교사의 전문성 개발에 관한 내러티브 연구 - 한 중학교 교사의 개인적인 경험을 바탕으로 한 후기

모든 책의 구성은 연구와 집필이라는 두 단계를 거쳐야 합니다. 제가 연구한 과정과 프로젝트 보고서 작성 과정을 좀 더 자세히 소개했습니다. 사실 두 개의 프로젝트 보고서를 한 권의 책으로 엮는 과정은 쉽지 않습니다. 다음 글은 책을 집필하는 동안 나에게 도움을 준 사람들에 대한 설명입니다. 그들의 사심 없는 도움이 없었다면 나의 책 집필 과정은 훨씬 더 어려웠을 것이고, 원고는 오늘날의 모습조차 되지 못했을 것입니다. 저는 저의 전문적인 성장에 있어 "주요 역할"이 되어준 훌륭하고 지식이 풍부하며 친절한 사람들을 만난 것을 축복으로 생각합니다. 나는 독자들이 자신의 글을 개선하기 위한 제안에서 영감을 얻고 통찰력을 얻을 수 있기를 바랍니다. 저에게 도움을 주신 전문가, 지도자, 친구들에게 감사드립니다. 1. 따뜻한 디테일

제 주제인 '교사의 중견 전문성 개발에 관한 내러티브 연구'는 지구 차원의 핵심 주제로 1년 간의 연구 끝에 지구에서 1등상을 받았습니다. 2년간의 후속 연구 끝에 상하이교육과학원 결과에 지원해 2등상을 받았다.

이 글은 2007년 3월에 있었던 사건을 기술하고 있는데, 이는 '책 출판의 원동력'이라고 할 수 있다. 그로부터 3년이 지났지만 그날의 기억은 매우 인상적이다.

저와 동료 Wu Di의 프로젝트 보고서는 지역 내 662개 결과 중 31개의 1등상 후보 중 2명이 되었습니다. 그리고 방어가 있었고, 최종적으로 21개의 결과가 일등상으로 선정되었습니다. 국방위원회는 지도자와 전문가 30명으로 구성된다.

미리 추첨을 해요. 다행스럽게도 우리 번호는 서로 옆에 있습니다.

방어 절차는 먼저 5분 정도의 PPT 보고를 한 뒤 전문가들이 2~3가지 질문을 하는 방식이다. 질문 시간은 8분이다.

우디가 내 앞에 있다. 그녀의 변호가 끝나자 천샤오민 감독이 그녀와 함께 나왔다.

제 발언 시작 부분에 첸 이사님이 들어오셨어요. 5분 후 전문가 질문 시간에 들어갑니다. 질문에 간결하게 답변하고 시간도 오래 걸리지 않아서인지 8개의 질문이 나왔습니다. 특히 나에게 인상 깊었던 두 가지 문제가 있습니다.

첫 번째는 "왜 뛰어난 선생님들만 공부하셨나요?"라고 답했는데, "기사에는 뛰어난 선생님 4명이 등장했는데 사실 다른 평범한 선생님 3명도 공부했어요. 글을 쓰고 나서 느낀 점은요. 교육과정 개혁에 대해 더 많이 칭찬하고 긍정적인 면을 더 많이 써야 하니까 그 3만 단어를 제 맞은편에 앉혔어요.” 그는 웃으며 "그럴 필요는 없다. 교육과정 개편 상황을 현실적으로 반영해야 한다"고 말했다.

두 번째는 "왜 교육행정부에 교사의 직업적 부담을 줄여야 한다고 주장하느냐"는 것이다. 나는 대답했다: "입학 시험, 교과 과정 개혁, 도덕 교육자, 심리 상담사, 사회 모델 시민 및 기타 역할로 인해 교사는 직업적 압박을 너무 많이 받았습니다. 교사도 인간이기 때문에 기쁨과 슬픔이 있습니다. 그러므로 행정 부서에서는 교사를 '사람'으로 먼저 생각하고 전문성을 갖도록 하여 교사가 직업의 존엄성과 즐거움을 더 많이 느끼고 발전할 수 있기를 바랍니다. 더 독립적으로.”첸 주허(Chen Juhe)가 보인다. 많은 전문가들이 고개를 끄덕인다.

방어 제한 시간이 끝났습니다. 나는 행사장 밖으로 나갔지만, 갑자기 Bureau Chen이 나를 따라왔다. "아주 잘 말씀하셨어요!"라고 했더니 "어떻게 대답해야 할지 모르겠어요"라고 했더니 "나라면 똑같이 대답하겠다"고 웃으며 말했다.

놀랐습니다. 유일한 일이 일어난 것은 Bureau Chen이 나와 함께 계단을 내려가면서 때때로 나에게 "당신의 연구는 매우 가치가 있습니다. 앞으로도 계속 해주시기를 바랍니다. "라고 말했습니다. 나에게 격려의 말을 전합니다. 나는 그에게 이렇게 말했습니다. "제가 삭제한 일반 교사 3명 중 한 명은 교감과 매우 긴장된 관계를 맺고 있었고, 이는 그의 발전에 직접적인 영향을 미쳤습니다. 대인 관계는 교사의 전문성 개발에 필수적인 부분은 아니지만 교사의 발전에 중요합니다. 첸 씨는 "네"라며 1층 로비 입구에 빠르게 도착했다. Wu Di는 나를 기다리고 있었다. 뷰로첸은 "두 분다 훌륭하다. 변론이 심사위원들의 눈을 빛나게 했다"고 구체적으로 말했다. 목적."

아직 윗층에서 질문에 답하는 사람들이 있었기 때문에 첸 원장님의 시간을 낭비할 수가 없어서 빨리 떠났습니다. 차 안에서 Wu Di는 Chen 소장이 방금 자신을 2층 계단으로 보냈다고 말하면서 그녀의 엄격한 연구 틀을 칭찬했으며 계속해서 열심히 일하기를 바랐다고 말했습니다.

나도 작년에 1등상 논문 방어에 참여했는데, 첸 감독님도 내 앞에 앉아 계셨던 기억이 난다. 내 대답을 듣는 그의 눈빛에서 나는 그의 만족감을 느꼈다.

그러다가 거의 반년 후, 지역 전체 회의에서 첸 이사님이 군중 속에서 저를 알아보시고 악수를 하셨습니다. 나는 놀랐다. 그 사람이 어떻게 나를 기억할 수 있었을까?

그에게 천샤오민 감독의 이런 말과 행동은 셀 수 없이 많은 날의 디테일에 불과하다. 하지만 이는 교사들의 연구에 대한 긍정과 교육과정 개혁에 있어서의 문제를 회피하지 않는 그의 의지가 담겨 있는 따뜻하고 감동적인 내용이다. 문제를 직시하고 해결하는 것이 교육과정 개혁에 대한 그의 태도다.

천샤오민 감독의 디테일이 많은 이들의 마음을 따뜻하게 하였을 것입니다. 우리 교육을 따뜻함으로 가득 채우는 그런 세세한 부분에 감동받았습니다.

2. 교장연수원 카페에서

중학교 교장연수원 1층 카페에서 이가성 박사님과 만나기로 약속을 잡았습니다. 화동 사범대학 내 교육부에서 교환 주제는 나의 두 가지 연구 보고서인 "학교 기반 교육 과정 개발에서 교사의 전문적 성장에 대한 서사적 연구"와 "교사의 중견 직업에 대한 서사적 연구"를 결합하는 방법이었습니다. 개발'을 한 권의 책으로 만들었습니다.

리 박사는 나에게 '생명 성장'과 '생명 발달' 중 어느 각도를 선호하는지 물었다. 나는 인터뷰와 글을 쓰는 동안 연구 대상자들과 가졌던 정서적 공명을 기억합니다. Chen Shixu의 한숨, Liu Cugu의 눈물, Lu Ming의 웃음... 이 사람들은 나에게 인생의 비나 햇빛을 보여주었습니다. 연구에 도움을 주기보다는 삶의 흐름과 평온함을 보여줬다는 표현이 더 맞을 것 같습니다. Li 박사는 나의 관점이 교사의 "전문적 발전"에서 "삶의 발전"으로 바뀌었다고 말했습니다. 이러한 변화로 인해 연구자들은 더 넓은 비전을 갖게 되었습니다. 교사의 전문성 개발은 교사의 인생 개발의 일부이며, 인생 성장의 주요 인물과 주요 사건은 교사의 전문성 개발에 큰 영향을 미칩니다.

그는 나에게 교육사회학의 몇 가지 이론에 좀 더 관심을 가져달라고 당부했고, 내 글쓰기에 도움이 될 만한 두 권의 책인 『대공황의 아이들』과 『유럽과 미국의 폴란드 농민들』을 소개했다. " 》. 전자에 응축된 철학이 재난 발생 후 모두의 자립이라면, 후자는 농부 아내의 편지를 통해 폴란드 농부들의 생활실태와 유럽 남편들의 상황을 생생하고 깊이있게 반영하고 있습니다. 솔직히 말해서, 친절하고 지식이 풍부한 리 박사님 앞에서는 제가 천박하다고 느낄 때가 많고, 저도 모르게 평소의 '평온함'을 잃어버리는 경우가 많습니다. 돌이켜보면 이 기간 동안 나는 책을 너무 적게 읽었다.

그가 나에게 준 또 다른 중요한 제안은 교장과 중간간부 2명을 추가하라는 것이었다. 이것은 나를 비명을 지르게 만들었습니다. 제가 연구한 사람은 50세에 가까운 고등학교 교장인 Chen Shixu입니다. 젊은 여성 교장이 추가되면 좋을 것 같습니다. 여러 주체를 함께 고민했는데, 모두 훌륭했지만, 표본의 독창성과 대표성을 고려해 폐기했습니다. 마지막으로 리 박사는 과학 연구를 통해 학교를 발전시켰으나 현재 많은 갈등을 겪고 있는 경험이 풍부한 30대 농촌 교장을 추천했다. 남자라는 점만 빼면 나머지 조건은 매우 만족스럽습니다. 나중에 교장 선생님과 통화를 했으나 바쁜 업무와 장거리 거리로 인해 결국 포기했습니다. 나는 항상 중간급 간부들에 대한 연구를 무시해왔고, 누구도 나에게 상기시켜준 적이 없습니다. 리 박사님께 정말 감사드립니다! 중간 리더는 교장의 보조자이자 학교 의사 결정에 참여하는 역할을 합니다. 그들은 정보 업로드와 배포 사이의 가교 역할을 할 뿐만 아니라, 작업을 창의적으로 수행하는 구체적인 구현자이기도 합니다. 그들은 학교 발전에서 독특한 역할을 합니다. 학교 공부를 체인에 비유한다면, 가운데 한 부분이 녹슬게 되면 당연히 체인 전체의 작동에 영향을 미치게 됩니다. 이 아이디어는 나중에 Wang Liqin 박사가 제안한 것과 일치합니다.

그날 리 박사님도 제가 쓴 일부 장을 주의 깊게 읽어 보시고 구체적인 내용에 대한 글쓰기 제안도 해주셨습니다.

보며 고민하던 중 갑자기 나에게 “어떤 캐릭터에 가장 관심이 많나요?”라고 물었다. 나는 불쑥 말했다: 고통과 모순으로 가득 찬 캐릭터. 다른 사람의 고통을 보는 걸 좋아하는 건 아니지만, 그 내면의 갈등이 캐릭터의 개성을 현실적이고 충만하게 만들어준다. 제가 글쓰기를 가장 두려워하는 것은 '영웅 캐릭터'입니다. 그는 이 인물들에 대해 글을 쓰는 것이 그들의 삶의 핵심이라는 것을 상기시켜주었습니다. 문득 초등학교 선생님이신 Lu Ming 선생님의 지혜와 그녀가 얼마나 쉽고 편안하게 수업을 관리할 수 있었는지가 생각났습니다. 물론 그녀의 갈등과 고통은 잠시였고, 그녀가 교육의 매듭을 풀기 위한 불가피한 조치였을 뿐이다. 그러므로 나는 캐릭터의 '고통과 모순'에 초점을 맞추려는 원래 생각을 정신적으로 거부했습니다.

교사 경력 중 전문성 개발 문제에서 개인의 경력 계획으로 전환합니다. Li 박사는 다음과 같이 말했습니다: 대학 교사들은 일반적으로 매우 명확한 진로 계획을 가지고 있습니다. 나는 이렇게 말했습니다: 초등 및 중등 학교 교사들은 진로 계획에 대해 거의 인식하지 못하고 있습니다. 그 이유는 대학 교사들이 자신의 연단을 갖고 있고, 그들의 연구가 더 자각적이며, 행정적 간섭이 적기 때문입니다. 어느 정도 초등 및 중등 학교 교사의 플랫폼은 다른 사람의 것입니다.

훌륭한 교사가 자신만의 교수 스타일을 개발하려고 노력하더라도 여전히 다른 사람들이 스타일을 결정합니다. 우리는 꿈에 대해서도 이야기했습니다. 저에게 더 가까운 꿈은 선생님에 대해 쓴 뒤 학생에 대해서도 쓰고, 선생님을 학생의 입장에서 보는 것입니다. 다양한 연령과 성격을 지닌 학생들에 대해 글을 쓴 후, 부모님에 대해 글을 써보세요. 부모 집단의 교육의식이 각성된다면 우리의 교육경력은 얼마나 화려할 것인가!

리 박사는 친절하게 미소를 지었다. "그거 재미있겠군요."

저는 이런 주제에 관한 일상적인 대화를 좋아합니다. 종종 아이디어나 제안은 나에게 영감을 주고 우회를 피하는 데 도움이 될 수 있습니다.

3. 실무 지도

학교 일로 너무 바빠서 딸의 해외 비자 ​​신청과 발급에 많은 시간을 소비했기 때문에 오랫동안 원고를 진행했습니다.

지난해 7월, 내 사무실에서 상하이 푸둥 교육발전연구소 왕리친 선생님의 박사 논문과 박사후 과정 아웃바운드 보고서가 모두 '서사적 연구' 방식으로 작성되었다는 사실을 알게 됐다. 정말 친한 친구를 만난 것 같아요.

며칠 뒤 그녀는 나에게 격려의 문자 메시지를 보냈다.

지난 이틀 동안 당신의 두 권의 책을 마치 희생을 겪은 것처럼 읽었다. 연구 과정은 혼란스럽고 즐거웠습니다. 제가 친구로 사귀고 있는 초·중등학교 선생님들 중에는 연구에 관심이 있는 분들도 계시지만, 이론과 실천, 서술과 탐구를 통합한 전문적인 선생님을 만난 것은 이번이 처음입니다. 그 중 근면함, 호기심, 재능 등이 모두 중요한 성공 요인이다. 진심으로 당신에게서 배웁니다!

체계적인 학문적 훈련을 받았음에도 조언을 잘 구하지 못하는 편이다. 예를 들어 화동사범대학에서 박사후 연구원으로 지내는 2년 반 동안 나는 유명한 전문가들이 가르치는 강좌만 들었을 뿐, 감히 그들과 직접 소통한 적은 거의 없었습니다. 게다가 제가 하는 서사 연구의 대부분은 인류학적인 의미에서의 현장 조사이기 때문에 캐릭터에 깊이 있고 현존하기가 어렵습니다.

이 문제를 꺼냈고, 편지 교환이 명확하지 않아 우리는 여전히 직접 만나야했습니다. 2009년 여름방학, 화동사범대학 중학교 교장양성소 1층 커피숍에서 약속을 잡았습니다. 그날 비가 너무 많이 와서 저를 데리러 오셨고, 딸아이가 해외로 나갈 선물까지 챙겨오셨습니다.

원고를 읽고 수정을 동시에 합니다. 가장 큰 성과는 원고를 재구성하고, 목차를 수정했으며, 원본 원고의 '나' 장을 '커리큘럼 개발'과 '중간 경력'이라는 두 가지 주제와 함께 별도의 섹션으로 확장했다는 것입니다. 그녀의 구체적인 제안은 다음과 같습니다:

(1) "연구 목표 및 주제"에 관하여. 이 부분에서는 연구 목적과 주제가 주요 개정 주제인 두 연구의 개요를 통합할 필요가 있으며, 특히 '교사 전문성 개발'이 결국 연구 주제로 발전한 이유를 명확히 설명해야 한다. 중도경력개발 등 관련 개념과 기존 연구를 명확하게 정리하여 연구의 전체적인 감각을 형성하고 중복을 줄입니다.

(2) 소개 부분의 "몇 가지 참고사항"입니다. 소개 전체의 각 항목에는 두 개요의 통합이 필요합니다. 언급할 수 없는 내용은 이 "몇 가지 설명"에 포함되지만 일반적으로 너무 광범위해서는 안 됩니다. 중복을 피하기 위해 "나의 전문적 성장"에 "자기"에 대한 정보를 배치하는 것이 좋습니다.

(3) 조사 대상자의 '이름'에 대해. 각 장의 주요 제목은 선생님의 가명을 사용하는 것이 좋습니다. 물론 이름은 독자가 그녀의 이야기와 코스와 즉시 연결할 수 있도록 더 구체적이어야 합니다. 예를 들어 "황연자"라는 이름이 좋습니다.

(4) '스타일'에 대해. 예를 들어 첫 번째 부분은 교육과정 개발 스토리, 성장 스토리, 분석으로 구성되어 전체 텍스트를 통일하는 것이 좋습니다.

(5) '나의 생각과 제안'에 대해. 요인분석과는 다르게, 제가 직접 연구하면서 발견한 특정 선생님 특유의 현상을 분석하는 데 초점을 맞춰야 한다고 생각합니다. "제안 섹션"은 마지막 장의 개인적인 제안 중에서 선택됩니다. 물론 여기서 제안하지 않는다면 그냥 마지막 장에 넣어도 됩니다.

(6) 이동(Li Dong) 소개. 이 선생님은 의심할 여지없이 커리큘럼 개발 스토리에서 가장 심층적인 분석을 할 가치가 있고 가장 예민한 선생님입니다. 귀하의 원본 기사는 직업적 성장을 방해하는 요인에 대한 분석입니다. 저는 그것이 사전 가치 판단을 포함하고 있다고 생각합니다. 커리큘럼 개발을 중단하는 것은 직업적 발전을 방해합니다. 사실을 가지고 이야기하고 그의 탈퇴 이유와 그로부터 파생된 의미만 분석하는 것이 더 낫습니다. 이는 민감도를 감소시킬 수 있습니다.

(7) "통합 레이아웃" 문제에 대해. 당신이 직면하는 가장 큰 문제는 Wu Di 선생님입니다. 왜냐하면 그녀는 유일하게 겹치는 사람이기 때문입니다. 별도로 발표할지 아니면 하나의 장으로 결합할지 결정하는 것은 귀하에게 달려 있습니다.

공유에는 이유가 있고, 함께하는 데에는 가치가 있습니다. 어떤 선택을 하든 10명의 선생님이 정확히 10명의 이야기가 아니라는 점을 서문에서 설명해야 합니다. 2인 1의 이야기도 있고, 1인의 이야기도 있습니다. 가장 중요한 것은 당신 자신이 "10명의 교사" 중 한 명이라는 것입니다!

(8) "나"에 대하여. 자신을 10명의 교사 속에 넣는 것은 이 책의 새로운 아이디어가 될 것이며, 전문적 발전의 물결 속에서 절대적인 내부자이자 최전선 교사이기 때문에 이 서사 연구를 다른 연구와 구별하는 중요한 특징이기도 합니다. 첫 번째 공부에서 얻은 일기와 자기분석을 유기적으로 접목하고, 다른 사람의 말까지 추가해 이야기를 더욱 풍성하게 만드는 것이 좋습니다.

(9) '결론 부분'에 관하여. 이후의 사고를 위한 중요한 토대를 마련하려면 열 명의 교사의 이야기를 다시 살펴보는 것이 좋습니다. 그러나 여기의 리뷰는 첫 번째 "리뷰"에서 궁극적인 성과, 촉진 요인 및 방해 요소를 분석하는 데 중점을 두었던 것처럼 실제로 더 분석적인 성향을 가져야 합니다. 특히, 커리큘럼 개발 섹션과 일치하도록 6개의 "중간 경력" 스토리에 대한 유사한 개요를 제공해야 합니다. 물론, 우디의 이야기가 이전 장에 통합된다면, 여기에는 다섯 가지 이야기가 있습니다.

(10) "교사의 중년 경력 개발 문제에 대해 생각"에 대해. 두 번째 스터디에서 옮겨온 제목인데, 내용이 많을 수도 있고, 처음 다섯 가지 질문과 통합할 수 있다면 읽기와 쓰기의 압박감으로 나누어야 할 것 같습니다. 줄어들 것입니다. 총 항목 수는 7개를 초과할 수 없습니다.

(11) '제안 부분'에 대하여. 2차 연구의 관련 내용도 최대한 타깃으로 추가해야 하지만, '교육과정 개발에 발달교사'를 공식화하는 등 관련 어휘를 재고해야 한다. 왜 발달 교사에게만 조언을 제공합니까? 또한, 각 선생님의 이야기 마지막 칸인 '나의 생각과 제안'에 일대일 제안을 넣을 수도 있습니다.

왕리친 박사의 지도에 따라 나는 원고를 '혁명적으로' 수정하는 데 몇 달을 보냈습니다.

올해 2월, 홍교로와 판위로에 위치한 마나베 카페에서 다시 만났습니다. 오후 3시 30분부터 저녁 9시 30분까지 6시간 동안 우리는 원고에 대한 토론을 멈추지 않았습니다.

전과 마찬가지로 원고를 한 장 한 장 꼼꼼히 읽어보시고 저와 의논을 하시고 수정해 주셨어요. 예를 들어 '교사 전문성 개발' 개념 정의, 각 장의 '사고' 부분, 각 절의 제목과 내용, 마지막 '결론' 부분 등이다. 토론이 오래 지속되었기 때문에 우리 모두는 매우 피곤했습니다. 하지만 그녀는 나보다 더 인내심을 갖고 내가 '성장', '발전', '성장'을 고민하고 있을 때 포기하고 싶었지만, 그녀는 신중하게 생각하라고 고집했다. 얼마나 감동적입니까!

올해 4월 초, 나는 그녀에게 세 번째 장 '학교 과학 연구 및 관리 분야에서의 나의 전문적 성장'이라는 메모와 함께 다음과 같은 메모를 보냈습니다. "Chen Jianhua 교수는 이미 '나'에 대해 글을 썼습니다. .' 댓글, 추가해야 할 것이 있는지 확인하십시오. 이 장은 책에서 매우 특별하고 참신하며 다른 사람들이 내가 자칭하고 홍보한다고 생각하기 쉽습니다. , 전체 장을 구경꾼의 관점에서 읽어주세요. 내러티브는 온화하고 진정성 있게 변경되었습니다."

이틀 후 그녀는 "이 장을 다운로드하고 일부를 만들려고 했습니다." 읽으면서 메모를 했는데 쓸 곳이 없을 줄은 몰랐네요. 어쩌면 제가 이전 단어에 너무 익숙해서인지 그날 우리는 기본적으로 그것들을 읽었고 정말 큰 것이 없다고 느꼈습니다. 제가 하고 싶은 말을 첸 교수님이 더 정확하게 적어주신 것 같아요. 정말 잘 이해하고 있어요. 특히 마지막 문단이 좀 선정적이어서 현장 조사에 바빴거든요. 이주노동자 자녀들을 위한 학교에서, 선생님의 말씀을 읽고 한동안 TV를 보면서 마음이 좀 편해졌습니다.”

그녀의 행복이 나를 감염시켰습니다. Wang Liqin 박사를 만나고 알게 된 그녀의 친절함, 박식함, 인내심은 내 원고를 변화시켰을 뿐만 아니라 내 삶을 행운으로 가득 채웠습니다.

4. 말 그대로의 조언

저는 린춘화 박사님을 아내 때문에 알고 있습니다. 그들은 화동사범대학교 교육학과 동창이고 우리는 사이가 좋습니다. 친구. 내가 책 때문에 머리가 아프다는 말을 듣고 그녀는 선뜻 "린춘화에게 보여주게 해주세요"라고 말했다. 나는 그날 밤 그에게 원고를 보냈다. 다양한 전문가들이 다양한 관점에서 제안해 주시면 원고 개선에 더욱 도움이 될 것이라고 생각합니다.

Lin Cunhua 박사는 당시 초안을 읽었고 신속하게 답변을 해주었습니다.

(1) 내 기본적인 인상은 이야기를 전달하는 내용 중 일부라는 것입니다. 너무 다양하고 '학교 기반 커리큘럼, 교사 전문성 개발'이라는 주제와 키워드를 중심으로 긴밀하게 전개되어야 하며, 개인적 성장 경험과 기타 단편 소설이 장의 주요 부분이 되어서는 안 됩니다.

(2) 경력 중기의 교사 전문성 개발은 교사 전문성 개발에 중요한 기간이며 시간 특정성을 갖습니다. 학교 기반 교육과정의 교사 전문성 개발은 학교 기반 교육과정 개발을 교사 전문성 개발의 중요한 수단으로 삼습니다. 중견 교사를 위한 다양한 전문성 개발 수단이 있지만, 학교 기반 커리큘럼 개발은 의심할 여지 없이 중요한 측면이라고 할 수 있습니다. 학교 기반 과정에서 교사 전문성 개발을 위해 선택된 여러 연구 개체에는 중간 경력 개발 문제도 있습니다. 둘의 강조점은 다르지만 당신 안에 내가 있고 내 안에 당신이 있습니다. 둘 사이의 가장 공통점은 교사의 전문성 개발을 중심으로 진행되지만 서로 다른 각도와 초점에서 접근한다는 것입니다.

(3) 교사의 전문성 개발 동기는 무엇입니까? 교사는 경력 중간 기간을 어떻게 계획해야 합니까? 학교 기반 커리큘럼에서 교사 전문성 개발과 어떤 관계가 있습니까? 관련 문제는 포스트스크립트에서 논의할 수 있습니다.

(4) 코멘트 방식: 인용된 내용의 마지막에 위치해야 합니다.

물론 “첫 장과 마지막 장의 내용도 비교적 완성도가 높고 구조도 비교적 합리적이다”라고 격려해 주는 것도 잊지 않았다.

Lin Cunhua 박사의 제안. 이번 가장 큰 변화는 주제를 중심으로 산재해 있는 이야기를 모아서 분석 부분에 교사의 성장과정을 삽입한 점이다.

난징서로(Nanjing West Road)에 있는 찻집에서 Lin Cunhua 박사는 내 원고에 관해 나와 또 다시 대면 토론을 가졌습니다. 주제는 여전히 이야기를 다듬고 분석 부분을 다시 생각하는 것이었습니다.

올해 4월 초 원고 전체를 그에게 보냈다. 그 당시 그는 매우 바빴는데, 일주일 후에 그는 한 자 한 자 수정된 원고를 나에게 보내주었다. 단어의 변화, 순서의 조정, 정확하지 않은 개념의 수정 등이 있습니다. 예를 들어, 나의 원문은 "이론은 많은 개별 사례의 요약이다"였는데 그는 "이론은 탈맥락화되고 어떤 보편적인 의미를 갖는 추상적인 요약이다"라고 바꾸었다. 대폭 강화되었습니다.

린춘화와 그의 아내는 나의 친구이자 스승이다.

5. 감사함은 마치 봄바람 같은 느낌을 줍니다

모든 사람의 성장은 다른 사람의 응원과 떼려야 뗄 수 없듯이 나도 마찬가지입니다. 위에서 이미 언급한 전문가와 친구들 외에도 저에게 도움을 주신 분들이 많이 계십니다.

열정적인 말씀을 해주신 구링위안 교수님, 정진저우 교수님, 류량화 교수님께 감사드립니다. 그들의 격려와 지원은 저에게 감동을 주었고 앞으로의 작업과 연구에 대한 동기가 될 것입니다.

저를 위해 원고를 세심하게 수정하고 다듬어 주신 Cen Guozhen 교수님, Li Xia 박사님, Han Jinhuan 선생님, Wu Xun 선생님께 감사드립니다.

야오성룽 선생님의 격려와 관용 덕분에 나는 일상 업무와 여가 시간 글쓰기에서 육체적, 정신적 균형을 이룰 수 있었습니다. 게다가 이 책의 편집자로서 선생님의 꼼꼼함과 헌신 덕분입니다. 이 책은 품질이 향상되었습니다.

부모님, 남편, 딸님의 나눔과 격려 덕분에 제가 연구의 길을 걱정 없이 차분하게 걸어갈 수 있었습니다.

여백 때문에 도움을 주신 많은 분들의 이름을 일일이 열거할 수 없고, 서사적 연구로 인해 너무 많은 순간과 감동을 간결한 언어로 적을 수 없습니다. 연구 대상자와 저를 위해 '내레이션'과 '코멘트'를 써주신 교장선생님과 선생님들의 실명을 적을 수는 없지만, 마음속으로 그들의 우정을 늘 기억하겠습니다. 그들의 지지가 없었다면 이 책은 존재하지 않았을 것입니다.

나의 공부방 창문은 찬란한 쉬자후이를 바라보고 있다. 창밖으로 바라보면 강희의 두 개의 높은 건물이 신기루처럼 우뚝 서 있었고, 유백색의 빛은 땅 위의 구불구불한 오렌지색 가로등과 대조되어 밤에는 도시를 더욱 현대적으로 보이게 했다. 이 아름다운 야경 속을 헤매며, 어쩌면 몇 년이 지나도 여전히 서재 창 앞에 앉아 있을 때, 지나간 시간들과 내 인생의 세월을 밝혀준 사람들이 나의 아름다운 추억이 될 것이라는 생각이 들었습니다.

감사함은 마치 봄바람 같은 느낌을 줍니다!

2010년 6월 상하이에서의 하버드의 인상