우리나라에서 '학습하는 사회'를 어떻게 건설할 수 있나요?

중국 공산당 제16차 전국대표대회에서는 전면적으로 샤오캉 사회를 건설하는 목표 중 하나가 상대적으로 완전한 현대적 민족 교육 시스템과 학습 사회를 형성하는 것이라고 제안했습니다. 인간의 전인적 발전을 촉진하기 위한 보편적 학습과 평생 학습. 이것은 새로운 역사시대에 우리나라의 교육개혁과 발전을 위한 실천지침이다. 현대 원격교육은 모든 사람을 위한 교육과 평생교육이라는 광범위한 분야에서 대체할 수 없는 고유한 역할을 담당하고 있으며, 전 세계 국가에서 점점 그 가치를 인정받고 있습니다. 1999년부터 교육부의 "중앙방송대학 인재육성 모델 개혁 및 개방형 교육 시범사업"을 계기로 TVU 교육시스템을 주체로 하는 현대적인 원격교육을 실현해 나가고 있다. 개방형 학교 교육과 교육 현대화에서 긍정적인 진전을 이루었으며 TVU 교육에서 컴퓨터 기술, 멀티미디어 기술 및 현대 통신 기술을 특징으로 하는 현대 원격 교육으로의 도약을 실현했습니다. 현대적인 원격교육을 통해 고등교육을 받는 사람의 수는 전국 대학생 수의 10% 이상을 차지하며, 특히 2004년에는 일반 대학 등록이 대규모로 확대되면서 약 190만 명에 이르렀다. , 온라인 학습 등록자 수는 그 해에 도달했습니다. 전국 전체 등록자는 17명, 약 93만명으로 빠른 성장세를 보이고 있습니다. 현대의 원격 교육은 고등 교육을 발전시키고 학습 사회를 만드는 데 중요한 부분이 되었습니다. 1 학습사회의 기본개념은 학습사회란 학습을 사회의 지배적인 생활방식, 생산 및 발전 방식으로 삼는 보편적 교육과 평생교육체제를 기반으로 하는 사회발전의 한 형태를 말한다. 모든 사람이 언제 어디서나 배움으로 가득 찬 사회입니다. 학습사회의 새로운 가치는 학습을 삶의 방식, 내면의 삶, 즉 삶의 구조 자체에서 없어서는 안 될 콘텐츠로 만드는 것입니다. 왜냐하면 학습은 공동체 구축에 역동적인 학습 과정을 도입하기 때문입니다. 개인이든 사회이든 학습은 발전 과정이자 개방형 시스템입니다. 학습은 기본적인 삶의 방식으로서 사람과 환경, 사람과 사회의 조화로운 발전을 구현합니다. 학습사회의 기본 모델은 정부, 기업, 가정, 기관, 단체가 유기적으로 통합되어 개방형 학습 시스템을 구축하는 것입니다. 이 시스템에서는 개방형 발전 개념을 바탕으로 학습과 실천을 조직하고 인적 자원을 개발하여 사회 안정을 촉진하고 지속적이고 건전한 경제 발전을 보장함으로써 사회 발전을 위한 높은 수준의 인적 자원 기반을 제공합니다. 학습사회에서 학습은 인간은 물론 사회 전체의 생존과 발전의 기본 방식이 되었으며, 학습에 대한 사람들의 태도는 우연에서 의도로 바뀌었습니다. 소극적에서 능동적으로, 과거의 편협한 마음에서 '학문에 뛰어나면 관직에 오른다' 등 소극적이고 단기적인 행동이 지식을 추구하는 의식적 행동으로 변화된다. 삶을 탐색하고 모든 사람의 평생 의식적인 학습 행동으로 구현됩니다. 교육은 사회적 의무에서 모두가 누려야 할 권리가 되었습니다. 사회는 모든 학습자에게 개방되어 있습니다. 학업을 중시하는 것뿐만 아니라 실제 재능과 실무 학습에 관심을 기울이고, 최대한 활용할 수 있는 재능을 창출하고, 재능에 따라 상응하는 보상을 받는 환경에서 학습 활동은 개인으로부터 확대되었습니다. 집단으로, 사회의 모든 가족과 사회의 다양한 조직이 학습하는 가족, 학습하는 조직 등이 되었습니다. 오늘날의 정보 사회 또는 세계화 시대에 개방적이고 발전하는 학습 시스템으로서의 학습 사회의 이상은 다양한 그룹의 사람들, 특히 일하거나 실업자에게 지식 업데이트 요구 사항을 객관적으로 제시하는 동시에 기회를 제공해야 합니다. 다양한 수준의 추가 학습 및 취업을 위해. 커뮤니티는 도시의 세포이자 도시발전의 상징이다. 선진 학습 커뮤니티에서는 국내외 교육 기관과 연결하기 위해 현대적인 정보 네트워크 시스템이 구축되어 학습하는 개인에게 새로운 과학 지식과 정보 자원을 지속적으로 제공할 수 있습니다. 학습 사회에서 학습은 개방적이고 발전하는 학습 시스템입니다. 학습은 주체의 통합적이고 지속적이고 포괄적인 삶의 과정입니다. 학습과 주체의 생존 사이의 밀접한 상관관계는 특히 개방형 정보 시대에 누구도 이러한 능력을 갖지 못한다는 것을 보여줍니다. 배울 필요가 없다는 특권, 누구나 배워야 합니다. 2 현대 원격교육과 발전 동향 원격교육은 학생과 교사, 학생과 교육기관이 분리되거나 준분리되는 교육 형태를 말한다.

일반적으로 원격 교육은 3세대를 거쳐 진행된 것으로 알려져 있습니다. 1세대는 통신 교육이고, 3세대는 컴퓨터 네트워크와 멀티미디어 기술을 활용하여 교육 활동을 수행하는 것이 기본입니다. '현대 원격 교육'이라 불리는 디지털 신호 환경. 현대 원격 교육은 정보 기술의 발전과 함께 등장한 새로운 교육 모델로, 기존 교육에 비해 몇 가지 독특한 장점을 가지고 있으며, 현대 첨단 정보 기술을 활용하여 시간, 공간, 지역의 제약을 뛰어넘습니다. 사회 구석구석까지 직접적이고 효과적으로 다가갈 수 있으며, 사회 구성원 모두와 마주할 수 있습니다. 현재 전 세계 100여 개국에서 현대적인 원격교육을 실시하고 있다. 공통적인 특징은 다음과 같다. 2.1 개방대학 설립 이후 독립 원격대학의 수준이 높아지고 그 수가 늘어나고 규모가 확대되고 있다. 1969년 영국에서는 서유럽, 북미, 아시아, 남미에 여러 매체를 결합하여 교육하는 원격 대학이 많이 설립되어 세계 원격 교육 발전을 크게 촉진했습니다. 불완전한 통계에 따르면 현재 전 세계에는 약 150개의 독립 고등교육기관이 있습니다. 더 많은 정부가 현대 원격 교육에 대한 투자에 관심을 가지게 되면서 개방형 대학의 수도 더욱 늘어날 것입니다. 각국 정부가 원격교육을 중시함에 따라 이들 설립된 원격대학은 지속적으로 발전·확대해 왔으며, 그 중 교육규모가 나날이 확대되고 있으며, 그 중 10개 '대형대학'이 등록학생 수 10만 명 이상을 기록하고 있다. 또한 지속적으로 확장하는 동시에 학교 교육 수준도 점차 향상되고 있습니다. 예를 들어, 영국의 Open University는 1970년대에 학부 학위 교육 개발에 중점을 두었습니다. 1970년대 말까지 등록된 학부생의 수는 거의 60,000명에 달했습니다. 1980년대에는 학부 교육을 계속 발전시키면서 고급 자격증 과정, 단기 과정, 직업 갱신, 개인적 관심, 사회 및 지역사회 문제 해결에 적합한 특별 단기 과정 등 지속적인 교육을 활발하게 진행했습니다. 1980년대 후반에는 이러한 학생 수가 학부생 수와 맞먹었다. 1990년대에는 대학원 교육도 급속히 확대되어 1996년에는 대학원생 수가 37,000명을 넘었습니다. 2.2 일반 대학은 원격 교육을 적극적으로 발전시키고 있으며, 정보 기술의 발전과 교육 분야의 침투로 인해 전통 교육과 원격 교육이 서로 보완되면서 점점 더 많은 일반 대학이 원격 고등 교육을 개발하는 대열에 진입했습니다. 응용 현대 교육은 원격 교육을 변화시킵니다. 경제협력개발기구(OECD)의 최근 조사에 따르면 원격 교육을 제공하는 일반 대학의 수가 빠르게 증가하고 있으며 캐나다에서 60%, 프랑스에서 40%, 영국에서는 대부분의 대학과 스웨덴에서 75%를 차지하고 있습니다. 미국은 원격교육을 실시하고 있다. 일부 대학에서는 전통적인 대면 교육 과정과 원격 교육 과정을 모두 제공합니다. 즉, 다양한 과정의 요구 사항에 따라 일부 대학에서는 공부하고 그렇지 않은 과정을 사용해야 합니다. 학교에 가서 공부해야 하는 경우 원격 교육이 사용되며 학교는 필요한 지원 서비스를 제공하며 전통적인 교육과 원격 교육은 상호 보완적인 이점을 형성합니다. 2.3 첨단 기술의 적용이 가속화되고 현대화 정도가 증가하고 있습니다. 위성 TV 기술에서 네트워크 기술에 이르기까지 원격 교육에서 멀티미디어 기술의 사용이 점점 더 널리 보급되어 교육 정보 전송 방법이 크게 풍부해지고 있습니다. 원격 교육 환경에서 대화형 교육 상황이 유리합니다. 멀티미디어 기술을 사용하여 편집된 교육 소프트웨어는 교육 요구 사항에 따라 텍스트, 이미지, 사운드 및 기타 정보를 합성하여 사람들이 청각, 시각, 심지어 촉각까지 사용하는 대화형 환경을 형성하여 학생들이 다양한 감각의 강력한 자극을 통해 학습할 수 있도록 합니다. 컴퓨터 네트워크 기술과 결합하여 개방형 멀티미디어 네트워크 교육 시스템을 형성하고 모든 온라인 사용자가 교육 정보를 공유할 수 있습니다. 가상교실, 전자도서관, 시뮬레이션 실험 등을 온라인으로 구축할 수 있습니다. 학생들은 언제든지 온라인으로 공부하고, 숙제를 하고, 실험을 하고, 시험과 과정 평가를 받을 수 있습니다. 또한 게시판 BBS를 통해 교사 및 급우들과 소통할 수도 있습니다. 3 학습사회 형성에서 현대적 원격교육 발전의 역할 3.1 학습사회를 위한 이념적 기반 제공 정보사회에서 사람들의 생활 및 작업 환경은 점점 더 빠르게 변화하고 있으며, 끊임없이 새로운 변화에 직면해야 합니다. 지식과 신기술. 일회성 학교 교육은 점점 더 개인의 평생 사회적 요구를 충족시키지 못하고 있습니다. 지속적인 학습을 통해서만 우리는 삶과 일의 리듬을 따라갈 수 있습니다.

모든 학생에게 평등한 학습기회를 제공하기 위해 현대적인 원격교육을 적극 발전시킨다. 교육자원, 교육대상, 교육시간과 공간의 개방을 통해 국민에게 평생학습의 가능성을 제공함으로써 구성원들에게 평생학습의 개념을 확고히 확립한다. 이 개념은 사람들로 하여금 학습의 목적은 지식을 습득하는 것뿐만 아니라, 학습 방법을 배우는 것이라는 점을 점점 더 깨닫게 해줍니다. 교육의 기능은 기존 지식을 보존하고 전파하고 장려하는 것뿐만 아니라, 더 중요하게는 새로운 지식, 새로운 사고, 새로운 가치를 창출하는 것입니다. 궁극적으로 이는 학습사회를 위한 광범위한 이념적 기반을 제공합니다. 3.2 학습 사회를 위한 기술 지원 제공 우리나라에서 현대 원격 교육의 진정한 시작은 1979년 국립 라디오 텔레비전 대학교의 탄생으로 표시되었으며, 1990년대 급속한 발전기에 들어섰습니다. 이후 21세기 지식경제와 정보사회의 요구와 우리나라의 경제세계화 경쟁에 부응하기 위해 당과 국가는 나아가 과학과 교육을 통해 나라를 부흥시키는 발전전략을 제시하고, 우리나라의 광대한 영토, 많은 인구, 불균형한 경제 및 교육발전 문제를 국가적 실정에 맞게 겨냥하여 현대적인 원격교육을 적극적으로 발전시키는 것은 인적자원의 잠재력을 제고하고 발전시키며 수요에 부응하기 위한 주요 조치로 간주되어야 한다. 사회 발전의 필요성. 거시적 정책적 관점에서 현대 원격교육의 발전을 강력히 지원할 뿐만 아니라, 현대 원격교육에 필요한 교육 환경 구축을 위해 많은 자금과 인력을 투자하고 있다. 2003년에는 중국 교육과학연구 컴퓨터 네트워크(CERNET)와 중국 교육 위성 광대역 전송 네트워크(CEB-sat) 시스템이 완성되었습니다. CERNET은 중국 내 거의 30개 주요 도시를 포괄하는 20,000km의 DWDM/SDH 고속 전송 네트워크를 구축했습니다. 백본 네트워크의 총 용량은 40Gbps에 달하고 백본 네트워크의 전송 속도는 2.5Gbps에 달할 수 있습니다. 중, 고속 155M 지역 네트워크는 35개 주요 도시에 연결되었으며 전국 100개 이상의 대학 캠퍼스 네트워크가 100~1,000Mbps의 속도로 연결되었습니다. China Educational Television의 위성 광대역 멀티미디어 전송 플랫폼이 완성되어 CERNET과의 고속 연결을 달성하여 처음에는 하늘과 땅을 통합하는 대화형 기능을 갖춘 현대적인 원격 교육 및 교육 정보화 네트워크 플랫폼을 형성했습니다. 현대 원격교육 시범사업에 참여하는 67개 대학과 전국을 포괄하는 독창적인 TV 대학 교육 시스템과 함께 하늘 네트워크, 지상 네트워크, 인적 네트워크를 통합하는 현대 원격 교육 교육 전송 채널이 평생학습사회 구축의 초석을 마련합니다. 강력한 기술지원을 제공합니다. 3.3 학습 사회를 위한 체계적인 서비스 제공 우리나라의 현대 원격 교육은 교육부가 승인한 67개 원격 교육 시범 학교에서 다양한 학교 수준, 다양한 학교 유형, 포괄적인 학교 범주, 현대화된 교수법 및 자율 학습 형태로 등장했습니다. 교육 대학의 학업 수준에는 대학원 학습, 학부에서 준학사 학위, 학부에서 고등 학위, 일반 준학사 학위 및 2학위 등이 포함되며 전문 환경에서는 10개 범주의 57개 전공을 다루고 있습니다. 탐구하고, 가르치는 것에서 배우는 것으로 바뀌었습니다. 우리나라의 현대 원격교육 실천과 국제적인 현대 원격교육 경험의 결합을 통해 우리나라의 정규교육과 비형식교육, 일반교육과 직업교육, 학술교육과 비학문교육이 유기적으로 결합되어 개인교육을 이룬다. 지역사회 강화, 학교 연계 및 사회적 학습이라는 전반적인 교육 패턴은 우리나라의 교육 구조와 교육 자원이 서로 통합되어 다양한 형태의 교육 간에 측면 흐름과 자유로운 전환을 형성하고 사회 전반의 통합과 유기적 연결을 형성합니다. . 교육 네트워크. 학습사회를 위한 체계적인 서비스를 제공하는 교육 네트워크입니다. 3.4 학습사회를 위한 공정한 교육 제공 수단