전당강 봄놀이 교수 설계.

교육 목표:

1, 반복해서 읽으면 시를 읽을 수 있다.

2. 키워드를 잡고, 시 내용을 분석하고, 시인 문자의 미묘함을 체득하고, 시를 감상하는 몇 가지 방법을 익힐 수 있다.

이른 봄 서호에 대한 시인의 사랑을 경험하십시오.

강의 중점 사항:

반복해서 낭독하면 시를 이해할 수 있다.

교육의 어려움:

키워드를 잡고, 시의 내용을 분석하고, 시인용 단어의 미묘함을 체득할 수 있다.

교수법 및 수단:

소리내어 읽기, 그룹 협력

교육 과정:

첫째, 새로운 커리큘럼의 도입

-응? 이번 주 제 13 과' 당시오수' 는 초당부터 중당시대 당인의 시 다섯 곡에서 뽑혔다. "야망" 이 있고, 전원 풍경을 묘사하고, 시인의 외로움과 방황을 표현한다. 《황학루》가 있어 시인의 지난 일에 대한 애도를 묘사하고 향수를 불러일으켰다. "만리장성까지" 가 있는데, 세외의 장려한 경치를 묘사하고 개인의 영욕을 표현한 철리적 정서가 있다. "만리장성까지" 는 시인이 집을 떠날 때 본 것을 묘사하고 고향에 대한 결별의 정을 토로하였다.

둘째, 새로운 수업을 가르친다

나는 시를 읽을 줄 안다.

선생님: 처음 몇 편의 당시를 공부함으로써 우리가 시를 읽는 데 자주 사용하는 단계에 대해 이야기해 주세요.

1, 제목 읽기

2. 저자 읽기

3. 노트 읽기

4, 시 읽기

학생들은 자유롭게 낭독하고 대답할 수 있다. 교사는 명확하게 덧붙였다:

1. 제목의 유효한 정보-장소: 전당호 (서호), 계절: 봄, 사건: 여행 (방랑).

2. 학생이 작가를 소개합니다.

주석 독서는시 독서를위한 예비 토대를 마련했습니다.

4. 시를 큰 소리로 낭독한다. 먼저 자유롭게 읽다. 선생님은 소리내어 읽는 리듬, 어속, 운율에 대한 숙달을 요구했다. 여기서 7 법칙과 관련된 지식을 복습해 보세요.) 그런 다음 반 전체가 함께 읽고 혼자 읽습니다.

나는 시를 번역할 수 있다.

1, 시 번역 그룹 협력. 협력을 토론하여 성과를 전시하다.

명확한 요구 사항: 6 명당 1 명, 그룹당 1 명. 고대 중국어를 번역할 때는 세 줄의 번역법을 사용한다. 분업협력, 시의 원문, 키워드의 해석, 번역문 (직역과 의역) 을 모두 읽어내다.

2. 시 한 수를 말하고 자신의 언어로 이 시의 내용을 묘사한다. 시에서 묘사한 경물을 전체적으로 느끼도록 설계되었습니다.

청: 시인 춘유락은 고산사 북쪽에서 시작하여 백사지에서 멈춘다. 처음에' 수면평탄함' 이라고 쓴 것은 고산사에서 본 경치로, 중간에 유람을 썼고, 마지막으로' 청양 이인' 으로 백사지의 경치를 썼는데, 담백하고 밝고 눈부시게 아름다웠다.

(3) 나는 볼 것이다.

1, 읽기 방법 (각도) 팁:

단어: "초평", "논쟁", "몇 곳", "따뜻한 나무", "혼란", "얕다", "새 것" (어려움에서 돌파)

장면 설명: 호수, 구름, 오리올스, 제비, 꽃, 풀 ...

감정 표현: 자신의 생각을 직접 표현하다

2. 두 사람이 합작하여 합동분석을 완성하고, 결과를 보여주고, 한 사람이 원구를 읽고, 한 사람이 칭찬한다.

작은 연습

아래의 시를 읽고, 그것들이 봄의 어느 단계를 묘사하는지, 그리고 당신의 이유를 제시한다.

1, 설매가 먼저 따뜻해지고, 담배 류상청과 함께.

2. 빗속의 풀은 녹색이고, 물 위의 가루는 불타고 있다. -응?

3. 양음부비, 잔화는 기생을 만난다. -응?

응성체리산길 반연반우하교 4 호.

(4) 나는 시를 외울 줄 안다.

1, 학생들은 모래그림 더빙을 보고 동영상을 읽습니다. 다 읽은 후.

2. 개인 낭송 전시. 정서적 에너지가 필요하다.

셋째, 숙제를 배치합니까? :?

글쓰기 연습 (문제 선택)?

1. 전당강 봄나들이를 여행기로 다시 쓰다.

나는 \ "전당 봄 투어 \" 시인에게 말하고 싶다:

넷째, 보드 책: