내가 아는 어린이집 교사의 예절과 윤리에 대해 이야기해 보세요.

자신의 업무 관행과 결합하여 교사 윤리에 대한 짧은 이야기를 쓰고 그것이 당신에게 주는 영감을 생각해 보세요.

사례: J는 우리 수업이 종종 사람들을 밀고 때린다는 것입니다. 때로는 누군가를 차는 아이(실제로는 누군가를 밀거나 차려는 의도가 없는 아이)도 있습니다. 이 때문에 다른 아이들도 거의 매일 신고를 했고, 새 학기 초에는 이모들에게 욕을 먹고, 선생님들에게 불려지고, 교장 선생님께 면담을 부탁받는 경우도 최소한 5, 6번은 왔지만 그래도 여전히 신고를 하더군요. 작동하지 않았습니다. 학교의 거의 모든 사람들은 그가 "마른" 것으로 유명하다는 것을 알고 있습니다. 아이의 어머니도 매우 걱정하고 괴로워합니다.

항상 뭔가 문제가 있고 별로 전문적이지 않다는 느낌을 받습니다.

우선, 아이들이 남을 때리고 밀치는 행위의 대부분은 '피부'에 기인하는데, 아이들을 '피부'로 낙인찍는 것은 부적절하고 불공정하다.

둘째, 선생님이 아이를 맹목적으로 비난하고 조용히 앉아 냉정하게 대처하라고 하면 아이의 발달에도 해롭습니다. 우리는 그와 감독들에게 그를 만나자고 요청했습니다. 교장은 아이에게 한두 번 인내심을 갖고 설명해 주고, 아이와 대화를 나누며, 상처 주는 일보다는 손발로 적절한 일을 하기로 합의했고, 아이는 고개를 끄덕였다. 또한 어린이들에게 손과 발이 할 수 있는 일과 적합하지 않은 일에 대한 이야기책도 들려줍니다. 일이 잘되면 즉시 칭찬하고 격려해 주지만, 매일 아이들의 작은 보고를 접할 때마다 선생님과 이모들의 친절한 조언만으로는 충분하지 않습니다.

셋째 - 가정 협력, 집에 있는 부모에게 자녀에게 다른 사람을 밀거나 때리지 않도록 상기시켜야 한다는 점만 알리는 것은 비전문적입니다. 부모는 자녀의 문제를 지적하는 데 돈을 쓰고, 상황을 완화하기 위한 과학적이고 효과적인 방법을 만들지 않으며, 스스로 교육할 가치도 없습니다.

이번에는 교사의 예절과 윤리를 결합하는 과제를 썼습니다.

내 생각엔:

유치원 교육자로서---

우선 아이를 이해하고, 아이를 먼저 생각하고, 아이를 존중하고, 존중하는 것 다른 사람을 밀고 때리는 행동은 아직은 아이의 특성과 성격이 발달하기 전 단계의 아이들의 정상적인 특성이자 상황입니다. 아마도 학교 초기에는 익숙하지 않기 때문일 것입니다. 혹은 아이가 표현력이 부족하고 말이 서툴러서 눈치채고 싶은 마음을 몸짓으로 표현하고, 엄마와도 태권도를 하는 것을 좋아합니다. 그리고 언니는 자기를 때려도 아프지 않다고 해서 다른 아이들을 때리도록 격려하고 확언합니다. 다른 아이들을 때리고 밀면 자신들이 불행하고 불편해진다는 것을 그 아이는 모릅니다. 이 사실을 알게 된 후 저는 아이들과 소통하려고 노력했고, 매일의 격려, 이야기와 그림책 읽기, 기타 활동 준비를 결합하면서 점점 더 좋아졌습니다. 그래도. 아이의 인격과 품위를 존중해 주세요. 변장을 해서 아이에게 소리를 지르거나 벌을 주어서는 안 됩니다. 무의식적으로라도 아이들의 발달 능력을 훼손해서는 안 되고, 아이들의 특성과 욕구, 심리, 발달 방법론을 이해하는 교사가 반드시 잘 해낼 수 있다고 믿습니다.

또한 교사 자신에게도 그들의 말과 행동은 아이들에게 본보기가 된다. 아이들은 유치원에서 교사, 이모, 친구들과 오랜 시간을 보내며 그 영향을 받는다. 아이들이 학교에 와서 공부하게 되면 과학, 미술, 언어, 체육, 수학, 자연, 사회, 생활습관, 공부습관 등을 배우는 것 외에도 더 중요하게는 자신과 타인을 이해하는 법, 존중하는 법, 공부하는 법 등을 배우게 됩니다. 환경을 돌보고 갈등에 직면하는 방법을 배우십시오. 교사로부터 다른 사람에게 상처를 주고 소리를 지르고 처벌하기 위해 자신의 힘과 자제력을 사용하는 방법을 배우는 대신 서로를 이해하는 방법, 사이좋게 지내는 방법, 협력하는 방법 등을 배우십시오. 사랑스럽게 말하고 행동하며 온화하고 확고하며 모든 아이들을 동등하게 대하는 이러한 학교 기질, 교사, 이모가 아이들에게 영향을 미칩니다.

또 계속해서 배우세요. 아이들의 특성을 이해하고, 학교의 과학적인 교육 개념과 원리를 배우고, 이를 실제 돌봄과 교육에 적용하고, 시연하고 개선하는 것을 반복적으로 배우세요.

유치원 교사가 되기 전에는 중국인으로 외국어 교사와 코스 제품 디자이너로 8년 가까이 일했습니다. 나는 교육과 학생을 사랑한다는 것을 알고 있지만 이 두 가지 점이 충분하지 않다는 것도 알고 있습니다.

다양한 사람, 다양한 교과 내용, 다양한 국적, 다양한 지역, 다양한 가족 배경의 학습자와 그들의 최근 개발된 능력을 가르친다면 교사로서 여러분의 교육 활동은 매우 달라질 것입니다. 그러나 기본 논리는 동일합니다. 내 생각에 이 기본 논리는 다음과 같습니다.

당신이 누구를 교육하고 있는지 항상 이해하고 계십니까? 그들의 특성과 요구 사항은 무엇입니까? 교육 목표는 무엇입니까? 그리고 교육에서 학습대상을 대하는 데에는 어떤 마음과 태도를 취해야 하는가.

그리고 이 마음이 바탕이 되어야만 학생들을 더 잘 이해하고 이해할 수 있겠지요. 교육과 가르침의 목표는 무엇입니까? 오직 이 마음으로만 우리는 아이들, 모든 아이들을 적극적이고 진지하게 대할 수 있습니다. 오직 이 마음으로만 우리는 매일의 모든 활동을 어떻게 디자인하고 조직할 것인지에 대한 방법과 연구를 적극적이고 진지하게 생각할 수 있어 더 좋고 더 자연스러워질 수 있습니다. , 그리고 조용합니다. 그리고 교육자의 마음은 '선생님의 도덕성' 혹은 '선생님의 마음', 즉 자신이 인정하고 옹호하는 마음이라고 이해할 수 있다고 생각합니다. 누구에게나 아름답고 위로가 되는 마음이 있는데, 특히 교육자로서 이 마음은 이후 교육의 전제이자 기초라고 할 수 있습니다.

'초·중등교사 직업윤리강령'에는 '애국심과 준법성, 근로에 대한 헌신, 학생 배려, 남을 가르치고 교육하는 것, 롤모델이 되는 것, 평생 학습'이라고 적혀 있다. " 실무연수 중 첫 번째 강의도 '교사 예절과 교사윤리'였는데, 특히 외모와 언행에 있어서 더욱 그랬다. 나에게는 이 두 가지가 내가 마음 속으로 알고 있는 것 외에도 교사, 특히 유아원 교사로서 무의식적이거나 고려되지 않은 측면에도 주의를 기울여야 할 부분이 넓어지고 명확해졌습니다. .목록 기능. 나는 이 합의에 매우 동의합니다!

이러한 문자적 의미는 누구나 이해하는 것 같지만 이해하지 못할 수도 있습니다. 본문에 숨겨진 의미를 하나하나 짚어보아야 더 잘 이해할 수 있습니다. 해체 후 작업을 실행할 때 주의해야 할 사항이 있습니다.

외모, 용모, 말과 행동을 예로 들어보자:

외모의 표면, 즉 옷차림이 깔끔하고 단정하며, 너무 노출되지 않고, 헤어스타일, 헤어 액세서리는 자연스럽고 깔끔합니다. 외모 - 몸은 깨끗하고 얼굴은 행복하고 긍정적입니다.

그루밍 - 얼굴과 몸의 태도 - 부드럽고 사랑스럽습니다.

말과 행동을 하나씩 분해하면 다음과 같습니다.

Yan은 '언어 말하기'를 말합니다. 매일 학생, 학부모, 동료들에게 말하는 내용과 사용하는 어조에 주의해야 합니다.

Xing은 "행동, 행동"을 의미합니다.

Li는 "추천할 것", 즉 "해야 한다고 생각하는 것"을 의미합니다.

중지 '무엇을 멈추거나 저항하다'를 의미합니다. '하지 말아야 한다고 생각하는 것'을 의미합니다.

이 단어들을 하나씩 분석해 보면 유치원 교사로서 깨끗하고 깨끗해야 한다는 것이 훨씬 더 명확해집니다. 학교에서는 예절에 맞게 옷과 머리 장신구를 착용하고 아이들의 언어를 대하십시오. 일상적인 보육 활동에서 무엇이 좋은 것인지, 어떤 말과 행동이 있는지를 아이들에게 알리고 이해시키십시오. 부적절하고 자유와 규칙을 이해합니다. 하지만 정말 중요한 점은 교사가 아이들 앞에서 말과 행동이 일관되어야 하고, 아이들의 해당 연령 발달 특성과 발달 요구를 이해하고 활동을 수행해야 한다는 것입니다.

예:

1. 실내화와 실외화가 있으므로 선생님도 신발 두 켤레를 준비해야 합니다.

2. 테이블에 앉아 있는 것은 나쁜 행동이며, 교사 자신도 그렇게 해야 합니다.

3. 아이들이 공공장소에서 조용히 말하게 하고, 낮잠을 잘 때에도 조용히 하도록 교육자와 이모도 먼저 해야 합니다.

4. 아이들과 파트너가 서로 사랑하고, 친절하고, 도우도록 교육하십시오. 유치원의 모든 교사와 이모도 똑같이 해야 합니다.

5. 아이들은 예민하고 자존감이 높습니다. 고의로든 무의식적으로든 조심하지 않으면 아이의 마음에 영향을 미치게 됩니다. 예를 들어, "***가 제일 못됐어! 어렸을 때부터 그 사람을 좋아하지 않았어!" 그 작은 남자는 낮잠 시간에 잠도 잘 못 자고, 한 시간 반 동안 조용히 있기도 힘들어요.

이모가 무심코 이런 말을 했는데, 아이 앞에서 이런 말을 하니 정말 충격이 컸다. 그 꼬마의 심리적 그림자는 얼마나 컸을까? Shiitake Lanshou는 울고 싶었습니다... 그녀는 그 아이가 동등하게 보여지고 존경받아야 할 사려 깊고 활동적인 작은 어른이라는 것을 깨닫지 못했습니다.

교사와 어린이는 서로를 이해하고 존중해야 합니다. 특히 교육자는 어린이를 먼저 이해하고 존중해야 합니다. 어린이의 특성, 심리적 요구 및 성장 요구를 이해하고 권위를 행사하지 말고 다른 사람을 괴롭히지 마십시오. , 소리를 지르거나 화를 내지 마십시오. 조급해하지 말고, 강요하지 말고, 방해하지 말고, 라벨을 붙이지 마십시오.

유아교육자의 자질은 무엇인가요?

어린이를 이해하다 - 예를 들어 4~5세 중학생을 담당하며 4~5세 어린이의 신체 발달 특성과 경향을 이해해야 합니다. 4~5세 아동의 운동 발달 지각, 주의력, 관찰력, 기억력, 상상력, 사고력, 언어 발달 특성을 포함하는 4~5세 아동의 인지 발달이 어느 정도 필요한지; 4~5세 어린이의 정서와 감정을 알기 위해서는 발달 특성과 훈련 방법을 알아야 하며, 성격 발달의 특징과 사회성 발달, 능력 배양의 원리와 방법을 알아야 합니다. 어린이의 신체적, 정신적 발달 등에서 쉽게 발생합니다. 이는 일상적인 활동과 모든 링크를 구현하는 기초입니다. 이제 초보 유치원 교사인 나에게는 이론 공부, 교육 실습, 세심한 관찰과 사고, 조언과 업그레이드를 위한 동료와의 소통에 시간을 투자해야 합니다.

교육을 이해하세요. 조기교육이란 무엇인가요? 조기교육을 왜 하는가? 그리고 무엇을 가르치고 교육해야 할까요? 교육하는 방법?

0~3~6세의 조기 기초교육은 정서적 긴장과 성장, 세상의 삶에 대한 감수성을 형성하는 기초 단계이며 특히 소중합니다. 3~6세 유아는 유치원 친구들과 함께 생활하고, 공부하고, 놀고, 다양한 활동을 하게 됩니다. 그룹 활동을 통해 자신과 타인을 지속적으로 알고, 이해하고, 느끼며, 기본적인 일상 생활 질서와 습관을 확립하고, 다양한 생활 활동을 이해하게 됩니다. 본질적으로 사이의 연결을 느낍니다.

Rudolf Steiner는 유아 교육에는 주로 다음과 같은 측면이 포함된다고 말했습니다.

1. 사랑과 따뜻함

2. 환경과 재배에 대한 관심; 감정

3. 창의적이고 예술적인 경험

4. 어린이가 본받을 만한 의미 있는 성인 행동

5. 자유롭고 상상력이 풍부한 놀이

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5. 아동 성장 보호,

6. 감사, 경외심, 호기심

7. 기쁨, 유머, 행복

8 . 성인은 내면 발달의 길에 있습니다.

1~7명은 더 동의할 수 없었고, 8명은 잘 이해하지 못했습니다.

저는 유치원 교사가 되기를 희망합니다. 마음이 넓고, 수용과 표현에 열려 있으며, 학교, 작업 환경 및 동료의 차이를 존중하고, 학습하고 성장하며, 어린이를 존중하고, 심층적인 탐구를 존중합니다. 아이들의 필요와 특성에 대해, 소위 끔찍한 순간에도 온화함과 인내심, 아름다움으로 아이들에게 관심을 기울이십시오. 지혜를 유지하면서 감정을 조절하십시오. , 그리고 계속 번성하세요!

어린이의 일반적인 문제 분류 및 해결:

유치원 입학 전, 어린이 정보 준비 시, 특히 알레르기가 있는 어린이의 경우

신입생이 수업에 올 때 /아이가 전입아일 때

유치원 첫 주에 아이가 적응하지 못하고 울면서 엄마가 보고 싶다고 말할 때

말다툼이 있을 때 스쿨버스에 장난감을 가지고 오는 것 때문에

수업 중에 장난감을 놓고 싸울 때

아이들이 흉내내며 놀 때 모두가 '이건 좋아, 이 검은 인형은 싫어'라고 말할 때

아이가 낮잠을 못 자고 힘들어 할 때

아이가 선생님에게 “배가 안 고프다”고 말할 때

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아이가 손가락을 물었을 때

아이가 다른 사람을 때리거나 밀기를 좋아할 때 누군가가 누군가를 만졌을 때

아이가 맞거나 밀거나 만졌을 때

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아이가 '아직 아기야'라고 말하면 나는 4살 반/다섯 살이에요.

아이가 이중 언어를 구사하고 장애가 있을 때

아이가 선생님으로부터 오해를 받고 비난을 받을 때

아이가 배 불편함이나 손 통증을 호소할 때

아이가 치마를 들어올릴 때

아이가 안아주고 싶을 때

아이가 미치고 싶을 때

아이가 나랑 더 이상 친구가 되고 싶지 않다고 말할 때....

아이가 다른 아이를 때리고 정중하게 미안하다고 말할 때

아이가 할 때 유치원에 오지 말라고 할 때

아이의 일상과 일상이 여전히 어수선할 때

아이가 밥 먹다가 물 달라고 소리칠 때

아이가 물 달라고 할 때 물병, 책가방 등이 여전히 지정된 장소에 배치되지 않았으며, 실내 및 실외 신발은 여전히 ​​강조되어야 합니다.

항상 줄에서 소리를 지르거나 그 이상 기다려야 할 때 5분...

서클타임이 가만히 있을 때 요점을 파악하지 못할 때

아이가 지루하다고 할 때

아이가 말할 때 : 여기는 가렵고 저기는 아프다...

아이가 원하지 않을 때, 속마음을 말해줄 때

식사 중에 아이가 말을 너무 많이 할 때, 진지하게 먹지 않는다

아이가 남자아이와 함께 앉거나 여자아이와 놀고 싶지 않다고 말할 때

아이들이 교실 활동에 참여하고 싶지 않다고 말할 때( 언어, 과학, 미술, 게임, 생활, 스포츠, 음악 등)

선생님이 감정을 잘 조절하지 못하고 화가 나서 아이들에게 소리를 지를 때, 아이가 겁을 먹을 때...

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언제

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