영어 그림책 이야기

영어 그림책 이야기 3편 1

하지(下至)가 아직 이르지 않은 초여름의 풀과 꽃 향기와 함께 4월 17일 아침, 모든 초등학생이 우리 카운티의 학교 영어 교사는 베이징 이중 라인 교육 컨설팅 센터의 He Yachao 학장으로부터 "생각하고 토론할 수 있는 유기적인 독서 교실 그리기"에 대한 기조 보고서를 듣기 위해 클라우드에서 기다렸습니다. 허 학장은 학생들의 핵심 영어 소양 함양을 위해 초중등 영어 교육과정 기준의 요구사항을 결합하고, 그림책 읽기 교육의 현황과 함의를 분석하여, 초등영어 그림책 디자인을 직관적이고 명확하게 제시했다. 일선 영어 교사를 대상으로 한 독서 교육 활동 시각적 독서 방식을 사용하여 수업 내용을 분석하고 설명함으로써 전체 온라인 학습 분위기를 최고조로 끌어올렸습니다. 마지막으로, 온라인에서 선생님들이 제기한 질문에 대해 허 학장은 상세하고 포괄적인 답변과 답변을 제공하여 선생님들이 그림책 읽기를 가르치면서 겪게 되는 많은 고민과 오해를 해결해 주었습니다.

“생각하고 토론할 수 있는 독서 교실 수업을 제공한다”는 허 학장의 컨셉이 영어로 무엇을 읽어야 할지 명확하게 해주었죠? 읽는 방법? 독서는 어땠나요? 이러한 문제는 우리가 깊이 생각하고 탐구하고 토론할 가치가 있는 것입니다. 읽기 과정에서 고품질의 이해 가능한 언어 입력은 언어 능력 개발을 종합적으로 촉진할 수 있습니다. 우리는 수년 동안 영어를 공부했지만 사용률이 매우 낮습니다. 영어 교육에서 직면하는 어려움과 현재 상황, 문제를 찾고 해결하는 방법은 우리의 깊은 생각에 더 가치가 있습니다.

이 온라인 교육은 제 영혼에 전례 없는 충격과 혁신을 안겨주었습니다. 내 생각엔. 이는 이념, 비즈니스 이론, 실무 측면에서 많은 도움을 주었으며 동시에 새로운 커리큘럼 개혁의 개발 방향과 목표를 더욱 이해하고 숙달하게 되었습니다. 영어 교사로서 당신은 영어 학습 분위기를 조성하고 영어 학습을 교사와 학생들의 공통 취미로 만들기 위한 교육 플랫폼으로 인터넷을 사용해야 합니다. 미래의 교육 및 교육 과정에서 나는 배운 지식을 실천에 적용하고, 실천하면서 요약하고 반영하며, 배운 지식을 지속적으로 통합하고, 학습과 실천을 진정으로 결합하고, 실천과 연결하고, 내가 가진 것을 적용하기 위해 열심히 노력할 것입니다. 배웠다. 바람과 파도를 타고 미래의 영어 교실 교육에 항해를 시작합시다.

동관초등학교 영어 그림책 읽기 교육 훈련 활동 참가 경험

5월 11일 '동관 초등학교 영어 그림책 읽기 교육 훈련 활동'에 참여했습니다. 이 훈련 행사는 하루 동안 진행되었습니다. 오전에는 Huang Meiyuan 선생님과 Ye Ziyu 선생님이 우리에게 생생한 그림책 수업을 해주신 후 선생님이 없는 교실 비디오 수업을 시청했습니다. 오후에는 베이징 사범대학교 왕강 교수님께서 수업에 대해 해설해 주셨고, 이어서 왕강 교수님께서 우리에게 그림책 읽기 훈련을 해주셨고, 마지막으로 장닝 선생님께서 요약을 해주셨습니다. 평소 그림책 교육에 관심이 많았는데, 어떤 방법으로 가르쳐야 할지 고민이기도 합니다.

이 두 수업에서 제가 느낀 가장 큰 느낌은 두 선생님 모두 아이들에게 재미있는 이야기의 세계를 소개해주셔서 학생들이 이야기를 '추측-듣기-말하기-읽기-행동'을 할 수 있게 해준다는 것입니다. 지식을 배우고, 읽기 능력을 익히고, 사고력과 읽기 능력을 향상시키며, 학생들에게 진리를 이해하게 했습니다. Huang Meiyuan 선생님의 수업은 이야기 듣기, 이야기 말하기, 이야기 읽기, 이야기 연기하기 등의 과정을 기반으로 하여 학생들이 점차적으로 새로운 단어 철자를 배우고, 문장을 분할하고, 발음과 억양을 마스터하고, 관찰, 분석, 예측과 같은 사고 능력을 키울 수 있습니다. 마지막으로 학생들은 마인드 매핑을 통해 전체 이야기를 다시 말할 수 있습니다. 학생들의 독서 능력이 향상되고 사상 교육이 침투되어 학생들이 다른 사람의 장점을 인식할 수 있게 되었습니다. Ye Ziyu 선생님의 수업은 열정과 활력으로 가득 차 있으며, 수업은 생생하고 생생한 언어를 사용하여 학생들에게 "추측-텔-텔" 이야기를 안내하고 마인드맵의 형태로 이야기를 제시합니다. '마인드맵' 핵심 단어는 학생들이 이야기를 다시 말하고 수행하도록 안내합니다. 또한 학생들이 새로운 이야기 결말을 구성하도록 장려하고 학생들의 덩어리 읽기 능력을 키우는 데 중점을 둡니다.

저는 그림책 교육이란 학생들이 교실에서 이야기를 읽도록 지도하고 학생들이 이야기의 주요 아이디어를 이해하도록 돕는 것이라고 늘 느꼈습니다. 그것은 순전히 교사가 이야기를 들려주고 학생들이 하는 일입니다. 청취. 이 두 수업을 통해 저는 그림책 교육의 장점을 보았습니다. 그림책은 단순히 이야기를 들려주고 지식을 배우는 것이 아닙니다. 그 개입은 학생들에게 많은 양의 언어 지식을 제공하고, 아이들이 영어를 배울 수 있도록 실제 상황과 풍부한 어휘를 제공할 수 있으며, 아이들의 언어 능력 개발과 학생들의 사고 및 읽기 능력 개발에 도움이 될 수 있습니다.

북경 사범대학교 왕창 교수님의 훌륭한 논평과 강의를 듣고, 그림책 읽기 수업의 교수법과 단계를 명확히 이해하게 되었습니다. 지식을 통해 배우고, 더 중요한 것은 학생들에게 읽기를 지도할 때 아이들의 혁신적인 사고와 읽기 능력을 향상시키는 방법입니다. 그림책 읽기는 초등학생의 영어 읽기 능력을 향상시키고 영어 출력을 달성하는 데 중요한 역할을 합니다. 그림책 읽기를 적시에 가르치면 학생들의 영어 읽기 수준과 종합적인 언어 응용 능력이 종합적으로 향상됩니다. 앞으로는 반드시 그림책 읽기 교육을 연구하고 이를 교실에 적절하게 적용하여 우리 학생들이 생생한 영어 교육을 접하고 동화 속 영어의 매력을 느낄 수 있도록 노력하겠습니다. 영어 그림책 이야기 2

소위 그림책 교육이란 교사가 교육 목표를 달성하기 위해 그림책 자료를 사용하고 이야기를 들려주는 과정을 말합니다. 그림책이란 무엇입니까? 주로 아이들의 삶을 그림과 글의 형태로 반영한 동화책입니다. 책에 나오는 그림은 본문과 똑같이 중요하며 때로는 본문보다 그림이 훨씬 더 중요합니다. 그림책의 주요 특징은 독자, 특히 어린이에게 시각적인 측면에서 실제적이거나 미학적 경험을 제공하는 것입니다. 그림책의 내용은 단순한 이야기 ​​개요를 갖고 있는 경우도 있고, 때로는 특정한 단순한 의미와 구조를 제시하는 데 중점을 두기도 합니다. 영어 어린이 그림책의 경우 운율이나 반복적인 문장 패턴이 가장 흔한 것입니다. 이 두 가지 글쓰기 스타일은 아이들이 영어 교사를 알아보고 익히는 가장 좋은 방법이기도 합니다. 그림책의 시각적 설명을 통해 학생들은 이야기를 듣고 말하는 데 적극적으로 참여할 수 있습니다. 교수 설계에 '스토리텔링' 활동을 추가하는 또 다른 주요 목적은 이야기를 할 때 교사의 헌신과 집중력을 느끼면서 학생들이 스토리텔링 자체도 매우 흥미롭고 가치 있는 활동이라는 것을 이해하게 하는 것입니다. 이런 방식으로 학생들은 자신의 이야기와 이야기에 담긴 실제 경험을 기꺼이 공유하게 될 것입니다. 영어 그림책 이야기 3

바다 밑에는 위대한 왕국이 있다. 모든 인어가 살고 자유롭게 헤엄치는 곳. 인어의 왕 포세이돈 대왕에게는 여섯 명의 예쁜 딸이 있는데 막내는 여덟 살이다.

그녀의 이름은 티타니아입니다. 그녀는 금발입니다. 그녀는 할머니 이야기를 듣는 것을 좋아합니다. 그녀는 사람들이 수영하지 않고 걷는다고 하는 먼 나라에 대한 이야기를 들려줍니다.

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"언제 볼 수 있나요? 지금 갈 수 있나요?" "열여섯 살이 되면, 지금은 안돼요."

그래서 매일 밤 잠잘 시간이면 그녀는 이 땅에 대한 꿈을 꾸다가 잠이 든다.