자료 구성 시작 부분에 자료를 어떻게 인용하나요?

자료를 인용하는 것은 자료 구성을 시작하는 일반적인 방법입니다. 그럼 어떻게 하면 자연스럽고 매끄럽고 설득력 있게 자료를 인용할 수 있을까요? 참고하실 수 있도록 자료 구성 초반에 자료를 인용하는 방법을 꼼꼼히 정리했습니다.

글쓰기! 자료 구성 소개

논쟁적 에세이를 작성할 때 후보자가 "소개" 부분에서 저지르는 가장 일반적인 실수는 다음과 같습니다. 1. 인용된 자료가 너무 길고, 간결하지 않으며, 요점이 요약되지 않았습니다. 3. 재료와 아이디어 사이의 유기적 전환이 부족하여 아이디어와 재료가 살과 피가 아닌 "두 개의 피부"가 됩니다.

자료의 인용을 간결하고 요약하기 위해서는 관점의 필요에 따라 방향성 서술이 이루어져야 한다. 방향성 서사란 논증에서 정의된 요소를 분석하고, 정의된 요소에 따라 서술하는 것을 의미한다. 예를 들어, 추출된 주장은 "부지러움을 보완할 수 있다"이고, 인용된 자료는 다음 세 가지 요소를 가져야 합니다. 1. "부지러움"이 있어야 합니다. 2) "부지러움"이 있어야 합니다. 3) 만들 수 있습니다. "서투름"을 극복하고 결과를 생성합니다. 여기서 "서투른"은 매우 중요한 요소입니다. "서투른"이 없으면 논증을 분석하기 어려울 것입니다. 또 다른 예는 주장이 "실패를 두려워하지 말라"는 것이며, 이는 인용 자료가 다음 세 가지 요소를 갖추어야 함을 의미합니다. ① "실패"가 있어야 합니다. ② "두려워하지 않는 상황이 있어야 합니다." 의 "; ③ 끈질긴 투쟁 끝에 승리. 여기서는 "실패" 요인이 중요하며, 학생들은 자료를 인용할 때 "실패" 요인에 대한 인용문을 간과하는 경우가 많습니다.

제시된 견해를 명확하고 강력하게 만들기 위해서는 우리가 반대하는 것, 옹호하는 것, 지지하는 것이 무엇인지 명확하게 표현해야 하며, 분명한 사랑과 증오가 있어야 합니다. 번쩍이는 말과 모호한 말을 피해야 합니다.

자료와 의견 사이의 "두 가지 스킨" 현상을 피하려면 원재료에 대한 몇 가지 분석이 필요합니다. 그 장점은 다음과 같습니다. 1. 독자들에게 내 주장이 근거가 충분하다는 것을 알리고 설득력 있는 주장을 따르십시오. ② 추진력을 모으십시오. 자료 분석은 논쟁을 중심으로 수행되므로 추가 논쟁을 위해 필요한 준비가 이루어집니다. 물론, 자료의 분석은 한두 문장 정도로 최대한 간결해야 합니다.

자료 구성 시 자료 인용 방법

복사 방법 이 방법은 짧은 자료에 적합하며, 인용 시 한 단어씩 복사할 수 있습니다. 예를 들어 '자료 2'와 '자료 3'을 바탕으로 자신만의 관점을 선택하고, 자신만의 주제를 그려보고, 현실을 바탕으로 논증 에세이를 작성해 보세요.

[자료 2] 한 잡지가 "동창생 중 가장 존경하는 자질은 무엇입니까?"라는 설문조사를 실시한 결과, 첫 번째는 '다른 사람을 돕는 것'이었습니다.

[자료 3] 한 부서에서 청소년들을 대상으로 익명으로 설문조사를 실시했다. "다른 사람이 어려움에 처하면 어떻게 대하겠습니까?" 많은 사람들이 "조용히 걸어가라"고 답했다.

1997년 대학 입시 작문 시험 문제입니다. 자료가 매우 간결하고 명확합니다. 인용된 자료를 한 번에 두 개 복사하여 대조를 이루셔도 됩니다. 시간을 정하고 별도로 사용하세요.

요약 방법: 제공된 자료는 비교적 길고 내용이 풍부합니다. 인용할 때 자신의 말로 간단히 요약하면 됩니다. 예: 1987년 대학 입시 에세이 문제:

[자료 1] 1987년 6월 A군에서 초등학생을 대상으로 수영 대회를 개최하여 유민초등학교가 팀 우승을 차지했습니다.

[자료 2] 1986년 초 유민초등학교 교사는 "여기에는 강과 호수, 항구가 많다. 이런 자연 조건을 최대한 활용해 수영 강습을 해야 한다"고 제안했다.

p>

[자료 3] 1986년 4월 유민소학교 교무회의는 이 제안에 동의하고 코치를 초빙하여 이론적 지도를 하기로 결정했다.

[자료 4] 1986년 4월 중순, 유민초등학교는 일부 학부모로부터 피드백을 들었다. 일부 학부모들은 "수영 강습을 하면 아이들의 학습에 영향이 미칠까? 어떤 학부모들은 "우리 아이들이 물에서 수영하며 자랐는데, 또 무슨 훈련이 필요한가?"라고 말했다.

[자료 5] 에서 1986년 5월 초, 유민초등학교 교장은 학부모회에서 “우리는 학생들의 체력 강화와 국가를 위한 스포츠 인재 양성이라는 두 가지 목적으로 수영 강습을 진행하고 있다”고 말했다. 최근 몇 년 동안 우리나라의 수영 수준이 크게 향상되어 국제 수준의 뛰어난 선수들이 등장하여 일부 국제 대회에서 많은 금메달을 획득했습니다. 그러나 세계의 수영 실력과 비교하면 여전히 큰 격차가 있습니다. 물에서 자라는 아이들에게는 특별한 훈련이 필요하지 않다는 말은 일방적인 이해이다. 물속에서 자란 아이들도 수영을 잘하려면 이론적인 지도와 엄격한 훈련을 받아야 합니다.

”

[자료 6] 1986년 5월 학부모의 동의를 받아 유민초등학교 수영강습반이 정식으로 개교되었으며, 이후 학생들의 수영수준이 눈에 띄게 향상되었다. p>

위의 자료를 결합하여 이론의 실천 지침 문제에 대한 짧은 에세이를 작성하세요. 단어 수는 400~600자 사이여야 합니다.

이 에세이의 자료는 다음과 같습니다. 질문이 길고 내용이 많습니다. 요약 방법을 사용하는 것이 좋습니다.

유민 초등학교가 A 카운티 수영 대회에서 팀 우승을 차지했습니다. 알고 보니 그 이유는 무엇입니까? 학교에서는 코치의 이론적인 지도 아래 수영 훈련 수업을 진행했는데, 혹독한 과학적 훈련을 거쳐 우승을 차지했습니다.

요약 방식을 사용하려면 먼저 내용을 요약해야 합니다. 둘째, 글의 방향은 중심 논점과 같아야 합니다.

맞춤 방법은 길이는 길지만 내용은 상대적으로 간단합니다. 덜 중요한 문장을 먼저 삭제한 후 본문을 연결하면 됩니다. 이런 자료를 가공하는 방식을 테일러링(tailoring) 방식이라고 합니다. 예를 들면:

다음 자료를 읽고 '더 사랑받는'이라는 제목으로 사상 리뷰를 작성해 보세요. 워싱턴은 어렸을 때 아버지가 좋아했던 벚나무를 베었다고 한다. 아버지가 이를 알고 가족들에게 물었다. 워싱턴은 조금 긴장했지만 용감하게 아버지에게 다가갔다. 그리고 수줍은 표정으로 말했다: "아빠, 이건 ***의 것이에요." 아버지는 "당신이 내 벚나무를 자르면 내가 당신을 이길 것이라는 것을 모르십니까?"라고 물었고 워싱턴은 "하지만 내가 당신에게 말하는 것은 사실입니다!"라고 대답했습니다. 워싱턴을 처벌하지는 않았지만 그를 칭찬했습니다. “실수를 인정하는 것은 영웅적인 행동이며 벚나무 천 그루보다 가치가 있습니다. ”

재봉 방법을 인용하려면 다음을 참조하십시오.

워싱턴은 어렸을 때 아버지가 사랑했던 벚나무를 베었지만 여전히 용감하게 자신의 집까지 걸어갔습니다. 그 결과 아버지는 벌을 주기는커녕 칭찬하며 “잘못을 인정하는 것은 영웅적인 행위이며 벚나무 천그루보다 더 가치가 있다”고 말했다.

이렇게 자료를 인용한 길이는 원래 길이의 절반에도 못 미치지만, 워싱턴이 벚나무를 베고, 아버지에게 인정하고, 칭찬을 받는다는 주요 내용은 그대로 유지됐다.

커팅 방식은 시작하거나 논의할 내용의 일부를 추출하는 방식입니다. /p>

다음 자료를 주의 깊게 읽어보시고 600자 이내의 논술 에세이를 작성해 주십시오.

한번은 지홍창 장군이 중국대사관 참사관과 함께 워싱턴 우체국으로 갔습니다. 우체국 직원은 중국인을 무시했고, 지홍창은 "왜 중국인이라고 하세요? 일본인이라고 하면 예의바르게 대할 것입니다. "라고 수군거렸다. " 이 말을 들은 지홍창은 “네가 중국인인 것이 부끄럽느냐”고 큰 소리로 질책했고, 화를 내며 집으로 돌아가 나무 간판을 발견하고 그 위에 “나는 중국인이다”라고 썼다.

이 질문에 대한 정보는 먼저 정보의 전반부를 캡처한 다음 전달하면 됩니다. 상담원이 비판하고 후반부를 인용하며 지홍창의 애국적 행동을 칭찬함으로써 시작과 토론이 독특하고 독특해질 것입니다.

토론 방법은 직접 인용하는 것이 아닙니다. 대신에 우리는 토론에서 자료를 인용하고, 내러티브와 토론을 유기적으로 결합하여 '통합'의 상태를 달성합니다. 예를 들어:

변증법적 유물론은 이론이 실천에서 유래하고 실천에 반응한다고 말합니다. 이론이 실제로 지도하는 역할을 합니다. 유민 초등학교 아이들은 물에 능숙하지만 몸에 대한 물의 저항을 줄이는 방법과 빠르게 수영하는 방법을 모릅니다. 기계이론이 말해 주는 것. 과학적인 이론과 엄격한 훈련이 결합되면 아이들의 수영 실력을 향상시키는 물질적 힘이 된다.

저자가 1987년 대학 입시 에세이에서 발췌한 내용이다. 자료를 인용하는 논증적 방법은 분석과 추론에 녹아 있어 신선하다.

자료 인용의 가장 큰 오해는 구심력이 부족하다는 점이다. 이를 극복하는 방법은 중심 주장을 먼저 세우는 것이다. , 그런 다음 자료를 인용하고, 주장과 관련이 없거나 관련성이 거의 없는 내용을 간결하게 언급하고 초점을 명확하게 하는 것도 일반적인 실수입니다. 너무 많은 자료를 인용하고 본문에서 지나치게 많은 부분을 차지하는 것.

해결책은 단순성을 추구하고, 가능한 한 적은 자료를 인용하며, 분석과 추론에 집중하는 것입니다.

자료 작성 시 오해 경고

1. 자료에 대한 논쟁적인 에세이를 작성할 때 처음에 자료를 인용하지 마십시오.

주어진 자료가 전체 기사에 포함되지 않으면 귀하의 작문이 주어진 자료 및 글쓰기 요구 사항과 연결되지 않아 사람들이 처음부터 시작하는 느낌을 받게 될 것입니다. 따라서 새로운 자료에 대한 논술 에세이는 반드시 자료를 인용하고 주장을 할 때 자료를 활용하는 것이 필요합니다.

2. 자료의 내용은 주장과 밀접하게 연관되어 있거나 관점을 명확하게 표현하고 있으며, 자료의 분석이 제안된 주장과 일치하도록 강조되어야 합니다.

논쟁과 관련이 거의 없거나 전혀 없는 자료의 내용은 무시하고 삭제해야 합니다.

3. "이 자료를 읽어보세요"와 "이 만화"는 사용할 수 없습니다. 이렇게 하면 자료에 대한 분석과 해석을 대체하여 일반적인 질문과 질문에 대한 답변을 구성과 동일시하게 됩니다. 시험지가 없으면 "이것"이 무엇인지 알 수 없으며 기사가 작성되지 않을 것입니다. 더 많은 내용을 보려면 Sohu로 돌아가세요.

다음 항목에 관심이 있을 수 있습니다.