유치원 사회 수업 계획

사심 없고 헌신적인 교사로서 우리는 일반적으로 수업 계획을 작성해야 합니다. 수업 계획을 작성하면 수업 시간을 과학적이고 합리적으로 관리하는 데 도움이 됩니다. 수업 계획은 어떻게 작성하나요? 다음은 제가 주의 깊게 정리한 6가지 유치원 사회 수업 계획입니다. 참고용으로만 읽어 보세요. 유치원 사회 수업 계획 1부

활동 목표:

1. 자신의 소지품을 수집하고 정리하며 자신의 성장과 변화를 느껴보세요.

2. 자신이 스스로 할 수 있다는 것을 알고 어른스러운 자부심과 책임감을 키우십시오.

3. 자신의 성장 스토리를 이해하고 자신을 키워준 사람들에게 감사하는 법을 배우세요.

4. 어린이의 자신감을 키우고 승패를 올바르게 처리하며 좋은 심리적 자질을 갖습니다.

5. 관찰하고, 식별하고, 보고하는 능력을 기릅니다.

활동 준비:

1. 부모에게 어린 시절부터 성인기에 이르기까지 다양한 단계의 어린이의 사진, 비디오 및 물품을 수집하도록 도와달라고 요청하세요.

2. 아이들의 어렸을 때 사진(아기 사진, 세 살 때 사진, 최근 사진 등)을 벽에 걸어두고, 작은 옷, 신발 등을 적절하게 배치합니다. 활동실의 위치.

3. 부모에게 자녀의 성장 이야기를 들려달라고 요청하세요.

4. 아동도서 1권.

활동 과정:

1. 어린이들에게 모든 어린이의 어렸을 때 사진을 자유롭게 보고 서로가 누구인지 추측하게 하세요. 정답을 맞추는 아이들이 최근 사진을 함께 붙여 벽에 붙여 성장 시리즈 사진전을 구성합니다.

2. 어린이들에게 어린 시절 입었던 옷과 신발을 입어보고 얼마나 성장했는지 살펴보라고 합니다.

3. 아이들이 부모의 사랑과 보살핌을 느낄 수 있도록 부모 1~2명에게 아이들의 어렸을 때 이야기를 들려달라고 하세요.

4. 어린이들에게 부모에게 위로와 축복의 말을 몇 마디 말하거나 부모에게 뽀뽀하거나 포옹하도록 하십시오.

5. 아이들에게 부모님의 머리를 빗고, 등을 토닥여주는 등 할 수 있는 일을 하라고 하세요.

활동 연장:

아이들에게 집에 가서 스스로 할 일을 매일 기록하고 일주일에 한 번씩 통계를 작성하도록 하세요. 물 한 잔을 가져오거나, 집에 오면 부모님에게 슬리퍼를 보내거나, 부모님에게 뽀뽀하는 등 부모님을 위해 뭔가를 해보세요.

활동에 대한 고찰:

1. 학생들이 독립적으로 학습하도록 지도하는 데 중점을 둡니다.

아이들은 학습의 주체입니다. 학생들의 도덕성 형성과 사회성 발달은 다양한 활동을 통해 자신과 외부 세계의 상호 작용을 통해 이루어집니다. 이 수업에서는 교사는 학생의 자율성을 강조하는 데 더 많은 관심을 기울이고 있습니다. 6년간의 초등학교 생활을 반영하는 항목을 독립적으로 검색하고, 각 항목의 유래와 의미를 독립적으로 소개하고, 성장 기록서를 만드는 방법을 독립적으로 분석하고, 독립적으로 제작합니다. 독립적으로 수정합니다. 수업의 대부분의 시간은 학생들에게 주어져 학생들이 자신의 세계에서 시작하여 스스로 관찰하고, 경험하고, 이해하고, 탐색하고, 독립적인 활동을 통해 감정을 일으키고, 독립적인 활동을 통해 성장할 수 있도록 해줍니다.

2. 학생들이 인생 경험을 검토하도록 지도하는 데 중점을 둡니다.

커리큘럼 표준에 따르면 교육 시 학생들의 기존 경험을 동원 및 활용하고 이를 학생들의 실제 문제와 결합하며 동시에 학습 주제를 탐색하여 학생들을 지속적으로 풍요롭게 하고 발전시키는 데 능숙해야 합니다. '지식. 생활 경험은 학생들이 내적 경험을 얻는 과정에서 사회적 규범에 부합하는 가치관을 형성할 수 있게 해준다. 이 수업은 다음과 같습니다. 1. 수업 전에 자신의 성장과 발전을 반영할 수 있는 사진, 상, 인증서, 숙제 책, 성적표 등을 수집합니다. 2. 수집한 항목을 수업 그룹에 소개하고 교환합니다. 수업 중 수집된 항목 4. 성장 기록부를 작성합니다. 5. 그룹 커뮤니케이션 기록부를 작성합니다. 7. 기록부를 수정합니다. 이 7개의 연결고리를 통해 학생들은 자신의 초등학교 생활을 여러 번 회상하게 되고, 학교와 교사에 대한 사랑의 감정은 계속해서 깊어지고 승화되어 교육적인 역할을 하게 될 것입니다.

3. 협력 능력 배양에 주의하세요.

이 수업에서는 수집품의 그룹 교환, 견본 기록장 만드는 방법의 그룹 교환을 통해 학생들이 그룹 협력을 수행하도록 지도하는 데 더 중점을 둡니다. 자신의 기록부 등 이러한 협력을 통해 학생들의 팀 정신을 키우고 학생들의 협력 능력을 키울 수 있습니다.

4. 미흡, 정서적 지도가 이루어지지 않고 있다.

본 수업에서는 자료의 수집과 정리, 음반 제작 방법 등을 강조하지만 감성 지도는 아직 이루어지지 않았습니다. 유치원 사회 수업 계획 2부

활동 목표

1. 스스로 일을 한다는 인식을 자극합니다.

2. 올바른 신발끈 묶는 방법을 배워 자기 관리 능력을 키워보세요.

3. 어려움을 두려워하지 않고 반복적으로 시도하면서 신발끈 묶는 방법을 배울 수 있습니다.

활동 준비

짧은 리본도 있고, 아이들은 끈이 달린 신발을 신습니다.

활동 과정

1. 흥미를 자극합니다.

——교사는 다른 교사들에게 집게손가락에 짧은 리본으로 활을 묶고, 집게손가락을 진동시켜 나비가 날아가는 모습을 흉내 내도록 하고, 아이들에게 아이들의 손을 관찰하고 자극하도록 권유합니다. -인식에.

——선생님: "얘들아, 이 나비는 아름답니? 너도 나비가 손가락에 날아다니는 모습을 갖고 싶니?"

——선생님이 보냈습니다. 아이들은 각각 짧은 리본을 가지고 있습니다. 그리고 리본을 사용하여 활을 묶는 방법을 배웁니다(먼저 두 개의 원을 만든 다음 교차하고 조입니다). 이 과정에서 아이들은 리본을 머리 위로 당기지 않도록 너무 세게 당기지 않도록 상기시킵니다.

——어린이들에게 서로 도와 검지로 나비매듭을 묶도록 하세요.

2. 신발 끈 묶는 법을 배우세요.

——신발끈 묶는 법을 아는 아이들에게 신발끈 묶기를 시켜 다른 아이들의 학습욕구를 자극하는 선생님.

——나비 묶기 경험을 바탕으로 아이들에게 신발끈 묶는 법을 가르쳐줍니다. 어린 아이들에게 신발 끈이 풀리지 않도록 단단히 조이도록 상기시켜 주십시오.

——신발끈을 빨리, 잘 묶는 사람이 누구인지 대결을 펼치세요.

3. 활동 요약.

——선생님: 아이들은 리본 묶는 법, 신발끈 묶는 법을 배웠어요. 앞으로 아이들은 이런 일들을 스스로 할 수 있을 거예요. 오늘부터 누가 제일 잘하는지 봐요.

활동 반응

활동 소개 부분에서 나비 그림을 사용하도록 선택하고 그 자리에서 손가락 꼭대기 나비를 만들 수도 있습니다.

활동 확장

1. 학습 내용을 단추 채우기, 옷 챙기기 등으로 확장하고, "스스로 할 일을 스스로 한다"와 관련된 활동을 수행하여 "작은 일"을 평가합니다. 자기관리 전문가''.

2. 짧은 리본을 사용하여 아이들에게 다른 모양을 묶는 방법을 가르치고 실습 능력을 향상시킵니다.

코너 활동

퍼즐 영역: 아이들이 관찰할 수 있도록 짧은 리본과 기타 끈으로 만든 다양한 물건을 놓습니다.

활로 묶은 짧은 리본과 신발을 신고 있는 인형을 소개하여 아이들이 신발끈 묶는 연습을 하도록 유도합니다.

환경 조성

활동실에 신발끈 묶는 단계별 다이어그램을 게시하여 어린이들이 스스로 신발끈을 묶도록 상기시키세요.

홈 동기화

1. 부모는 자녀가 신발을 신거나 묶도록 지도할 수 있습니다.

2. 부모는 자녀가 스스로 옷을 입고 신발을 신도록 격려합니다.

무작위 교육

1. 일상 생활에서 아이들이 올바른 방식으로 옷을 입고 신발을 신도록 격려하십시오.

2. 어린이들이 매듭이 있는 물건을 분해하고 복원하여 관찰력과 실습 능력을 향상시키도록 격려하십시오. 유치원 사회 수업 계획 3부

활동 목표:

1. 이야기를 감상하고 작업 유형과 건설 노동자의 작업 특성을 이해합니다.

2. 이웃과 동료에 대한 오리새끼의 욕구를 인식하고, 동료에 대한 욕구를 표현합니다.

3. 근로자에 ​​대한 존중을 불러일으킵니다.

4. 아이들의 실험정신을 키워주세요.

5. 아이들이 대담하게 말하고 긍정적으로 반응하도록 격려합니다.

활동 준비:

1. "여기에 머물 아이들이 있을까요?"

2. 오리 인형.

3. 작업자의 모자 및 해당 도구.

활동 과정:

1. 대화 소개 (선생님이 오리손 인형을 보여줍니다.) 선생님: 누구예요? (영: 이것은 작은 오리입니다.) 교사: 이 작은 오리의 집 옆에는 넓은 공간이 있습니다. 하지만 그는 이곳에서 매일 혼자 먹고, 놀고, 잠을 잔다. 오리는 어떤 기분일까요? (영: 작은 오리는 외롭고 불행할 거에요...)

교사: 다음에는 무슨 일이 일어날까요? 알고 싶나요? (동생: 생각 중) 선생님: 선생님이 이 작은 오리에 대해 "이 곳에 살러 오는 아이들이 있을까?"라는 이야기를 해줄 거예요.

2. PPT를 감상하며 다양한 건설 노동자에 대해 알아보세요

(1) 선생님: 오리집 옆에 열린 공간이 있어요. 보세요, 무슨 일이 일어날까요? (어린이: 굴착기가 왔어요) 굴삭기는 무슨 일을 하나요? (어린이: 굴착기가 흙을 파는군요...)

교사: 굴착기를 가져온 사람은 누구인가요? (어린이: 하마예요)

선생님: 하마는 흙을 파고 기초를 파는 곳이에요. 그 사람을 뭐라고 부를 수 있는지 아시나요? (파는 사람)

(2) 분할 : 기초가 파졌습니다. 누가 오나요? 그는 무엇을 하고 있나요? (곰아저씨가 벽돌담을 쌓는다) 선생님: 벽돌담을 쌓는 사람, 집을 짓는 사람을 뭐라고 부르나요? (벽돌공)

선생님: Xiong 삼촌은 벽돌담을 쌓을 때 벽돌공이에요.

(3) 선생님: 다음은 누구예요? 뭐하세요? (원숭이 삼촌이 문과 창문을 만들고 있습니다.) 교사: 원숭이 삼촌은 목수로서 문과 창문을 만듭니다.

(4) 전기 기술자 개 삼촌이 전선을 당깁니다

(5) 정원사 개구리 삼촌과 꽃 재배자는 다음과 같이 요약합니다. 집을 짓는 데는 많은 일꾼이 필요하다는 것이 밝혀졌습니다. 거기 누구야? (굴착공, 벽돌공, 목수, 전기공, 정원사가 있습니다.) 그들은 함께 일하여 아름다운 집을 짓습니다.

3. 건설 노동자들의 노고를 이해하기 위해 사진을 보세요

(1) 교사는 건설 노동자들의 사진을 보여주었습니다. 교사: 그는 무엇을 하고 있나요?

선생님: 건설노동자들이 힘든가요?

(2) 근로자에 ​​대한 존중 표현: 근로자를 보면 뭐라고 말해야 합니까? (일꾼삼촌 고생하셨습니다!)

IV. 오리새끼의 소원을 이해해주세요

선생님: 오리는 왜 늘 '살아오는 아이들이 있을까'라고 묻나요? 여기요?'( 아이: 그는 매우 외로워서 함께 살 친구를 갖고 싶어합니다.) 교사: 집 주변에 아이들이 있나요? 이웃님들은 마음에 드시나요? 왜?

5. 역할극 활동 예술가: 수많은 건설 노동자들이 열심히 일하여 집을 지었고, 작은 오리에게도 이웃이 있습니다. 모두가 너무 행복해요! 교사: 다음으로 교사는 어린이들에게 건설 노동자들이 집을 짓는 방법을 배우도록 초대합니다!

아이들은 자신이 좋아하는 작업용 모자와 역할극에 적합한 도구를 선택합니다.

활동에 대한 고찰:

나는 이 활동을 위한 교재에 많은 노력을 기울였습니다. 왜냐하면 언어 수업의 일반적인 상황에서는 아이들이 관찰하고 이야기할 수 있도록 사진을 직접 게시하기 때문입니다. 나는 이 경우에 아이들의 관심이 그다지 높지 않고, 관찰이 그다지 조심스럽지 않다는 것을 알았다. 그래서 아이들의 관심이 즉각적으로 집중될 수 있도록 사진을 어떻게 보여줄지 고민했습니다. 계속해서 생각한 끝에, 나는 이 방법을 이전에 시도해 본 적이 없기 때문에 그림을 플립 보드 형태로 보여 주는 아이디어를 생각해 냈습니다. 그들의 관심이 집중될 것입니다. 많은 시도 끝에 마침내 교구가 준비되었습니다. 행사 기간 동안 매우 좋은 결과를 얻었습니다. 아이들은 평소보다 주의 깊게 관찰하고, 두뇌를 더 자주 사용합니다. 대부분의 아이들은 대담하게 말할 수 있습니다.

이상하지 않은 점은 이런 교구를 처음 만들어보려고 했기 때문에 플립보드의 크기를 측정하지 않았고, 그림과 리드선도 붙어있지 않았다는 점입니다. 플립보드 중앙. 뒤집어 놓지 않을 때에는 날개 사이에 틈이 생기지 않고, 멀리서 보면 큰 풀조각처럼 보이기 때문에 꽤 효과적이다. 그러나 플랩을 뒤집으면 큰 틈이 남아 보기 흉해 보입니다. 이런 시도를 한 후에 리드선과 그림을 플랩 중앙에 부착해야 플랩을 뒤집어도 큰 틈을 남기지 않고 평평하게 유지되고 효과가 더 좋다는 것을 알게 되었습니다.

작은 백과사전: 친구는 병음이 péng you인 중국어 단어로, 어떤 상황에서도 연령, 성별, 지역에 관계없이 양쪽의 인식이 일정 수준으로 서로 관련되어 있다는 의미입니다. , 또는 인종, 사회적 역할 및 종교적 신념은 양측의 심리적 인식과 일치하며 필요할 때 상대방을 도울 수 있습니다. 친구는 빗속의 우산과 안내등에 비유될 수 있습니다. 두 당사자 사이의 심리적 적합성이 더 깊어지면 절친한 사람이라고 부를 수 있습니다. 유치원 사회 수업 계획 4부

활동 목표

1. 지구 생태 환경이 악화되고 있는 현상을 이해하고 느끼며, 세계 지구의 날의 유래와 목적을 이해합니다.

2. 사진을 사용하여 희망과 제안을 표현합니다.

3. 지구생태환경이 악화되고 있는 현상을 체감하여 학생들의 자연과 인간사회에 대한 사랑과 책임감을 고취시키고, 지구에 대한 사랑과 환경보호의식을 고취시킨다.

수업 준비

1. 수업 전에 생태 환경에 대한 정보(사진 또는 동영상)를 수집합니다.

2. 컬러 도구(워터핑크, 팔레트, 버킷)와 멀티바디 코스웨어를 준비합니다.

3. 교실 배치: 교실 벽면에 환경 보호 포스터와 인터넷에서 다운로드한 관련 자료를 게시합니다.

교육 과정

1. 게임을 하고 새로운 수업을 소개합니다.

1. 게임: 일년 내내 많은 축제가 있습니다. 이제 축제에 관한 작은 게임을 해보자. 답변에 주의하시기 바랍니다.

(각각 발표일: 3월 8일, 9월 10일, 3월 12일, 3월 15일, 12월 25일, 4월 22일)

2. 새로운 강의 소개: 4월 22일에 대해 알아봅시다 - 지구 일

2. 새로운 수업.

1. 지구의 날 유래 소개: 그렇다면 지구의 날은 어떻게 탄생하게 되었나요? 몇 년도에 시작됐나요? 아래 코스웨어를 읽어보시면 이해가 되실 겁니다. (브리핑 보여주기)

2. 아이들에게 지구의 아름다움을 경험하도록 지도하기

(우주에 있는 지구의 사진 보여주기) 우리는 매우 아름다운 행성에 살고 있습니다. 매력적인 자연 경관과 풍부한 동식물 자원.

(자연풍경과 동식물 사진을 각각 보여줍니다)

3. 아이들이 지구의 현재 상황을 느낄 수 있도록 지도합니다

(보여주기: 하지만) 그러나 인간의 지구자원 개발로 인해 부적절한 사용으로 인해 생태환경이 심각하게 훼손되고 있는 충격적인 사진들을 살펴보겠습니다.

(각각의 사진을 보여줍니다)

4. 아이들에게 정보 교환을 지도하세요: 사실 이것은 인간이 생태 환경을 파괴하는 방식의 일부일 뿐입니다. 교사는 아이들에게 환경 오염에 관한 많은 정보를 제공했습니다. 이제 아이들에게 정보를 읽고 자신의 감정에 대해 이야기해 보세요.

5. 아이들이 자신의 감정을 표현하도록 지도합니다.

가장 짧은 문장으로 자신의 정보를 학급 전체에 소개하고 생각을 공유할 의향이 있는 사람.

선생님: 방금 말씀드린 것에서 아이들이 우리 집에 대해 걱정으로 가득 차 있다는 것을 깊이 느꼈습니다. 왜냐하면 우리 모두 지구는 하나뿐이고 그곳이 우리의 유일한 집이라는 것을 이해하기 때문입니다.

6. 작품 감상

교사: 사실 대다수의 인간은 일상생활에서 그림, 조각, TV 시리즈 등을 활용하는 것을 매우 좋아합니다. 등. 이 예술적 방법은 환경을 파괴하고 동물을 죽이는 나쁜 행동을 비판합니다. 다음으로 이 지역의 몇몇 그림을 살펴보겠습니다.

3. 학생 창작물.

감상을 마쳤으니 이제 한번 감상해 보시기 바랍니다.

요구사항: 지구의 날을 주제로 손에 들고 있는 붓을 이용해 지구 환경이 파괴되고 있는 현재 상황에 대한 우려를 표현하고 설명하는 문단도 적어주세요.

아이들이 만들고, 선생님들이 점검하고 지도해줍니다.

4. 디스플레이 작품.

1. 자신의 작품에 대해 이야기해 보세요.

2. 다른 사람의 작품을 비판합니다. 유치원 사회 수업 계획 5

디자인 아이디어:

어린이는 국가 미래의 기둥입니다. 미래 사회는 경쟁과 협력이 공존하는 사회입니다. 소통하라”는 사회의 이상은 우리 각자의 필수 요구사항입니다. '협력'은 유아의 전반적인 발달에도 매우 중요합니다. "개요"는 또한 다음과 같이 명확하게 지적합니다. 아이들이 생활, 게임 및 학습에서 규칙, 협력 및 책임감에 대한 사전 감각을 형성하도록 하십시오. 따라서 유아기의 협력 감각을 키우는 데 주의를 기울이는 것이 매우 중요합니다. 그러나 이것은 하루아침에 이루어질 수 없습니다. 이를 위해서는 교사의 지도뿐만 아니라 아이들의 주된 협력도 필요합니다. 이 활동은 어린이들이 처음으로 협동의 의미를 이해하고 협동의 방법을 탐구하며 협동이 주는 즐거움을 느낄 수 있도록 지도하기 위한 것입니다.

활동 목표:

1. 협력의 의미를 미리 이해하고 협력이 삶의 모든 곳에 존재한다는 것을 알고 있습니다.

2. 함께 탐색하고, 협상하고 업무를 분담하려고 노력하며, 동료들과 협력하는 능력을 향상시킬 수 있습니다.

3. 화합과 협력, 어려움 극복이 가져다주는 행복을 경험하고 협력에 대한 인식을 제고합니다.

4. 예의 바르고 노동을 좋아하는 아이로 키우십시오.

5. 그룹 앞에서 과감하게 표현하고 소통하는 어린이들의 흥미를 자극하세요.

활동 준비:

1. 비디오: 단편 영화 "협력은 강력합니다"

2. 작은 수레 3개와 매화 더미 몇 개.

3. 각 테이블에는 기록지와 마커펜이 있습니다.

4. 협력과 비협력의 다양한 모습.

활동 과정:

1. 애니메이션 인식 협력에 감사드립니다

1. 오늘 Zhang 선생님이 Qiaohu에 관한 영화를 가져왔습니다. 시청하시겠습니까? ? 시청할 때 주의하세요, 영화 제목과 내용을 들어보세요!"

2. 시청 후 묻기: 영화 제목이 무엇인가요? (협동의 힘)

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3. 영화에서 협력을 본 적이 있나요?

4. 누가 협력할까요? (개미, 미어캣)

5. 개미는 무엇을 협력하나요?

6. 크고 무거운 음식을 옮기기 위해 협력하세요. 위험에 직면했을 때 개미들은 협력하여 강을 건너게 됩니다.

7. Qiaohu와 Qiqi는 왜 협력합니까? 혼자 테이블 옮기는 건 어때요?(느리기도 힘들고) 두 명이서 테이블 옮기는 건 어때요?(가벼우면서도 빠르게)

8. 한번 해보세요. 왼쪽 줄은 테이블을 옮기고, 테이블을 옮기는 데 네 사람이 함께 일했다고 생각하시나요?

9. 협력은 정말 마술적입니다. 함께 일하면 일이 더 빨리 잘 되고 성공하기가 더 쉽습니다! . 연구 토론 및 협력 이해

1. 어린이와의 토론

교사는 다음과 같이 질문합니다. 협력이란 정확히 무엇입니까? 2. 교사 요약: 협력은 두 명 이상의 사람이 함께 무언가를 하는 것입니다.

3. 아이들은 그림을 보면서 어느 사람이 협조하고 있고 어떤 사람은 그렇지 않은지 알 수 있습니다.

4. 교사는 숙제를 하는 사람과 그렇지 않은 사람을 보여줍니다. 자고, 한 사람은 줄넘기, 한 사람은 줄을 서서 손을 씻고, 협력하여 옷을 벗고, 협력하여 이불을 당기고, 협력하여 대나무 장대를 뛰어오르고, 협력하여 바퀴 테두리를 뚫고, 보트를 젓습니다.

5. 협조적인 사람과 그렇지 않은 사람을 합치세요.

6. 이렇게 많은 그림을 보고 나면 아이들이 협동을 이해하고 협동에는 다양한 형태가 있으며 협동은 삶의 모든 곳에서 일어난다는 것을 이해하는 데 더욱 도움이 될 것 같나요?

7. 요약: 협력은 우리 삶의 모든 곳에 있습니다.

3. 협력 방법에 대해 깊이 생각해 보세요

1. 장난감을 수집할 때 협력하는 방법은 무엇입니까? (여러가지 장난감이 많음)

2. 놀이

3. 장난감이 부족할 때 어떻게 협력해야 할까요?

4. 광부들이 지하에 갇혔을 때 어떻게 해야 할까요? 수원에 작은 출구만 있다?

IV. 게임 통찰력 및 탐색 방법

동물 공원에 있는 작은 동물의 수를 세는 데 협력하세요.

1. 지각형 영상토론, 동물공원에는 어떤 동물들이 있는지 살펴볼까요? (꼬마곰, 꼬마원숭이, 꼬마토끼, 시카사슴)

　2. 그룹별로 통계적으로 협력해 보세요

교사: 한 사람당 4명이 한 조가 되어 협력하게 하세요. 먼저 작업을 어떻게 나눌 것인지 논의하세요.

3. 정확한 계산 방법을 협상하고 계산하고 기록합니다

4. 답변과 결과를 확인하고 협력하는 모든 사람이 중요하다는 것을 이해합니다

5. 성공적으로 함께 일하는 팀에 박수를 보냅니다. 그리고 실패한 그룹의 기록 목록을 보고 질문하도록 안내합니다. 어떤 자동차가 올바르게 계산되지 않았습니까?

요약: 모두가 협력하면 모두가 중요합니다.

5. 실제 경험, 플레이 중 강화

1. 협력적인 게임 구축.

2. 동물공원 앞 도로가 물에 잠겼습니다. 아이들에게 다리 건설을 도와달라고 부탁하세요.

3. 게임 요구 사항: 아이들을 4명씩 그룹으로 나누고, 각 그룹은 분업을 논의하여 어느 그룹의 어린이가 가장 좋은 다리를 건설하는지 확인해야 합니다.

4. 요약: 때로는 게임에서도 협력이 필요합니다.

5. 다리를 쌓고, "모두가 큰 배를 운전하기 위해 노를 젓는다" 놀이를 하고, 모두가 손을 잡고 다리를 함께 건너갑니다.

우리는 이제 소수의 사람들의 작은 협력에 불과합니다. 미래에는 수십 명, 수백 명, 심지어 그 이상의 사람들이 협력할 수도 있습니다. 협력은 일을 빠르고 잘 만들 수 있을 뿐만 아니라 기적을 만들고 사람들을 성공으로 이끌 수 있습니다. 행복한 협력과 협력.

활동에 대한 고찰:

현대 사회의 급속한 발전으로 인해 사회 생활에서 사람, 지역, 국가, 국가 간의 협력의 범위와 현상은 매우 광범위합니다. 사회에 적응하기 위해 교육이 발전하고 재능에 대한 새로운 요구 사항이 높아지면서 현재의 교과 교육 및 도덕 교육은 학생들의 팀 정신과 협력 의식을 함양하는 데 중점을 두고 있습니다. 학생들은 다양한 과목의 학습에서 그룹 협동학습을 활용하는 경우가 많으며, 대대 및 여단 활동에서 협동 게임 활동에 노출되는 경우가 많습니다. 따라서 '협력'은 학생들에게 상대적으로 익숙하지만, 대부분의 학생들은 협력의 중요성에 대한 이해가 부족하고, 협력 방법에 대한 이해가 부족하며, 타인과의 협력에 대한 인식과 능력이 상대적으로 약합니다.

그렇기 때문에 이 수업에서 나의 교육 목표는 삶에서 협력의 중요성과 폭을 느끼는 것입니다. 그룹 활동에서 분업과 협력의 필요성을 경험하고, 처음에는 협력의 몇 가지 방법을 배워 학생들이 성공적인 협력의 기쁨을 경험할 수 있도록 하십시오. 연습을 안내하기 위해 협력적인 방법을 사용합니다.

이 수업에서 학생들은 먼저 협력의 중요성과 폭을 느껴야 합니다. 왜냐하면 사람은 어떤 일의 중요성을 깨달아야 그 일의 규칙에 따라 그 일을 하고 싶은 마음이 생기고 그것을 잘 할 수 있는 방법을 찾을 수 있기 때문입니다. 그리고 실제 경험을 통해 다른 사람과의 성공적인 협력의 조건과 실패한 협력의 이유를 요약합니다. 학생들에게 협력의식을 교육할 때 궁극적인 목표는 학생들이 협력의 방법을 터득하여 자신의 목표를 달성하기 위해 이 방법을 생활 실천에 사용할 수 있도록 하는 것이기 때문입니다. 따라서 나는 이 수업의 초점을 다음과 같이 설정했습니다. 학생들이 집단 활동에서 분업과 협력의 중요성과 폭을 느끼고, 협력 방법을 활용하여 실천할 수 있도록 돕습니다.

이 수업의 교육 과정은 주로 다음 단계로 나뉩니다. 첫째, 게임에서 학생들의 관심을 자극하고 협력 주제를 이끌어냅니다. 그런 다음 학생들에게 삶에서 협력의 예에 대해 이야기하도록 요청하여 다양한 측면과 관점에서 삶에서 협력의 중요성과 폭을 느껴보세요. 그런 다음 학생들은 그룹 연습 활동인 "그룹 그림 메모" 게임을 진행했습니다. 이는 학생들이 다른 사람들과 협력할 수 있는 기회를 만들고 이러한 측면에서 삶의 경험을 풍부하게 합니다. 게임 활동은 두 번으로 나누어집니다. 첫 번째 게임이 끝난 후 학생들에게 문제를 분석하고 경험과 교훈을 요약하게 하세요. 그런 다음 학생들에게 협력 방법을 사용하여 두 번째 게임을 진행함으로써 성공적인 협력의 기쁨을 느낄 수 있게 하십시오. 두 가지 게임 활동의 비교를 통해 학생들은 협력의 필요성을 깊이 느꼈고, 협력 시 방법에 주의해야 한다는 점을 이해했습니다. 학생들이 교실에서 얻은 이해와 능력을 진정으로 활용하여 자신의 삶을 지도할 수 있도록 하기 위해 학생들이 현직학생이라는 점에서 출발하여 학생들이 현직생활을 하는 영상을 재생하여 학생들의 본래 생활을 재현하였습니다. 학생이 자신의 생활수행에서 문제점을 발견하고 반성하며 이해를 향상시켜 이러한 이해와 방법을 가지고 교실을 벗어나 향후 사회생활에서 타인과 기꺼이 협력할 수 있도록 돕는다. , 다른 사람들과 협력하는 법을 배우십시오.

수업 내내 학생들의 사고와 감정이 긍정적이고 활동적이며 활동적인 상태이며 학생들의 잠재력이 충분히 발휘됩니다. 따라서 수업 내내 교실 분위기가 활발하고 학생들이 적극적으로 활동에 참여합니다. , 주관성이 향상되었습니다. 아주 좋은 플레이입니다. '레깅스와 걷기'라는 게임은 학생들에게 비교적 친숙한 게임이지만, 주제를 잘 전달할 수 있을 뿐만 아니라 참신한 게임으로 변화할 수 있다면 학생들의 흥미를 불러일으킬 수 있을 것입니다. 소통과 협력의 현상을 논할 때, 그 형태는 비교적 단순하고, 다양한 형태의 소통을 시도할 수 있다. 유치원 사회 수업 계획 6부

활동 목표:

1. 이야기의 내용을 이해하고 "진실을 말하는 것"이 ​​나쁜 습관이라는 것을 알고 있습니다.

2. '먹을 때는 주의를 기울이고, 음식을 낭비하지 말라'는 원칙을 이야기 속에서 느껴보세요.

3. 활동에 적극적으로 참여하고 자신의 생각을 과감하게 표현하세요.

4. 차례대로 말하는 법을 익히고 또래들과 소통하고 토론하는 즐거움을 누릴 수 있습니다.

활동 준비

스토리 PPT 및 녹음

활동 과정

1. 사진을 보고 주제를 이끌어냅니다.

(어린이들에게 그림을 보라고 하세요) 교사: 어린이들, 그림 속에 누가 있는지 보세요? (큰 수탉, 작은 형제) 오늘 선생님은 큰 수탉과 작은 동생 사이의 이야기를 들려주실 것입니다. 그 이야기의 제목은 "큰 수탉과 새는 입"입니다. 야, 누가 새는 걸까? 동생의 입이 새는 게 아닐까? 이야기를 들어보면 알 수 있다.

2. 이야기 듣고 이해하기 (1) 처음으로 완전히 듣기(녹음) 교사: 이야기 속에는 누가 등장하며 무슨 일이 일어났나요?

(2) 두 번째 분할 감상(PPT와 결합)에서는 교사가 아이들에게 PPT를 바탕으로 그림의 내용을 말하도록 지도하고, 다음과 같은 질문을 합니다. ① 동생은 무엇인가요? 마당에 앉아서 하는 일이요? ② 동생 그릇에 밥이 여기저기 깔려 있나요? ③ 큰 수탉이 와서 무엇을 했나요? ? ⑤ 큰 수탉은 어떤 동요를 불렀나요? ⑥ 동생은 왜 울었어요? ⑧ 동생이 나중에 밥알을 뿌렸어요? .토론을 시작하고 이야기의 주제를 이해하세요. (1) 어린이 토론: 콩을 흘리는 것은 좋은 습관인가요?

(2) 교사 요약: 말을 새기는 것은 나쁜 습관이다. 아이들은 식사할 때 주의를 기울여야 하며 음식을 낭비하지 않아야 합니다. 동시에 어린이들의 토론 결과를 모아 동요로 정리했다. 한 손에는 작은 그릇을 들고, 다른 한 손에는 숟가락을 잡고, 작은 눈으로 작은 그릇을 바라보며, 음식을 한 입 먹고, 한 입 먹어라. 밥 먹고, 음식 다 먹어요.

4. 활동의 확장은 앞으로 식사 중에 '입 새지 마세요' 게임을 구성하고 점차적으로 아이들의 좋은 식사 습관을 기르는 것입니다.

'큰 자지와 새는 입' 활동 반영 이야기 교육은 유치원 사회 교육에서 일반적으로 사용되는 방법으로 단순한 설교에 비해 어린이의 연령 특성에 더 부합합니다. "큰 수탉과 새는 입"은 사회적 교육적 가치가 큰 생생한 이야기입니다. 『가이드』는 아이들의 능력과 습관은 시간이 지남에 따라 형성되고 반복성이 높다는 점을 지적합니다. 생활 활동은 좋은 식습관을 형성하는 교육이며 시간이나 계절에 구애받지 않습니다. 이 활동은 아이들에게 '입물 흘리는 것'이 나쁜 습관임을 알리고, 좋은 식습관을 형성할 수 있도록 돕기 위한 것입니다. 이번 이벤트에는 크게 세 가지 링크가 있습니다:

첫 번째 링크는 소개입니다. 나는 그림을 보면서 이야기의 두 주인공인 큰 수탉과 남동생을 소개했습니다. 또한 이야기의 제목을 바로 요점으로 설명하여 아이들의 추측을 불러일으켰습니다. ? 어린이들에게 그러한 질문을 통해 이야기를 감상하고 이해하도록 권유하십시오. 이는 아이들의 호기심과 일치하며 이야기를 듣는 데 관심을 갖게 만듭니다.

두 번째 단계는 이야기에 대한 감상과 이해이다. 이 링크는 세 번째 링크의 예표입니다. 이야기의 내용을 이해해야만 어린이의 토론이 촉발될 수 있습니다. 소학년 아이들이기 때문에 1차 완전한 감상은 아이들에게 단순한 인식을 주기 위해 녹음과 재생의 형태로 진행됩니다. 녹음 형식으로 진행되며, 이야기가 진행됨에 따라 질문이 구성되어 아이들이 생각하면서 이야기의 내용을 차근차근 이해할 수 있습니다. 활동을 하는 동안 아이들은 그림을 보고 질문에 대답함으로써 이야기의 내용을 더 잘 이해하게 되었고, 이야기의 주요 주제, 즉 남동생의 '입물 새기'가 나쁜 습관이라는 전반적인 이해를 갖게 되었습니다.

세 번째 세션은 토론 세션이다. 이것은 사회 분야의 교육 활동이므로 이전 링크의 이야기에 대한 감상과 이해는 이 링크에 대한 전조일 뿐입니다. 이야기를 통해 아이들은 '입물 흘리는 것'이 나쁜 식습관이라는 것을 알게 되었는데, 식사할 때 어떻게 하면 입이 터지지 않도록 할 수 있을까? 이를 통해 아이들은 앞으로의 식사에서 감동을 깊게 하고 좋은 습관을 기르는 데 도움이 되었습니다. .습관. 그러므로 이것은 문학 작품을 아이들의 실제 생활로 되돌려 놓고 "입물 흘리는 것이 좋은 습관인가? 식사할 때 입물이 새는 것을 어떻게 방지할 수 있는가? "라고 질문하는 것이 이 활동의 ​​중요한 부분이다. 아이들은 자신의 인생 경험을 바탕으로 좋은 해결책을 모색합니다. 마지막으로 아이들의 대답을 시의적절하게 요약하여 동요로 만들었습니다. 한 손에는 작은 그릇을 들고, 다른 한 손에는 숟가락을 잡고, 작은 눈, 작은 것을 보세요. 그릇, 야채 한 입, 밥 한 입, 음식을 모두 먹어보세요.

활동의 연장선으로 앞으로 식사 시간에 '새지 마세요' 게임을 구성해 아이들의 좋은 식사 습관을 점차적으로 키워주는 것도 활동의 연장선이다.

교육 반성:

활동 과정 전반에 걸쳐 사고가 비교적 명확하고 교육 스타일이 자연스러우며 수업 계획의 흐름에 따라 수업이 진행될 수 있습니다. 하지만 활동 내내 분위기가 다소 무거워서 아이들이 활동을 즐기는 모습이 반영되지 않았습니다.