에세이를 쓸 때 자신을 계몽하는 방법

1. 아이들에게 작문을 가르치는 방법

현재 부모들은 일반적으로 아이들의 작문에 대해 오해를 갖고 있습니다. 작문을 배울 필요는 없으며 주로 재능에 달려 있습니다. 작문을 빨리 배워야 하는데, 나중에 얘기하겠습니다. 작문을 배울 필요가 없습니다. 시간이 너무 많이 걸리고, 시험용 샘플 에세이만 외우는 것만으로도 충분하다는 개념은 아이들이 실력 향상의 "황금기"를 놓치게 만듭니다. 그들의 작곡 능력. 대련 중산 요필 작문 훈련 학교의 Yan Yucai 교장은 어린이 깨달음 작문을 언제 가르칠지, 깨달음 작문 교육에서 어떤 측면에 중점을 두어야 하는지에 대해 부모를 위한 올바른 동화 작문 육성 개념을 확립했습니다.

Yan Yucai 교장은 2학년과 3학년이 아이들이 글쓰기를 연습할 수 있는 최고의 계몽 시기라고 믿습니다. 이 기간 동안 교사는 어린이들에게 분할 연습과 기사의 전체적인 구조 파악을 가르치는 것을 기본으로 어린이의 묘사 및 표현 능력 훈련에 중점을 두어야 합니다. 목표는 어린이들이 어릴 때부터 점차적으로 우수한 기본 글쓰기 능력을 발달시킬 수 있도록 하는 것입니다. 컴팩트한 구조와 뛰어난 글쓰기 효과로 높은 점수를 획득하세요. 묘사는 표현의 가장 기본적인 방법 중 하나로 주로 표정 묘사, 언어와 행동 ​​묘사, 장면 묘사, 심리적 묘사 등을 포함한다. 우선, 교사와 부모는 언제 어디서나 목표에 집중하여 아이들의 유연한 쓰기, 문장 말하기, 쓰기 능력을 훈련시켜야 합니다. TV 애니메이션, 시중에 판매되는 물건 등을 통해 아이들에게 캐릭터의 전체적인 윤곽, 얼굴 생김새, 표정변화, 의상 디테일 등을 파악하는 방법을 가르쳐주어 묘사에 중점을 두고 적당한 과장도 가져올 수 있습니다. 즉흥적인 공연, 노래와 춤 드라마, 주변 이야기 등을 활용한 그림. 어린이에게 언어를 인용하거나 바꿔 말하고 그들이 보는 행동을 설명하도록 지도합니다. 여행, 소풍, 방문, 등; 각 어린이를 특정 줄거리 환경에 배치하여 주인공의 감정적 기복과 정신적 여정을 개인적으로 경험하고 시간에 따라 자신의 감정을 적어보세요. 또한 아이들은 구두점, 수사법, 문체 및 기타 측면에 대한 특수 기술을 동시에 훈련해야 하며, 연설, 작문 대회 및 기타 활동을 통해 이를 숙달하고 글쓰기의 "영적" 상태를 달성할 수 있어야 합니다.

작문의 깨달음을 놓치고 작문 기초가 부족한 아이들을 위해 대련 뤄링 글쓰기 교육의 창립자인 뤄링 선생님은 아이들이 삶을 주의 깊게 관찰하고, 더 많이 생각하고, 실천해야 한다고 믿습니다. 구체적이고 인지 가능한 언어로 통합하는 것이 작문 수준을 향상시키는 데 최우선 과제입니다. 한편으로 교사와 부모는 끊임없이 아이들의 정서를 함양하고, 순수하고 고상한 마음을 기르고, 세상의 모든 것과 세상의 따뜻함과 따뜻함을 친절한 마음으로 감사해야 한다. 한편, 아이들은 시와 책을 읽고, 배움의 바다를 자유롭게 여행하며, 아름다운 단어를 끊임없이 흡수하고 축적해야 하며, 감정을 발산할 수 있도록 언어 전달자를 풍부하게 해야 합니다. 글쓰기를 생각을 교환하고 감정을 표현하는 습관으로 바꾸는 것. 시간이 지남에 따라 아이들은 자연스럽게 더 사려 깊고 글쓰기를 좋아하게 될 것입니다. 동준 2. 작문 계몽 지도 방법

1. 문장 훈련을 강화하려면 강의요구 사항을 파악하고, 교과서에 나오는 문장 패턴을 바탕으로 얕은 것부터 깊은 것까지 훈련을 진행해야 한다. .

1. 문장훈련의 완성도. 저학년 학생들의 말하기와 쓰기는 주어나 술어가 적어 불완전한 경우가 많습니다.

이 훈련은 1학년 때 '문장' 교육을 통해 실시하고 강화해야 한다. 학생들이 완전한 문장의 개념을 형성할 수 있도록 한다.

완전한 문장은 앞과 뒤의 두 부분으로 구성되어야 합니다. 첫 번째 부분은 누구 또는 무엇을 설명합니까? 후반부에서는 무엇을, 어떻게, 무엇을 설명합니까? 학생들은 종종 문장을 식별하고, 문장의 오류를 수정하고, 문장을 완성하기 위한 연습을 완료하도록 지도받습니다. 2. 내용이 충실한 문장을 만들어 보세요.

문장 만들기는 학생들의 작문 능력을 향상시키기 위한 가장 일반적이고 효과적인 훈련 방법 중 하나입니다. 말로 문장을 만들 수 있어 시간을 절약할 수 있을 뿐만 아니라, 학생들의 민첩하고 유연한 반응 능력을 발휘하여 언어 표현 능력 향상에 직접적인 역할을 합니다.

또한 학생들은 문장 끝에 구두점을 표시하여 완전하고 유창하게 문장을 작성하도록 요청할 수도 있습니다. 문장 만들기 연습을 위해 학생들을 조직하고 지도할 때, 학생들이 완전한 문장을 쓸 수 있을 뿐만 아니라 내용이 풍부한 문장을 만들 수 있도록 지도해야 합니다.

예를 들어, 학생들이 문장을 만들기 위해 'care'를 사용하면 어떤 사람들은 "선생님이 우리에게 관심을 갖고 계십니다."라고 말합니다. 어떤 사람들은 "선생님이 우리를 어머니처럼 관심을 갖고 계십니다."라고 말합니다.

두 번째 문장이 더 분명합니다. 내용이 더 풍부하고 실질적입니다.

저학년 중국어 교과서에 수록된 다수의 문장 만들기 연습은 학생들의 예비 작문 능력을 훈련하고 작문 계몽 연습의 역할을 합니다.

작문 교육의 시작 형태로서 내용에서 시작하여 학생들에게 구조가 완전할 뿐만 아니라 내용이 풍부한 문장을 만들도록 지도해야만 저학년 작문의 시작 교육 과제를 완료할 수 있습니다. 중급자를 대상으로 '교육 강화'를 실시하고 '분할 훈련'의 기반을 마련하고 경사를 늦춥니다. 3. 아름다운 문장을 흉내내며 말해보세요.

사람들은 먼저 언어를 모방함으로써 언어를 배웁니다. 우리의 교육에서는 전형적이고 일반적으로 사용되는 문장 패턴을 포착하고 학생들이 말하기를 모방하고 연습하도록 합니다.

이는 학생들에게 '목발'을 제공할 뿐만 아니라 교육 요구 사항에 따라 추론을 도출하고 학생들의 사고 능력을 배양할 수 있게 해줍니다. 예를 들어, "야채"에 대한 수업을 할 때 다음과 같은 문장이 있습니다. "채소에는 많은 종류가 있습니다. 어떤 사람은 뿌리를 먹고, 어떤 사람은 줄기를 먹고, 어떤 사람은 잎을 먹고, 어떤 사람은 꽃을 먹고, 어떤 사람은 과일을 먹습니다."

먼저 학생들에게 이 문장을 말하는 순서를 알아보라고 한 뒤, 학생들이 잠시 생각한 후 10개 이상의 내용으로 10개 이상의 문장을 나열했습니다. 이는 학생들의 사고에 영감을 주고 말하기 능력을 훈련시킵니다.

2. 말하기와 쓰기 훈련 과거에는 저학년 교육에서 말하기와 쓰기 훈련이 충분히 고려되지 않아 늦게 시작되었다. 교과과정에는 '작문능력은 초등학교 1학년부터 키워야 한다'고 명시되어 있다.

글쓰기의 기본이 된다고 하고, 명제작문의 전제조건이 글쓰기이기 때문에 노력이 필요하다. 1학년 때부터 학생들의 말하기 및 쓰기 능력을 배양합니다. 1. 그림을 보면서 말하는 것은 저학년 말하기 훈련의 기본 형태이므로, 잘 가르쳐야 합니다.

교재에는 다양한 교육 형태가 있으며, 교육 형태마다 교육 초점이 다릅니다. 형식은 교사가 교재를 주의 깊게 연구하고, 훈련의 목적과 요구 사항을 명확히 하며, 훈련 단계를 마련하도록 요구하는 목적에 부합합니다.

일부 말하기 및 쓰기 수업의 경우 교사는 수업을 잘 준비해야 할 뿐만 아니라 칠판에 쓰기에 필요한 예를 작성하고 단어를 디자인해야 합니다. 이는 학생들에게 말할 내용을 제공하고 연습에 대한 관심을 높여줍니다. 학생들에게 그림을 보는 방법과 말하는 방법을 가르치기 위해서는 학생들에게 독립적으로 그림을 보는 방법도 가르쳐야 합니다.

그림을 통한 대화의 전제이자 기초는 관찰이다. 세심하고 정확한 관찰능력과 관찰방법이 없이는 그림의 의미를 명확하게 이해하고 명확하게 표현하며 일관되게 표현하는 것은 불가능하다.

꼼꼼하다는 것은 그림에 나타난 각 인물의 시간, 장소, 움직임, 표정, 색상을 충분히 관찰하는 것을 의미하며, 정확하다는 것은 우선순위를 구별하고 어떤 인물과 풍경이 주요한지 파악하는 것입니다. 어느 것이 부차적인지, 순서를 파악한다는 것은 그림의 여러 장면을 가까운 곳에서 먼 곳으로, 위에서 아래로, 전체에서 부분으로, 부분에서 전체로 계층적으로 관찰할 수 있다는 것을 의미합니다. . 이것이 아이들이 일관되고 완전하게 말하도록 훈련시키는 주요 조건입니다.

2. '말하기 수업'을 추가하여 학생들에게 더 많이 말하고 쓸 수 있는 기회를 더 제공합니다. 1학년부터 매주 2번의 말하기 수업을 진행하며, 다양한 측면에서 주제를 선택합니다.

식물과 동물을 관찰하는 것과 같이 짧은 에세이를 정리하고 샘플 에세이를 읽고 학생들이 쓸 수 없는 단어를 집중적이고 선택적으로 적도록 하는 등 다양한 형태의 연습도 있습니다. , 사전에서 찾아보거나 병음 바꾸기를 사용하세요. 3. 실생활과 결합된 다양한 활동을 통해 학생들의 글쓰기 능력을 배양합니다.

작문 훈련에 들어가면 학생들은 완전하고 유창한 문장을 써야 할 뿐만 아니라, 순서대로 일정한 내용으로 글을 써야 합니다. 이 목표를 달성하기 위해 우리는 학생들을 조직하여 베테랑 간부 방문, 봄 소풍, 게임, 청소, 스포츠 게임 및 기타 활동에 참여했습니다.

학생들은 사전에 주의 깊게 관찰하고 먼저 말한 다음 교사의 요구 사항에 따라 작성하도록 배정됩니다. 예: 릴레이 경주 중 활동 전에 교사는 몇 가지 질문을 하고 학생들에게 활동 중에 주의 깊게 관찰하도록 요청했습니다.

(1) 릴레이 경주에서는 누가 언제, 어디서 모두를 이끌 것인가? (2) 대회 전 선생님과 친구들은 어떤 준비를 하나요? (3) 대회에 참가한 학생들은 어떻게 뛰었나요? 관객들의 반응은 어땠나요? (4) 대회 결과는 어땠나요? 다들 기분이 어떤가요? 그런 다음, 위의 요구 사항에 따라 몇몇 학생들에게 말하기 연습을 하고, 토론하게 한 후, 글을 쓰도록 요청했으며, 그 중 절반은 200 단어 이상의 에세이를 작성할 수 있었습니다. 또한, 학생들의 글쓰기 연습 기회를 늘리기 위해 일상생활에서 보고 듣고 관찰하고 감동받은 것을 자신의 말로 표현할 수 있도록 격려하고, 지속적으로 문장을 쓰도록 격려합니다. , 다른 곳에 있는 친척들에게 편지 쓰기, 일기 쓰기, 교내 신문 만들기 등

저학년의 다양한 형태의 저학년 말하기, 쓰기 훈련은 아이들의 특성에 맞춰 읽기와 쓰기 훈련이 유기적으로 결합될 뿐만 아니라 능력 함양과 발달에도 도움이 된다고 믿습니다. 지능. . 3. 텍스트를 강의하고 읽고, 교육 개혁에서 읽기와 쓰기의 통합을 구현하고, 읽기 교육을 위해 교실에서 가장 좋은 질문을 신중하게 설계하는 데 주의를 기울이고, 이론적 지식과 실제 적용의 결합을 현실적으로 파악합니다.

학생들의 언어 표현 능력과 쓰기 능력을 점차적으로 향상시키고 읽기와 쓰기를 긴밀하게 통합하며 배운 내용을 적용함으로써 학생들의 읽기와 쓰기 능력이 동시에 향상될 수 있도록 합니다. 서사, 이야기, 동화 장르의 텍스트는 읽을 때 이야기의 완성도에 유의하고, 강의가 끝난 후 텍스트를 다시 말하는 연습을 해야 합니다.

가르칠 때 우리는 소리내어 읽고, 암송하고, 암송하고, 질문에 대답하는 등의 활동도 합니다. 3. 초등학교 작문 계몽 방법에 대한 간략한 토론

1. 관찰에 주의하세요. 학생들 주변에는 자료가 어디에나 있지만 학생들은 자료를 포착할 수 없습니다. 이를 위해서는 교사가 학생들에게 자료 포착 방법을 가르쳐야 합니다. 학생들이 관찰하고 축적할 수 있도록 학습합니다.

예를 들어, 초봄에는 또 창밖으로 먼지가 날리곤 했습니다. 수업을 듣는 학생들은 바람 소리에 매료되어 때마침 창밖을 바라보며 그들을 가리켰습니다. 시간에. 학생들이 더 이상 수업을 듣는 데 관심이 없는 것을 보고 저자는 '이게 정말 좋은 기회구나'라고 생각했습니다.

이에 저자는 “강한 바람을 보러 창가로 가자”고 손을 흔들었고, 학생들은 차례로 창가로 다가가 신나는 이야기를 나눴다.

학생들은 많은 이야기를 나눴고, 일부는 "나무가 흔들리는 것을 보았고 땅의 나뭇잎과 잔해가 공중으로 날아갔습니다. "라고 말했습니다. 날카로운 휘파람 소리는 마치 맹수가 으르렁거리는 것 같았고, 문이 덜컥거리는 소리가 났다. “강풍 속에 이야기를 경험한 적이 있나요?” 학생들이 서둘러 자신의 경험을 이야기했다.

저자는 “학교가 곧 끝나간다”며 “집에 가는 길에 직접 가서 강풍도 느끼고, 길에서 일어나는 모든 일을 관찰하고, 일기를 쓴다”고 말했다. 학생들은 매우 행복하고 기뻐했습니다.

2. 흥미를 자극하십시오. 심리학자 Rogers는 "좋은 수업 분위기를 조성하는 것이 효과적인 수업을 보장하는 주요 조건입니다." 따라서 교사는 작문에 대한 학생들의 두려움과 혐오감을 극복해야 합니다. 학생들의 글쓰기 사고를 최대한 활성화시키기 위해서는 민주적이고 조화로우며 즐거운 글쓰기 심리적 환경을 조성해야 합니다.

교사는 교재의 흥미로운 요소를 충분히 탐구하고 학생들의 글쓰기 동기를 유도해야 한다. 한편으로는 작가, 시인의 인생 경험과 글쓰기 업적에 대한 정보를 교과서에 의도적으로 수집하여 학생들에게 소개하고 이를 작가, 시인의 성장 경로와 연결시키고, 유명인의 정신을 배우며, 문학에 대한 열정을 자극합니다. 글쓰기.

3. 표현적 작문은 학생들이 자신의 감정을 표현하고, 진실을 말하며, 진심을 말하고, 거짓말이나 공허한 말을 하지 않고, 자신의 눈으로 본 것을 기술하고, 개인적으로 본 것과 직접 듣고 경험한 것을 적어 보십시오. 예를 들어, "수업 간 10분"이라는 기사를 가르칠 때 장면 설명과 캐릭터의 행동 특징을 학생들에게 분석한 뒤 하교가 끝났습니다.

수업 종이 울리자 저자는 즉각 학생들에게 '종소리부터 수업 시작까지'라는 짧은 1분 장면에서 사람과 사물을 관찰하고 적어 달라고 요청했다. 그 결과 대부분의 학생들이 생생하게 글을 썼다.

한 학생은 이렇게 썼습니다. 쉬는 시간에 놀까 생각 중인데 종이 울리자 앗! 아직도 화장실에 가고 싶은데 어떻게 해야 하나요? 아직 가야 해! 나는 100미터의 질주 속도로 화장실을 향해 질주할 수밖에 없었다. 나는 실수로 계단에서 넘어져 공중에서 뒤집힐 뻔했다. 다행히 부상을 입고 장애물을 벗어나 다시 화장실로 달려갔다.

화장실 문으로 달려가자마자 나오는 동급생과 마주쳤고, 미안하다는 말도 제대로 하지 못했다. 화장실에 다녀온 뒤 바지를 묶을 시간이 없어 달리면서 묶어야 했다.

숨을 헐떡이며 교실 문으로 달려가니 아직 늦었다. 친구들은 내 당황한 모습을 보고 웃지 않을 수 없었다.

유창한 글과 생생한 언어, 진솔한 감성이 담긴 글이 페이지에 등장한다. 그런 다음 학생들에게 수업 시간에 큰 소리로 읽고 의견을 나누도록 요청합니다.

이렇게 학생들은 자신도 모르게 즐거운 작문 수업을 듣게 되었고, 오히려 이 작문이 어렵다고 생각하는 사람은 아무도 없었습니다. 오히려 수업이 끝난 후에도 여전히 숙제를 계속하고 있는 것 같았습니다. 말하다. 예성타오 씨는 "인생은 샘물과 같고, 물건은 시냇물과 같습니다. 샘물은 풍부하고 마르지 않으며 시냇물은 자연스럽고 활발하게 흐릅니다."라고 말했습니다.

”

이는 학생들의 글쓰기에 대한 두려움을 없애고 글쓰기가 어렵지 않다는 느낌을 갖게 합니다. 4. 교과 과정의 기준을 교묘하게 소개하고 침투시키기만 하면 됩니다. 초등학생의 작문은 자신이 보고, 듣고, 생각하고, 개인적으로 경험한 것을 적절한 언어로 표현하는 연습을 하는 것입니다. ”

하지만 초등학교 저학년 학생들은 두뇌 활용 능력과 실습 능력이 부족하여 의식적으로 보고, 듣고, 생각하는 방법을 모릅니다. 학생들이 주변의 사람, 사물, 사물을 적극적으로 관찰하고 분석하도록 지도합니다. 학생들의 지식 피드백을 바탕으로 적시에 적절한 방식으로 새로운 지식을 통합합니다.

예를 들어, 나무 이름을 기반으로 한 2학년 문해력 교육에서 저자는 수업에서 단어를 학습한 후 다음과 같은 질문을 했습니다. "여기에는 어떤 나무가 있습니까?" 어떤 나무가 가장 흔한가? 흔한 나무는 어떤가요? 각각의 성장 특성은 무엇입니까? "학생들이 여가 시간을 활용하여 보고, 생각하고, 묻고, 듣게 해주세요.

학생들은 위의 질문에 하나씩 대답했습니다. 그런 다음 가이드는 이러한 질문을 연결하여 기사를 구성했습니다.

요컨대, 일상 작문 교육에서 교사는 학생들의 지식을 풍부하게 하고, 학생들의 언어 표현 능력을 향상시키며, 학생들의 읽기 수준과 쓰기 능력을 배양할 뿐만 아니라, 스스로 엄격히 요구하고, 끊임없이 재충전하고, 문학 수준을 향상시켜야 합니다. , 작문 교육의 이득과 손실을 잘 요약하고 특정 그룹에 적합한 보다 효과적인 교수 방법을 모색해야 합니다. 그래야만 학생들의 작문 수준이 향상될 수 있으며 그에 따라 중국어 교육의 질도 향상될 수 있습니다. 3학년을 잘 가르치세요. 성적 계몽 작문은 어떻게 하나요?

계몽 작문을 잘 하려면 어떻게 해야 할까요? 작문 수업에 있어서 이런 현상이 있습니다. 작문 수업은 듣기도 쉽고 어렵습니다. 특히 좋은 작문 수업을 듣는 것은 쉽지 않습니다. 초등학교 3학년의 계몽 작문은 많은 교사들에게 골칫거리입니다. "처음에는 모든 것이 어렵습니다." ' 깨달음 작문을 가르치면 이런 상황은 해결될 수 있다. 그렇다면 깨달음 작문을 어떻게 가르칠 것인가? 1. 과거에 많은 교사들이 깨달음 작문을 가르쳤던 방식을 바꾸라. 처음에는 학생들에게 "복사"를 요청한 다음 쓰기를 요청했습니다. 교육 시스템의 개혁으로 인해 이제 우리의 교육은 시험 중심의 교육이 아닌 양질의 교육입니다. 이제 이 교과서 세트의 장점은 저학년에서도 그림을 읽고 글을 쓸 수 있다는 것입니다. 올바른 지도만 제공하면 학생들에게 말하는 방법을 가르칠 수 있는 좋은 기반이 마련되었습니다. 그림을 보고 먼저 말하고 글을 쓰게 하면 '복사'보다 효과가 훨씬 커집니다. 둘째, 교과서의 모든 기본 훈련에는 좋은 모범 텍스트가 있어야 합니다. 따라서 교사는 교과서를 가르칠 때 고전 문자, 단어, 문장의 설명과 적용에만 주의를 기울여야 할 뿐만 아니라 학생들의 '본문'으로서의 방법에도 중점을 두어야 합니다. 예를 들어, 먼저 학생들이 텍스트를 주의 깊게 미리 보고 각 자연스러운 단락을 이해하게 한 다음 교사는 자연스러운 단락의 의미를 말하고 학생들이 특히 읽을 때 그것이 어떤 자연스러운 단락인지 대답하도록 합니다. 그림과 함께 글을 공부할 때에는 그림과 글의 사용에 더 주의를 기울여야 하며, 학생들에게 글의 어떤 자연스러운 문단이나 문단이 그림과 일치하는지 지적하게 하고, 그런 다음 학생들이 그림에 나오는 사람이나 사물을 주의 깊게 관찰하도록 지도해야 합니다. 그림은 고요하지만, 텍스트는 움직임과 고요함을 결합하므로 충분히 주의를 기울여야 합니다. 이는 학생들의 관찰 능력, 이해력 및 사고 능력을 훈련할 뿐만 아니라 학생들의 지능을 발달시킵니다. 작문은 현실에 기초한 합리적인 상상을 바탕으로 해야 한다는 점은 분명하다. 셋째, 일기와 단편을 쓰는 훈련도 강화되어야 한다. 과외 책을 더 많이 읽고, 좋은 단어와 문장, 아름다운 단편을 더 많이 쌓으려면 선생님이 좋은 작문 수업을 하고, 학생들이 좋은 작문을 쓰는 것은 하루의 노력과 땀 한 방울이 필요한 것이 아닙니다. . 5. 초등학교 작문의 깨달음을 가르치는 방법

창밖을 내다보면 나비처럼 서서히 떨어진 나뭇잎이 한없이 푸르렀던 꽃이 다시 화려한 색을 되찾았다. 해가 갈수록 더욱 아름다워지는 기러기들의 겨울 고향으로... "시간이 참 빠르네요!"라고 한숨을 쉬었습니다.

눈 깜짝할 사이에 초등학교 졸업을 앞두고 있습니다. 학교에 들어가 인생의 새로운 단계에 들어서게 됩니다. 나는 너무 작아서 선생님들의 기억에 흔적을 남기지 못하지만, 선생님들의 가르침 한 마디 한 마디는 내 마음에 깊은 흔적을 남기고 나에게 인간이 되는 법을 가르쳐 주었습니다.

많은 선생님들 중에서 양 선생님이 가장 인상에 남았습니다. 선생님은 겉모습은 평범해도 학생들을 가르치는 방법이 있어요! 선생님의 날카로운 눈빛이 빛나고, 잘못한 학생은 곧바로 당황한 뒤, 능청스러운 혀로 '복종'이라는 단어를 써야 한다고 말했다.

4학년 봄, 교육국에서 뜻밖에도 저와 몇몇 반 친구들을 선발하여 대회에 참가하게 했던 일이 아직도 기억납니다. 처음에는 너무 신나서 밤에 뒤척이고 잠을 이루지 못했어요. 며칠 후, 나는 그 기사를 선생님에게 검토를 위해 열성적으로 가져갔습니다. 의외로 엄격한 양 선생님은 잘못된 문장과 오타를 많이 골라 냈습니다. 계속해서 수정하는 수밖에 없었습니다.

그런데 한 번, 두 번, 세 번... 글을 쓰다 보면 조급해져서 글 수정을 그렇게 열심히 하지 않아서 늘 포기하고 싶었어요. 세심한 양 선생님은 내 생각을 꿰뚫어 보시는 듯, 친구들이 떠난 후 나를 사무실로 부르셨습니다. "최근에 포기하고 싶었나요?" 선생님이 걱정스럽게 물었습니다. 나는 선생님이 분명 좋은 말로 나를 "교육"시킬 것이라고 생각하면서 고개를 끄덕였습니다. “선생님의 모토를 아시나요?” 나는 생각을 가로막는 질문에 용기를 내어 선생님의 눈을 똑바로 쳐다보지 못하고 고개를 저었다. "열심히 한다고 반드시 성공할 수는 없지만, 포기하면 반드시 실패하게 됩니다." 선생님이 명확하게 설명하지 않은 부분을 이해하고 고개를 들었습니다. 이때 선생님의 눈빛이 실망스럽거나 질책하는 눈빛이 아니라 친절하고 격려가 되는 눈빛이라는 걸 알게 됐어요...

열심히 노력한 끝에 제 작문이 드디어 상을 받았어요. 이런 생각을 할 때마다 늘 마음속에 무한한 고마움을 느낍니다. 진심으로 말씀드립니다. "양 선생님, 감사합니다!" 6. 아이들의 작문을 계몽하는 방법

현재 부모들은 일반적으로 아이들의 작문에 대해 오해를 가지고 있습니다. 작문을 배울 필요는 없습니다. 재능; 작문을 배우는데 서두르지 마세요. 나중에 이야기하겠습니다. 작문에 너무 많은 시간을 할애할 필요가 없습니다. 시험을 위해 몇 가지 샘플 에세이를 외우고 개념을 기다리면 아이들이 놓칠 수 있습니다. 구성 수준을 향상시키는 "황금기"입니다. 대련 중산 요필 작문 훈련 학교의 Yan Yucai 교장은 어린이 깨달음 작문을 언제 가르칠지, 깨달음 작문 교육에서 어떤 측면에 중점을 두어야 하는지에 대해 부모를 위한 올바른 동화 작문 육성 개념을 확립했습니다.

Yan Yucai 교장은 2학년과 3학년이 아이들이 글쓰기를 연습할 수 있는 최고의 계몽 시기라고 믿습니다. 이 기간 동안 교사는 어린이들에게 분할 연습과 기사의 전체적인 구조 파악을 가르치는 것을 기본으로 어린이의 묘사 및 표현 능력 훈련에 중점을 두어야 합니다. 목표는 어린이들이 어릴 때부터 점차적으로 우수한 기본 글쓰기 능력을 발달시킬 수 있도록 하는 것입니다. 컴팩트한 구조와 뛰어난 글쓰기 효과로 높은 점수를 획득하세요. 묘사는 표현의 가장 기본적인 방법 중 하나로 주로 표정 묘사, 언어와 행동 ​​묘사, 장면 묘사, 심리적 묘사 등을 포함한다. 우선, 교사와 부모는 언제 어디서나 목표에 집중하여 아이들의 유연한 쓰기, 문장 말하기, 쓰기 능력을 훈련시켜야 합니다. TV 애니메이션, 시중에 판매되는 물건 등을 통해 아이들에게 캐릭터의 전체적인 윤곽, 얼굴 생김새, 표정변화, 의상 디테일 등을 파악하는 방법을 가르쳐주어 묘사에 중점을 두고 적당한 과장도 가져올 수 있습니다. 즉흥적인 공연, 노래와 춤 드라마, 주변 이야기 등을 활용한 그림. 어린이에게 언어를 인용하거나 바꿔 말하고 그들이 보는 행동을 설명하도록 지도합니다. 여행, 소풍, 방문, 등; 각 어린이를 특정 줄거리 환경에 배치하여 주인공의 감정적 기복과 정신적 여정을 개인적으로 경험하고 시간에 따라 자신의 감정을 적어보세요. 또한 아이들은 구두점, 수사법, 문체 및 기타 측면에 대한 특수 기술을 동시에 훈련해야 하며, 연설, 작문 대회 및 기타 활동을 통해 이를 숙달하고 글쓰기의 "영적" 상태를 달성할 수 있어야 합니다.

작문의 깨달음을 놓치고 작문 기초가 부족한 아이들을 위해 대련 뤄링 글쓰기 교육의 창립자인 뤄링 선생님은 아이들이 삶을 주의 깊게 관찰하고, 더 많이 생각하고, 실천해야 한다고 믿습니다. 구체적이고 인지 가능한 언어로 통합하는 것이 작문 수준을 향상시키는 데 최우선 과제입니다. 한편으로 교사와 부모는 끊임없이 아이들의 정서를 함양하고, 순수하고 고상한 마음을 기르고, 세상의 모든 것과 세상의 따뜻함과 따뜻함을 친절한 마음으로 감사해야 한다. 한편, 아이들은 시와 책을 읽고, 배움의 바다를 자유롭게 여행하며, 아름다운 단어를 끊임없이 흡수하고 축적해야 하며, 감정을 발산할 수 있도록 언어 전달자를 풍부하게 해야 합니다. 글쓰기를 생각을 교환하고 감정을 표현하는 습관으로 바꾸는 것. 시간이 지남에 따라 아이들은 자연스럽게 더 사려 깊고 글쓰기를 좋아하게 될 것입니다.

동준 7. 잊을 수 없는 깨달음 에세이 쓰는 법, 어서

깨달음 선생님을 언급하자마자 내 머릿속에는 단번에 큰 이미지가 떠올랐다.

저의 3학년 담임인 양직수 선생님이십니다. 양 선생님은 밤낮으로 우리와 함께 살고 계십니다. 양 선생님은 엄격한 작업 스타일, 근면함, 전문성, 어린이를 어린이처럼 사랑하는 헌신 등 많은 고귀한 자질을 갖고 계시며 제가 존경합니다.

우리 양 선생님은 공부에 매우 엄격하셔서 불필요한 실수를 허용하지 않으십니다. 처음 학교에 입학했을 때 강의도 제대로 듣지 않았고 숙제도 엉성했습니다.

여름방학 때 명절 게임을 했기 때문에 정신이 완전히 회복되지 않은 채 늘 게임 생각만 하고 있다. 선생님은 나에게 뭔가 문제가 있다는 것을 알아차리시고 이렇게 말씀하셨습니다. Bian Lei, 방과 후에 내 사무실로 가세요.

방과 후 솔직하게 그곳에 가보니 양 선생님이 이미 나를 기다리고 계셨다. 양 선생님께서 생각나는 것이 있냐고 물으시고 게임하는 것에 대해 말씀해 주셨는데, 선생님이 욕하실 줄 알았는데 선생님이 담담하게 "게임은 적당히 하고 너무 과하게 하지 말라"고 말씀하셨어요.

또한, 성급하게, 멍하니 공부할 수는 없습니다. 이 문장은 내 기억 속에 생생하고 잊혀지지 않는다.

양 선생님은 저에게 공부 교육뿐만 아니라 사상 교육도 주셨습니다.