중산층 과학 '물의 비밀' 수업 계획

사람들의 교사로서 수업 계획을 사용해야 하는 경우가 많습니다. 교육 계획은 교육 표준을 향상하고 교육 및 연구 활동을 개발하는 데 도움이 됩니다. 수업 계획은 어떻게 작성하나요? 아래는 제가 정리한 중산층 과학 "물의 비밀" 수업안입니다. 참고용으로만 함께 살펴보겠습니다. 중산층 과학 "물의 비밀" 수업 계획 1

활동 목표

1. 어린이들이 다양한 감각을 동원하여 해체의 개념을 이해할 수 있도록 해주세요.

2. 표시와 몸의 움직임을 이용하여 사물을 다양한 방법으로 탐색하고 분류할 수 있습니다.

3. 아이들의 반응과 협력 능력을 향상시킵니다.

4. 해체에 대한 관심이 강하고, 삶을 사랑하며 탐구하려는 의지가 있습니다.

5. 실제적인 활동을 과감하게 수행하고 자신의 의견을 완전한 언어로 표현할 수 있어야 합니다.

6. 아이들의 반응 능력을 테스트하고 개인 능력을 발휘해 보세요.

핵심 포인트와 어려움 가르치기

물의 비밀을 탐구하는 과정에서 아이들은 스스로의 조작을 통해 어떤 것이 물에 녹고 어떤 것이 물에 녹지 않는지 배울 수 있습니다.

활동 준비

1. 콩, 땅콩, 소면 약간, 백설탕, 소금 약간.

2. 뜨거운 물이 담긴 주전자, 작은 그릇 여러 개, 마른 수건

3. 실제 물체가 적힌 판지

활동 과정

(1) 물의 비밀

S: "얘들아, 선생님 주머니에 뭐가 있는지 좀 봐 컵."

Y: "물".

S: "물은 어떻게 생겼나요? 색깔이 있나요?"

Y: "색도 없고 맛도 없습니다. . ”

S: “오늘 선생님이 두 잔에 담은 물에는 비밀이 있습니다. 누가 두뇌를 사용하여 우리에게 비밀을 밝힐 의향이 있습니까? ?” 두 아이에게 차례로 숟가락 몇 개를 준비하라고 하세요.

한 컵은 달고 다른 한 컵은 짠 것 같아요. 이 물에는 무슨 비밀이 있는 걸까요?"

( 2) 설탕과 소금의 용해

S: "컵 안에 설탕과 소금이 보이나요?"

Y: "보이지 않음".

S: "그런데 물에 설탕과 소금을 넣으면 아기가 볼 수 없게 되어 설탕물로 변하고 오늘 우리가 만날 새 친구는 '해체'다."

" 아이들은 '설탕과 소금이 한번에 녹는다'고 말했다. , 그럴까요?”

“먼저 물을 넣고 소금을 넣으세요. 소금이 묽은 것 같나요?” /p>

"물에 담가놓고 보니 "아기소금 아직도 보이나요?" "

Y: "할 수 없습니다".

S: "그 사람은 어떻게 됐나요?"

Y: "부드러움"

S: "이제 베이비소금을 더 빨리 녹이고 싶은데 어떤 방법을 사용할 수 있나요? 아이들에게 대답하라고 하세요."

Y: "숟가락으로 흔들어 저어주세요."

S: "아주 똑똑해요. 우리 솔트베이비는 지금 잘 지내고 있나요? ”

아이들이 해산을 말하도록 유도하면서 사라졌습니다.

선생님도 아이들에게 녹인 것을 다 먹을 수 있는 것은 아니기 때문에 아이들이 실험을 할 때 그냥 입에 넣고 맛을 보면 안 된다는 점을 상기시켜 주십니다.

S: "이제 아이에게 설탕을 녹이도록 도와달라고 부탁해볼까요?"

도움과 격려를 해주세요

3. 아이들은 스스로 해체와 해체를 조작하려고 합니다

모든 것이 해체될 수 있을까요?

S: "땅콩이 녹을 수 있나요?".

S: "자, 얘들아, 칠판에 있는 선생님의 종이를 봐. 이거 다섯 가지야?" 이제 선생님은 아이들에게 다음 애니메이션을 모두 분해할 수 있는지 알아보는 임무를 부여합니다. 실험을 끝내기 위해 음악이 재생되면 작업을 완료해야 한다는 점을 기억하세요. 그러면 연구실에서 재료를 가져갈 수 없습니다.

2. . 통계

원은 그릴 수 있지만 십자가는 그릴 수 없습니다

3. 게임

1 딤섬과 설탕물

S: "이제 게임을 해보자. 선생님은 페이스트리 요리사가 되고 나는 딤섬과 설탕물을 만들 것이다.

누가 내 설탕이 되고 싶어?"

Y: "나".

S: "그럼 먼저 몇 가지 질문에 대답해야 합니다. 조심했어요."

(1) S: "백설탕은 어떻게 생겼나요?"

Y: "딱딱해요(아이들이 신체 부위로 표현하게 해주세요)" .

(2 ) S: "물에 넣으면 어떤 모습인가요?"

Y: 부드럽습니다(아이들에게 신체 부위로 표현하도록 요청하세요)

(3) S: "숟가락으로 저어줍니다." 어떻게 생겼나요?

Y: "빠르게 회전하세요(몸으로 표현해주세요)"

(4) S: “녹으면 어떤 모습인가요?”

Y: "나는 떠났고 (몸으로 표현해주세요) 잠들었어요"

2. 음악을 연주하고 어린이들에게 두 번 공연하도록 요청합니다.

어린이 3명과 모든 어린이

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게임이 시작되면 어린이들에게 원은 다음과 같다고 말합니다. 아이들은 원 안팎에서 공연을 합니다.

IV. 활동의 연장

어린이들이 쪼그려 앉아 잠든 후, 눈을 감고 선생님은 오렌지 가루 한 봉지를 꺼내 선생님들에게 작별 인사를 합니다. 아이들은 선생님을 따라 밖으로 나가 손을 씻고 맛있는 주스를 만듭니다.

성찰 교육

활동 내내 아이들은 큰 관심을 보였습니다. 수술 중 나이가 많은 어린이는 기본적으로 전체 과정을 스스로 완료할 수 있지만 어린 어린이는 교사의 지도가 필요합니다. 아이들은 게임 세션 동안 매우 즐거운 시간을 보냈고, 놀면서 지식을 배우는 것이 바로 제가 달성하고 싶은 목표입니다. 전체 과정에서 탐구의 중요성은 어디에나 있지만 과학적 지식은 강화되어야 합니다. 교사가 이 활동을 디자인할 때 밀가루, 모래, 나무 블록 및 기타 재료를 추가할 수 있다면 더 좋을 것입니다. 중산층 과학 "물의 비밀" 수업 계획 2

활동 목표:

1. 인내심을 갖고 신중하게 실험을 수행하는 방법을 배우고 실험 결과를 주의 깊게 관찰하는 데 주의를 기울이십시오.

2. 실험 활동에 적극적으로 참여하고 자연의 비밀을 탐구합니다.

3. 실험을 통해 물의 응집력과 표면장력 현상을 관찰해 보세요.

활동 준비: 동전, 유리잔, 종이 클립, 크레이프지, 물을 담을 그릇.

활동 과정:

1. 수수께끼의 형태로 아이들은 물의 비밀을 탐구하도록 권장됩니다.

선생님: 오늘 선생님은 아이들에게 수수께끼를 추측하고 누가 먼저 추측할 수 있는지 알아보라고 합니다.

선생님이 수수께끼를 냈다. "굉장한 게 있다. 눈에 보이지 않고, 색도 없고, 맛도 없다. 동식물과 뗄래야 뗄 수 없는 존재다. 대나무 바구니에는 전혀 빠져 있다."

선생님: 왜 물이라고 생각해요? 물에는 이렇게 많은 특성이 있는데, 또 어떤 비밀이 있을까요? 알고 계셨나요? 오늘은 그 비밀을 밝히기 위해 두 가지 흥미로운 실험을 해보겠습니다!

2. 실험의 단계와 요구 사항을 설명하세요.

1. 교사: 아이들아, 이것이 무엇이라고 생각하니? 선생님은 먼저 유리잔에 물을 채운 다음 동전을 하나씩 유리잔에 조심스럽게 넣어 주셨습니다. 하나를 놓은 후 유리잔의 물이 넘쳤는지 자세히 살펴보세요.

2. 선생님: 방금 실험에서 무엇을 보셨나요? 아이들이 완전한 단어로 자신을 표현하는 방법을 배우도록 지도하십시오.

교사 요약: 방금 우리는 유리잔에 물을 채운 다음 동전을 넣었는데 물이 넘치지 않는 것을 발견했습니다.

3. 아이들은 선생님의 실험을 지켜보며 아이들이 서로 소통할 수 있도록 지도합니다.

유리잔에 물이 채워져 있나요? 유리잔의 물이 넘쳤나요? 컵 입구를 주의 깊게 보세요. 컵 입구에 있는 물은 어떻게 생겼나요? 유리잔에 물을 채우고 동전을 많이 넣으면 물이 유리잔 꼭대기까지 닿았지만 넘치지 않는 이유는 무엇입니까? 아이들이 대답하도록 지도하고, 아이들이 자신의 생각을 과감하게 표현하도록 격려합니다.

선생님 요약: 선생님이 물을 채운 컵의 테두리가 평평하여 컵 테두리보다 높지 않았습니다. 동전을 넣은 후 컵에 담긴 물이 컵 테두리보다 높았습니다. 컵, 물이 넘치지 않았습니다.

4. 실험 2의 단계와 요구 사항을 설명하세요.

1. 선생님이 클립을 보여줍니다.

선생님: 이게 뭐죠? 종이 클립을 물에 넣으면 어떻게 될까요?

1. 교사는 실험을 진행하고 종이클립을 물에 넣은 후 아이들에게 관찰하고 질문하도록 안내했습니다.

교사: "종이클립은 어떻게 됐나요? 어떻게 할 수 있나요?" 클립이 떨어지는 것을 방지한다

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선생님 요약 : 방금 실험에서 종이클립을 물에 넣었더니 물이 떨어졌어요

3. 교사는 다시 실험을 진행하여 먼저 클립을 종이 위에 놓은 다음 물통에 함께 넣어서 어떤 일이 일어나는지 확인합니다.

4. 아이들이 서로 의사소통을 합니까? : 무엇을 관찰하고 상상했나요?

선생님: 종이는 왜 가라앉았는데 종이클립은 물 위에 떠 있었나요? 를 물 속에 넣으면 물에는 표면장력이 있어서 클립이 떨어지지 않고, 표면장력이 물 위에 뜨도록 도와줍니다.

5. 아이들에게 이 두 가지 현상을 관찰하도록 지도하세요.

어린이 책을 배포하고 책을 읽고 물의 표면 장력에 대해 배울 수 있도록 지도하세요.

교사: 아이들에게 물을 이용해 실험을 해보세요. 중산층 과학 "물의 비밀" 수업 계획 3

활동 목표:

1.

2. 인간과 물의 관계를 이해하고

3. 수자원을 보호하는 방법을 알고 있습니다.

4. 물을 사용하세요. 아이들은 자연 현상에 대한 탐구에 관심을 갖고 대담하게 탐구하고 실험할 의지를 갖게 됩니다. >

(1) ) 공간 준비: 아이들에게 편안한 학습 환경을 제공합니다.

(2) 교육 도구 준비: 일회용 투명 물컵 여러 개, 우유, 정제수, 콩, 물통, PPT; 코스웨어 등

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활동 과정:

1. 소개 활동

1. "수수께끼"

수 손으로 쥘 수 없고, 칼로 쪼갤 수 없으며, 요리와 세탁을 위해 초대해야 합니다.

2. "리틀 슈이주" 사진 보여주기: 안녕하세요 여러분, 저! 나는 Xiao Shuizhu입니다. 어린이 여러분, 당신이 보는 물은 나와 내 친구들로 이루어져 있습니다.

나에겐 비밀이 많은데, 궁금하시죠? (생각해보세요) 그럼 함께 알아볼까요?

2. 물의 특성을 알아보세요!

1. 물은 무색이다

선생님은 물 한 잔과 우유 한 잔을 보여주며 아이들에게 눈으로만 보고 차이점에 대해 이야기해 보라고 합니다. . 물은 무색입니다. 우유는 흰색입니다. 물은 무색입니다.

샤오슈이주: 하하, 그렇군요. 정말 대단하시지만 저에겐 아직 비밀이 많아요. 살펴보겠습니다.

2. 물은 맛이 없습니다

교사는 물과 우유를 보여주고 아이들에게 맛을 보면서 물과 우유의 차이를 구별하게 합니다. 우유는 신맛과 단맛이 나는 반면, 물은 맛이 없습니다. 맛.

꼬마 슈이주: 얘들아, 이거 정말 맛이 없어!

3. 물이 흐른다

교사는 아이들에게 대야를 흔들어 물을 붓도록 지도하고 아이들은 물이 흐르고 있다고 결론을 내립니다.

샤오수이주: 당신은 정말 똑똑해요. 저도 모바일이에요.

4. 물은 투명하다

선생님은 아이들에게 꽃잎을 보여주며 우유와 물의 꽃잎의 차이를 실험해 보았습니다. 꽃잎은 우유에서는 보이지 않지만 물에서는 명확하게 볼 수 있습니다. 물은 투명합니다.

샤오수이주: 정말 기대하지 않았어요! 5반 아기들: 정말 대단해요. 제 비밀을 다 찾아내셨네요. 나는 무색, 무취, 투명하고 흐르는 액체입니다.

3. 물의 용도

1. 교사: 물에는 아주 많은 작은 비밀이 있습니다. 자, 생각해 보세요. 물의 기능은 무엇입니까?

2. 사진 보기

요약: 물은 목욕, 손 씻기, 꽃에 물 주기, 식수, 전기 생산 등에 사용될 수 있습니다.

3. 토론: 물이 없으면 어떻게 될까요?

4. 물을 절약하고 수자원을 보호하는 방법을 알아보세요.

1. 사진 보기(물이 부족한 곳)

2. 토론: 물을 절약하는 방법

수자원을 보호하는 방법은 무엇입니까? p > 활동에 대한 반성:

이 수업은 제가 기대한 목표를 달성하지 못했습니다. 저의 언어 구성 능력이 약해서 제가 제기한 질문이 아이들의 사고를 제한하여 다음 두 링크를 약간 혼란스럽게 만들었습니다.

활동 연장:

"물 절약" 로고 디자인 중산층 과학 "물의 비밀" 수업 계획 4

활동 목표:

1． 체험 활동을 하면서 물의 성질에 대해 알아보세요.

2. 인간과 물의 관계에 대한 사전적 이해와 물을 보호하는 방법을 알고, 물 절약에 대한 환경의식을 갖습니다.

활동 준비:

1. 금붕어 수조 2개(한 수조에는 금붕어가 들어 있는 물이 들어 있고, 한 수조에는 플라스틱 색깔의 공이 들어 있는 쌀이 들어 있음), 물 한 잔, 우유 일부, 설탕, 소금, 모래, 돌, 팥. 팔보죽 2병과 수건 1장.

2. 각 그룹에는 작은 플라스틱 바구니, 구멍이 있는 비닐봉지, 물놀이를 위한 기타 작은 용기, 각 사람당 물 반 컵과 수건이 제공됩니다.

활동 과정:

1. 어린이 여러분, 마술 보는 것을 좋아하시나요? (좋아요) 자, 오늘은 유 선생님이 여러분을 위해 마술을 보여주러 오셨습니다.

(1) 물 한 잔과 빈 팔보 죽병을 보여주고, 잔에 담긴 물을 병에 붓고, 아이들에게 그 물을 다시 컵에 부을 수 있는지 추측하게 하세요. ? (결과는 물을 다시 부었다는 것입니다)

(2) 팔보 죽병을 하나 더 보여주고 아이들에게 두 병이 같은지 물어보시죠? (동일) 물 한 컵을 다른 병에 붓고 이번에는 다시 부을 수 있는지 아이들에게 물어보세요. (네) 그래서 물이 쏟아지지 않더군요. 선생님이 물을 사라지게 하신 건가요?

(3) 어린이 여러분, 물이 어디로 갔는지 아세요? 이건 나중에 알려드릴 비밀이에요.

2. 사실 물에는 많은 비밀이 있습니다. 그럼 물의 비밀을 함께 알아볼까요?

탐색 활동 (1) : 아이들은 물과 쌀 속에 무엇이 있는지 추측합니다.

선생님: 아이들아, 이 금붕어 수조 두 개를 보세요. 한 수조에는 물이 있고 다른 수조에는 쌀이 들어있습니다. (어린이: 물 속에 빨간 금붕어가 있어요. 물 속에 금붕어가 헤엄치고 있다고도 합니다.) 교사: 어떻게 알았나요? (동생: 봤다고 하는 사람도 있고, 물 속에서 봤다고 하는 사람도 있음)

선생님: 밥 속에 뭐가 들어있는지 보이세요? (동생: 밥만 있다고 하는 사람도 있고, 아무것도 없다고 하는 사람도 있고, 모른다는 사람도 있다) 그러다가 아이에게 밥에 뭐가 들어있냐고 물어봤다. 거기 무엇이 있나요? (선생님은 아이에게 밥에서 플라스틱 공을 꺼내라고 했어요)

선생님 요약 : 물은 무색이고 투명해서 물 속에 있는 물체가 불투명해서 눈에 띕니다. 우리는 안에 무엇이 있는지 볼 수 없습니다.

탐구 활동 (2) 아이들이 조작을 시도한다

(1) 선생님: 오늘 선생님이 아이들을 위해 작은 물통을 많이 준비해 놓으셨으니 먼저 살펴보시고 하나하나 물어보세요. 물을 채우고 무슨 일이 일어나는지 보시겠습니까?

아동A: 병에 구멍이 있어서 병에 있던 물이 세면대로 흘러내렸어요.

아동B: 바구니를 대야에 담을 때는 바구니에 물이 있었는데, 들어올려보니 바구니의 물이 없어졌습니다.

아동 C : 비닐봉지에 구멍이 나서 비닐봉지 안의 물이 세면대로 흘러들어가서 물이 하나도 남지 않았어요.

선생님: 왜 물이 없어요?

영A: 구멍에서 물이 샙니다.

영B: 구멍에서 물이 흘러나왔다.

교사 요약: 물은 흐른다.

(2) 용해 실험

교사: 아이들에게 테이블 위에 있는 설탕, 소금, 우유... 몇 가지를 꺼내 물에 넣고, 그런 다음 부드럽게 저어주세요. 보세요. 무엇을 찾을 수 있나요?

아이들이 조작활동을 해보고, 선생님이 지도를 해준다. (어린이들에게 물의 색 변화와 물 속의 물리적 물체의 변화를 주의 깊게 관찰하도록 지도하고, 실험 결과에 대해 어린이들끼리 서로 소통하도록 상기시켜 줍니다.)

교사: 누가 모두에게 말할까요? 실험 중에 무엇을 발견했나요?

젊은A: 물에 넣으면 설탕과 소금이 사라지고, 모래가 컵 바닥으로 가라앉았다.

아동 B: 우유를 물에 넣었더니 저어보니 사라지고 물이 하얗게 변하고 자갈도 물 속에 남아 있었어요.

아동 C: 물에 넣으면 설탕, 소금, 우유가 모두 사라지고, 모래, 팥, 자갈도 모두 물 속에 들어있어요.

선생님: 아이들이 아주 주의 깊게 관찰하고 있어요.

선생님 요약: 설탕, 소금, 우유는 물에 넣으면 없어집니다.

3. 어린이들이 물의 용도와 물을 절약하고 보호하는 방법을 이해하도록 지도합니다.

(1) 물에는 작은 비밀이 너무 많다는 것이 밝혀졌습니다. 아이들아, 앉으세요. 선생님은 아직 여러분을 시험할 질문이 있습니다. 어린이 여러분, 물이 어떤 역할을 하는지 아시나요?

어린이: 목욕, 손 씻기, 전기 생산, 물꽃, 음료수 등을 할 수 있습니다. (사진을 보여주면 교사가 물의 용도를 요약합니다: 손 씻기, 목욕하기, 꽃에 물주기, 수영하기, 물주기, 전기 생산하기, 물 마시기)

교사: 물은 많은 기능을 가지고 있습니다. 우리 인간도, 그리고 작은 금붕어의 집, 맑은 물 속에서 작은 금붕어가 얼마나 행복하게 헤엄치는지 지켜보세요.

그런데 우리는 종종 TV에서 어떤 강이 검고 냄새가 나고, 물고기가 죽어서 사람들의 삶에도 영향을 미치는 것을 자주 봅니다. 그렇다면 우리는 어떻게 물을 보호할 수 있을까요? (더러운 것을 강에 버리지 말고, 공장에서 나오는 오물을 강에 버리지 말고, 강에 쓰레기가 보이면 물고기로 잡아내고, 하수 처리하는 아저씨에게 물을 청소하게 하라) 선생님: 너무 많아요. 아이들을 위한 방법, 우리는 그것을 합니다.

(2) 아시나요? 물을 더럽히지 않는 것만으로는 충분하지 않습니다. 우리나라 남서부 지역이 가뭄에 직면해 있습니다. (슬라이드쇼 보기)

교사: 이것을 보고 어떻게 해야 합니까?

아이들 : 손을 씻을 때 물을 틀지 말고, 손을 씻은 후 수도꼭지를 잠그고, 물놀이를 하지 말고, 물을 낭비하지 마세요...

선생님 어린이들이 수질 오염의 위험을 이해하고 물을 보호하도록 영감을 주며 어린이의 환경 인식을 향상시키기 위한 적절한 지침을 제공합니다.

4. 이번 수업에서 아이들은 너무 많은 것을 배웠습니다. 다른 수업에서도 아이들에게 물을 아끼고 보호하도록 요청합시다. 중산층 과학 "물의 비밀" 수업 계획 5

교육 목표:

1. 아이들이 놀이를 통해 물의 특성을 인지하도록 하십시오.

2. 아이들의 관찰력과 사고력을 키워주고 물에 대한 관심을 키워주세요.

3. 아이들이 물의 위대한 사용을 이해할 수 있도록 아이들의 기존 생활 경험을 바탕으로 영감을 주는 교육을 실시합니다. 아이들에게 물 한 방울도 아끼고 환경을 보호하며 수원을 오염시키지 않도록 교육합니다. .

4. 아이들이 자연 현상을 탐구하는 데 관심을 갖게 해주세요.

5. 아이들의 관찰력과 상상력을 키워주세요.

교육 준비:

1. 스프링클러 1개.

2. 큰 물통 세 개, 병 몇 개, 컵, 비닐봉지, 빌딩 블록, 보트, 얼음 조각, 설탕, 소금, 우유 등.

교육 과정:

1. 작은 분수를 관찰하고 흥미를 불러일으킵니다.

질문: 분수에서 무엇이 나오나요? 물은 어떤가요? (잠깐 아이들이 토론하게 해주세요)

요약: 방금 아이들은 물에 대해 알고 있는 것에 대해 이야기했습니다. 오늘은 물의 비밀을 함께 찾아보겠습니다.

2. 아이들은 자신만의 실험그룹을 선택해 실험을 진행하고, 교사는 아이들이 물의 성질을 관찰하고 인식할 수 있도록 지도합니다.

첫 번째 그룹: 물의 색과 맛. 끓인 물과 우유를 주세요. 아이들에게 물에 색깔이나 맛이 있는지 비교하고 냄새를 맡게 하세요. 설탕과 소금을 넣으면 어떻게 될까요?

두 번째 그룹은 물의 흐름입니다. 물이 담긴 큰 대야에는 컵, 병 등이 있습니다. 아이들은 용기를 사용하여 물을 붓고 물에 어떤 일이 일어나는지 관찰합니다. 물을 담기 위해 구멍이 뚫린 비닐봉지를 사용하면 어떻게 될까요? 손에 물을 쥐면 물은 어떻게 될까요?

세 번째 그룹: 물의 부력. 아이들은 빌딩 블록, 보트 등을 ​​마음대로 물에 넣고 무슨 일이 일어나는지 관찰할 수 있나요? 왜?

그룹 4: 얼음이 녹는 현상. 어린이들에게 얼음을 가지고 놀게 하고 왜 얼음이 점점 작아지는지 관찰하게 하세요. 얼음 조각은 무엇으로 녹나요?

3. 실험 후 대화. 교사: 아이들이 방금 실험을 했는데요, 물의 비밀을 알아냈나요? 물은 어떤가요?

요약: 그룹 1: 물은 무색이고 맛도 없습니다.

그룹 2: 물이 흐릅니다. 물을 부으면 물이 한 컵에서 다른 컵으로 흘러내립니다.

그룹 3: 물에는 부력이라는 힘이 있는데, 이는 물의 부력으로 인해 어떤 물체가 물 위에 뜨게 할 수 있습니다.

그룹 4: 얼음을 가열하면 물로 변하고, 물은 아주 추운 곳에 두면 얼게 됩니다.

4. 선생님: 오늘 우리는 물의 비밀을 알고 있는데, 물이 어떤 역할을 하는지 아시나요? (아이들이 나중에 토론하고 질문하게 하세요)

요약: 물은 매우 유용합니다. 인간의 삶은 물과 불가분의 관계입니다. 사람들은 물을 마시고, 세수하고, 빨래하고, 요리하기 위해 매일 물이 필요합니다. 꽃, 풀, 나무, 농작물도 자라려면 물이 필요합니다. 동물도 물 없이는 살 수 없습니다.

5. 어린 아이들에게 환경 교육을 제공하고, 물을 절약하고, 물 한 방울도 소중하게 여기고, 환경을 돌보고, 수원을 오염시키지 않도록 교육합니다.

6. 엔딩: 놀던 물을 사용하여 변기 물을 내리고 꽃에 물을 주세요.

교육 성찰:

"먼저 배운 다음 가르치고, 가르치기 위해 배우고, 배우기 위해 가르친다"는 교육 원칙을 항상 아이들이 탐구하고 탐구할 수 있도록 허용합니다. 모든 링크에서 먼저 이해하고, 교사는 아이의 실제 상황에 따라 지도할 것입니다. 아이들은 자신의 적극적인 학습을 통해 진정으로 "학습"할 수 있다는 사실이 입증되었습니다. 중산층 과학 "물의 비밀" 수업 계획 6

활동 목표:

1. 시범 활동 중에 물의 세 가지 특성을 이해합니다.

2. 주의 깊게 관찰하고 비교하며 시도하려는 의지가 있습니다.

3. 물을 보호하는 방법을 알아두세요.

4. 상호 예의를 기르고, 실험을 통해 분업과 협력 능력을 배웁니다.

5. 동료들과 협력하여 게임을 즐기고 게임의 즐거움을 경험하십시오.

활동 준비:

1. 투명한 그릇 2개(한 그릇에는 물과 잎이 들어 있고, 한 그릇에는 쌀이 들어 있고, 쌀 안에 플라스틱 장난감이 들어 있음), 물통, 플라스틱 컵 물, 설탕, 소금, 물감, 돌, 팥, 젓는 막대(짚).

2. 플라스틱 바구니, 물, 수건, 플라스틱 장난감, 작은 숟가락, 페인트 트레이.

활동 과정 :

1. 선생님이 주제를 소개합니다

(1) 물 한 잔을 보여주세요 선생님 : 보세요, 오늘은 좋은 친구를 초대했습니다 모두를 위해 —— 물. 물에는 많은 비밀이 있습니다. 이제 물의 비밀을 함께 살펴보겠습니다.

(2) 아이들은 물과 쌀 속에 무엇이 들어 있는지 추측합니다.

선생님: 얘들아, 이 두 그릇을 보세요. 한 그릇에는 물이 담겨 있고, 다른 그릇에는 쌀이 담겨 있습니다.

영: 물속에 나뭇잎이 있다고 하는 사람도 있고, 물속에 나뭇잎이 떠다니는 사람도 있다고 합니다.

선생님: 어떻게 알았어?

영: 한눈에 알 수 있다고도 하고, 물을 보면 알 수 있다고도 한다.

선생님: 미리 안에 뭐가 들어있는지 알아요?

영: 밥만 있다고 하는 사람도 있고, 아무것도 없다고 하는 사람도 있고, 모르겠다는 사람도 있다.

선생님은 미리에게서 플라스틱 장난감을 꺼냈다.

요약: 교사: 아이들은 이 실험을 통해 물이 투명하고 물을 통해 물 속에 있는 물체를 볼 수 있다는 것을 알게 됩니다.

댓글: 비밀을 탐구하고, 아이들의 호기심을 싹트게 하며, 학습에 대한 아이들의 관심을 최대한 동원하고, 아이들이 물이 투명하다는 것을 느낄 수 있도록 구체적인 시각적 추측 활동을 사용하여 주제를 소개합니다.

2. 아이들이 수술을 해보세요.

(1) 물놀이 교사: 교사가 아이들을 위해 작은 바구니를 준비했습니다. 바구니에 수건과 플라스틱 장난감을 담고 어떤 일이 일어나는지 살펴보세요.

아동A: 수건은 떨어진 게 아니고 작은 바구니에 들어 있었어요.

아동B: 플라스틱 장난감은 늘 작은 바구니 안에 들어 있었고 물처럼 흘러내리지 않았다.

선생님: 실험을 통해 우리는 수건이나 플라스틱 장난감이 단단해서 흐르지 않는다는 것을 알았습니다.

선생님: 이제 어린이에게 작은 바구니를 이용해 물을 담게 하고, 그 바구니에 어떤 변화가 일어나는지 보도록 할게요.

아동A: 바구니에서 물이 흘러나왔어요.

요약: 교사: 이 실험을 통해 아이들은 물이 액체이고 흐를 수 있다는 것을 발견했습니다. 설명: 아이들이 스스로 시도하면서 물이 흐를 수 있는지를 인지하고 비교할 수 있도록 자료를 제공합니다. 결론은 아이들에게 성공적인 경험을 제공하고 다음 시도를 위한 기반을 마련합니다.

(2) 용출실험자: 얘들아, 직접 실험해볼래? 좋아요, 실험을 시작하기 전에 아이들은 교사가 어떻게 운영하는지 주의 깊게 살펴봐야 합니다.

3. 교사는 실험자에 의한 설탕 용해를 시연합니다. 교사의 설탕 용해 실험을 통해 아이들은 실험을 할 때 다음 사항에 주의해야 합니다.

(1 ) 자리로 돌아가서 기록지와 펜을 꺼내고 기록지의 순서에 따라 작업을 시작합니다.

(2) 각 어린이는 재료를 한 숟가락씩 떠서 사용할 수 있습니다. 재료를 넣을 때 균일하게 저어줄 교반 막대

(3) 각 실험은 펜으로 기록해야 합니다.

(4) 실험하는 동안 아이들은 토론해야 합니다. 다른 아이들에게 영향을 주지 않도록 낮은 목소리로 질문이 있으면 손을 들어주세요.

(5) 실험 중에 교사는 음악을 연주하고 음악이 멈추고 피아노가 연주되면 모든 어린이는 실험 완료 여부에 관계없이 자리로 돌아와야 합니다. 녹음 시트 .

아이들이 수술을 해보고, 선생님이 지도해 주신다. 어린이들이 물의 색깔과 물 속에 있는 물리적 물체의 변화를 주의 깊게 관찰하도록 지도하십시오. 어린 아이들이 실험 결과를 서로 교환하는 것이 좋습니다.

선생님: 실험 중에 발견한 것을 누가 말해주나요?

젊은A: 물에 넣으면 소금이 사라지고, 팥이 컵 바닥으로 가라앉았다.

아동 B: 물감을 물에 넣었는데, 저어보니 물이 연한 붉은색으로 변했고, 자갈은 여전히 ​​물 속에 남아 있었어요.

아동 C : 물에 넣으면 소금과 색소가 사라지고 물의 색이 변하며 팥과 자갈이 모두 물 속에 들어 있습니다.

선생님: 아이들이 아주 주의 깊게 관찰하고 있어요.

선생님: 자, 이제 아이들은 첸 선생님을 따라 방금 얻은 실험을 검증해 보겠습니다.

요약: 선생님: 방금 진행한 실험을 통해 우리는 소금과 페인트가 물에 들어가면 사라지고, 돌과 후에는 물에 녹지 않는다는 것을 알게 되었습니다. 콩을 휘젓고 물과 분리해서 꺼낼 수 있어서 결국에는 녹지 않고 물에 녹는다는 결론에 이르렀습니다.

선생님: 인생에서 물에 녹을 수 있는 것 또 무엇을 보셨나요?

영 : 궈전(國玉)이라고 하는 사람도 있고, 오발틴(Ovaltine)이라고 하는 사람도 있고, MSG라고 하는 사람도 있고, 화학비료라고 하는 사람도 있고, 차가운 과립이라고 하는 사람도 있다.

(아이들이 조작을 해볼 수 있도록 다양한 자료를 제공하고, 아이들이 스스로 관찰하고 비교하고 발표할 수 있도록 지도합니다. 아이들 간의 상호작용의 기회를 제공할 뿐만 아니라, 아이들이 적극적으로 활동할 수 있도록 돕습니다. 아이들의 언어 능력을 충분히 반영하고 아이들이 기존 경험을 활용하여 창의적 사고를 기르도록 하세요.

4. 물을 보호하도록 지도하세요. 좋은 친구들이여, 작은 물고기들은 물 속에서 살아야 하고 우리도 물을 마셔야 합니다. 그러나 우리는 종종 TV에서 어떤 강이 검고 냄새가 나고 물고기가 죽어서 사람들의 생명에도 영향을 미치는 것을 자주 봅니다. 그렇다면 우리는 어떻게 물을 보호할 수 있을까요?

아동A: 더러운 것을 강에 버리지 마세요.

젊은B: 공장에서 나온 오수를 강에 흘려보내면 안 돼요.

아동C: 강에 쓰레기가 보이면 낚시질을 해주세요.

선생님: 아이들을 위한 방법은 정말 많아요. 이제 컵에 담긴 물을 물통에 부으면 안 돼요.

(설명: 교사는 어린이들이 수질 오염의 위험성을 이해하고, 어린이들이 물을 보호하도록 격려하며, 어린이의 환경 인식을 향상시킬 수 있도록 적절하게 지도해야 합니다.)

요약:

교사: 어린이 여러분, 오늘 우리는 물의 비밀을 탐구하고 물에 대한 실험을 통해 다음을 발견했습니다.

1. 물은 투명합니다

2. 물은 액체입니다.

3. 물은 녹을 수 있습니다.

마지막으로, 물은 우리의 가장 중요한 친구이기 때문에 우리는 어디에서나 물 없이는 살 수 없으므로 물을 보호해야 합니다. 오염되지 않도록 하세요. 오른쪽?

교육 성찰:

"먼저 배운 다음 가르치고, 가르치기 위해 배우고, 배우기 위해 가르친다"는 교육 원칙을 항상 아이들이 탐구하고 탐구할 수 있도록 허용합니다. 모든 링크에서 먼저 이해하고, 교사는 아이의 실제 상황에 따라 지도할 것입니다. 아이들은 자신의 적극적인 학습을 통해 진정으로 "학습"할 수 있다는 사실이 입증되었습니다.