교실 내 문제 행동에 대처하는 방법

얼마 전만 해도 미국은 한 나라에 군함 31척을 1,500만 달러에 팔았는데, 이는 그 비용의 5%에 불과한 금액이었습니다. 왜 저렴한 가격에 판매하나요? 왜냐하면 이 전함들은 모두 구식이기 때문입니다. 오늘은 교학연구부와 교무처의 지시에 따라 여러분의 소중한 시간을 내어 낡고 낡은 것에 대해 이야기해보겠습니다.

우리는 "인재가 세상을 지배하는 사람이고, 교육이 세상의 인재가 되는 사람이다"라는 것을 알고 있습니다. 사람을 교육하는 주요 위치는 교실입니다. 조화로운 교실을 만드는 핵심은 교실에서 학생들의 문제행동을 예방하고 교정하는 것입니다. 그래서 오늘의 주제는 “학생들의 교실 내 문제행동 예방과 교정”입니다.

학생들의 교실 문제 행동이 무엇인지, 학생들의 교실 문제 행동이 구체적으로 어떻게 나타나는지에 대해서는 자세히 다루지 않겠습니다.

1. 학생들의 교실 내 문제행동 원인 분석

1. "바깥 세상이 더 재미있어요"

탐구와 문제 해결 상황이 없는 교실은 학생들의 흥미를 끌기 어렵습니다. 또한 일부 학생들은 상대적으로 안정적인 관심과 취미가 없기 때문에 주의력이 부족합니다. , 지속시간이 짧고 외부 영향에 쉽게 영향을 받습니다. 그러므로 그들은 자신의 만족을 얻기 위해 끊임없이 새로운 자극을 추구할 수밖에 없습니다.

2． "사실 제 마음을 모르시는군요"

"선생님, 저희 속 생각을 들어주시고 저희 한 사람 한 사람을 이해해 주시고 결코 화를 내거나 저희를 무시하지 마세요..." 행동, 단지 누군가의 관심을 끌기 위한 것입니다. 사실, 그들은 "아무 쓸모도 없고" 종종 지적 억압, 무관심, 질책을 당합니다. 긍정적이고 합리적인 방법으로 스스로 보상하지 못하는 사람들에게는 문제가 있는 행동이 일어나야만 선생님이 말을 걸어주고, 설득하고, 제지하고, 위로해 주고, 학생들이 관심을 가져줄 것이라고 생각하며, 그를 비웃고, 심지어 그를 흉내 내는 것만으로도 그들은 만족감과 자부심을 갖게 될 것입니다.

3. “나는 대군주인데 누구를 두려워하는가?”

가정교육의 영향으로 어릴 때부터 응석받이를 받으며 하고 싶은 대로 뭐든지 하는 학생들도 있다. 어떤 경우에도 남의 존재를 고려하지 않고, 장난꾸러기를 좋아하고, 말썽을 피우는 것을 좋아하고, 말을 잘 듣지 않고, 자제하고 규율을 지키는 관념과 좋은 습관이 없어서 수업시간에 이런 일을 자주 한다. 사람들을 혼란스럽게 만드는 거죠.

……

2. 교실 내 학생의 문제 행동 예방 전략

(1) 교사 자신의 행동 기준을 확립하는 것이 더 효과적이고 효과적입니다. 학생들의 행동 기준을 정하는 것보다 그 의미가 더 중요합니다.

자신을 위한 7가지 요구 사항

1. 수업 전에 모든 교육 도구를 준비하세요.

2. 수업을 기다리세요. , 서서 가르치십시오.

4. 교실에 차를 가져오지 마십시오.

6. 학생을 체벌하거나 퇴학시킵니다. 교실 밖으로 나가십시오;

7. 수업을 지연시키지 마십시오.

왜 이러는 걸까요? 그 답은 다음 이야기에서 찾을 수 있습니다.

나폴레옹은 전투 중에 경비병들과 분리되어 적군에게 쫓기다가 당황하여 모피 상인에게 도움을 청했다고 합니다. 모피 상인은 모피 더미 속에 그것을 숨겼습니다. 추격자들은 모피를 찌르고 떠났습니다. 이때 마침내 경비병들이 도착했습니다. 모피 상인이 나폴레옹에게 물었습니다. "적이 모피를 찌르면 기분이 어떻습니까?" 나폴레옹은 분노하여 경비대에게 이 대담하고 부도덕한 상인을 쏘라고 명령했습니다. 사업가는 벽을 바라보며 뒤에서 총구가 깔끔하게 당겨지는 소리를 들으며 순간 복잡한 감정을 느꼈다. 한참을 기다린 뒤 나폴레옹은 사업가에게 미소를 지으며 말했다. "자, 그때 내 기분이 어땠는지 아세요?"

그래서 직접 겪어봐야만 공감할 수 있다. 진정으로 심오한 교육은 영혼을 감동시키는 교육입니다. 이런 종류의 교육은 오래 지속되고 효과적입니다. 자신에게 더 높은 수준의 요구를 하고 일관되고 끈기 있게 노력하는 교사는 학생들의 영혼에도 감동을 줄 수 있습니다.

(2) 조화로운 교사-학생 관계 구축은 교실에서 학생의 문제 행동을 예방하는 기초입니다

먼저 교사와 학생의 관계에 대해 이야기합시다. 지식을 전하는 것이요, 또 하나는 지식을 얻는 것이다. 그러므로 교사와 학생 사이에는 불평등이 있을 수밖에 없지만, 새로운 교육 이념은 교사와 학생의 평등을 옹호하며, 이는 교사의 역할이 변화한다는 것을 의미한다. 장쑤성 시산(Xishan) 고등학교 교감이자 특별 교사인 Tang Jiangpeng은 다음과 같이 말했습니다. "교사의 역할은 방향을 안내하고 탐구에 협력자가 되며 감정을 고취하고 방법을 안내하는 것입니다.

예를 들어, 교실 수업에서 교사의 역할과 기능은 자료를 하나씩 사용하여 진행자의 견해를 하나씩 입증하여 받아들일 수 있는 '집중 인터뷰' 스타일의 독백이 아니라 '진실을 말하는 것'이어야 합니다. 주제선정을 통해 목표를 설정하고, 질문을 도출해 바디랭귀지를 만들고, 대화와 의사소통을 통해 생각을 표현하고, 추론을 통해 의견을 관통하는 '형 대화! ”

먼저 교사-학생 관계가 불평등한 두 가지 사례를 살펴보겠습니다.

사례 1: 학년 초 중국어 교사의 자기소개

“나는 당신의 귀가 매우 좋고 눈이 매우 예리합니다. 나는 당신이 말하는 모든 움직임과 말을 아주 분명하게 알고 있습니다. 그러니 솔직하게 말하고 장난을 치려고 하지 마세요." "나는 오랫동안 가르쳤고, 당신의 심리를 이미 이해했습니다. 나에게 장난을 치지 마세요. 사람을 대하는 방법은 여러 가지가 있는데, 한 번의 행동이 이전보다 더 해로우니 죽음이 두렵지 않다면 시도해 보세요." (베이징의 한 중학생이 베이징 이브닝 뉴스에 보낸 편지)

사례 2: 학생단체가 교사를 '탄핵'하는 편지를 쓴다

최근 한 학교의 한 학급 학생 43명이 교사를 '탄핵'하는 공동편지를 썼다. 행동 규범에 대한 학교의 모범 수업이며 그 결과는 전 학년 중 최고 수준입니다. 공동 편지에서 학생들은 '탄핵' 이유를 5가지 측면에서 설명했습니다. 태도가 매우 오만하고, 학생을 자주 위협하고, 강의가 지루하고, 성격도 별로 좋지 않다”고 말했다.

“학년이 시작될 때 몇몇 학생들이 수업이 끝난 후 그에게 질문을 하러 왔다. .선생님은 실제로 수업시간에 학생들 앞에서 의자에 반쯤 기대어 담배를 피우셨습니다. 학생으로서 여가 시간에는 적어도 반 친구들이 질문할 때 선생님으로부터 존경을 받아야 합니다. ”

학생들은 “첫 수업에서 우리에게 '구체적인' 발언을 하셨다. 그분은 종종 우리에게 '당신의 운명은 내 손에 달려 있습니다'라고 '교육'하십니다. ’ ‘나를 대적하는 사람은 누구나 비참한 죽음을 맞이할 것이다. 등등.".

"교육 업무에서는 모든 것이 선생님의 인품에 바탕을 두어야 합니다. 왜냐하면 교사 인성의 살아있는 원천만이 교육의 힘에서 나올 수 있기 때문입니다. 학생의 성격에 교사가 직접적인 영향을 미치지 않으면 성격에 깊이 파고드는 진정한 교육 작업이 있을 수 없습니다. 오직 성격만이 성격의 발달과 형성에 영향을 미칠 수 있습니다. "——(러시아) 우신스키. 그러므로 조화로운 교사-학생 관계를 구축하는 것이 특히 중요합니다. 오늘 제가 집중할 내용은 이것입니다.

민주주의 - 좋은 교사-학생 관계의 기초 ; 사랑 - 좋은 교사-학생 관계 보장 그렇다면 좋은 교사-학생 관계를 구축하는 방법은 무엇입니까?

1. 좋은 교사-학생 관계를 구축하는 방법은 무엇입니까?

존중은 교육일 뿐만 아니라 교육적 행동이기도 합니다. 교사는 교실에서 학생들과의 상호 작용에서 모든 말과 행동을 주의 깊게 확인해야 하며 임의로 행동해서는 안 됩니다.

사례: 중국어 학습에 대해 부정적인 견해를 갖고 있는 친구가 있는데, 무관심하고 거의 적대적인 태도를 가지고 있었습니다. 나중에 어머니와 오랜 대화를 나눈 후에 그는 이것이 초등학교 교사가 심어놓은 '저주'임을 알게 되었습니다. : “초등학교 3학년 때 성격이 나쁜 선생님을 만나서 아이가 학습에 거부감을 갖게 됐어요. 가끔 선생님이 수업 중에 질문을 하면 이해하고 열심히 대답해 주었는데, 선생님이 “너는 누구한테 가르쳤니?”라고 물을 때도 있었습니다. 아이는 솔직하게 대답했습니다. 가정교사. 실제로 선생님은 냉랭하게 대답하셨습니다. 이미 이해하고 있는데 왜 아직도 수업에 오나요? 그때부터 아이는 교실에서 침묵을 지키려고 했고 중국어 학습에 점점 혐오감을 느꼈다. 한번은 그녀가 중국어 연습장을 잃어버렸는데, 그에게 이미 끝낸 8가지 연습문제를 다시 작성해달라고 부탁했는데, 마침내 그가 그것을 끝내고 건네주자 그녀는 실제로 전체 학급 앞에서 그에게 연습문제를 던졌습니다. . , 소리쳤다: 늦었어! 또 늦었어! 다시 가져가세요. 바꾸고 싶지 않아요! 아이는 집에 돌아와 소파에 누워 소리 없이 울었다. 그때부터 나는 중국인을 나의 숙적이라고 여겼습니다! ”

깨달음:

결점이 있는 일부 학생의 경우 우리가 교정하고 상담할 수 있는 방법은 수천 가지가 있습니다. 우리가 할 수 없는 유일한 일은 그의 자존심을 죽이고 그를 모욕하는 것입니다. 선생님의 노고는 단기적으로는 즉각적인 결과를 가져오지 못할 수도 있지만, 어느 날 인생의 길에서 큰 굴레를 겪게 될 때, 선생님의 인내는 탕자가 되돌아갈 수 있는 최고의 유목이 될 수도 있습니다.

2. 좋은 교사-학생 관계를 구축하는 방법 - 대화

대화 - 교사와 학생이 동등하게 참여하고 자유롭게 말하고 대화 상황을 조성해야 합니다. 현장 세대에서는 발표자와 청취자의 역할이 적절하게 전환되어야 하며, 교사는 "듣기를 잘"할 뿐만 아니라 "말하기를 잘"하고 "질문을 잘"해야 합니다.

대화는 많이 말할수록 더 좋다는 것이 아니라, 교사와 학생 간의 대화는 서로의 마음을 열고 받아들이고 이해하고 관용하는 것을 추구하며 서로의 영적 발전이라는 점에 주목할 필요가 있습니다.

훌륭한 교사 "산속의 친구 방문"교육에서 발췌: 교사가 작가의 자연에 대한 사랑에 대한 학생들의 인식을 요약하고 있을 때 한 소년이 팔을 높이 들었습니다. 선생님은 멈춰 서서 그 소년에게 일어서라고 했습니다. 소년은 "작가는 이런 타고난 친구들을 그렇게 좋아하는데 왜 꽃을 따겠는가?"라고 말했다. 선생님은 "그래, 왜 꽃을 따겠는가?"라고 웃으며 말했다. 갑자기 모두가 이야기를 나누었고 분위기는 매우 화기애애했다. 한 생명은 "저자는 자연을 너무 사랑해서 어쩔 수 없다"고 말했고, 또 다른 생명은 "그건 안 된다. 모두가 어쩔 수 없으니 꽃을 꺾어버릴 것이다"라고 반박했다. 산에는 꽃이 없습니다. 귀한 꽃이 아니라 하나 따도 아무 소용이 없습니다.”라고 말하자 또 다른 학생은 자리에서 일어나 “그건 어떤 꽃이라도 보호해야 한다”고 반박했다. 이때 선생님은 "나도 이 생각에 동의한다. 모든 생명체는 평등하다. 천하거나 고귀한 혈통을 가졌거나, 평범하거나 위대하거나, 모든 생명은 생명의 권리와 존엄성을 갖고 있으며, 누구도 생명의 권리와 존엄성을 갖고 있지 않다"고 말했다. 그가 말을 마친 후 다른 학생이 일어나 말했다. “사실 작가가 꽃을 따는 데는 실제로 거기에 간 것이 아닙니다. 비웃지 않으면 새들이 그를 부끄러워하지 않을 것입니다.” 선생님은 웃으면서 “선생님도 너랑 악수하고 싶어하는데, 선생님도 같은 생각일 거야.”라고 말했다. ."...

3. 좋은 스승과 학생 관계를 맺는 길 - 소통

위수성(Wei Shusheng)이 평생 추구한 교육철학. 평등. 학생들은 자신이 무엇인가를 하고 싶은지 여부에 대해 최종 결정권을 가집니다. 웨이 선생님의 주문은 "일상적인 것", "토론", "할 수 있는지"이며 다른 학생들이 특히 친근감을 느낄 수 있도록 칠판에 적는 것 등입니다. 민주주의, 평등, 조화, 참여, 상호 작용, 동기 부여, 활력, 유연성(교수법) 및 명확한 목표에 대한 웨이 선생님의 교육 이념을 반영합니다. 제가 깨달은 가장 큰 깨달음은 아이의 마음에 들어가고 싶다면 선생님의 태도를 내려놓고 아이와 진심으로 소통해야 한다는 것입니다. 당신이 이렇게 하는 한, 당신의 아이들은 당신에게 마음을 열 것입니다. 이렇게 함으로써만 자녀는 부모의 말을 확신하고, 부모의 생각을 받아들이고, 이를 학습 동기로 내면화할 수 있습니다.

다음은 부적절한 의사소통 사례이다.

베이징의 한 주요 중학교 화학 교사인 왕 선생님은 2008년 11월 16일 반 여학생 두 명이 말을 듣지 않았다. 조심스럽게 휴대전화를 가지고 놀다가 왕 선생님이 나서서 질책했지만 학생들의 반대를 받았습니다. 왕 선생님은 두 소녀에게 담임 선생님실로 가라고 했지만, 갑자기 두 소녀가 교실에서 나갔습니다. 복도에서 욕설이 들렸다.

깨달음:

수업 중에 사무실에 가자고 하면 얼굴 때문에 가지 않겠다고 고집할 경우 긴장된 상황이 되기 쉽습니다. , 당신은 매우 당황 스러울 것입니다. 공개적으로 다음과 같이 말하는 것이 가장 좋습니다. "**학생님, 수업 후에 얘기하고 싶습니다. 이것은 선생님이 내려야 할 결정입니다. 쉬는 시간에 그를 사무실로 초대하세요." 처벌을 가능한 한 적게 사용하십시오. 절대로 체벌을 사용하지 마십시오. 기억하십시오. 체벌로 더 큰 실패를 초래하는 것보다 교육을 한 번 실패하도록 내버려 두는 것이 낫습니다. 이 실패는 되돌릴 수 없습니다.