'모두의 꼬마 세 사람'을 읽고 난 후의 생각

유명한 책을 읽고 내린 결론은 무엇인가요? 리뷰를 작성하고 여러분의 이득과 생각을 기록해 보세요. 그렇다면 읽고 난 후의 느낌을 어떻게 써야 할까요? 다음은 "모두의 어린 세 자녀"를 읽고 나서 제가 편집한 샘플 에세이입니다. "만인의 세 초등학교"를 읽은 후 샘플 에세이 1

최근 몇 년 동안 저는 Liu Keqin 교장이 이끄는 하이뎬 구 중관촌 제 3 초등학교의 개혁 실천에 정말로 주목하고 있습니다. 이 학교에 가서 현장에서 경험할 수 있는 기회를 찾았지만 결코 가능하지 않았습니다. 다행스럽게도 Liu 교장 선생님과 그녀의 팀은 수년간의 실제적인 탐구를 모아서 "모두의 3개 초등학교"라는 이름으로 출판했는데, 이를 통해 저는 다른 관점에서 학교를 더 잘 이해할 수 있었습니다.

이 책을 읽으면서 내 마음 속에는 '관계'라는 키워드가 계속 맴돌았다. 저는 지역교육 개혁의 방향을 정하면서 '조화로운 교원관계 구축'을 통해 교육과 교수의 질적 새로운 도약을 제안했습니다. 지난 몇 년간의 교육 실천은 교육 과정 교육의 개혁을 심화하기 위해 '관계'의 주요 노선을 파악하는 것이 매우 중요한 출발점임을 입증했습니다. Liu Keqin 교장에 따르면 교사와 학생의 관계는 실제로 매우 중요합니다. 하지만 캠퍼스 내에서도 학생 간, 교사 간, 가정과 학교 간 등 다양한 관계가 존재하며 이는 모두 학교 교육의 중요한 부분입니다. 이러한 관계를 연결하는 고리는 언제나 학생입니다. 그러므로 학교에서 가장 중요한 관계는 학생 간의 관계여야 합니다.

1. 구조가 자연을 결정한다

학교는 어떤 곳인가요? Liu Keqin 교장은 학교는 아이들이 또래들과 함께 배우는 곳이라고 믿으며, 그 과정에서 서로 성찰하고, 협력하고, 돕는 법을 배우고, 좋은 사회적 행동과 개인적 자질을 기르며, 가장 조화롭고 통합적이며 진보적인 교육을 달성하는 곳이라고 믿습니다. 장소. 배움은 동반자와 떼려야 뗄 수 없는 것이며, 동반자와 어울리고, 조화를 이루고, 함께 발전해야 하는 것이 삶과 삶의 관계의 핵심입니다.

화학을 공부한 사람이라면 누구나 이 문장을 알고 있을 것입니다: 구조가 특성을 결정합니다. 다이아몬드와 흑연은 탄소의 두 가지 일반적인 단순 물질입니다. 이는 탄소 원소 배열의 차이로 인해 매우 다른 특성을 갖는 두 물질을 생성합니다. 기존의 교사와 학생이 변하지 않는다면, 어떻게 학생과 학생, 학생과 교사 사이에 더욱 친밀하고 조화로운 관계를 구축할 수 있겠습니까? 중관춘 제3초등학교는 몇 년 전 새로운 교사 건설을 앞두고 학교의 공간적 구조에 집중하고, 새로운 교사를 통해 학생들이 다양한 관계를 형성할 수 있는 환경과 분위기를 조성하기로 결정했습니다. 구조.

새 학교는 눈길을 끄는 많은 특징을 가지고 있습니다. 예를 들어, 아이들을 위한 집 같은 분위기를 조성하기 위해 흙 건물의 건축 양식을 활용한 학교는 아이들의 호기심을 충족시킵니다. 10미터 길이의 빨간색 선은 주민들이 학교 정문에서 멈춰 휴식을 취할 수 있도록 허용합니다. 하지만 가장 잊을 수 없는 것은 수업 구조입니다. 한 학급의 학생들이 고정된 교실에서 수업을 듣는 것이 현재의 학교 건축 모델인 것은 당연한 일인 것 같습니다. 그러나 중관촌 3초등학교 팀은 이러한 폐쇄적인 수업으로 인한 여러 가지 단점을 깨달았습니다. 교실 배치. 새 학교 건물을 건설하는 동안 그들은 과감한 개조 작업을 수행하고 "집"과 유사한 "침실 3개와 거실 1개"의 새로운 레이아웃을 채택했습니다. 각 "방"은 우리의 일반적인 교실입니다. "3개의 방"은 세 개의 교실이 서로 연결되어 있음을 의미합니다. 해당 기간의 칸막이는 모두 분리하여 일반 교실로 사용할 수 있으며 필요에 따라 칸막이를 사용할 수도 있습니다. 밀어서 열리면 다양한 활동을 위한 큰 교실로 변합니다. "세 개의 방"과 전체 면적이 동일한 "홀"은 이 세 개의 교실에서 학생들을 위한 공용 및 활동 공간입니다. 스스로. 더욱 의미 있는 것은 이 '3개 방'에 1학년 1반, 2학년 1반, 3학년 1반 등 3학년 학생들이 있다는 점이다. 예상치 못한 많은 효과도 다양한 관계 구축을 촉진합니다.

예전에는 한 집에 여러 명의 자녀가 있었는데, 자녀교육에는 교육적 요소가 있어 잘 거론되지 않았으나 매우 효과적이었는데, 바로 형제자매 간의 '또래 상호부조'였다.

형과 누나가 남동생을 이끌며, 그들의 시위와 리더십 역할은 어른보다 더 효과적인 경우가 많습니다. 그러나 최근 가족계획정책이 시행되면서 자녀가 한 명뿐인 가정이 많아지고 있으며, 'Peer-to-Peer 상호부조' 교육 지도가 크게 약화되고 있다. 중관촌 3초등학교의 학급 그룹을 통해 학생들은 자신의 학급 외에 다른 학년의 급우들과 더 폭넓은 관계를 맺을 수 있습니다. 동생들은 배울 수 있는 롤 모델을 찾을 수 있고, 형들은 걱정을 해소할 방법을 찾아야 합니다. 실제로 중국 전통 문화와 교육의 근원으로 돌아갑니다. 물론 그 효과는 학생들 사이의 관계가 풍부해질 뿐만 아니라 학생들이 다른 수업에서 더 많은 교사를 알게 ​​된다는 것입니다. 또한 서로 다른 수업과 학년의 교사는 * 비즈니스 과정의 계획 및 실행, * **학생들의 집단 학습 계획과 전략을 논의합니다.

중관촌 3초등학교의 새 교사에는 각 층에 4개의 '학급 그룹'이 있으며, 각 층은 '학교 내 학교', 4개의 '학교 내 학교'입니다. 학교의 대규모 집단을 형성했습니다. 그 결과, 각 학교의 4개 학급 간 정보소통 채널이 이전보다 훨씬 원활해졌습니다. 각 학급은 7명의 교사로 구성되어 있으며, 다른 학급에서도 배우고 배울 수 있다는 점은 유익합니다. 실천함으로써 학급 그룹과 학교 내 학교 간의 관계를 촉진합니다.

학교 건물 구조의 변화가 캠퍼스 내 다양한 ​​관계의 조화로운 발전을 가져왔기 때문에 이 학교는 미래를 향한 독특한 교육 경험을 만들어냈습니다.

듀이는 자신의 저서 '사고와 교육(Thinking and Teaching)'에서 이렇게 말했습니다. "학생들의 학습이 더 이상 고정된 책상, 의자, 고정된 교실에 국한되지 않고, 학교 안 어디든 학습이 이루어지는 환경이 되고, 모든 곳이 학생 활동의 장소가 될 때, 삶 자체가 아이의 삶이고, 실제 학습 상황이 아이가 살고 있는 세상일 때, 이 학교는 미래의 학교가 될 것이며, 그러한 배움은 학습의 모습이 될 것입니다.

2. 보 4개와 기둥 8개 건립

새 학교 건물 구조의 설계 및 조정을 통해 학생, 교사, 교사 및 학생 사이에 강한 유대감이 형성되었습니다. 학생, 가정과 학교 간의 상호 소통을 위한 관계 환경이지만 이는 아직 기본적인 작업에 불과합니다. 캠퍼스에서 다양한 관계가 자연스럽게 성장할 수 있도록 학교의 "4대 8대 기둥"을 구축하는 것도 필요합니다. 학생들에게 더 나은 서비스 제품을 제공하고 학생들의 개별 요구를 연결하는 커리큘럼입니다.

기존 교육과정 체계 하에서 학교의 교육과정은 기본적으로 교과과정, 심화과정, 종합실습과정, 지역 또는 학교 특성화 과정 등으로 구성되어 비교적 안정적인 운영방식을 형성해 왔다. 그러나 학교가 구조적 조정을 거쳐 원래의 상대적으로 폐쇄적인 수업 모델에서 "3개의 방과 1개의 홀" 학습 환경으로 변경되면 학교의 커리큘럼도 그에 따라 새로운 공간에서 학생들의 학습 활동을 지원하도록 변경되어야 합니다.

중관춘 제3소학교는 이에 상응하는 준비를 미리 해 교육과정의 '골격'과 '육체'를 개편하고 기존 교육과정 부문을 개편하며 '3층 6개 교육과정'을 구축했다. -카테고리 커리큘럼" ” 코스 구조. 소위 "3개 계층"은 기본 계층, 확장 계층 및 개방형 계층을 포함하여 커리큘럼의 세 가지 수준을 나타냅니다. 이 세 가지 사이에는 단순한 진보적 관계가 없으며, 교사는 학습 내용과 학생의 인지 특성을 바탕으로 이들을 유기적으로 통합합니다. 소위 "6개 카테고리"는 언어 코스, 역사 및 사회 과학 코스, 신체 및 정신 건강 코스를 포함한 6가지 유형의 코스 그룹을 의미합니다. 각 유형의 과정에는 특정 과정 학습 요구 사항과 연간 목표가 있어 단순한 과목 분류로 인한 내용의 중복을 줄이고 과목 간 경계를 모호하게 하며 과목 교사 간의 협력 교육 및 통합을 위한 기회와 기회를 제공합니다.

중관촌 제3초등학교의 접근방식은 우리가 연구하고 참고할 가치가 있다.

이에 학교는 학교를 나가기로 결정하고 지역사회에 찾아와 '만인의 3대 초등학교'의 학교 생활의 특징을 주민과 학부모에게 알리기 위해 좋은 교사 그룹을 조직했다. 강의 듣기는 분야별로 추적됩니다. 동시에 학교의 문화, 스포츠 및 예술 활동도 지역 사회와 학부모에게 열려 있으며 학부모는 학교에 초대되어 현장에서 캠퍼스 문화를 경험하고 타인을 대하는 예절을 전달하며 인문학적 유산을 향상시킵니다. 지역사회 주민의.

학교는 지역사회의 문화적 고지입니다. 어떤 의미에서는 이 공동체의 사찰이고, 공동체 사람들이 동경하는 곳이다. 홈스쿨 교육을 위한 플랫폼을 구축함으로써 보다 폭넓은 관계와 연계를 구축하는 것은 학교 교육의 중요한 부분입니다. 캐나다 교육자 Mike Fullan이 말했듯이, 리더의 기능은 팀 개발을 촉진하기 위한 결정적인 결정을 내리는 것이 아니라 팀 개발 간의 연결을 제공하는 것이 아니라 옵션 메뉴를 제공하는 것입니다. 더 큰 환경은 연결을 제공합니다. 이 더 큰 환경은 커뮤니티와 상위 그룹에서 시작되어야 합니다. "만인의 세 초등학교"를 읽은 후의 샘플 에세이 2

이 책을 다 읽었을 때 나는 베이징 하이뎬구에 있는 중관촌 제3초등학교의 변화와 초월을 진심으로 느꼈습니다.

특히 『소년 세 사람』에서 이 구절이 마음에 든다. 미래는 우리가 가고 싶은 곳이 아니라, 지금 우리가 만들어야 하는 곳이다. 현 시대에 우리는 이전에 누구도 알지 못했던 방식으로 아이들을 교육하고, 미래에 적합한 방식으로 학교를 준비해야 합니다. 그러므로 훌륭한 교사가 되고 싶다면 자신의 경력에 ​​안주하지 말고 끊임없이 반성하고 업데이트해야 합니다. 그래야만 경력의 젊음의 활력을 유지할 수 있습니다. 우수한 학교는 우수성을 달성하기 위해 혁신을 활용해야 합니다. 따라서 우리는 기존의 결과에 만족할 수 없으며 계속해서 기존 방식에 의존할 수 없습니다. 학교의 목표와 발전 경로를 다시 생각하고 새로운 관점에서 학교의 교육 혁신을 계획하고 추진해야 합니다. .

미래의 학교 학생들이 주체이기 때문에 학생들은 모두가 성장의 기회를 만들어가는 박물관, 모든 아이들이 바라는 따뜻한 집이 되어야 합니다.

저에게 깊은 인상을 준 몇 가지 측면이 있습니다.

1. 교육 개념을 사람들의 마음속에 깊이 심어주세요.

구체적인 내용을 바탕으로 "학교 발전 개요"를 공식화합니다. 법률 및 규정 시작 그룹 실험은 교사의 불안감을 완화하고 교사가 마음에서 벗어나 진정한 변화를 수행할 수 있도록 하며 현대 학교 관리 구조를 재건하고 조직의 활력을 자극하며 교사가 자신을 표현할 수 있는 플랫폼과 기회를 만들 수 있습니다. 교사들이 자신을 표현하는 동안, 아이디어와 실천은 서로의 성취를 키울 수 있습니다. 학교의 발전 개요를 형성하는 데는 1년 이상이 걸렸으며, 학교의 가치 개념 시스템은 지속적으로 수정되고 조정되었습니다. 실천을 통해 끊임없이 검증되고 검증되는 풍부한 과정이며, 우리가 해야 할 일은 사회 발전과 시대의 발전에 앞장서서 생각하고 실천하며, 가치 개념 체계가 발전적이고 과학적인지 확인하는 것입니다. , 실용적이고 미래 지향적입니다.

2. 독창적이고 참신한 교육 구조

일반적으로 사람들은 학교를 테이블과 의자가 가지런히 배열된 교실의 학생들로 생각합니다. 그러나 제3초등학교에서는 학교가 있습니다. 건축은 이전 모델을 깨고 사람들에게 새로운 모델을 제공합니다. 이동식 벽을 설치하여 과거의 자연적인 스타일을 오늘날의 통일된 용도로 바꾸고, 자원의 조용함을 자원의 추진 방향으로 옮기고, 책 표류 상자를 사용하여 책을 다양한 교실로 밀어넣습니다. 예를 들어 당시와 달에 관한 90분간의 학제간 수업에서 아이들은 먼저 수업 그룹 공간에서 달을 주제로 한 시를 배운 다음 미술 교실로 와서 넓은 복도에서 모래 그림으로 달 이야기를 그렸습니다. , 그들은 튀어 나왔다 종이 위에 굳어진 시, 흐르는 교실 장면에서 각 어린이는 자신의시와 음악을 마음 속에 갖기 시작했습니다. 학교 건물의 각 층과 각 학급의 공간색상은 교사, 학생, 디자이너가 공동으로 선정한 고대, 근대 및 외국의 명화에서 파생되어 학생들이 공간에서 예술을 인지하고, 예술과의 대화, 그룹, 부분, 전체에 대한 개인적인 이해를 구축합니다.

표준화, 전문화, 총괄평가 과정에서 학생들은 퍼포먼스, 스토리텔링, 나눔의 본능을 발휘하고 회화전, 서예전, 퍼포먼스, 공모전 등을 통해 이를 위한 환경을 조성해왔습니다. 언제 어디서나 학습 결과를 표시할 수 있습니다. 진정한 학습은 교실 중심의 학교가 다차원적인 학습 공간이 되는 것입니다.

이러한 건물은 고정되어 있지 않으며 다양한 교육 요구에 맞게 적응성을 극대화할 수 있는 이동식 칸막이 벽과 가구 또는 시설을 통해 공간의 가변성을 얻을 수 있습니다. 다양하고 조정 가능합니다.

예전 교실 가구에는 책상과 의자만 있는 경우가 많았는데, 제3초등학교에서는 전통적인 책상과 의자 외에 소파, 의자 등 다양한 형태의 가구도 학생들에게 제공하고 있다. 쿠션, 카펫, 선반 등도 인체공학적으로 설계하고 높이 조절이 가능한 책상과 의자를 사용하여 학생들의 키와 체형에 맞춰 앉는 자세가 좋지 않습니다. , 시력 감소 및 골격 기형으로 인해 도움이 될 수 있습니다. 그들은 다양한 교육 활동의 요구 사항을 충족하기 위해 공간을 신속하게 배치할 수 있는 독특한 학습 상호 작용 센터를 만들었습니다.

지능형 건물. 건물의 노출된 강철 파이프는 연구의 대상이 되었습니다. 건물 외부에는 많은 녹색 식물이 세심하게 장식되어 캠퍼스를 관통하는 녹색 폐를 형성하여 인간과 자연의 통합을 실현합니다. 예를 들어, 봄꽃이 피는 아름다운 수역에서 미술 교사와 중국어 교사가 아이들을 데리고 학제간 학습을 진행함으로써 아이들은 산과 강, 가사와 마음에 대한 고대인의 애정이 담긴 장엄한 분위기를 경험할 수 있습니다. , 과학 선생님이 아이들에게 학교에서 작은 물건을 찾아보게 하는 반면, 아이들은 흥미를 가지고 곤충을 잡아서 주의 깊게 관찰하고 묘사한 후 조심스럽게 자연에 풀어줍니다.

학교는 지역사회와 연결되어 있다. 전통적인 학교는 폐쇄되어 있지만 제3초등학교는 지역사회와 소통할 수 있는 반개방형 C자 형태로 복건 흙건축의 장점을 살렸다. , 중국 전통 주거용 건물의 보물. 그렇다면 어떻게 안전을 확보할 수 있을까요? 학교 입구를 공개된 공개 공간으로 만들고, 부모가 자녀를 태우고 내릴 수 있는 완충 구역을 제공하고, 지역 사회가 학교에 더 안전한 두 번째 경로를 제공할 수 있도록 공공 활동을 개최하십시오. 방어선에는 학교 교문 양쪽에 모두가 쉴 수 있는 좌석도 마련되어 있습니다. 학교를 지나가는 사람들에게 더 이상 보이지 않는 것은 차가운 벽이지만 모두가 쉴 수 있는 환영받는 장소입니다. 바람과 비로부터 보호할 수 있는 안식처와 안전 도어 잠금 장치가 있습니다. 계층적이고 구역별로 구분된 설계는 특정 캠퍼스 공간에 들어오는 외부인에 대한 학교의 통제 및 관리를 기술적으로 보장합니다. 주요 교습 공간은 폐쇄적으로 관리되어 학교의 안전과 청결을 보장합니다. 운동장, 예술단, 환영식당, 다기능 학습 공간은 방과 후 커뮤니티 활동 공간으로 활용될 수 있습니다.

3. 영감과 창조를 키우는 다층 공간

학생들을 위한 다층 공간:

1. 개인 공간: 많은 오두막과 나무 구멍이 있습니다. 숨길 수 있는 가구를 디자인하여 학생들이 혼자 있거나 둘, 셋이 모여서 자유롭고 조용하게 생각할 수 있도록 하였습니다. 연구에 따르면 인간의 두뇌는 새로운 지식을 동화하고 흡수하기 위해 혼자 있어야 합니다. 이러한 개인 공간은 혼자 휴식을 취하고 자신의 영혼과 대화하며 새로운 지식을 소화할 수 있도록 하는 것이 매우 중요합니다.

2. 고정된 그룹 공간은 전통적인 의미의 교사 공간으로, 전통적인 칠판과 연단을 버리고 이동식 전자칠판과 이동식 프로젝션 장비로 대체하여 모두가 사용할 수 있도록 합니다. 각 구성 공간은 고유한 매력으로 빛납니다.

3. 모든 규모의 아이들이 함께 쉬고 놀 수 있는 공유 공간. 보통 학생들의 책과 글은 종이와 컴퓨터로만 완성될 수 있고, 평범한 한 조각을 수용하기 어렵습니다. 두 명 이상의 사람이 동시에 글을 쓰고 컴퓨터로 작업할 때 가상 페이지를 공유할 수는 있지만 실제 공간에서는 직접 공유가 불가능한 경우가 많기 때문에 공유 공간은 많은 표면을 제공할 수 있습니다. 울타리와 같이 쓰고 지울 수 있으며, 울타리에 글을 쓰고 그림을 그린 후 지울 수 있습니다. 어디에서든지 학생들이 빠르게 기록하고 스케치할 수 있는 공유 공간입니다. 표현과 소통을 동시에 할 수 있어 풍부하고 강한 나눔문화를 만들어갈 수 있습니다.

넷째, 실내 복도, 실외 운동장, 마당 등 공공 공간. 이러한 비공식 학습 환경은 그룹 소통과 학습의 장이 되기도 했습니다.

교사를 위한 다층 공간: 교사는 자신만의 작업 공간과 작업 공간을 갖고 있으며, 어린이가 있는 곳에는 교사가 있으므로 교사는 어린이를 감독하고 보호할 수 있습니다. 저장 캐비닛. 이는 작업 효율성과 교육 품질을 향상시킬 뿐만 아니라 개별적으로 고용된 교사 팀이 언제든지 의사소통하고, 상호 작용하고, 공유할 수 있도록 해줍니다. 커피숍, SOHO 작업공간과 유사한 공유공간에 교사연수원이 오픈되어 특히 편안하고 자유롭습니다.

관리자를 위한 다층 공간: 투명하고 개방적인 사각형 형태의 사무실 공간이 마련되어 있으며, 안뜰과 같은 생활 분위기에서 모든 사람이 자신의 지배적인 위치를 느끼고 업무에 참여할 수 있습니다. 개방적이고 즐거운 분위기 속에서 진정한 창의력을 키워보세요.

4. 생태강좌

생태강좌란? 생태대과목 실습시스템은 과목목표, 과목구조, 과목내용, 과목실행, 과목관리, 과목평가, 상호과목 등을 통해 학생과 학습, 성장을 보는 일종의 실제 학습이다.

생태 교육 과정 개념의 의미는 첫째, 시간의 다섯 부분으로 나뉩니다. 학습은 더 이상 수업 시간과 수업 후 공간으로 구성된 삶이 아닙니다. 넷째, 콘텐츠 강좌는 학교교육을 통해 접할 수 있는 교사와 학생의 모든 삶이다. 학생-학생 상호 작용. 동료들과 함께 학습하는 과정을 통해서만 아이들은 서로 협력하고 돕는 방법을 더 잘 배울 수 있으며 좋은 사회적 행동, 자질 및 책임감을 개발할 수 있습니다.

이 과정은 3가지 목표와 5가지 능력, 대중성, 유능함, 책임감이라는 3가지 목표와 5가지 핵심능력인 포용적 규칙과 정의를 추구하는 능력, 소통하는 능력, 팀워크 능력을 갖추고 있습니다. 협력하고 혁신하며, 긍정적인 행동에 참여하고, 기본적인 주제 지식과 기술을 갖추는 것입니다. 그의 교과목은 중국어, 수학, 영어, 과학, 미술, 음악, 인성, 사회 스포츠에 초점을 맞추는 딜레마를 돌파합니다. 중국어 읽기 고전 낭송을 위한 황금 마이크, 영어로 된 영어와 병음 수업, 영어 장기자랑, 누구나 빨리 배울 수 있는 수학, 과학 로봇 등이 있습니다. 이 과정에서 각 과목 커리큘럼의 전체적인 구성에 대한 이미지가 점차 이러한 다양한 학생 평가 시스템과 멋지고 유연한 건축 공간은 모든 연령대의 아이들이 함께 있고, 서로 토론하고, 함께 살아갈 수 있도록 교과 과정을 개발하고 실행하는 능력을 서서히 키워줍니다. * **함께 공부하여 학생들이 배우는 방법을 배우도록 하세요. 우리는 학생들이 조작 방법, 질서 있는 도구 사용 방법, 동료들에게 배우고 친절하게 대하는 방법, 팀 내에서 주도적으로 업무를 수행하는 방법, 계속 생각하고 듣는 방법을 배우고 자신의 어려움과 의견을 단지 말하는 것이 아니라 표현하도록 해야 합니다. 우리는 아이들에게 관심을 기울여야 합니다. 미래를 위해 꿈을 심고 그것을 실현하기 위해 최선을 다합니다. 아직 모래와 자갈, 흙과 잔해로 가득했던 발 아래 땅에 평범하지만 꿈같은 씨앗을 함께 심고 종합인재를 양성하는 진정한 미래지향적 학교를 건설합니다.