중국어판 S판 2학년 2권 'After the Rain' 강의 대본

'비가 온 뒤에' 중국어판 S 2급 2권의 원문이 수록되어 있다. "비온 뒤"는 학생들의 삶과 매우 밀접하고 생생하고 신선한 시입니다. 이 시는 비온 뒤 아이들이 노는 모습을 생생하게 묘사하고 있어 아이들의 순수함과 기쁨을 잘 표현하고 있다. 먼저는 늘 신처럼 기뻐하는 맨발의 아이들에 대해 쓰고, 그다음에는 비온 뒤 노는 남매의 행복에 집중한다.

본 강좌의 교육 목적은 학생들이 텍스트를 정확하고 유창하며 감정적으로 읽고, 이 강좌에서 새로운 단어를 인식하고 쓸 수 있도록 하며 학생들의 읽고 쓰는 능력을 배양하는 것뿐만 아니라 학생들은 시의 예술적 개념을 이해하고, 여름에 비가 내린 후 노는 즐거움을 경험함으로써 학생들의 생각과 감정을 자극하여 생명과 자연을 사랑하게 됩니다.

이 수업은 첫 번째 기간인 읽기 쓰기, 텍스트 이해, 읽기 지도의 두 기간으로 나뉩니다. 두 번째 수업 구성: 텍스트를 암송하고 글쓰기를 가르칩니다.

2. 설교 방법 : 나는 가르칠 때 주로 다음과 같은 교수 방법을 사용합니다.

접촉 생활 방법: 학생들은 살아있는 사람이고 그들의 삶의 경험은 가장 감동적인 학습 자료입니다. '비온 뒤'라는 시는 아이들의 삶을 담은 시로서, 아이들이 비온 뒤의 여름의 기쁨을 삶 속에서 경험할 수 있도록 해야 합니다. 수업은 이렇게 구성됩니다. 학생들은 비가 내린 후 어떤 게임을 했는지 회상하도록 요청받습니다. (학생들에게 자신의 삶의 경험을 이해하게 하십시오) 시를 가르친 후 학생들에게 눈을 감고 상상하게 하십시오. 비' 이후 아이들이 노는 장면. 마지막으로 아이들에게 비가 내린 후 노는 즐거움을 경험할 수 있는 기회를 주세요.

정서적 체험 방법: 많은 어린이들이 비온 뒤 노는 경험을 갖고 있으므로 교사는 학생들이 비온 뒤 노는 즐거움을 경험할 수 있도록 지도하는 데 주의를 기울여야 합니다. 가르치는 동안 소개 부분에서 학생들이 가르치는 과정에서 자신의 경험에 대해 이야기하도록 허용합니다. 마지막으로, 학생들에게 상상하도록 요구하는 것도 감정적인 경험입니다.

독서 지도 방법: 학생들이 글을 읽으면서 씨름 후의 신나는 표정을 경험하면서 비가 내린 후 게임을 하는 아이들의 기쁨을 이해하고 경험하게 하십시오. 내 여동생이 왜 그렇게 행복한 가을을 보내고 싶어했는지 이해합니다. 이를 통해 학생들의 독서 능력을 키울 수 있을 뿐만 아니라 학생들이 삶의 즐거움을 경험할 수 있습니다.

스토리 공연 방법 : 공연은 학생들이 좋아하는 활동입니다. 시 "비가 내린 후"에서 동생이 물을 밟고 씨름하는 모습은 모두 아이들에게 흔한 상황입니다. 그것을 수행하면, 동생이 넘어졌을 때 얼굴에 나타난 흥분과 자부심을 경험할 수 있을 것이고, 여동생도 왜 그토록 행복한 추락을 원했는지를 경험할 수 있을 것입니다.

3. 강의 방법: 이번 수업에서는 주로 학생들에게 다음과 같은 학습 방법을 채택하도록 했습니다.

수업 전 미리보기 및 관찰 방법: 미리보기는 좋은 학습 습관이며, 시 '비온 뒤'는 아이들의 일상생활 장면을 쉽게 이해할 수 있는 내용이라 수업 전 아이들에게 미리 미리 보여주고, 비 온 뒤 캠퍼스에서 아이들이 어떻게 행동하는지 관찰해 보도록 했습니다. 아이들의 관찰력과 미리보기 습관을 길러줄 뿐만 아니라 아이들이 인생 경험을 바탕으로 텍스트를 배울 수 있도록 해줍니다.

상상 방법: 텍스트를 마친 후 교사는 문장을 읽고 학생들에게 눈을 감고 광장에서 놀고 있는 모습을 상상하게 함으로써 학생들의 삶에 대한 사랑과 텍스트에 대한 이해를 높일 수 있습니다. .

공연 체험 방법: 이 수업의 내용은 생생하고 흥미롭고 표현력이 풍부합니다. 아이들에게 물을 밟는 동작, 씨름할 때의 표정, 여동생의 동작을 하게 하세요. 아이들이 여동생의 움직임을 더 쉽게 경험할 수 있을 거예요. 오빠와 여동생은 비가 내린 후 즐겁게 놀고 있었어요.

소리내어 읽기 문법: "책을 백 번 읽으면 그 의미가 저절로 나타난다." 즉, 학생들이 책을 읽고, 독서를 통해 감정을 경험하고 이해하게 하라는 의미입니다. 이를 통해 학생들의 자기 학습 능력, 독해 능력, 텍스트 이해 능력을 키울 수 있습니다. 행복한 어조로 텍스트를 읽게 하면 학생들이 텍스트를 이해하는 데 도움이 됩니다.

4. 교육 과정:

1. 삶의 현실과 연결하고 학습에 대한 관심을 자극합니다.

선생님: 비를 좋아하시나요? 비가 오면 무엇을 할 건가요? 나무는 어떤가요?

(학생들이 자신의 감정을 이야기하고 학습에 대한 학생들의 관심을 자극하게 함)

선생님: 정말 재미있어 하시는 것 같아요. Bing Xin 할머니가 아이들을 보고 재미있다고 하셨어요. 비온 뒤 너무 신나게 놀아서 그녀는 자신이 본 장면을 바탕으로 '비온 후'라는 시를 썼습니다.

(칠판에 쓴 것입니다. the Rain")

2. 처음으로 본문을 읽고 문해력 상태를 확인하세요

1. 교사: Bing Xin 할머니가 무엇을 보셨는지 알고 싶나요? 상황? 그러면 이 시를 직접 읽어보세요. 읽을 때 단어의 발음에 주의하세요.

2. 학생들이 텍스트 활동을 읽어보세요.

3. 선생님: 우리 반의 많은 아이들이 수업 전에 이번 수업의 새로운 단어를 미리 본 것으로 알고 있습니다. 그럼 미리 보기는 잘 하고 있나요?

읽고 쓰는 능력을 확인하고(기억하기 어려운 몇 가지 단어에 주목), 낱말카드를 읽고, 단어를 만들고, 문장을 만들어 보세요(자부심)

2. 세심한 독서 경험 , 심층 이해

1. 선생님: 정말 잘 배웠습니다. 조용히 읽으면서, 빙신 할머니가 무엇을 보았는지 생각해 보세요. 아니면 그것으로부터 무엇을 배웠나요?

학생들은 조용히 글을 읽은 후 빙신 할머니가 보거나 들은 것을 말해 보세요.

2. 교사: 아름다운 장면이 너무 많은데, 이 섹션에서는 어떤 장면을 설명하고 있나요? 가장 좋아하는 부분을 몇 번 더 읽어주실 수 있나요? 다른 아이들에게 읽어주면서 그 부분을 좋아하는 이유와 어떤 장면을 설명하는지 생각해 보세요. 읽는 방법

3. 각 섹션을 주의 깊게 읽으세요.

첫 번째 섹션:

이 섹션을 좋아하는 학생들에게 읽어 보세요.

선생님: 비온 뒤의 풍경은 어떤가요? 책에는 또 어떤 아름다운 풍경이 묘사되어 있나요?

선생님: 맨발의 아이들이 광장에 왔는데, 그들이 광장에서 무엇을 하고 있을 것 같나요? (학생들에게 그림을 보도록 안내할 수 있나요?)

그들은 신만큼 행복할까요? 학생들에게 다른 말로 표현해 달라고 요청하세요.

이 섹션을 어떻게 읽어야 할까요? 읽을 사람의 이름을 지정하고 의견을 제시하세요.

두 번째, 세 번째, 네 번째 섹션

A. 시에서는 누구를 묘사하고 있나요? 동생이 물을 세게 밟았는데, 물이 얼마나 튀었나요?

? 하드? '하드'라는 단어는 동생에 대해 어떤 생각을 갖고 있나요?

(침투와 이해? 스텝, 스플래쉬? '스텝'이라는 단어의 이해? 학생들이 움직일 수 있도록 하고, '스플래쉬'라는 단어는 이해를 돕기 위해 사투리와 연관되어 있습니다.

선생님: 초등학교 동생이 말했어요: 아, 뭐가 걱정이에요?

동생이 넘어진 후 어떤 기분이 들었나요?

동생은 어떤 사람이라고 생각하시나요?

B. ?

비 온 뒤 물놀이는 남자만의 일인가요? (아니요)

[침투 문해력: 삐죽삐죽한 표정(누가 삐죽삐죽 튀어나왔는지 관찰)과 입술( 자신의 입술을 가리키며)]

누구일까요? 여동생의 움직임과 표정을 표현한 문장은 무엇인가요? 읽어야 겠어요? 저 역시 이렇게 행복하게 빠져들었으면 좋겠어요

C. 우리가 읽어보면 어떨까요?

4 .즐거운 기분과 밝은 어조로 함께 시 전체를 읽어보시면 어떨까요? (시 전체를 함께 읽어보세요)

5. 눈을 감고 광장에서 물을 밟고 있는 모습을 상상해 보세요.

IV. 사고의 확장:

비온 뒤 아이들이 너무 즐겁고 행복해하는데, 비온 뒤의 행복도 누리고 있는 사람이 누구인지 아시나요?

5. 과외실습

만약 당신이 미끄러져 물에 빠졌다면, 부모님은 집에 돌아가서 어떻게 하시겠습니까? 활기가 넘쳤습니다. 이 동요를 부모님에게 낭송해 보세요. 어쩌면 부모님에게 예상치 못한 변화가 생길 수도 있습니다.