고원기 선생님은 어떻게 학생을 돕습니까?

평생 학습을 견지하고 지식의 폭을 넓히기 위해 노력하다. 백본 교사는 10 여 년 동안 가르쳤지만 상대적으로 약세를 보였기 때문에, 교육 과정의 디자인과 처리는 종종 직감이나 경험에 의해 결정되며 이성적이고 세심한 사고가 결여되어 있다. 그러나, 새로운 교과 과정 개혁의 새로운 상황에서, 교사는 끊임없이 지식을 넓히고, 학습을 강화하고, 자신을 높여야 한다. 이런 의미에서 백본 교사가 고원기를 돌파하는 관건 중 하나는 교육이론의 시스템 학습을 강화하고 시스템 이론으로 실천을 지도하는 것이다.

자신의 교수 행동을 이성화, 규범화, 과학화하여 자신의 실천으로 교육 이론을 풍부하게 하다. 그래야만 우리는 교육과 교수 과정에서 여유를 가질 수 있다. 우세한 자원을 충분히 활용하고 학교 기반 교수 및 연구에 적극적으로 참여하다. 교무팀이나 학년팀은 교사가 교수활동을 전개하는 장소로, 백본 교사가 다른 교사와 교류하고, 수업을 준비하고, 숙제를 고치고, 문제를 토론하고, 사상을 교류하는 데 적극적인 역할을 한다. 교무팀은 전문활동의 미시심리 환경을 구축해 핵심 교사의 정서와 심경에 결정적인 역할을 했다. 교무팀 구성원들이 건립하고 지지하는 집단훈련 수준은 교무팀 구성원 간의 관계와 심리적 분위기를 결정한다.

교무팀의 모든 집단연구활동은 모두 백본 교사가 공부할 수 있는 기회이다. 동시에, 백본 교사는 다른 교사의 독특한 교육 예술을 발견할 수 있습니다. 즉, 학생들의 학습 흥미를 자극하는 언어 분위기를 조성하는 방법, 친화력으로 학생들과 거리를 좁히는 방법, 해박한 지식과 탄탄한 기초를 사용하여 학생들의 지식욕을 만족시키는 방법, 열정적인 교실 교육 환경을 조성하는 방법 등을 발견할 수 있습니다. 이런 학습 과정에서 백본 선생님은 열심히 찾기만 하면 찾을 수 있다. 3. 경험과 반성의 행동연구 현대교학이념제창 체험과 반성의 행동연구는 가장 짧은 시간 내에 교사의 전문적인 성장을 이룰 수 있을 뿐만 아니라 교사가 가능한 한 빨리 플랫폼을 돌파할 수 있도록 도와준다.

일상적인 교육 활동에서 핵심 교사는 주관적인 능동성을 충분히 발휘하고, 자주실천활동을 강화하고, 교육실천의 새로운 문제를 자주 생각하고, 새로운 방법을 탐구하고, 교육실천에서 생각하는 것을 분석하고, 나날이 누적되고, 이득이 무궁무진해야 한다. 교학 후기를 쓰는 것은 백본 교사가 끊임없이 반성하면서 성장하도록 돕는 좋은 방법이다. 또한, 또래들과 자주 토론하고, 학생들의 자신의 교육 실천에 대한 평가, 특히 피드백에 귀를 기울여야 한다.