고등학교 필수 4개 국어 텍스트를 위한 뇌우 수업 계획

인민교육 출판사 고등학교 필수 4개 국어 교재 뇌우 수업 계획

<뇌우>는 주나라와 루의 복잡한 관계를 묘사함으로써 인간 본성에 대한 다양한 관점을 드러낸다. 가족. 어떤 캐릭터이던 그에게는 슬프고 혐오스러운 면이 있다. 다음은 제가 인민교육출판사에서 편집한 고등학교 필수 4개 국어 교과서의 뇌우 수업 계획입니다.

교육 목적

1. 드라마 캐릭터의 감상 방법을 사전에 이해합니다.

2. 파악을 통해 캐릭터를 감지합니다. 드라마 속 인물의 언어.

강의 중점

주보원과 육평의 갈등 속에서 주보원의 어학 독해를 통해 우리는 주보원의 성격과 심리를 파악할 수 있다.

교육 단계

1. 새로운 과정 도입

1933년 23세의 칭화대 학생은 봉건 가문에 대한 깊은 사랑을 품고 있었고, 그는 극도로 화가 나서 5년 동안 공들여 준비한 대본을 완성하기 위해 열심히 노력했습니다. 1년 뒤, 당시 계간지 편집위원이었던 바진은 편집부의 낡은 신문들 사이에서 이 글을 발견하고 감동받아 감격의 눈물을 흘렸다. 이 대본은 바진의 열렬한 도움으로 마침내 1934년 『계간지』 제3호에 게재되었습니다. 이 대본은 출간과 동시에 중국 연극계에 큰 충격을 안겨주었고, 1935년 4월 일본 도쿄에서 초연되었습니다. , 우리나라의 많은 중요한 극단이 경쟁하여 연습하고 영화를 만들었습니다. 어떤 사람들은 몇 년 전에 그것을 20부작 TV 시리즈로 확장하기도 했습니다. . "뇌우". 오늘 드디어 가까이 다가갈 기회가 생겼습니다. (칠판 쓰기 주제 및 저자)

2. 줄거리 및 텍스트 소개

1. 소리, 단어 및 그림의 멀티미디어 코스웨어 활동 표시 (드라마 공연 장면에서 잘라냄) 교실 분위기를 향상시키기 위해.

(하단에 4줄의 롤링 자막)

가슴 아프고 비극적인 이야기입니다.

30년 전, 눈 내리는 설날, 3일 만에 주보원(훗날 육대해)의 둘째 아이를 낳은 여적평이 뜻하지 않게 살해당했다. 장남(훗날 저우핑(周平)이 됨)을 강압적으로 키우고, 죽어가는 갓난아이를 안고 강에 몸을 던진 걸까요?

30년 후, 저우핑은 자신이 비정상적인 사랑에 시달렸다는 사실을 알고 있습니다. 중죄를 범한 그는 계모 판의(發井)의 얽매임을 풀기 위해 주평(周平)의 이복누이인 하녀 시펑(姫峰)을 잔인하게 유혹했다. 이때, 사람을 불처럼 미워하고, 사람을 불처럼 사랑하는 파니는 질투심이 극에 달한다. 우연히 루다하이는 다시 주보원의 광산에서 일하게 되었고, 파업 노동자의 대표로서 주보원과 맞대결을 벌이게 되었고, 모든 진실이 밝혀진 후 필연적으로 죄악의 비극이 일어났습니다. : 사봉은 부끄러워하며 천둥번개가 치는 밤에 도망쳤고, 불행하게도 감전사를 당했다. 단순하고 열정적이며 환상이 가득한 주총(주보원과 번이의 아들)은 사봉을 구하기 위해 달려갔지만 역시 고통을 겪었다. Zhou Ping은 총을 맞았고 친절한 Shi Ping은 치매에 걸렸습니다.

2. 텍스트를 클릭하세요.

텍스트는 Lu Shiping과 Zhou의 예상치 못한 만남으로 시작됩니다. 쓰펑에서 돌아온 푸위안.

3. 드라마 속 인물 감상 요령

우리는 지금까지 소설을 공부해 왔고, 소설 속 인물의 외적 특성, 경험, 그리고 경험을 바탕으로 소설 속 인물을 감상할 수 있다는 것을 모두 알고 있습니다. 만남과 그들의 내면의 정신 상태를 분석하고 비판합니다. 시간과 공간의 제약을 받는 드라마, 특히 우리가 대본처럼 대본을 쓰는 드라마는 등장인물의 언어와 무대 연출, 그들이 보여주는 드라마틱한 갈등을 통해서만 감상할 수 있다.

드라마 캐릭터 감상 방법:

1. 캐릭터의 언어 파악

2. 무대 지시 사항 살펴보기

3. 드라마의 갈등 파악

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4. 본문의 주요 갈등을 사전 파악

이제 이 열쇠를 쥐고 드라마 인물을 감상하고 드라마의 문을 열어보자. 극중 주인공 Zhou Puyuan의 영혼! 여기서 문학 감상에 대한 Lu Xun 선생님의 말이 생각납니다. "논문을 쓰고 싶다면 기사 전체를 고려하는 것이 가장 좋습니다. " 아마도 큰 그림에 집중함으로써만 우리는 시야를 가리고 지나치게 일반화하는 실수를 피할 수 있을 것입니다. 그러면 이 키 중 어느 것을 먼저 사용해야 합니까? (분명히: 극적인 갈등을 파악하십시오.) 본문 발췌에서 Zhou Puyuan의 갈등의 주요 원인은 누구입니까? (분명히: Zhou Puyuan 및 Lu Shiping, Zhou Puyuan 및 Lu) 바다) 본문의 두 가지 주요 모순은 어디에 있습니까? Lu Shiping의 갈등을 통해 Zhou Puyuan의 내면 세계를 탐색 할 수 있습니다. Zhou Puyuan과 Lu Shiping의 갈등 전개 과정을 간략하게 소개하려는 동급생은 누구입니까?

(분명히 Zhou Puyuan은 그가 생각했던 Shi Ping에 대한 소위 "실종"에서 벗어났습니다. 죽었다', 이미 죽은 시핑에 대한 소위 '실종'까지. 자신이 아직 살아 있다는 사실을 알고 당황한 시핑의 모습과, 30년 동안 그와 떨어져 있다가 그 앞에 선 시핑의 냉담함까지. )

5. 주보원과 육평의 갈등에서 주보원의 성격과 심리를 분석한다.

사실 드라마 속 갈등은 결국 언어에 달려 있다. 드라마, 특히 극중 인물의 언어를 통해 우리는 주보원의 언어를 감상의 돌파구로 탐구하여 여적평에 대한 주보원의 실제 감정을 탐구함으로써 기본적인 파악 방법을 얻을 수 있다. 캐릭터의 언어.

1. 죽었다고 생각했던 시핑에 대한 저우푸위안의 '기억'을 해석하려면 '핀'이라는 단어에 주목하라.

먼저, 죽은 줄 알았던 루쉬핑을 주보원이 어떻게 대했는지 살펴보자. 이 대화 부분에서는 주보원이 과거에 대해 묻고 있는데, 언어가 많이 나오지만, 모두가 복잡함을 피하고 단순화하고, 영향을 미치는 단어를 음미하는 데 집중할 수 있는 독특한 방법을 찾고 싶습니다. 전신.

⑴ 처음으로 가서 “우리는 그녀의 무덤을 수리하고 싶습니다”를 읽어주세요. 대화의 이 부분에서 어떤 단어가 가장 자주 나타나는지(오), ***(10)에 몇 개가 있는지, Zhou Puyuan의 언어에서는 몇 번 나타나는지 알아보세요. (6회)

⑵드라마의 언어는 각 캐릭터의 말투와 말투가 독특하다는 것을 알고 있는데, 왜 그렇게 많은 부분이 똑같습니까? , Zhou Puyuan 혼자서 오라고 말했습니다. 모두 똑같습니까? 주의 깊게 읽고이 여섯 가지에 대해 어떻게 생각하는지 알려주세요.

(학생들이 맥락과 무대 설명 언어를 탐색하도록 안내)

(투사) Zhou Puyuan의 단어 "오"의 예:

1. 오, 30년 전에 우시에 계셨나요?

2. 아, 너무 멀어 다들 잊어버렸네요.

3.

4. 아, 말해 보세요.

5. (고통) 아!

6. (땀) 아.

분명히:

1. 하인을 향한 자본가의 무심한 어조는 독서 중 잠시 멈추는 시간이 약간 길어서 회상합니다. Zhou Puyuan의 추억;

3. 일반적인 응답 단어, 짧은 일시 정지

4. 상승하는 어조와 강조로 놀라움을 표현합니다. 거짓말이 정면으로 드러나면 어쩔 수 없이 입 밖으로 내뱉는다. 부끄러운 표현은 짧게 다시 읽을 수 있다.

6. 범죄를 저지른 것에 대한 비난과 죄책감, 어조는 가볍고; 짧은.

⑶ 의외로 아, 이 하위 텍스트에는 의미가 풍부합니다. 분명히, 지금 '오'라는 단어에 대한 우리의 느낌은 주로 맥락에 대한 이해와 무대 지시에 대한 해석에 달려 있습니다. 그래서 우리는 맥락과 무대 방향에 따라 캐릭터의 하위 텍스트를 활용하는 방법을 배웠습니다. 그런데 이게 아직도 연구 가치가 있는 것 같나요? 그렇게 생각하시나요? 어떤 새로운 발견을 하신 건가요?

⑷ 아, 끝에 있는 구두점이 다르죠? 우리 모두는 구두점의 사용이 대부분 문법적 필요를 위한 것이라는 것을 알고 있습니다. 한 번 살펴보겠습니다. 당연히 문장 ①과 ②에서 "오" 뒤의 쉼표는 문장의 일시 정지를 나타냅니다. 그럼 ③은요? 아, 문장부호는 왜 다른 걸까요? (생략) 아, 쑥스러워서 숨겨야 하는 건가요? 그리고 다른 사람이 들키고 싶지 않은 기간에는 이 매력이 있습니다. 읽기가 너무 짧아서 명확하게 듣기 어려울 수 있습니다.)

⑸자, 이 부분을 다시 건너뛰고 Zhou가 어디에 있는지 살펴보겠습니다. Puyuan의 6개의 "오" 단어가 나타납니다. 텍스트 배열의 밀도에서 무엇을 발견할 수 있습니까?(명확함: 처음에는 희박하고 다음에는 밀도가 높습니다), 이 발견은 Zhou Puyuan의 정신 상태를 이해하는 데 어떻게 도움이 됩니까? 차분함에서 긴장감으로 변화) 과정)

⑹ 요약: 지금 '오'를 읽는 과정에서 우리는 저우푸위안의 경솔함에서 죄책감으로의 기분 변화뿐만 아니라 '오'도 발견했습니다. 문자의 하위 텍스트를 발견하는 방법입니다.

2. 한 가지 문장을 파악하고 이미 살아 있는 것으로 알려진 Shi Ping에 대한 Zhou Puyuan의 패닉을 살펴보세요.

다음 시간에는 이미 살아 있는 것으로 알려진 스핑을 주보원이 어떻게 대하는지 살펴보겠습니다.

⑴ 본문에서 이미 살아 있는 것으로 알려진 Shi Ping에 대한 Zhou Puyuan의 태도가 반영된 부분은 Lu Shiping의 본문입니다. ──그건 필요 없습니다. 안녕하세요, Zhou Puyuan 먼저 내려가세요. ?이제 학생들에게 학급의 읽기 수준을 대표할 수 있는 소년과 소녀를 추천해 달라고 요청하고 싶습니다. 그들은 Zhou Puyuan과 Lu Shiping의 언어를 서로 다른 역할로 읽을 것입니다. 연극에서. (읽은 후 코멘트)

⑵ 학생들이 낭독을 들으면서 주의를 기울였는지 궁금합니다. Zhou Puyuan 언어의 이 부분에는 무시할 수 없는 또 다른 특징이 있습니다. 누가 먼저 발견하는지 볼까요──동일한 어조의 문장이 많아요. 어떤 유형인가요? (명시적: 의문문) 다시 살펴보겠습니다. 이 질문은 일반적으로 몇 단어로 구성되나요? (주로 2~3 단어 사이) 그러면 처음 두 개의 짧은 질문을 긴 질문으로 변경하겠습니다.

(예상) Zhou Puyuan이 감사에 대해 물었습니다.

Lu Shiping, ── 그럴 필요가 없습니다.

Zhou Puyuan은 어떻습니까? (왜 필요하지 않습니까?)

Lu Shiping은 아직 살아 있습니다.

저우푸위안(놀라며) 뭐? (진짜 아직 살아 있는 걸까?)

(해명: 변신 후 남의 일을 물어보는 것 같았고, 조금은 무관심했다. 갑자기 놀람, 긴장, 설렘의 느낌이 조금 줄었습니다)

⑶ Zhou Puyuan의 짧은 질문에는 나름의 의미가 있는 것 같은데, 본문 121페이지 중간쯤에 있는 것 같은데요? ?여기서 의문문 3개를 함께 사용하면 좀 중복되는 것 같은데요, 하나만 사용하는 것이 더 간결하지 않을까요? (학생들이 의문문 3개를 함께 사용하여 표현되는 긴급함을 경험해 보세요.) p>

⑷ 드라마 공연 중 구어체의 요구와 속도감의 요구로 인해 대본을 적절하게 수정하는 경우가 많습니다.

지금 보여드리는 드라마에서는 대사 중 일부 문장이 삭제되거나 변경되었습니다. 주의 깊게 들어보시고 두 가지 질문에 대해 생각해 보세요. 작가가 텍스트에서 어떤 단어를 삭제하고 변경했습니까? 변경 후의 효과는 무엇입니까?

(프로젝션) 드라마 공연 중 일부 대사 삭제에 대한 설명:

1. 한 단어 추가?: 그러면 ( )은 더 이상 필요하지 않습니다.

2. 삭제된 거 아닌가요? ?아, 도와주세요! (갑자기 일어나며) 당신은 누구입니까? 저는 여기 Sifeng의 어머니입니다. ?오. ?아니요, 그럴 필요 없어요. ?자기? 그리고 다른 말들.

확실히: ?is?는 어조를 강화하고 Zhou Puyuan의 허세에 대한 Lu Shiping의 혐오감을 강조할 수 있는 부사입니다. ?Zhou Puyuan의 언어는 세 개의 짧은 질문 문장만 사용하며 표현 효과는 ?What! She is here? 삭제 ?A, save? 그것은 Lu Shiping의 언어 표현의 놀라움과 어리석음을 강조할 수 없습니다 ; 삭제하세요? (갑자기 일어나며) 선생님, 저는 누구세요? ?오. ?Zhou Puyuan의 극심한 공포에서 평온으로의 심리적 변화 과정을 잘 표현할 수 없습니다 삭제?아니요, 사용하지 마세요. 이미 '그 자체'로 알려진 시핑으로부터 숨어 있는 저우푸위안의 진짜 모습을 완전히 드러낼 수는 없고, 버림받은 것에 대한 루쉬핑의 원한이 담겨 있을 수도 있다.

(읽는 과정에서 학생들이 '인자는 인을 보고, 현명한 사람은 지혜를 본다'라는 공간을 만들 수 있도록 의식적으로 공간을 만들어 줄 수도 있습니다.)

⑸ 요약: 이 부분에서 , 우리는 Zhou Puyuan의 브리핑을 사용합니다. 질문에서 시작하여 전개한 후, 언어의 비교 이해를 통해 마침내 Zhou Puyuan이 Lu Shiping이 아직 살아 있다는 것을 알았을 때의 두려움과 당황함, 그리고 Zhou Puyuan Ye의 진정한 사고 방식을 이해했습니다. 용을 향한 공의 사랑.

3. 30년 동안 떨어져 있다가 자신의 앞에 선 시핑을 향한 저우푸위안의 냉담함을 경험해 볼 문장을 선택하세요.

그렇다면 자신의 앞에 서 있는 사람이 30년 동안 자신과 떨어져 있던 루십핑이라는 사실을 알게 된 저우푸위안은 어떻게 될까요? ) 여기서 뭐하고 계시나요? "주보원은 당신인가요?"로 가서 주보원의 성격과 심리를 가장 잘 반영한다고 생각하는 문장을 찾고, 방금 얻은 경험을 활용해 캐릭터의 언어를 파악해 과감하게 가까워지세요. Zhou Puyuan의 영혼에 당신 주변의 학생들이 먼저 서로 소통할 수 있습니다. 모두의 목소리를 다시 듣고 싶습니다.

(학생들이 자신의 의견을 표현하도록 유도하고, 문장의 해석을 바탕으로 학생들이 감성적으로 읽을 수 있도록 지도하는데 주의를 기울인다.)

6. 수업 개요

이것은 첫 번째 수업에서는 본문의 주요 갈등에 대한 전반적인 이해를 전제로 주보원과 여적평의 갈등 지점을 선택하고, 주보원과 여적평의 갈등을 언어 감상의 관점에서 탐구하였다. 드라마 속 인물들의 소위 '실종', 갈등 속에서 보여지는 냉담한 마음은 주보원의 위선, 냉담함, 이기주의의 진정한 면모를 드러냈다. 누구나 자신의 언어를 알아내려고 노력하면서 드라마 캐릭터를 감상하는 다양한 방법을 배웠어야 했다고 생각합니다. 캐릭터의 성격과 심리를 가장 잘 담아내는 언어부터 시작해서 맥락과 연결시키고, 언어가 표현되는 방식을 반복적으로 경험하면서 캐릭터의 언어에 담긴 서브텍스트를 탐색하는 것이 가장 좋다고 생각합니다. 그렇게 하면 극중 인물들이 종이 위에서 역동적이고 활동적으로 변하여 여러분의 마음 속에 떠오를 것이라고 믿습니다.

(칠판에 적음) 드라마 캐릭터의 언어를 파악하는 기본 방법:

1. 캐릭터의 성격과 심리를 가장 잘 반영하는 언어를 선택하세요.

2. 문맥과 연계하여 읽어보세요.

3. 언어표현을 반복적으로 경험해보세요.

7. 숙제 할당, 확장 및 확장

수업 후에는 오늘 배운 캐릭터의 언어를 알아내는 방법을 사용하여 Lu Shiping의 마음을 탐색할 수 있습니다.

오늘 얻은 Zhou Puyuan의 인상에 의지하고 Lu Dahai와의 갈등에서 Zhou Puyuan의 성과를 분석하여 마음 속에 Zhou Puyuan을 완전히 만들고 "The Undefinable Zhou Puyuan"및 "Zhou Puyuan"과 같은 책을 쓸 수도 있습니다. 사랑과 관심에 Puyuan". 》 및 기타 댓글 기사. 나는 또한 당신이 작품 자체에 기반을 둔 한 모든 의견이 정확해야 한다고 믿습니다 ;