5학년 중국어 3단원 수업에 대한 고찰 2권

발전이 가속화되는 사회에서 우리 모두는 일류의 수업 능력을 갖기를 희망합니다. 성찰이란 뒤를 돌아보고 거꾸로 생각하는 것을 의미합니다. 그렇다면 좋은 성찰은 어떤 모습일까요? 다음은 제가 여러분을 위해 편찬한 5학년 2권의 중국어 3단원 교육에 대한 고찰입니다. 5학년 1권 중국어 3학점 수업에 대한 고찰

"양의 아들"은 중국어 고전 기사인데, 이는 학생들이 중국어 고전을 접하는 첫 번째 주제이기 때문입니다. 가르쳐야 하고 학생들은 어떻게 배워야 하는지, 그것은 모두 새로운 도전이며, 무협 중국어 3단원의 가르침에 대한 성찰입니다. 따라서 저는 다음과 같이 교육 목표를 설정했습니다.

1. "Weishuguo", "Yingshengdayi"와 같은 어려운 단어를 읽을 수 있고 "Hui", "Qin"과 같은 새로운 단어를 쓸 수 있습니다. ".

2. 문장을 읽고, 의미를 이해하고, 본문의 주요 내용을 자신의 말로 설명하세요.

3. 처음에는 고전 중국어의 언어적 특성을 경험하고, 처음에는 고전 중국어 학습 방법을 터득합니다.

"본문을 정확하고 유창하며 감성적으로 읽고, 각 문장의 의미를 이해할 수 있도록 한다. 한어 학습에 대한 관심을 키우고, 언어에 대한 어린이의 반응을 이해한다"는 교육의 초점을 맞춥니다. 이야기 속에는" "기발하다." 가르치는 난이도로 미리 설정되어 있다.

우선 고대 중국어와 현대 중국어의 차이점을 명확히 해야 할 것 같습니다. 따라서 정식 교육에 앞서 먼저 고전 중국어 문장 중 일부는 학생들이 "시간이 지남에 따라 축적됨"에서 배웠고, 일부는 학생들이 이를 읽고 고대 중국어의 차이점에 대해 이야기하게 합니다. 중국어와 현대 중국어의 차이. 학생들은 이해하기 어려웠고, 언어가 더 세련되고 간결해졌다고 말했습니다. 이러한 예표를 통해 학생들의 한문 학습에 대한 관심이 자극됩니다.

둘째, 학생들에게 독서할 수 있는 충분한 시간을 주어야 하며, 고대 문헌을 철저하고 원활하게 읽고, 읽으면서 문장의 의미를 이해해야 한다고 믿습니다. 그래서 '독서-읽기 이해-아름답게 읽기'의 세 가지 연결고리인 자유 독서, 같은 테이블에서 읽기, 남학생과 여학생의 협동 독서, 교사와 학생의 협동 독서, 읽기, 동시 읽기, 다시 읽기 등 학생들은 또한 고대 산문의 맥락에서 언어를 읽어야 합니다. 이는 현대문학의 감성적 독서와는 달리 조금 어려운 일이다. 그래서 모범 낭독을 진행하고, 잘 들어보라고 했고, 고대 산문을 읽을 때 쉼표를 주의해서 읽어야 리듬감을 잘 느낄 수 있다는 점도 지적했습니다. 글의 의미를 이해함에 있어 먼저 학생들에게 고시 학습에서 방법을 찾을 수 있도록 지도하고, 그 후 법에 따라 독립적인 학습과 협력적 탐구를 수행하며, 자기 독해와 협력적인 의사소통을 통해 목표를 달성하도록 노력합니다. 아이들은 스스로 배우고, 이해하지 못하거나 그룹 동료에게 조언을 구합니다. 대부분의 어린이는 주석의 도움으로 학습하고 문맥 관련 방법을 사용하여 기사를 이해할 수 있습니다.

그럼 저는 '충희'라는 단어를 가르치는데 집중했습니다. 이것이 이번 수업의 초점이자 어려움입니다. 먼저 학생들에게 "글을 읽고 양 선생님이 어떤 인상을 받았나요? 어디서 보셨나요?"라고 물었고, 학생들은 "똑똑하고 적응력이 뛰어나고 말을 잘한다"고 대답했습니다. 양씨의 지능을 반영하는 핵심 문장을 찾아보세요. 이 고대글로 이어지는 가장 흥미롭고 매력적인 것은 쿵준핑과 양시자의 대화이다. 양씨의 아들의 장점은 다음과 같습니다. 첫째, 그는 듣기를 잘합니다. 공준평이 "그의 말 속에서" 공이 자신의 성을 가지고 농담하는 것을 들을 수 있습니다. Kong Junping의 의미는 다음과 같습니다. 귀하의 성은 Yang이고 "Yangmei"도 "Yang"입니다. Yangmei는 귀하의 가족의 과일인 것 같습니다! 두 번째는 신속하게 반응하는 것입니다. 상대방이 말하기를 마치기 전에 그는 반응하고 "답변"하고 "보답"합니다. 세 번째는 "남을 대하는 방식으로 대하는 것"입니다. 당신은 내 성을 농담으로 사용하고 나는 당신의 성을 사용하여 소란을 피울 것입니다. "공작이 주인의 가금이라는 말을 들어 본 적이 없습니다!" 말하기 연습 "만약 '메이 선생님', '유 선생님', '황 선생님'이라면 양씨의 아들은 어떻게 반응했을까요?" 가르침을 최고조로 끌어올리며 학생들이 '똑똑함'에 대해 더 깊이 이해할 수 있게 해주었습니다.

마지막으로 학생들의 관심이 둔해지면 "Shishuoxinyu", "Xie Taifu Pian", "Xu Ruzi Pian"의 다른 두 현명한 단어를 확장하세요. 관심 있는 어린이들이 Shishuoxinyu를 읽고 정교한 언어를 수집하도록 격려하십시오.

이 기사를 가르치고 나서 고대 중국어를 가르치는 것이 너무 재미있다는 것을 알게 되었고, 고대 중국어를 읽는 것이 더욱 좋아졌습니다.

수업시간 조절이 전보다 훨씬 정확해졌고, 학생 개개인의 멋진 스피치도 수업에 색을 더해줍니다. 불행히도 일부 세부 사항은 교육에서 가르치지 않았습니다. 예를 들어, 학생들의 문장의 의미를 정리할 때 "고대시 학습 방법을 사용하여 텍스트를 이해해보십시오."라고 말하세요. 표현이 충분히 정확하지 않았습니다. "고대 시를 배우는 방법을 사용하여 텍스트를 이해하십시오." 시의 방법은 각 문장의 의미에 대해 이야기하는 것입니다. "5학년 중국어 학습 3과 학습 반성

'안자가 초나라에 사사하다'는 초나라가 안자를 세 번 모욕하자 안자가 교묘하게 반박하여 초나라의 존엄을 수호하는 이야기를 그린 작품이다. 치. 초왕에 대한 모욕과 안자의 반박은 전체 글의 세 가지 사건을 구성한다. Yanzi의 세 가지 반박은 논리적이고 강력했습니다. 또한 Yanzi의 현명함, 용기, 수완, 설득력 있는 이미지를 명확하게 보여주었습니다. 모든 대결은 추왕의 패배로 끝났다.

수업을 진행하는 동안 학생들은 세 번의 대결에서 안자와 초왕의 언어를 이해하고 읽는 과정을 통해 안자의 총명함과 초왕의 오만함과 패권을 경험했다. 그러나 당신은 그것을 정말로 깨달았습니까? 상황을 만들어서 말하기 연습을 했는데, 이는 즉흥적으로 말하는 능력을 발휘할 뿐만 아니라, 상황에 맞는 말하기를 통해 학생들이 캐릭터의 특성에 대해 더 깊이 이해할 수 있도록 해주었습니다.

말하기 훈련을 하기 전에 학생들에게 초왕의 기분을 말이나 발화로 요약하게 하세요. 아주 간단해 보이지만 실제로는 학생들의 교과 외 지식 축적을 점검하는 것입니다. 새로운 교육과정 기준에서는 학생들에게 일정량의 지식 축적을 요구하기 때문입니다. 둘째, 학생들의 요약을 통해 학생들의 수업 숙달도를 즉시 이해할 수도 있습니다.

그런 다음 학생들이 안자의 추종자가 되어 초왕의 공격을 1인칭으로 ​​반박하는 상황을 만들어 보세요. 우선 학생들의 관심은 즉시 강해졌습니다. 왜냐하면 텍스트를 공부한 후 이미 Yan Zi를 매우 존경하고 그의 침착함과 재치를 존경했기 때문입니다. 아이들은 그것을 해보고 싶어했고, 초왕을 마주할 때 연자의 감정을 경험하고 싶었고, 자신의 지능을 보여주고 싶어 더욱 열망했습니다. 상황 생성의 첫 번째 목적이 달성되었습니다. 둘째, 학생들에게 소그룹으로 준비할 시간을 주는 것은 소심하고 능력이 부족한 아이들에게 말할 수 있는 용기와 기회를 주는 것이기도 합니다. 나는 또한 이 기회를 빌어 학생들을 가르치고 지도할 수도 있습니다. 마지막으로, 잘 준비된 학생들이 모든 사람에게 Yan Zi가 탁월한 추종자임을 보여주도록 하세요. 5학년 2권 중국어 3학점 수업에 대한 고찰

'전화통화'라는 글은 주로 할 말이 없고 업무 능력이 부족한 사람들을 풍자하는 잡담이다. 일을하고 있습니다. 몇 초 만에 끝날 수도 있었던 일, 즉 친구들을 연극으로 초대하는 일이 두 시간 넘게 계속되다가 내가 작별 인사를 할 즈음에는 연극이 거의 끝나갔다. 기사는 이전 수업의 대본에 비해 학생들이 더 관심을 갖고 이해하기 쉽고, 기사 장르 등 중국어에 대한 기본 지식을 소개한 후, 설명이 많지는 않지만, 텍스트의 이해를 완성하기 위해 학생들이 직접 수행합니다. 효과는 여전히 좋다고 생각합니다. 학생들이 스스로 읽고 이해할 수 있게 되어 학생들에게 공부하고 토론할 수 있는 시간이 더 많아집니다. 교실은 학생들이 배우는 곳이며 교실의 주인입니다. 학생들이 학습에 적극적으로 참여하려면 교사는 흥미로운 교수 활동을 만들고 자신을 보여줄 수 있어야 하며, 담임 교사는 정말 그렇습니다. 훌륭하고 대본이 있어서 학생들이 연습하게 하세요. 그래서 저는 학생들을 본문에 직접 참여시켰습니다. 공연은 아이들이 좋아하는 프로그램으로, 역할을 잘 소화하기 위해서는 학생들이 주도적으로 본문을 읽고 캐릭터의 심리를 파악해야 합니다. 이는 다양한 재능을 요구하는 종합적인 활동으로, 학생들의 텍스트 이해 능력과 창의적인 능력을 요구하며, 학생들의 텍스트 이해에 도움이 됩니다.

하지만 학생들은 아직 학생이기 때문에 텍스트를 이해하고 표현하는 방식은 여전히 ​​자신의 지식과 경험에 따라 제한되기 때문에 표현 시 이상적인 목표를 달성하기 어려운 경우가 많습니다. 크로스토크는 언어의 예술이지만 시나 글을 낭송하는 것과는 다소 다릅니다. 신체언어로 표현해야 합니다. 배우만큼은 아니더라도 적어도 학생들에게 영감을 줄 수는 있다. 이후 많은 학생들이 손을 들고 공연을 요청했습니다.

단점은 수업 시간이 제한되어 있어 모든 학생이 공연을 할 수 없다는 점이지만, 다른 학생들의 공연을 통해 뭔가 배울 수 있다고 생각합니다. 성과그룹에 대한 평가를 통해 무엇이 더 좋고 무엇이 개선이 필요한지 이해할 수 있습니다. 5학년 4권 중국어 3단위 교육에 대한 고찰

이번 주에는 학교의 협의에 따라 교육 진행 상황에 따라 스키밍 텍스트 "전화 통화"를 선택하고 결합했습니다. 어느 정도 준비를 마친 후, 수요일에는 수업에 참여하는 학생들의 특성을 알아보는 수업 시연 활동이 열렸습니다. 본 수업을 준비하면서 나는 교과서의 특성을 바탕으로 새로운 교육과정 표준의 정신을 파악하고, 학생들의 자율성이 충분히 발휘되고 학생들이 학습의 주인이 될 수 있도록 교수 과정을 설계하기 위해 열심히 노력했습니다. 성실한 자세로 이번 수업을 마쳤습니다.

오늘은 디자인부터 수정, 교육까지의 전 과정을 떠올리며 뿌듯함과 아쉬움을 함께 느낍니다.

전체 교육 과정을 되돌아보며 저는 다음과 같이 노력해 왔습니다.

1. 교실을 학생들에게 돌려주려고 노력합니다

이는 간단한 기사 텍스트를 읽을 때 교육은 학생들의 독립적인 읽기 능력을 배양하고 향상시키는 데 초점을 맞춰야 합니다. 이 수업을 가르칠 때 저는 이 원리를 파악하려고 노력합니다. 각 학습 링크를 설계할 때 학생들이 독립적으로 읽고 탐구하고 생각할 수 있도록 노력한 다음 서로 소통하고 보충하며 학생들이 읽을 수 있도록 지도합니다. 그리고 이해합니다. 학생들의 학습을 보다 질서 있고 효과적으로 만들기 위해 각 링크에 해당하는 자율 학습 요구 사항을 구체적이고 명확하게 제공하여 학생들이 요구 사항에 따라 단계별로 학습을 시작할 수 있도록 하고 학생들에게 충분한 시간을 제공하려고 노력합니다. "참여와 조화로운 발전"의 교육 분위기는 모든 학생이 스스로 진정하고 텍스트를 읽고, 단어를 배우고, 기사 정보를 이해하고, 등장 인물의 특성을 이해할 수 있도록 합니다. . 자율 학습 후에는 학생들이 서로 소통할 수 있도록 지도하고 학생들이 실수를 보고하고 보완하고 수정하도록 합니다. 학생들이 스스로 읽고, 생각하고, 상담하고, 토론하는 것을 통해 실제로 활발하게 지식을 습득하고, 자율 학습 및 읽기 능력을 향상시키려고 노력합니다.

2. 학생들이 이해할 수 있을 만큼 읽도록 노력하세요

이 수업에서는 학생들이 본문 전체를 읽고, 텍스트의 특징을 읽고 생각하고 이해하도록 지도하려고 노력합니다. 캐릭터, 크로스토크 예술의 특징. 커리큘럼 표준은 다음과 같이 지적합니다. 많이 읽어야 풍부한 축적을 얻을 수 있고, 좋은 언어 감각을 개발하며, 독립적인 읽기 능력을 개발할 수 있으며, 여러 번 읽을 때 큰 소리로 읽는 것이 강조되어야 합니다. 나는 먼저 학생들에게 처음으로 본문을 읽고 순서대로 읽도록 요청하고, 두 번째로 학생들에게 조용히 읽고 본문이 주로 말하는 내용에 대해 생각하도록 지도합니다. 그 후, 학생들에게 텍스트를 빠르게 탐색하고, 등장인물의 특징을 가장 잘 표현하는 문장을 찾고, 주석을 주의 깊게 읽도록 하고, 마지막으로 의사소통 중에 가장 흥미로운 부분을 감정적으로 표현하고 읽도록 지도하고, 캐릭터의 장황한 말투, 크로스토크 배우의 말투를 과장해서 읽어보세요. 『자랑』 낭독을 확장할 때에도 학생들에게 먼저 조용히 읽은 뒤 이름을 붙여서 낭독을 하도록 했습니다. 텍스트를 반복해서 읽으면서 학생들은 크로스 토크라는 독특한 언어 환경에 한 단계씩 몰입하게 됩니다. 한 수업에서 교실은 학생들의 웃음소리로 가득 차 있으며, 학생들은 읽기에 대한 좋은 깨달음과 교육을 받으며 자연스럽게 이해하게 됩니다. 크로스 토크의 언어적 특징과 말하는 방법도 이해했습니다.

3. 학생들의 독서 축적 강화를 위한 노력

학생들이 풍부한 어휘를 축적할 수 있도록 지도에 있어서 학생들이 좋은 단어를 축적하고 활용하는 방법을 배우도록 지도하기 위해 노력합니다. .

예를 들어, 학생들에게 "嗗嗗"가 조동사라는 것을 이해시킨 후, 그들이 이해하는 또 다른 의성어는 무엇인지 생각하게 합니까? "앞으로와 뒤로"를 이해한 후, 학생들이 읽기만 하고 사용하지 않고, 좋은 단어를 익히고 유연하게 사용할 수 있도록 지도하는 것이 목적입니다.

4. 학생들이 수업 시간에 더 많이 읽을 수 있도록 노력합니다.

주제 읽기 자료를 수업 시간에 구현하기 위해 질문이 허용하는 디자인을 집중적이고 가치 있게 만들기 위해 노력합니다. 학생들은 읽기, 사고 및 이해에 집중하고 학생들에게 더 많은 관련 기사를 읽고 지식을 풍부하게 하며 더 많은 어휘를 축적할 수 있는 시간을 더 많이 제공합니다.

단점은 언어에 대한 자기 평가가 충분하지 않고 표현과 신체 언어가 충분히 전염되지 않는다는 것입니다. 둘째, 아이들이 읽을 수 있도록 읽기를 수행하는 시간이 더 충분해야 합니다. 더 . 5학년 중국어 3단원 교육에 대한 고찰 5부

"전화 걸기"는 새 교육과정 5학년의 종합 연습 수업입니다. 이 수업의 주제는 학생들의 실제 생활과 매우 밀접하게 연관되어 있습니다. 이 실습 수업을 통해 학생들은 지식을 늘릴 뿐만 아니라 수학 문제를 해결하는 방법도 배웠습니다. 가르친 후 나는 다음과 같은 경험을 했습니다:

1. 활동 수업의 특징을 가르칠 수 있게 되었습니다.

첫 번째는 학생들이 유연하게 문제를 처리하고 수학적 사고를 활성화하도록 적극적으로 지도할 수 있는 '생활'입니다. 교실 학습 분위기가 강하고 교사와 학생이 함께 탐구하며 학생들의 참여도가 높습니다. 다음으로, Move, 이 수업은 결과에만 초점을 맞추는 것이 아니라 과정에도 중점을 두고 학생들이 문제를 해결하기 위해 적극적으로 손과 두뇌, 말을 사용할 수 있는지, 과정 전반에 걸쳐 학생들의 성과에 중점을 둡니다. 가르치는 과정에서 학생들은 자유롭게 말하고, 원하는 것을 말하고, 쓰고 싶은 것을 쓰고, 논쟁하고 차별화하며, 쾌적한 환경에서 지식을 탐색하고 편안함을 느낄 수 있습니다.

2. 학생들의 잠재력을 최대한 활용할 수 있는 능력.

전화 통화는 학생들에게 친숙하고 흥미로울 수 있습니다. 전화 통화 계획의 디자인 개선을 통해 학생들은 친한 친구의 실제 생활을 결합하고 지식을 개발할 수 있습니다. 모든 수업은 교사의 지도 하에 학생들이 완료합니다. 교사는 교육의 조직자, 학생의 안내자, 연구 참여자임을 알 수 있습니다. 교실에서는 언제든지 학생들의 학습 수준과 진행 상황을 추적할 수 있으며, 예를 들어 7명의 젊은 배우들의 알림 다이어그램에 대해 가르칠 때, 학생들이 수업을 할 때 어떤 기회도 놓치지 않고 학생들을 돕고 도와줄 것입니다. 하나씩 공지하거나 균등하게 그룹화하여 발표할 때 교사는 프로젝터를 사용하여 아이디어를 보여주고 학생들에게 그림을 보고 이야기하도록 요청했습니다. 그림을 채우면서 스스로 그림을 그리기 시작했고, 그리기 방법을 획기적으로 개선하여 학생들이 질서정연하게 그림을 배울 수 있게 되었으며, 이 방법은 20대에 태어난 학생들에게 더 이해하기 쉽습니다. 수학적 방법의 다양성과 방법의 최적화도 여기에 반영됩니다. 5학년 중국어 3단원 교육에 대한 고찰, 6부

"전화 걸기"는 종합적인 실습 활동 수업입니다. 학생들에게 친숙한 전화통화라는 일상생활 자료를 통해 학생들은 교사가 계획을 설계하고 최적의 계획을 찾는 데 도움을 줄 수 있습니다. 학생들이 수학과 삶의 긴밀한 관계를 더 깊이 인식할 수 있도록 합니다. 그림 그리기를 통해 숨겨진 수학적 규칙을 발견하고 귀납적 추론 능력을 배양합니다. 이 수업을 통해 나는 교사가 학생들을 전적으로 신뢰하고 학생들에게 생각하고 소통할 수 있는 충분한 시간을 주어야 한다는 것을 깊이 깨달았습니다. 다음 세 가지 측면을 생각해 보겠습니다.

1. 학생들을 전적으로 믿으십시오. 우선 학생들에게 주도권을 가르쳐야 합니다.

학생들에게 의사소통할 시간과 일을 할 시간을 주어야 합니다. , 그리고 토론할 시간입니다. 문제를 제기한 후에는 학생들이 생각하고 연습할 수 있는 충분한 시간을 할당하여 학생들이 독립적으로 생각하거나 그룹으로 작업하여 문제를 해결하도록 하고, 학생들이 문제 해결을 위한 다양한 방법을 생각하도록 격려합니다. 상호작용을 통해 자신의 생각을 충분히 표현하게 하십시오.

2. 학생의 잠재력을 최대한 활용하세요.

모든 학생은 "잠재적 주식"입니다. 이번 수업에서는 선생님의 지도 하에 학생들에게 여러 번 시도해보고 적극적으로 최적화시켰습니다.

"알림을 받은 선생님과 학생들이 통화에 참여해야만 소요 시간이 최소화된다"는 것을 학생들에게 이해시키는 것은 어렵지 않습니다. 큰 잠재력. 비교와 의사소통에서는 학생들의 사고가 활발해지고 방법이 최적화되었다. 결국 나는 내 노력으로 성공의 열쇠를 얻었다.

3. 전제와 세대의 모순

매 수업 전에 항상 꼼꼼하게 수업을 준비하지만, 수업시간에는 늘 세대가 있기 마련이라 궁금증이 많이 남는다. 오늘 수업도 예외는 아닙니다. 수업 초반에 홍 학생은 가장 시간을 절약할 수 있는 계획을 내놓았습니다. 저는 그것을 피할 생각은 없었고 그의 생각을 따랐습니다. 그러나 일반적인 방법은 보여주지 않았습니다. 그러다 보니 시간이 너무 촉박해서 바로 티칭을 조정하고 그 부분은 생략했습니다. 득실도 있고, 수업이 끝난 뒤 교환 시간에 동료가 학생들의 계획을 더 보여줘야 한다고 제안했습니다. 아쉽게도 사전 설정과 생성은 결코 동일시될 수 없지만 신중하고 완전히 전제해야만 더 나은 것을 생성할 수 있다고 생각합니다. 5학년 7권 중국어 3단원 수업에 대한 고찰

이번 수업에서 나는 목표를 파악하고 교사와 학생의 역할이 바뀌었다는 점을 파악했습니다. 질문을 잘해서 흥미를 유발했다. 이런 식으로 교육 효과로 볼 때 좋은 학생, 보통 학생, 나쁜 학생 모두 이 수업의 중요하고 어려운 점을 확실히 극복했습니다. 예상했던 목표가 달성되었습니다.

교실 수업에서 나는 원래의 교수에서 학습 리더이자 협력자로 변모하려고 노력하여 학생들이 진정으로 원래의 청취자에서 학습의 주요 참여자로 변할 수 있도록 노력합니다. 자신의 개인적인 경험에 대한 지식을 수동적으로 받아들이는 것입니다. 독립적, 협력적, 탐구 기반 교육 모델의 사용에 주의를 기울여 교육 과제가 잘 완료되었으며 학생들의 창의성이 마음껏 발휘될 수 있는 넓은 공간이 만들어졌습니다.

교실 수업 활동에서는 질문이 핵심입니다. 어떤 종류의 질문을 선택해야 하는지에 대한 통일된 기준은 없지만 학생들은 학생들의 사고, 문제 해결, 정서적 태도를 촉진하는 기본 출발점이 되어야 합니다. 목표는 모든 측면에서 포괄적인 발전을 달성하는 것입니다. 이 수업의 질문은 모두 학생들이 관심을 갖는 주제입니다. 5학년 중국어 3단원 수업에 대한 고찰 8권

'전화 통화 시간이 가장 긴 사람'은 두 학생이 국내 장거리 전화와 국제 장거리 전화를 하는 생활 상황을 만들어낸다. 전화 통화 시간이 가장 긴 사람을 공부하도록 지도합니다. 학생들이 독립적인 사고, 협동적 의사소통, 실험적 계산 등 다양한 교수 활동에 적극적으로 참여하여 학생들이 수학이 생활에서 비롯됨을 느끼고 수학을 활용하여 문제를 해결할 수 있도록 지도합니다. 이를 통해 수학과 실제 생활의 연결을 더욱 경험하고 제수 기능을 익히고 소수 나눗셈을 계산하는 방법을 익힐 수 있습니다. 가르칠 때 다음을 수행했습니다.

1. 대상 검토, 소수점 이동 규칙, 상수 몫, 제수가 정수인 경우의 소수 나눗셈 계산 방법을 검토하여 학생들에게 독립적인 탐구를 제공합니다. 제수는 길을 완전히 열어주는 소수 나눗셈 계산 방법입니다.

2. 학생들의 생활 속 특정 상황을 활용하여 새로운 수업을 소개합니다. 학생들이 수학은 생활에서 나온다는 것을 완전히 깨닫게 하십시오.

3. 새 수업에서는 학생들에게 제수가 소수인 제수의 계산 방법을 탐구하게 하여 학생들이 다양한 각도에서 생각할 수 있도록 합니다. 일부는 위안화를 각도로 변환하고 일부는 위안화를 각도로 변환합니다. 각도를 계산하고, 일부는 상수의 법칙을 사용하여 계산합니다. 학생들에게 자신을 표현할 수 있는 충분한 기회를 주고, 상호 소통과 상호 영감을 통해 가장 간단한 계산 방법은 다음과 같습니다. 제수를 정수로 변환한 후 계산을 수행하려면 상수몫의 속성을 사용해야 합니다.

4. 제수가 소수일 때 소수 나눗셈의 계산 방법을 학생들이 더욱 확실하게 파악할 수 있도록 다양한 통합 연습문제가 구성되어 있습니다.

이번 강의도 아쉬운 점이 많습니다. 예를 들어 시간의 제약으로 세로쓰기가 강조되지 않아 연습에 실수가 많았습니다. 5학년 중국어 3단원 수업에 대한 고찰 9부

"전화 통화"는 새 교육과정 5학년의 종합 연습 수업입니다.

이 수업의 주제는 학생들의 실제 생활과 매우 밀접하게 연관되어 있습니다. 이 실습 수업을 통해 학생들은 지식을 늘릴 뿐만 아니라 수학 문제를 해결하는 방법도 배웠습니다. 강의를 통해 저는 다음과 같은 경험을 했습니다:

1. 활동 수업의 특징을 가르칠 수 있게 되었습니다.

첫 번째는 학생들이 유연하게 문제를 처리하고 수학적 사고를 활성화하도록 적극적으로 지도할 수 있는 '생활'입니다. 교실 학습 분위기가 강하고 교사와 학생이 함께 탐구하며 학생들의 참여도가 높습니다. 다음으로, 이동, 이 수업은 결과에만 초점을 맞추는 것이 아니라 과정, 과정 전반에 걸쳐 학생들의 성과, 문제 해결을 위해 적극적으로 손과 두뇌, 말을 사용할 수 있는지 여부에 중점을 둡니다. 가르치는 과정에서 학생들은 자유롭게 말하고, 원하는 것을 말하고, 쓰고 싶은 것을 쓰고, 논쟁하고 차별화하며, 쾌적한 환경에서 지식을 탐색하고 편안함을 느낄 수 있습니다.

2. 학생들의 잠재력을 최대한 활용할 수 있는 능력.

전화 통화는 학생들에게 친숙하고 관심을 갖게 하며, 해탕초등학교의 문화 프로그램 리허설부터 배우들에게 알리기 위한 필요성, 디자인 및 개선에 이르기까지 학생들의 기존 생활 축적을 충분히 동원할 수 있습니다. 전화 통화 계획의 모든 것 학생들이 친한 친구의 실제 생활을 결합하여 학급 전체의 지식 개발이 교사의 지도하에 이루어지고 협력적으로 완료될 수 있도록 합니다. 교사는 교육의 조직자, 학생의 안내자, 연구 참여자임을 알 수 있습니다. 교실에서는 언제든지 학생들의 학습 수준과 진행 상황을 추적할 수 있으며, 예를 들어 7명의 젊은 배우들의 알림 다이어그램에 대해 가르칠 때, 학생들이 수업을 할 때 어떤 기회도 놓치지 않고 학생들을 돕고 도와줄 것입니다. 하나씩 공지하거나 균등하게 그룹화하여 발표할 때 교사는 프로젝터를 사용하여 아이디어를 보여주고 학생들에게 그림을 보고 이야기하도록 요청했습니다. 그림을 채우면서 자신만의 그림을 그리기 시작했고, 그리기 방법을 획기적으로 개선하여 학생들이 질서정연하게 그림을 배울 수 있게 되었으며, 이 방법은 20세 미만의 학생들에게 더 적합합니다. 이는 또한 수학적 방법의 다양성과 방법의 최적화를 반영합니다.

3. 교사는 학생들의 감정을 잘 동원합니다.

교사는 학생들이 지속적인 성공의 기쁨을 누리면서 깊이 있는 지식을 탐구할 수 있도록 학생들의 감정을 동원하는 데 능숙합니다. 예를 들어 15명의 젊은 가수들을 가르치고 알리는 과정에서요. 15명의 학생을 3개 그룹으로 균등하게 나눠서 공지사항을 전달하는데 7분이 걸렸고, 학생들도 그룹핑 방식을 이용해 공부를 하게 되면서 힘든 시간을 분 단위로 단축해 최종적으로는 5분밖에 걸리지 않았습니다. 1분씩 단축될 때마다 학생들은 성공에 기뻐할 것입니다. 또 다른 예는 학생들이 표 형태로 다양한 그룹화 방법을 제시하는 경우입니다. 관찰과 분석, 패턴을 찾아내는 과정을 통해 학생들이 수학의 재미를 충분히 경험할 수 있도록 하는 것이 필요합니다. 그런 다음 학생들이 발견한 문제를 실제 상황에 적용해 보세요. 예를 들어, 6분 안에 몇 명의 소규모 청중에게 알릴 수 있느냐는 질문에 학생들은 자신의 기존 지식과 기술을 활용하여 생활 속의 실질적인 문제를 해결합니다. 학생들은 행복하게 배웁니다. 미래의 수학 지식 학습을 위한 행복의 씨앗을 뿌립니다. 미지의 영역을 탐험할 수 있는 학생들의 용기 있는 정신을 기릅니다.

물론 이 학교의 젊은 교사를 대상으로 한 교실 수업 대회를 통해 개선이 필요한 측면도 많이 발견했습니다.

1. 교재에 대한 연구가 깊지 않습니다. , 교실 디자인이 충분히 컴팩트하지 않게 됩니다.

2. 교수 과정의 클라이맥스를 파악하는 능력이 강하지 않아 이 수업에서는 교수 과정의 핵심 사항을 강조하지 않으며 학생들에게 특별함을 느끼게 하지 않습니다.

3. 수업 과정의 효율성은 여전히 ​​상대적으로 약합니다. 수업이 끝난 후 일부 학생들은 이 지식을 만족스럽게 이해하지 못하는 것으로 나타났습니다.

4. 수학의 사고방식이 교실에서 명확하게 입증되지 않아 학생들이 이 수업의 교수 목표를 높은 수준으로 달성하지 못하게 됩니다.

이번 수업을 통해 많은 학생들의 엄청난 잠재력을 발견했을 뿐만 아니라, 새로운 커리큘럼 환경에서 학생들이 지식의 생성과 발전을 경험하는 것이 얼마나 행복하고 설레는지 느꼈습니다. 중요한. 수업의 질은 학생들이 얼마나 많은 지식을 배웠는지가 아니라 학생들이 수학을 배우는 방법에 대한 기본 기술을 배웠는지 여부에 달려 있습니다. 나는 나 자신에게 더 높은 요구 사항을 제시하고 원래 수준을 기반으로 교실 수업 능력을 더 높은 수준으로 향상시키기 위해 노력할 것입니다.

우리 수업을 학생들에게 더 잘 받아들이고 우리 자신의 교육 특성을 갖도록하십시오.