 누울 것이다. 나는 곧 좋아질 것이다. -응? 그러나 나는 마음이 놓이지 않아 전화를 했고, 그의 어머니도 그와 같은 말을 하고, 별일 없다고 말했다. 조금 있으면 좋겠다. 나는 그에게 먹을 것을 가져다주고 말했다: 먹을 수 있는 만큼 먹어라. 나는 정말 먹을 수 없다. 나는 늦게 먹을 수 있다. -응? 그전에 나는 아침 두 번째 수업부터 계속 책상 위에 누워 있었다. 왜냐하면 나는 불편함을 느꼈기 때문이다. 그리고 학생들은 내가 불편하다는 것을 보고 모두 조용한 자습을 하고 있다. 점심때 음식이 나왔을 때 귓가에 작은 소리가 들렸습니다. 선생님, 이것은 당신에게 주는 밥입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 음식명언) -응? 내가 고개를 들어 보니 원래 우리 반의 어린 소녀였다. 그 순간 나는 정말 감동했지만, 육체적 인 이유로 나는 전혀 먹고 싶지 않았다. 나는 그녀에게 말했다:? 친절하게 해주셔서 감사합니다. 하지만 선생님은 지금 밥을 먹을 수 없습니다. -응? 나도 몰라, 하지만 그녀는 말했다: 선생님, 당신이 먹을 수 있는 만큼 드세요. 만약 정말 먹을 수 없다면, 늦게 먹을 수 있다. -응? 얼마나 익숙한가, 내가 그 아픈 아이에게 자주 하는 말이 아닌가?

사랑은 상호 적입니다. 너는 아이에게 잘해 주고, 아이가 보면 너에게 잘해 줄 것이다. 교육에 당신의 사랑을 쓰면 더 많은 학생들의 사랑을 되찾고 동시에 그들을 만들 수 있습니까? 그의 선생님에게 키스하고, 그의 도를 믿느냐? 가르치는 데도 어느 정도 역할을 할 수 있다.

셋째, 윌? 사랑? 확산.

반에는 아이들이 많아서 모두가 나의 보살핌이 필요하다. 결국 나 혼자만의 사랑은 한계가 있다. 나는 그 말이 생각난다. 모든 사람이 약간의 사랑을 바친다면 세상은 아름다운 세상이 될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언) -응? 왜 나는 모든 학생들을 동원하여 그들의 사랑을 표현하지 않는가? 그래서 나는 수업을 들었다. 서로 돕고, 서로 사랑하고? 주제반을 여는 것은 여전히 효과가 있다. 학급회가 끝난 후, 나는 종종 반에서 좋은 학생이 성적이 좋지 않은 학우들을 도와 학원을 공부하는 현상을 자주 보았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 청소 임무가 있는 학생들은 종종 그가 짝꿍의 숙제를 기억하도록 돕는다. 가장 기쁘고 기쁘게도, 한번은 회의에서 돌아와서 몇 명의 동창들이 이번 학기에 새로 전학 온 동창들을 둘러싸고 있는 것을 보았다. 교복 검사를 할 때 학교의 모든 학생들이 교복을 입을 필요가 있다는 것을 물어보자 새로 온 학생은 교복이 없어서 걱정이 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 교복, 교복, 교복, 교복, 교복, 교복, 교복, 교복 등) 몇 명의 동창들이 그를 둘러싸고 다른 교복을 빌려 주기 때문이다. 이런 현상은 반에서 비일비재하다. 반의 아이들은 모두 배웠고, 다른 사람에게 사랑받으면 자신의 사랑을 바쳐야 한다. 이런 식으로 우리 반은 이제 사랑으로 가득 찬 큰 집단이 되었다.

정성을 다하여 금석이 열리다. 봄에 스승의 사랑의 씨를 뿌리면 가을에는 스승을 공경하는 큰 결실을 맺게 된다. 더 중요한 건? 스승님? 예를 들어, 소리 없는 봄비는 어느새 아이의 마음을 적셔 주고 사랑의 이주를 이루며 아이들에게 다른 사람을 사랑하는 법을 가르쳐 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 침묵명언)

어쨌든 담임 선생님으로서, 너만 있으면 돼? 사랑? 글자, 그것은 분명히 일을 잘 할 것이다. Suhomlinski 는 말했다:? 선생님의 의도하지 않은 말은 성취할 수도 있고 천재를 파괴할 수도 있다. -응? 그러므로 모든 학생을 잘 대해야 한다. 특히 학생의 자존감과 인격을 해치지 말고, 모든 학생이 머리를 쳐들고 활보하며 항상 곁에 있을 수 있도록 해야 한다.

참고

호청. 교사와 학생 간의 효과적인 의사 소통 전략 [J]. 교육 및 관리 2009 (26)

[2] 등청. 인기 있는 담임 선생님이 되는 법 [J]. 과학 기술 정보 2009 (24)

[3] 송춘보, 진봉영. 담임 선생님이 학생들과 대화하고 교류하는 방법 [J]. 현대 교육 과학 2009 (08)

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