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중국어 버전 A, 초등학교 2학년 중국어 코스웨어: "달팽이 무빙"

1장

교육 목표:

텍스트를 따라 읽고, 11자를 인식하고, 한 글자를 쓸 수 있습니다.

감정을 담아 소리 내어 읽을 수 있도록 안내합니다.

교육의 핵심이자 어려운 점:

읽고 쓰는 능력과 소리내어 읽기.

교육 과정:

1. 추측 게임을 소개합니다.

1. 학생들은 수수께끼를 맞추는 것을 좋아하나요? (코스웨어를 보여주며) 누군지 맞춰보세요? (코스웨어 보여주기: 달팽이와 달팽이라는 단어가 붙은 그림을 동시에 보여줍니다.)

2. "달팽이"라는 단어를 알아보세요

(1) 읽어보세요. (이름으로 읽기, 함께 읽기) 문자의 정확한 발음을 읽어보세요.

(2) 그것에 대해 이야기 해 봅시다. "벌레"라는 단어 옆에 "달팽이"가 있는 이유는 무엇입니까? 누가 당신에게 달팽이를 소개해줄 수 있나요? (동급생의 소개)

3. 주제를 소개하고 책을 비워 "이동"합니다.

아시나요? 작은 달팽이는 또 다른 특이한 경험을 했나요? - 움직이고 있어요. (코스웨어 "움직이는")

(1) 선생님이 책을 읽어줍니다.

(2) 일반 학교에서 쓴, 원시 책은 비어 있습니다. 이 단어의 구조는 무엇입니까? 물건을 옮기기 위해 무엇을 사용하나요? 그러면 "move"의 부수는 손잡이 옆에 어떻게 하면 아름답게 쓸 수 있을까요? 교사와 협력하여 이 문자를 Tian 문자 격자로 이동하세요. (일반학교에서 쓴, 원서가 비어있습니다.)

4. 질문:

주제를 세 번 읽어보세요. 주제를 읽은 후 무엇을 알고 싶습니까? 전환: 달팽이의 경험을 이해하고 질문에 대한 답을 알고 싶다면 본문으로 들어가십시오!

2. 미리보기 상황을 확인해보세요.

선생님 질문: 어제 선생님이 소리내어 읽기 미리보기 과제를 내주셨는데요. 학생들이 본문을 잘 읽었나요?

1. 방법을 설명하세요.

선생님께 평소 어떻게 텍스트를 마스터하는지 말씀해 주실 수 있나요? 모르는 단어가 나오면 어떻게 해야 하나요? 가끔 문장을 읽을 수 없으면 어떻게 해야 하나요?

2. 무료 독서.

전환: 읽기 효과를 보여주기 위해, 반 친구들에게 읽어 준 자연스러운 문단을 읽어보세요!

3. 이름으로 읽습니다.

4. 우리 반 친구들은 목소리도 크고 발음도 정확해서 잘 읽었습니다.

전환: 지금 본문을 읽어보니 작은 동물들이 많이 나오더군요. 그들은 누구일까요?

3. 읽고 쓰는 능력.

1. 이름으로 답하면 선생님이 단어를 게시해 드립니다.

'잠자리', '사마귀', '두꺼비', '제비', '까치'.

2. 무료 독서.

이 동물들의 이름을 직접 읽어보세요!

3. 읽고 쓰는 능력.

그 이름이 낯설게 느껴지네요. 이 단어를 어떻게 기억하고 싶나요? (이름으로 답하십시오).

4. 기억하세요.

그렇다면 기억하고 싶은 방법을 사용해보세요!

5. 함께 읽어보세요.

4. 본문을 연구하고 감정적으로 읽는 방법을 알아보세요.

1. 독서와 행동에 협력하세요.

이 작은 동물들은 달팽이를 위해 무엇을 했나요? 그들이 뭐라고 말했습니까? 테이블 동료들에게 함께 작업하여 한두 마리의 작은 동물을 식별하고, 읽고, 연기해 보라고 하세요.

2. 신고하세요.

어떤 작은 동물을 입양하시나요? 무대에 올라가서 자기소개를 하고, 객석에 있는 반 친구들에게 인사를 해주세요.

(1) 예: "잠자리", "사마귀"

①학생이 책을 읽고 연기합니다.

② "甭"이라는 단어를 익히세요. 즉, "甭"을 사용하여 문장을 말해보세요.

③ 문해력 '추', 작은 언덕은 어떤 모습일까? 그림이에요, 단어를 만들어 볼까요!

(2)...

5. 요약.

달팽이의 이사를 도와준 친구들이 정말 많죠? 교사는 학생들이 감성적인 독서와 멋진 해석을 할 수 있는 다음 수업을 기대하고 있습니다.

파트 2

교육 목표:

12자를 인식하고 8자를 쓸 수 있습니다. "나의 단어 라이브러리"를 참고하여 독립적으로 단어를 축적해 보세요.

텍스트를 정확하고 유창하며 감정적으로 읽으세요.

좋은 목표가 있다면 어려움을 두려워하지 말고 제때에 행동해야 하며, 열심히 노력해야 이상의 이면에 도달할 수 있다는 것을 이해하세요.

자신의 의견을 명확하게 표현할 수 있어야 합니다.

교육 초점:

12개의 새로운 문자를 인식하고 8개의 문자를 쓸 수 있습니다.

텍스트를 정확하고 유창하며 감정적으로 읽으세요.

교육의 어려움:

감정적인 텍스트 내용, 텍스트에 담긴 진실을 이해하는 것. 그리고 자신의 의견을 명확하고 명확하게 표현할 수 있습니다.

교육 과정:

1. 상황이 흥미롭고 흥미로우며 품질이 소개됩니다.

1. 멀티미디어에서 동요 "Little Swallow"를 재생합니다. 쉬는 시간 동안 교사는 학생들에게 "Little Swallow" 리듬에 맞춰 춤을 추도록 지도합니다.

2. 대화 소개: 작은 제비는 왜 봄마다 이곳으로 이사하나요? 당신의 반 친구들 중 현재 새 집에 살고 있거나 곧 새 집으로 이사할 예정인 사람이 있습니까? 새 집은 어때요? (교사-학생 소통 및 피드백)

3. 오늘 공부할 본문은 이사와도 관련이 있는지 살펴보겠습니다.

4. 학생들의 책이 비어 있는 동안 교사는 칠판에 주제를 적습니다.

5. 주제를 읽으세요. 교사: 주제를 보면 질문하고 싶은 것이 있나요? (두뇌를 사용하여 질문하는 것을 좋아하는 학생들을 격려하기 위해 첫 번째 금별을 보내십시오.)

멀티미디어 코스웨어는 질문을 제공합니다.

디자인 의도: 수업 전 대화는 이동이라는 주제를 중심으로 진행되며, 이는 학생들과 텍스트 사이의 거리를 단축하고 학생들의 사고를 동원하며 교실을 활기차게 만들기 위한 진입점으로 사용됩니다. 교사-학생 상호작용의 도움으로 깨끗한 물이 다음 학습을 위한 길을 열어줍니다.

2. 처음으로 본문을 읽고 오래된 지식을 복습하세요.

선생님: 달팽이의 이 경험을 이해하고 싶다면 학생들에게 이러한 질문을 염두에 두고 본문을 빨리 읽으라고 하세요.

(1) 자기 읽기 요구 사항을 제공하고 학생들은 텍스트를 자유롭게 읽습니다.

생각해 보세요:

1. 어린이들에게 텍스트를 자유롭게 읽도록 요청하세요. 원을 사용하여 익숙하지 않은 단어를 그리고 병음의 도움으로 여러 번 읽어 단어를 올바르게 발음하세요. .

2. 달팽이는 왜 움직이는 걸까요?

3. 달팽이의 집은 옮겨졌나요?

(2) 단어 패스: 정상에 오르고 별에 도달하세요

선생님: 모든 학생들이 용감하고 어려움을 두려워하지 않는다는 것을 압니다. 오늘 선생님이 여러분을 데려갈 것입니다. 함께 정상에 오르고, 별을 향해 나아가자, 알았지? 이 말은 우리의 장애물입니다. 함께 노력하여 이를 제거하고 정상에 오르자.

(새로운 단어를 보여주는 프로젝션)

a. 단어의 이름을 읽고 서로의 발음을 교정합니다.

b. 같은 테이블에서 서로 읽고 듣습니다.

c. 새로운 단어를 함께 읽어보세요.

(3) 읽기 상태를 확인하세요.

(단어를 정확하게 발음하고 문장을 명확하게 읽을 수 있는 학생들에게 두 번째 금별을 보냅니다.)

디자인 의도: 자기 읽기 텍스트에서 학생들에게 명확한 요구 사항을 제시하고, 올바른 발음을 확인할 때는 먼저 잘못 발음되기 쉬운 단어를 파악한 후, 새로운 단어를 문장에 넣어 소리내어 읽어볼 수 있도록 하세요. 새로운 단어뿐만 아니라 다음 텍스트를 정확하고 유창하게 읽을 수 있도록 텍스트를 준비했습니다. 학생들의 독립적인 학습과 습관을 기르는 동시에, 단지 학생들의 의식에만 의존하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 적절한 수량화는 학생들이 자신에게 맞는 읽기 방법을 지속적으로 요약하고 학습의 질을 향상시키는 데 도움이 될 것입니다.

3. 본문을 주의 깊게 읽고 전체 본문에 대한 사전 이해를 얻으십시오.

(1) 본문의 첫 번째 문단과 두 번째 문단을 연구하고 돌 틈과 작은 언덕의 차이점을 비교합니다.

달팽이 이름을 짓고 왜 움직였는지 알려주세요.

1. 소년들에게 첫 번째 자연 문단을 읽고 바위 틈 주변의 노출 상태를 비교하게 하세요.

2. 두 번째 자연 단락을 이름별로 읽고 언덕의 아름다움을 감상하세요.

선생님: 그 아이가 낭독하는 걸 듣고 보니 어떤 것 같나요? (학생 연설)

선생님: 울창한 정글, 달콤한 야생 과일, 맑은 강 외에 또 무엇을 볼 수 있나요? (학생 연설)

선생님: 여러분이 상상했던 아름다운 풍경을 가지고 여학생들에게 이 문장을 아름답게 읽도록 해주세요. (여학생들이 함께 문장을 읽는다)

(2) 감정을 상상하고 이해한다.

선생님: 언덕이 너무 아름다워요. 사마귀가 거기서 사는 게 훨씬 더 행복할 거라고 한 건 당연해요! 상상해 보세요:

선생님: (멀티미디어 보기) 잠자리와 사마귀는 작은 언덕, 울창한 정글, 달콤한 야생 과일로 뒤덮인 나무 아래, 맑은 하늘에 여전히 머물 수 있습니다. . (학생들에게 말하도록 지시)

선생님: 잠자리나 사마귀뿐만 아니라 많은 동물들이 살고 있어요. 보세요, 여기 작은 동물들이 너무 많아요! (코스웨어는 아름다운 언덕을 감상할 수 있도록 사진을 보여줍니다.)

선생님: 이렇게 아름다운 곳이 있다고 들었는데, 만약 달팽이라면 어떻게 생각할까요? 거기로 이사하고 싶나요?

학생: (일제히 대답하며) 생각해 보세요!

선생님: 달팽이도 그렇게 생각해요. 언덕으로 이동하기로 했어요. 달팽이의 집이 옮겨졌나요? 본문에서 어떤 문장을 알고 있나요? (학생 연설)

(3) 본문의 일곱 번째 자연스러운 단락을 연구하십시오.

'항상'이라는 단어를 이해하고 감성 독서를 안내합니다.

디자인 의도: 학생들이 텍스트를 학습하는 과정은 실제로 스스로 문제를 발견하고, 그 문제를 해결하기 위해 기존의 학습 방법을 활용하는 과정이며, 그 과정에 학습 방법이 스며들어 있다. 이는 학생들의 읽기 능력을 키울 뿐만 아니라 학생들이 협력 학습의 재미를 경험하고 성공적인 경험을 얻을 수 있도록 합니다. 학생들의 풍부한 상상력은 텍스트를 더욱 생생하게 만들어 학습에 대한 흥미를 높여줍니다.

4. 본문을 잡고 내용을 집중해서 읽어서 의미를 이해하세요.

(1) 선생님: 무엇이 움직이지 못하게 막았나요? 4, 5, 6항을 조용히 읽고 책으로 가서 답을 찾아보세요.

학생들의 피드백과 선생님의 카메라 칠판 글쓰기.

(2) 네 번째 자연 문단 학습 지도에 집중

1. 요구 사항을 제공하고 네 번째 자연 문단을 스스로 읽어 보세요.

①까치가 달팽이 이동을 도와주러 왔을 때, 달팽이는 무슨 말과 행동을 했나요?

② 달팽이가 말한 내용을 가로선으로 그려서 여러 번 읽어보고 어떤 톤으로 읽어야 할지 생각해 보세요.

2. 학생들은 기사를 읽고 '머뭇거림'을 이해한 후 피드백을 제공합니다.

선생님: (칠판에 '머뭇거리다'라고 적는다) 처음에는 결심을 했는데 지금은 머뭇거린다. '머뭇거리다'가 무슨 뜻인지 알려줄 수 있나요?

"hesitate"를 사용하여 문장을 말해보세요.

3. 교사와 학생이 협력하여 상황에 맞는 공연을 선보입니다. (자연스러운 네 번째 문단을 감성적으로 읽을 수 있도록 안내합니다. 달팽이가 머뭇거리는 어조로 말하는 세 문장을 읽으면서 달팽이의 망설임과 두려움을 이해하도록 안내에 집중합니다.)

①소개 : 달팽이 형제님 , 듣고 들으십시오. 오늘은 날씨가 맑아서 이동에 딱 맞는 언덕으로 이동하고 싶습니다. …

② 학생들에게 표현을 사용하여 큰 소리로 읽고 상황에 맞는 공연을 수행하도록 지도합니다.

선생님: 달팽이의 말을 듣고 까치가 뭐라고 말할까요?

학생 1: 오늘 날씨가 너무 좋은데, 움직이지 그래?

학생 2: 좋은 시기에 이사하지 못해서 너무 아쉽네요.

선생님: 달팽이가 까치의 말을 들었나요?

성치: 까치 말을 듣지 않았어요.

선생님: 달팽이가 까치의 말을 듣지 않아서 까치는 떠날 수밖에 없었어요. 달팽이의 집은 옮겨지지 않았습니다.

(3) 테이블메이트들은 달팽이의 이동을 돕는 제비와 두꺼비 역할을 하게 됩니다.

선생님: 열정적인 까치들뿐만 아니라 제비와 두꺼비도 도와주러 왔어요. 학생들에게 그룹별로 다섯 번째와 여섯 번째 자연 구절을 공부하고 달팽이를 돕는 제비나 달팽이를 돕는 두꺼비의 줄거리를 읽도록 하십시오. 지금 선생님이 가르쳐주신 단계를 기억하고, 먼저 전체적으로 읽어보고, 달팽이가 말한 내용을 그려보고, 역할별로 소리내어 읽어보고, 마지막으로 연기를 하고, 액션을 시작해 보세요!

1. 학생들은 그룹으로 활동하여 스스로 텍스트를 공부하고, 교사는 점검하고 지도합니다.

2. 개별 그룹에게 그룹 앞에서 상황에 맞는 공연을 하도록 요청합니다.

디자인 의도: 읽기는 이해, 경험, 인식의 과정입니다. 먼저, 학생들이 스스로 텍스트를 읽고 통찰력을 얻도록 유도합니다. 독특한 감정 경험을 하고 자신의 감정을 솔직하게 말한 후 그룹 토론을 진행합니다.

교환 중에 학생들은 서로 영감을 줄 수 있습니다. 교사는 학생들의 요구 사항, 모순 및 혼란에 대한 핵심 사항을 지적하여 학생들이 진정으로 효과적인 독서 방법을 얻을 수 있도록 성급하게 답변을 제공해서는 안 됩니다. 독립적인 탐구와 문제 해결 능력을 향상시킵니다. 그리고 학생들만의 감성적 경험과 작품과의 공명을 바탕으로 감성적으로 소리내어 읽어주면서 학생들이 자신의 진정한 감정을 읽을 수 있도록 노력합니다.

5. 상황을 만들고 의미를 드러냅니다.

선생님이 물으셨어요. 달팽이들이 날씨가 안 좋아서 새 집으로 이사하지 못한 주된 이유가 무엇인가요? 그렇다면 이유는 무엇입니까? (학생들이 말한다) 이제 이런 일이 일어났으니 달팽이에게 어떻게 조언하시겠습니까? (학생 연설)

1. 달팽이에게 조언을 해주세요. 독립적인 사고---그룹 의사소통----수업 전체 피드백. 선생님은 시기적절하게 지도해 주십니다. 달팽이와 대화하고 있으니 조심하세요.

선생님: 네, 목표가 있으면 제때에 행동해야 하고, 어려움을 두려워하지 말고 열심히 노력해야 성공할 수 있어요.

2. 이야기를 이어가고 금별을 주세요. 아이들의 조언을 듣고 드디어 달팽이의 집은 이사를 하게 된 걸까요? 상상의 폭을 넓혀서 이야기해 보세요.

3. 코스웨어에서는 훈계에 대한 유명한 인용문을 제공하고 이를 읽고 이해합니다.

디자인 의도: 학생들이 자신의 이해를 연결하고 텍스트에 포함된 진실을 이해하도록 유도한 다음 학생들이 이야기를 계속하도록 안내하므로 훈련에 도움이 됩니다. 학생들의 듣기, 말하기, 읽기 능력.

6. 확장훈련(방과후 연습)

1. 이 이야기를 다른 사람에게 들려주거나 다른 동화를 읽어 보세요.

2. 훈계에 관한 진술을 수집합니다.