칭다오 중학교 초등학교 젊은 교사 성장교실——류밍한 선생님

오늘 아침 9시 20분 B231교실에서 3학년 Liu Minghan 선생님의 성장 수업이 시작되었습니다! 이번 성장수업의 수업 내용은 작문수업으로, 사역 편집교과서의 '부유한 파라셀 제도' 수업을 활용하여 학생들에게 '먼저 요약하고 구체적으로 작성'하는 글쓰기 방법을 배우도록 지도합니다.

이 글쓰기 수업은 "The Rich Paracel Islands"라는 텍스트로 시작됩니다. 학생들이 글을 다 읽은 후, Liu 선생님은 학생들에게 질문을 통해 글의 구조를 분석하는 과정을 단계별로 지도하셨고, 글의 가장 흥미로운 부분에 대한 심층적인 글쓰기 방법 지도를 제공해 주셨습니다. 교실 분위기는 활발하고 속도는 빡빡하며 생각은 명확합니다.

다음으로 류 선생님은 칠판 쓰기를 통해 아이들에게 '먼저 요약하고 그다음 구체적으로'라는 구체적인 설명 부분을 어떻게 쓰는지 차근차근 알 수 있도록 도와주셨다. "The Rich Paracel Islands" 수업의 글쓰기 방법의 도움으로 아이들은 더 많은 글쓰기 생각과 영감을 얻었습니다.

마지막으로 Liu 선생님은 수업 시간에 구술 작문 창작 세션을 마련하여 학생들이 배운 내용을 적시에 적용할 수 있을 뿐만 아니라 수업의 교수 효과도 테스트했습니다.

점심 식사 후, 수업에 참여한 모든 선생님들은 2층 커피 휴게실에서 수업 평가 활동을 진행했습니다:

쯔양: 이번 수업의 리듬이 매우 좋습니다. , 내용이 풍부하고 아이들이 따라갈 수 있습니다. 하지만 이 수업은 여전히 ​​교사의 생각을 기반으로 합니다. 아이들에게 '학습'의 비중을 더 많이 주면 아이들에게 자신의 생각을 표현할 수 있는 여지가 더 많아질 것입니다.

지아 지아: 이번 수업은 '풍요로운 파라셀 제도'를 통해 글쓰기를 가르치는 수업인데 글쓰기에 좀 더 집중하면 좋을 것 같아요.

징 자매: 수업 리듬이 매우 밝고, 매우 간결하며, 매우 활기가 넘칩니다. Minghan 선생님은 매우 접근하기 쉽고, 아이들의 암송 수준은 매우 충격적입니다.

하지만 속도가 좀 빠른 편이라 아이의 자신감을 키워줄 시간을 좀 더 주어야 할 것 같아요. 어쩌면 아이가 다음 문장을 매우 흥미로울 수도 있고, 하나하나 구상할 필요도 없을 것 같아요. 하나씩. 수업 전에 아이들에게 가르치는 목표를 분명히 할 수 있다면, 수업 전체가 그 목표에만 집중하게 될 것입니다. 또한 장 선생님은 칠판에 글을 쓰려면 핵심 단어를 포착하고 혼동하지 않도록 분류하고 명확한 틀을 갖춰야 한다고 제안했습니다. 지식 포인트는 명확해야 하며 너무 많지 않아야 합니다.

동팡: 칠판에 글을 쓸 때 획순에 좀 더 신경쓰는 동시에, 이미지와 외모를 묘사할 때 '모양'과 '모양'이라는 두 단어가 혼동되기 쉽다고 생각해요. "모양"을 사용해야 합니다.

푸 샤오: 이 수업의 시간 배분은 약간 조정될 수 있습니다. 또한, 보다 구체적인 질문 디자인은 아이들이 교사의 질문 방향을 이해하는 데 도움이 될 것입니다. 주제 지식이 적을 수 있고 속도가 느려질 수 있습니다.

샤오단: '총점, 총점' 구조를 직접적으로 버려서는 안 된다. 먼저 기사를 순서대로 읽은 다음 기사의 구조를 요약할 수 있습니다. 바닷물, 해저, 섬의 순서를 칠판에 좀 더 명확하게 적어야 목표가 반영될 수 있다.

신웨: 이번 수업은 전체적인 진행 속도가 좀 빠른 편이에요. 아이들이 선생님의 속도를 따라갈 수 있는 건 좋지만, 수업을 너무 통제하면 효과가 별로 좋지 않을 수도 있어요.

딩이: 이 수업의 장점은 명확한 구조, 명확한 목표, 빡빡한 리듬입니다. 동시에 나는 내 자신의 몇 가지 제안도 했습니다:

첫 번째 단계에서는 사진이나 짧은 비디오를 사용하여 파라셀의 바닷물, 산호, 물고기, 물새 및 기타 풍경을 보여줄 것입니다. 섬을 선택하고 학생들이 자유롭게 자신을 표현하도록 하세요.

두 번째 단계는 상호평가 시 학생들의 표현특성을 정리하고 '일반화특화' 방법을 도입하는 것이다.

세 번째 단계는 텍스트를 표시하고 텍스트의 재능을 반영하는 것입니다. 학생들이 텍스트의 이점을 깨닫게 합니다.

네 번째 단계는 다음을 기반으로 텍스트를 다시 작성하는 것입니다. 텍스트의 장점.

다섯 번째 단계에서는 숙제를 옮겨 고향을 묘사하고 학급 전체에 발표할 수 있습니다.

선생님: Liu Minghan

사진: Zhao Yan