중화인민공화국 건국 이후 우리나라 학교 교육 시스템의 역사적 발전에 대한 간략한 논의

우리나라 건국 이후 우리나라 학교교육체계의 발전은 주로 다음과 같은 단계를 거쳤다.

1. 1949년부터 1957년까지

기존 교육을 변화시키고 새로운 교육을 확립합니다. 이 단계에서 우리 나라는 1951년, 1953년, 1955년의 세 가지 학문 개혁을 단행했습니다. 이 세 가지 개혁은 신중국의 학업 시스템을 사회주의 건설의 요구에 더욱 적합하게 만들기 위한 목적으로 주로 교육 과정 설정, 교육 시간, 시험 방법 등에 중점을 두었습니다.

2. 1958년부터 1965년까지

교육의 대약진. 이 단계에서 우리나라는 1958년과 1962년의 두 가지 학술개혁을 단행했다. 이 두 가지 개혁은 주로 교육의 질을 향상시키고 사회주의 건설에 필요한 인재 수요를 충족시키는 것을 목표로 했습니다. 동시에 생산적인 노동과 정치교육에 관한 내용을 포함하도록 커리큘럼도 조정됐다.

3. 1966년부터 1976년까지

문화대혁명 시기. 이 단계에서 우리나라의 학문체계는 심각하게 훼손되었고 교육의 질도 크게 떨어졌다.

4. 1977년부터 1985년까지

회복 및 교정기간. 이 단계에서 우리나라는 두 차례의 학문개혁, 즉 1977년과 1980년의 학문개혁을 단행하였다. 이 두 가지 개혁의 주요 목표는 문화대혁명으로 파괴된 교육 시스템을 복원하고 바로잡으며 교육의 질을 향상시키는 것이었습니다. 동시에, 기초 지식과 기초 기술의 함양을 강화하기 위해 커리큘럼도 조정되었습니다.

5. 1986~2000

개혁개방 심화기. 우리나라는 1986년 의무교육법, 1993년 중국 교육개혁발전강요, 1995년 교육법 등 많은 교육제도 개혁을 단행했다. 주로 개혁개방의 수요를 충족시키고, 사회주의 시장경제에 적응하는 교육 시스템을 구축하는 것입니다. 양질의 교육과 종합적인 능력을 강화하기 위해 커리큘럼도 개편됐다.

VI. 2001년부터 현재까지

새로운 교육과정 개혁 ​​기간. 이 단계에서 우리나라는 2001년 '기초교육과정 개편개요', 2004년 '일반고등학교 교육과정 계획(실험)' 등 많은 학문개혁을 단행했다. 이러한 개혁은 주로 세계화, 정보화, 지식경제 시대의 요구에 부응하고, 국제적 비전, 혁신 정신, 실무 능력을 갖춘 인재 양성 시스템을 구축하는 것입니다.