'과일과 채소의 우여곡절' 소규모 수업 계획

교사는 교육 활동을 수행하기 전에 훌륭한 수업 계획을 작성해야 하는 경우가 많습니다. 수업 계획을 작성하면 수업 시간을 과학적이고 합리적으로 관리하는 데 도움이 됩니다. 수업 계획을 작성할 때 어떤 형식에 주의해야 합니까? 아래는 제가 정리한 "과일과 채소의 우여곡절"에 대한 소규모 수업 계획입니다. 이 내용을 참고하시고 도움이 되셨으면 좋겠습니다. "과일과 야채의 우여곡절" 소규모 수업 계획 1

활동 의도:

물은 우리 일상 생활에 없어서는 안 될 존재이며, 어린 아이들은 태어날 때부터 물놀이를 좋아합니다. . 물놀이를 하던 중 왕리 아이는 낙엽을 가져다가 연못에 집어넣었고, 잠시 후 "잎들이 물 위에 떠다니는 것 같군요. 이 말을 듣자 치치 꼬마."라고 말하는 것을 들었습니다. 작은 나뭇잎을 가져왔더니 나뭇가지를 물에 넣었어요. "선생님, 제 작은 나뭇가지가 왜 가라앉았나요?" 다른 아이들도 따라하며 흥미를 느끼기 시작했습니다. 그리고 많은 아이들이 "선생님, 물에 넣으면 가라앉는 것이 또 무엇이 있나요? 물에 넣으면 뜨는 것이 무엇입니까?"라고 질문했습니다.

새로운 '개요'에서는 과학 교육이 실제와 밀접하게 접촉해야 한다고 지적합니다. 주변의 사물과 현상을 과학적 탐구의 대상으로 활용하는 동시에 각 어린이의 탐구 활동을 위한 편안한 환경을 조성하여 각 어린이가 실험에 참여할 수 있는 기회를 갖게 하고, 어린이가 과감하게 실험에 참여할 수 있도록 지원하고 격려합니다. 질문하고, 다른 의견을 표현하고, 다른 사람의 다양한 의견과 경험을 존중하는 법을 배우십시오. 따라서 물체의 가라앉고 뜨는 현상에 대한 아이들의 강한 관심에 맞춰 '뉴 아웃라인'과 연계하여 아이들에게 친숙한 과일과 채소를 선정하여 이번 과학탐구활동을 진행하였습니다. 실습, 실습, 의사소통을 통해 아이들이 문제를 발견하고 질문하고 해결하려고 노력하는 능력을 키우고 탐구 욕구를 자극할 수 있도록 해주세요.

활동 목표:

1. 아이들에게 과일과 채소를 관찰하고, 과일과 채소가 물에 가라앉고 뜨는 현상을 인지하고, 처음에는 과일과 채소가 가라앉고 뜨는 것에 대한 경험을 쌓게 합니다. 사물.

2. 과일과 채소가 물에 가라앉고 떠오르는 상태를 기록하는 간단한 방법을 알아보세요.

3. 아이들의 창의적인 사고력을 키우고 탐구와 지식의 정신을 키워주세요.

교육 초점: 과일과 채소의 가라앉고 뜨는 현상을 이해합니다.

교육의 어려움: 실험 결과를 기록하는 방법을 배웁니다.

활동 준비:

음악 테이프, 사과, 바나나, 복숭아, 리치, 토마토, 감자 및 기타 과일과 야채가 담긴 테이블 4개, 싱크대 4개, 쟁반, 기록 카드(카드 있음) 그 위에 그려진 커다란 물컵(수위선이 그려져 있음)과 다양한 과일과 채소가 그려진 작은 그림 몇 개가 있습니다.

교육 과정:

1. 음악과 함께 '과일 및 야채 슈퍼마켓' 소개

“오늘 선생님은 아이들을 데리고 '과일 야채 슈퍼마켓'을 방문했습니다. 그리고 야채 슈퍼마켓” , 슈퍼마켓에 뭐가 있는지 보세요. ”

“얘들아, 와서 봐, 여기 과일과 야채가 많아.” 아이들이 자유롭게 토론한다) 이때 아이들은 모두 매우 흥미를 느꼈다. 누군가는 모양을 이야기하고, 누군가는 취향을 회상하고, 누군가는 몸무게를 재는 중..

2. 생각해보고, 추측해 보세요

"만약 무엇이 될 것인가?" 사과를 물에 넣으면 어떻게 될까요?"

"바나나, 토마토, 감자는요?"

이때 아이들이 말다툼을 하기 시작했고, 어떤 사람들은 가라앉을 것이라고 말했습니다. 어떤 사람은 물 위에 떠 있을 것이라고 말했고, 어떤 사람은 물 한가운데에 있을 것이라고 말했습니다.

"누구나 자신만의 생각이 있습니다. 추측을 기록해 보세요. 선생님이 준비한 과일과 채소의 작은 그림과 메모 카드를 사용하여 자신의 생각에 맞게 작은 그림을 테이블 위에 올려 놓을 수 있습니다. 물 표면이나 물 밑, 물 한가운데에 있는 것 같아요.”

(활동 전 아이들의 능력 수준을 고려하여 선생님들이 직관적인 기록 카드와 과일, 채소 그림을 준비해 주셨습니다. 아이들이 아무런 자극 없이 기존 경험을 활용할 수 있도록 해주세요. 추측하고 판단하고, 기록을 통해 지식과 경험을 적극적으로 구축할 수 있는 기반을 마련한다.

)

3. 놀고 비교하기

"이 야채와 과일을 물에 넣으면 어떻게 될까요? 물에 넣어서 드셔보세요. . ”

아이들을 수술대로 데려가서 스스로 탐색하게 하고, 다양한 과일과 채소를 물에 하나씩 넣어가며 물속의 상태를 주의 깊게 관찰한 후, 다른 기록카드에 기록을 확인하게 합니다. 교사는 순회하면서 관찰하고, 적시에 지도하며, 아이들이 실험 결과와 추측 결과를 비교하도록 지도하고, 가라앉거나 뜨는 현상을 관찰할 때 "가라다"와 "떠다니다"를 올바르게 사용하여 표현하도록 도와줍니다.

(아이들은 활동 중에 자신의 생각에 따라 사물에 행동하고, 실험 결과를 진정으로 느끼고 기록하며, 자신의 설명과 추측이 맞는지 확인하면서 끊임없이 이해를 조정하고, 처음에는 결론을 이해하게 됩니다. 또한, 이 링크는 아이들의 독립적인 탐구 능력을 키워줍니다.)

4. 이야기하고 토론하세요.

"이제 우리 아이들이 실험을 하고 결과를 알았으니, 누가 자신의 발견을 모든 사람에게 기꺼이 말하시겠습니까? 결과를 공유하십시오.

(아이들이 각각 대답하게 하십시오." 링크는 아이들의 자신을 표현하는 행동 습관을 잘 길러주었습니다.)

"이 과일과 야채 중 어떤 것은 가라앉기도 하고 어떤 것은 뜨기도 합니다. 정말 흥미롭습니다. 그럼 혹시 이해하지 못하는 부분이 있나요? 아니면 여러분이 이해하지 못하는 부분이 있나요? 이해가 안 되시나요? 이제 키워보고 같이 토론해 볼까요? 예를 들어 물 위에 가라앉지도, 뜨지도 않는 과일은 어떨까요?”

(아이들이 스스로 문제를 제기하게 해주세요. 그런 다음 함께 해결하세요.)

5. 활동 확장

"우리 아이들은 이러한 문제를 해결하는 데 도움을 주었지만 아직 아이들이 해결해야 할 문제가 더 많습니다. 집에 가서 생각해 보세요. 즉, 어떻게 하면 토마토를 물 밑으로 가라앉히고 사과를 물 위로 뜨게 할 수 있을까?”

(아이들은 과일이 가라앉고 뜨는 것에 대한 지식을 얻었나요? 놀이 중 야채) 경험, 그리고 그들이 제기한 질문은 기복 현상을 더욱 탐구하는 데 관심을 불러일으켰습니다. 이러한 활동은 계속해서 확장되어야 한다고 생각합니다.)

활동에 대한 반성 :

이 활동을 설계하고 실행하는 동안 우리는 모든 어린이가 스스로 참여할 수 있는 기회를 가질 수 있도록 충분한 운영 자료를 준비했습니다. 과일과 채소의 기복의 비밀을 발견하고 결과를 기록하는 방법을 배울 수 있습니다. 이를 통해 아이들의 독립적인 탐구 능력이 충분히 배양됩니다. 이는 또한 어린 아이들의 주체 상태를 반영합니다. 강의와 토론링크에서는 집단토론과 소통을 통해 어린이의 언어 표현력을 키워주고, 교사와 어린이의 상호작용, 어린이와 어린이의 상호작용도 반영하여 진정한 발견을 경험할 수 있는 재미를 선사합니다. 비밀 뒤에. "과일과 야채의 우여곡절" 소규모 수업 계획 2

디자인 의도 :

아이들의 관심을 바탕으로 "과일과 야채 댄스"라는 주제 활동을 진행했습니다. ". 활동이 진행되면서 아이들은 다양한 과일과 채소를 가져왔습니다. 한번은 누군가가 금붕어 수조에 포도와 토마토를 넣어두었는데, 이를 보고 많은 어린이들이 관심을 갖고 토론했습니다. 추가 조사 결과 그들은 원래 금붕어에게 먹이를 주려고 했으나 일부 ​​과일과 채소는 물 표면에 떠 있었고 일부는 물속에 가라앉은 것을 발견했습니다. 아이들이 이것에 큰 관심을 보여서 이 활동을 만들게 되었습니다.

활동 목표:

1. 물 속에서 과일과 채소가 가라앉고 뜨는 현상을 관찰하고, 처음에는 물체가 가라앉고 뜨는 것에 대한 경험을 쌓습니다.

2. 과일과 채소가 물에 가라앉고 떠오르는 상태를 기록하는 간단한 방법을 알아보세요.

3. 아이들의 사물에 대한 호기심을 키우고 과감하게 탐색하고 실험할 의지를 가지세요.

4. 실습을 통해 아이들의 실습 능력을 키워주세요.

5. 아이들에게 과학 실험을 탐구하도록 영감을 주세요.

활동 준비:

각 테이블에는 사과, 바나나, 포도, 토마토, 감자 등의 과일과 야채, 물통, 기록 카드(대형 물컵은 카드에는 수위선이 그려져 있습니다.) 그리고 다양한 과일과 채소가 그려진 작은 그림이 여러 장 있습니다.

활동 과정:

1. 생각해 보고 추측해 보세요.

선생님: 여기 과일과 채소가 많아요, 얘들아, 와서 구경해!

아이들은 큰 관심을 가지고 지적하고 토론했습니다. 어떤 사람은 모양을 묘사하고, 어떤 사람은 맛을 기억하고, 어떤 사람은 무게를 재기도 하는데…

선생님: 물에 넣으면 어떻게 될지 생각해 본 적 있나요? 사과를 물에 넣으면 어떻게 될까요? 포도, 토마토, 감자는 어떻습니까?

아이들은 물속으로 가라앉는다고 했고, 물 위에 떠오른다는 사람도 있었고, 물속에 떠있을 거라고 하는 사람도 있었다.

선생님: 다들 각자의 생각이 있어요. 추측을 기록해 보세요. 과일과 채소의 작은 그림과 메모 카드를 사용하여 추측에 따라 작은 그림을 물 표면, 물 바닥 또는 물 중앙에 배치할 수 있습니다.

실험 운영에 앞서 교사는 소규모 학급 아이들의 능력 수준을 고려해 직관적인 기록 카드와 과일과 채소 그림을 준비했다. 아무런 자극 없이도 아이들은 자신의 기존 경험을 활용하여 추측과 판단을 하고, 이를 기록함으로써 지식과 경험을 적극적으로 구성할 수 있는 기반을 마련합니다.

2. 플레이하고 비교해보세요.

선생님: 이 야채와 과일을 물에 넣으면 어떻게 될까요? 물에 넣어서 사용해 보세요.

아이들은 하나씩 물에 넣어주고, 물 속에서의 상태를 주의 깊게 관찰한 후, 또 다른 기록카드에 기록을 확인했다. 교사는 순회하면서 관찰하고, 적시에 지도하며, 아이들이 실험 결과와 예상 결과를 비교할 수 있도록 지도하는 동시에 가라앉거나 뜨는 현상을 관찰할 때 "가라다"와 "떠다니다"를 올바르게 사용하여 표현하도록 도와줍니다.

［아이들은 활동 중에 자신의 생각에 따라 사물에 대해 행동하고, 실험 결과를 진정으로 느끼고 기록하며, 자신의 설명과 추측이 올바른지 확인함으로써 끊임없이 이해를 조정하고 초기 이해에 대한 결론을 내려야 합니다. 객관적인 사실에 기초해야 합니다. ]

3. 말하고 토론하십시오.

선생님: 지금 당신이 발견한 것에 대해 모든 사람에게 기꺼이 이야기할 사람이 누구입니까?

영: 사과는 물 위에 뜨고, 바나나는 물 밑으로 가라앉고, 토마토는 물 위에 뜨고, 감자는 물 밑으로 가라앉는 것을 발견했어요.

선생님: 어떤 건 가라앉기도 하고 어떤 건 뜨기도 해요.

선생님: 혹시 이해가 안되는 부분이 있나요?

영: 왜 큰 토마토는 뜨고, 작은 포도는 가라앉나요?

선생님: 이 질문은 아이들이 두뇌를 사용하여 답을 찾도록 맡겨야 합니다. 그리고 아이들에게 집에 가서 아버지, 어머니와 함께 해결책을 생각해 보라고 해야 할 또 다른 질문이 있습니다. 즉, 토마토를 물 밑바닥에 가라앉히고 포도를 물 위로 뜨게 할 수 있는 방법은 무엇일까요? 표면?

(아이들은 놀면서 과일과 채소가 가라앉고 뜨는 경험을 쌓았고, 그들이 제기한 질문들은 가라앉고 뜨는 현상을 더욱 탐구해보고 싶은 흥미를 불러일으켰습니다. 사실 이 활동은 시작에 불과합니다. 일련의 탐구 활동 중 어린이가 탐구하는 동안 끊임없이 생성되는 새로운 질문을 기반으로 향후 활동을 확장할 수 있습니다.

활동에 대한 고찰:

소규모 수업을 받는 어린이의 경우 활동은 일반적으로 만족 스럽습니다. 물놀이 과정에서 우리는 무의식적으로 초기의 천박한 '가라앉다'와 '떠다니는' 경험을 발견하고 획득하며, 물체가 가라앉고 뜨는 것에 대한 경험을 요약하고 형성하도록 도와주며, 아이들이 간단한 기록을 하도록 하는 것이 목적이다. 물 속에서 과일과 채소의 활동을 기록하고, 실제 물 속에서 과일과 채소가 가라앉고 떠오르는 상태를 바탕으로 원래의 추측을 검증할 수 있도록 조정한다. 사물은 실험과 탐구를 통해 이해되어야 하며, 모든 결론은 객관적인 사실에 기초해야 한다는 점을 아이들이 스스로 인식할 수 있도록 합니다. 이는 탐구와 연구에 대한 아이들의 큰 관심을 자극합니다. "과일과 채소의 가라앉음과 뜨기" 소규모 수업 계획 3

활동 목표:

1. 물 속에서 과일과 채소가 가라앉고 뜨는 현상을 관찰하고 인지하며, 처음에는 관련 물체가 가라앉고 떠오르는 경험을 쌓으세요.

2. 과일과 채소가 물에 가라앉고 떠오르는 상태를 기록하는 간단한 방법을 알아보세요.

3. 지식 탐구 및 추구에 대한 어린이의 관심을 키우고 창의적 사고를 개발합니다.

활동 준비:

각 테이블에는 사과, 포도, 감자 및 기타 과일과 채소, 물통이 놓여 있습니다.

각 어린이에게는 기록지가 있습니다. 그리고 각각 과일과 채소가 자라는 작은 사진 몇 장

활동 과정:

1. 생각하고 추측해 보세요.

1. 교사 소개: 교사가 가져온 사진 오늘은 과일 좀 먹자 아기야, 야채야 자기야, 저들은 누구지? 좋아하는 과일이나 야채를 선택해주세요.

2. 교사-자녀 소통: 선택한 과일과 야채 아기를 아이들에게 모양, 색깔, 크기를 소개해 주실 수 있나요?

3. 선생님: 더운 여름에는 우리 모두 수영을 좋아하고, 과일아기들도 수영을 좋아해요! 과일아기 게임을 보고 싶나요?

4. 아이들에게 추측하도록 지도하세요. 과일 아기를 물에 넣으면 어떻게 될까요?

5. 교사 요약: 사람마다 생각이 다릅니다. 어떤 사람은 가라앉는다고 생각하고, 어떤 사람은 물 위에 떠 있다고 생각합니다. 알고 싶나요?

2. 재미있게 보내세요.

1. 선생님이 컵 기록 카드를 보여주세요. 이제 함께 시도해 보세요. 과일이나 야채 아기를 물에 천천히 넣어주세요. 당신이 보는 것을 기록하십시오. 이것은 컵형 기록카드입니다. 제가 준비한 과일과 채소의 작은 그림과 기록카드를 이용해서 각각 물 표면이나 물 밑에 놓아두시면 됩니다.

2. 첫 번째 실험: 아이들은 세 가지 종류의 과일을 차례로 물통에 넣고 기록했습니다. 교사는 순회하며 관찰하고 적시에 지도했습니다.

3. 아이들은 기록을 완성하고 교사의 지도에 따라 '가라다', '떠다니다'를 사용하여 작업 결과를 표현합니다.

4. 교사-아이 상호작용: 교사는 집단 검증을 위해 아이들의 작업 결과를 칠판에 제시합니다.

3. 이야기 나누기

1. 선생님은 아이들에게 남은 과일과 채소를 물에 넣고 관찰하라고 하셨습니다. 아이들아, 무엇을 찾았나요?

2. 두 번째 실험이 끝나면 아이들은 결과를 공유하고 교사는 작업 결과를 기록했습니다.

3. 교사 요약: 이 과일과 채소 중 일부는 가라앉고 일부는 뜨는데, 정말 흥미롭습니다. 오늘은 아이들에게 돌아갈 때 다른 과일과 채소를 찾아보라고 하시고, 아빠, 엄마에게 큰 물통을 준비해서 어느 것이 가라앉고 어느 것이 뜨는지 내일 알려주세요.