'거인의 정원'에서 디자인과 성찰 가르치기

교육 목표:

1. 8개의 새로운 문자를 인식하고 12개의 새로운 문자를 쓸 수 있습니다. 올바른 읽기와 쓰기는 꽃이 피고, 푸른 나무가 그늘지고, 신선한 과일이 향기롭고, 넘쳐나고, 허용하고, 벽이 있고, 한겨울, 외롭고, 바람이 불고, 눈꽃이 날고, 풀과 꽃이 피고, 꾸짖고, 노려보고, 덮고, 매콤하고, 차갑고, 유쾌하다. , 철거? 및 다른 단어.

2. 텍스트를 감성적으로 읽고, 텍스트의 내용을 바탕으로 그림을 상상할 수 있습니다.

3. 행복은 모든 사람과 공유되어야 한다는 점을 이해하고 책을 읽은 후 자신의 감정을 반 친구들과 기꺼이 공유하십시오.

교육 목표 분석:

"중국 교육과정 표준"은 읽기에 대한 학생들의 관심을 키우는 것을 중학년 읽기 교육의 중요한 과제로 간주합니다. "거인의 정원"이라는 기사를 공부할 때 학생들은 행복이 모든 사람과 공유되어야 한다는 긍정적인 감정을 처음으로 경험해야 합니다. 협동적인 의사소통과 확장된 연습을 통해 학생들은 편안하고 즐거운 독서 연습을 통해 중국어 지식을 배우고 정서적 경험을 얻을 수 있습니다.

학습자 분석:

우리 반에는 46명의 학생이 있는데 ***은 이제 막 4학년이 되었습니다. 학생들은 기초가 탄탄하고 읽기 쓰기 능력이 어느 정도 있지만, 읽기 수준을 향상시킬 필요가 있습니다. 초등학교 교육에서는 4학년이 저학년에서 고학년으로 넘어가는 전환기이다. 4학년 중국어 학습에서는 읽기와 사고 훈련뿐만 아니라 단어, 문단 및 기타 언어 훈련에도 더 많은 관심을 기울여야 합니다. 이 강좌의 수업 설계는 한편으로는 단순한 언어와 생생한 줄거리, 유연하고 학생들이 주도적으로 읽기를 유도하기 위해 다양한 방법을 사용하고, 이를 바탕으로 학생들이 특정 문맥에서 단어의 의미를 이해하도록 지도합니다.

교육 시 중요하고 어려운 점:

1. 그림을 상상하고 거인의 행동과 심리 변화를 경험해 보세요.

2. 표현에 있어서 이 동화의 뛰어난 특징을 이해한다.

교육 과정 설계:

첫 번째 수업

1. 관심을 자극하고 새로운 수업을 소개합니다.

선생님: 동창 여러분, 동화를 좋아하시나요? 어떤 아름다운 동화를 읽어 보셨나요?

선생님: 동화 속에는 아름답고 착한 백설공주가 있고, 용감하고 사랑스러운 빨간모자, 그리고 강인하고 끈질긴 미운오리새끼 이번 수업에서는 와일드를 따라 '거인의 정원'으로 들어가 동화의 매력을 함께 느껴보세요! : 거인의 정원

(읽은 동화를 복습하여 학습에 대한 흥미를 자극합니다.)

2. 독립적 학습과 초기 인식.

1. 텍스트를 자유롭게 읽고 그룹으로 활동하여 새로운 문자와 단어를 배우세요.

(새 단어 코스웨어 보여주기: 코스웨어 속의 어린 소녀가 작은 손을 흔들며 학생의 어조로 말했습니다. 안녕, 새 단어 자기야, 서로 알아가자! 학생들의 관심을 자극한다. 학습)

　2. 자율학습 현황을 보고합니다.

⑴자습을 통해 익힌 새로운 단어가 무엇인지 알려주고, 기억법을 교환해보세요.

⑵ 단어의 이해(학생은 자신이 이해한 것에 대해 이야기하고 교사는 요약함)

3. 텍스트를 소리내어 읽고 텍스트에서 무엇을 이해했는지 이야기해 보세요.

(학생들이 자율 학습을 통해 이번 수업에서 새로운 단어를 익히고, 본문 학습을 위한 탄탄한 기초를 다지는 동시에 자율 학습 능력을 기르도록 하세요.)

3. 본문 읽기 섹션별로 철저하게.

4. 거인의 정원은 왜 계속 바뀌나요? 다음 수업에서 함께 공부해볼까요?

칠판 디자인 :

거인의 정원

꽃이 피고 꽃이 진다.

푸른 나무가 흐려지고 강풍이 분다

신선한 과일은 향기롭고 북풍은 휘파람을 불고 있습니다.

두 번째 수업

1. 새로운 수업을 복습하고 소개합니다.

학생 여러분, 지난 수업에서 거인의 정원의 풍경이 끊임없이 변화한다는 것을 배웠습니다. 그 이유를 알아보시려면 빨리 거인의 정원으로 들어가 보시기 바랍니다

(오래된 지식을 복습하고 이를 새 수업에 도입하면 이 수업과 잘 연결됩니다.)

2. 본문을 읽고 경험을 느껴보세요.

거인이 돌아오기 전 정원의 풍경을 담은 코스웨어:

1. 거인이 돌아오기 전 정원의 풍경은 어땠나요? 소리내어 자신의 감정에 대해 이야기하십시오.

2. 거인이 돌아온 후 정원이 여러 번 바뀌었습니다.

(학생들이 기사를 주의 깊게 읽고 통찰력을 얻도록 안내하세요. 정원과 거인의 아이들 대하는 모습 )

3. 거인이 아이들에게 한 말을 찾아 읽어보세요.

누가 여기 놀러 오라고 했나!

봄을 기다리기 힘든데 또 말썽을 부리려고 왔구나! 나가!

야! 나가!

⑴ 본문에 나오는 거인이 아이들을 꾸짖을 때 어떤 모습일지 상상하고, 독서를 지도하세요.

⑵거인이 어떤 사람인지 말해주세요. (이기적, 차갑고, 고의적)

거인이 아이들을 꾸짖은 후 정원의 풍경이 극적으로 바뀌었다는 코스웨어를 보여줍니다.

(3) 그가 아이들을 꾸짖은 후, 정원의 풍경이 바뀌었습니다. 어떤 변화가 일어났나요?

(학생들을 지명하여 기사에서 관련 문장을 찾아 읽어 보세요.)

북풍이 울부짖는 한겨울. 오고 있고, 매서운 찬 바람이 눈꽃을 날리고 있습니다.

이와 동시에 꽃은 시들고 나뭇잎은 떨어지고 정원은 얼음과 눈으로 뒤덮였다.

　⑷거인은 정원에 혼자 산다. 그는 행복한가요?(쓸쓸하고, 차갑고, 외롭습니다.)

　4. 나중에 정원에 봄을 가져온 것은 무엇인가요? >

5. 교사: 학생들은 이 어린 소년에게 특히 관심이 많을 것입니다. 여덟 번째 자연 문단을 주의 깊게 읽어 보겠습니다.

⑴거인의 큰 질책을 받은 어린 소년이 뭐라고 말할지 상상해 보세요.

이 어린 소년은 누구일까요? 마력이 있나요? (생명을 사랑하는 마음을 가지고 있습니다.) 왜 다른 아이들처럼 도망치지 않나요? (거인을 교육하고 싶음: 다른 사람들과 행복을 나누고 싶습니다.) 말하는 눈으로 거인에게 말했어요. 봄을 몰아내는 것은 당신의 차가움입니다. 다른 사람들과 행복을 나누는 법을 배워야합니다!)

학생들을 이렇게 인도하면 학생들이 진정으로 작은 소년과 거인의 마음에 들어가 진리를 이해할 수 있습니다. 사상교육을 받고 나눔의 기쁨을 깨닫습니다.

⑵어린 소년의 알림에 거인은 잠에서 깨어나 거인의 말을 이름별로 읽었습니다.

아! 그런 일이 일어난 걸까요!? 아이들이 없는 곳에는 봄도 없다는 것을 거인은 비로소 깨달았습니다. 그는 아이를 껴안지 않을 수 없었다. "추운 겨울을 부르는 것은 나의 고집스럽고 차가운 마음이다! 상기시켜 주지 않았다면 봄은 나에게 영원히 쫓겨났을 것이다." 감사합니다!?

⑶거인이 드디어 깨어나 벽을 허물고 봄을 맞이했습니다. (학생들은 벽을 허물고 정원의 아름다운 풍경을 상상했습니다.)

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거인과 함께 사는 아이들의 코스웨어를 보여주세요:

⑷거인이 아이들에게 정원을 주었는데, 거인의 삶은 어떻게 바뀌었나요? 거인은 아이들에게 정원을 돌려준 후에도 여전히 외로웠나요? (거인은 아이들과 함께했기 때문에 더 이상 외롭지 않았습니다.)

2. 추측해보세요. 거인이 아이들과 했던 게임은요?

학생 A: 선생님, 거인은 아이들에게 자기 뒤에 숨으라고 하면서 숨바꼭질 게임을 합니다.

학생 B: 선생님, 거인은 아이들과 줄다리기 게임을 하며 아이들에게 팔을 밧줄처럼 사용하여 잡아당기라고 합니다.

학생 C: 선생님, 좀 더 재미있는 게임을 알려드릴게요.

선생님: 정말요? 또 재미있는 게임이 있나요?

학생 C: 선생님, 아이들이 기어오를 정도로 친절해요! 목을 잡고, 배를 깔고 앉아 미끄럼틀을 타는 모습이 재미있을 것 같아요.

선생님: 글을 감성적으로 읽고, 글을 바탕으로 장면을 상상하고, 연기해 보세요.

(학생들의 독서 흥미를 높이기 위해 독서 상황을 만들어주세요. 링크를 수정했습니다. 아이들이 매우 흥미를 갖고 재미있는 게임을 차례차례 들려주었습니다. 교실 분위기는 매우 활발했고 기대에 부응했습니다. 목적 )

(거인은 아름다운 정원과 아이들 사이에서 매우 행복하고 행복합니다.) 우리 함께 그들의 행복을 나누세요! (자연의 마지막 장을 함께 읽어보세요.)

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(동화 속에 드러난 진실을 이해하고 텍스트 표현의 특징을 이해하기 위해 읽기, 상상 등의 방법을 통해 등장인물의 태도, 감정, 정원 장면의 변화를 포착합니다.)

3. 진실을 이해하고, 동화의 특징을 먼저 이해하세요.

1. 거인의 차가움과 고집은 추운 겨울을 불러일으키고, 거인은 뒤뜰의 아름다운 풍경에 눈을 뜨게 된다.

선생님: 일상생활에서 다른 사람과 행복을 나누는 경험을 해보셨나요?

셍 지아: 나도 그런 경험이 있어요. 가을에 우리 사과가 익었어요. 빨간 사과를 따서 동료에게 줬어요.

학생 B: 새 사과를 동료에게 줬어요. 구입한 동화책을 학교에 가져가서 친구들과 함께 읽었어요.

학생 C: 아빠가 카메라를 사달라고 해서 학교에 가져갔어요. 친구들이 다 내가 아름답다고 해요!

선생님: 학생들이 말한 것이 너무 좋아요! 당신의 행복을 모두와 나누면 그 행복은 무수한 행복이 될 것이고, 그렇게 내면의 행복을 느끼게 될 것입니다. 학우 여러분, 나눌 줄 아는 어린이가 되자

(학생들은 자신의 경험을 삶의 현실과 연결하여 '다른 사람과 행복을 나누는 것'의 씨앗이 학생들의 마음 속에 자리잡게 해주세요! 뿌리내리고, 싹트고, 꽃피워라!)

행복은 모두와 공유해야 합니다.

(협력적 의사소통과 확장된 연습을 통해 학생들은 편안하고 즐거운 독서 연습을 통해 중국어 지식을 배우고 정서적 경험을 얻을 수 있습니다.)

2. 이 수업을 공부하면 다음과 같은 내용을 배울 수 있습니다. 동화에 대해 주제에 대해 무엇을 알고 있나요?

언어는 생생하고 단순하며, 판타지적인 색상이 강하고, 쓰기 방식은 의인화되어 있습니다

(학생들이 이야기하게 하세요) 자신이 경험하는 원리를 이해하고, 요약하고 요약하는 능력을 발휘합니다. 언어 표현력 )

4. 저자를 이해합니다.

학생 여러분, 이 동화의 저자가 누구인지 아시나요?

와일드는 영국의 동화작가이다. 『와일드의 동화』에는 『행복한 왕자』, 『나이팅게일과 장미』, 『별의 아이』 등의 동화도 수록되어 있다. 이 이야기는 화려하고 아름답고, 줄거리는 순수하고 생생하며, 완벽한 세계의 구현이라고 할 수 있습니다. 찬찬히 공부하다 보면 세상의 따뜻함과 따뜻함을 느낄 수 있고, 삶의 철학도 이해할 수 있습니다. 수업이 끝난 후 학생들은 도서관에 가서 이 훌륭한 동화를 읽을 수 있습니다.

(와일드의 작품을 학생들에게 추천하고, 학생들이 와일드의 내면 세계로 들어가 와일드 동화의 매력을 느낄 수 있도록 돕습니다.) (와일드를 이해하고 학생들의 와일드 동화 읽기에 대한 흥미를 자극합니다.)

5. "거인의 정원"을 자신의 말로 다시 말해 보세요.

학생들이 더 깊은 인상을 받을 수 있도록 텍스트를 감정적으로 다시 말하도록 안내합니다.

성찰 지도 :

4학년이 되면 더 이상 동화를 이해하는 것이 어렵지 않기 때문에 읽기의 초점은 내용의 이해에만 머물 수 없고, 내용의 이해에 있어서도 언어를 감상하고, 동화의 표현을 감상하며, 동화를 배우고 축적해야 한다.

"거인의 정원"을 공부하기 전에 저는 이 수업의 교육 목표를 결정하기 위해 많은 생각을 했습니다. 얼마간의 고민 끝에 저는 마침내 이 수업의 초점이 그림을 상상하고 거인의 행동 변화를 경험하는 것이라고 결정했습니다. 심리학 이 동화는 표현 면에서 뛰어난 특징을 갖고 있다. 특히 어린 소년의 정체를 추측할 때 학생들은 다양한 답을 내놨다. 1. 어린 소년은 마법을 이용해 죽은 가지에 싹을 틔우고 꽃을 피우는 귀여운 엘프다. 2. 어린 소년은 거인의 꾸지람을 두려워하지 않고 실천적인 행동으로 거인을 교육하는 꽃요정이다. 3. 어린 소년은 봄의 전령사이다. 거인을 깨우는 것은 바로 그 소년이다. 아이들의 대답은 너무 참신해서 보는 이들을 웃게 만들었다. 교실을 나와 '봄은 어디에 있는가'를 흥얼거리지 않을 수 없었죠!? 아이들의 눈에도 봄이 있죠?, 아이들의 마음에도 봄은 있어요! 동시에 이야기를 다시 전달할 준비를 위해 인상적인 언어를 축적하십시오.