학생 성과를 향상시키는 방법

1. 학생들의 자신감을 키우고 중국어 학습에 대한 학생들의 관심을 높이기 위해 노력합니다. 자신감은 가르치는 과정에서 학생들의 건강한 성장을 위한 핵심 요소입니다. 학생들의 성장의 원천. 이를 위해서는 교사가 교실 수업에서 칭찬을 무기로 잘 활용하고, 학생들에게 가능한 한 혁신적인 상황을 제공하고, 각 학생의 자신감을 키우고, "나는 할 수 있다"는 개념을 확립할 수 있도록 해야 합니다. 동시에 우리는 '오류 수정' 기술을 능숙하게 활용해야 합니다. 이를 통해 학생들은 자신이 학습 과정에서 저지른 실수를 인식할 수 있을 뿐만 아니라 자신감을 갖고 발전할 수 있습니다

. 구체적으로 교실 수업에서 교사는 다음을 수행해야 합니다. 1. 교실 수업을 위해 코스웨어나 실제 물체를 더 많이 활용하십시오. 실제 물체, 그림, 간단한 그림 등을 사용하여 가르치는 것은 가르쳐야 할 새로운 단어, 문구 또는 문장과 가장 직접적인 연결을 설정하는 데 도움이 될 수 있습니다. 초등학생은 활기차고 학습에 열의가 있으며 특정 이미지 내용을 더 잘 수용하지만 주의가 쉽게 산만해지고 자제력이 약합니다. 이 교수법을 채택하면 학습에 대한 강한 흥미를 불러일으키고 주의를 끌 수 있으며 생생한 직관적 이미지와 추상적 사고를 결합하여 이해와 기억을 깊게 할 수 있습니다. 실제 그림을 사용하는 것은 어렵지만 코스웨어는 책 속 인물을 학생 앞에 유연하게 표시하여 언어 환경에 배치하고 학습에 대한 흥미를 자극합니다. 2. 교실에 게임을 도입하고 러시아어를 가르칩니다. 게임을 좋아하는 학생들은 게임에 관심이 많을 뿐만 아니라 게임에서 자신의 재치를 충분히 발휘합니다. 이런 식으로 교실은 긴장감 넘치며 활기가 넘칩니다. 학생들은 큰 관심을 가지고 지식을 강화할 뿐만 아니라 수업 중에 단어 추측 게임, 단어 채우기 게임 등을 하도록 요청받을 수도 있습니다. 물건, 숨바꼭질 등 게임은 배운 단어를 사용하고, 단어를 사용하여 연습하고, 문장 패턴을 적용하는 좋은 방법입니다. 이는 학생들이 피곤함을 느끼고 지루해지는 것을 효과적으로 방지하고 학생들의 열정을 최대한 동원하며 교육을 효과적으로 향상시킬 수 있습니다. 효과.

2. 학생들이 사랑의 분위기 속에서 지식을 습득하고 능력을 개발할 수 있도록 배려하고 배려합니다. 사랑은 사람에게 공통적으로 필요한 심리적 욕구입니다. 다른 사람들, 특히 성장기의 십대들은 다른 사람들로부터 보살핌을 받고 싶어합니다. 그러므로 교사가 학생을 사랑한다면 학생들에게 큰 심리적 영향을 미치고 학생들의 자신감과 야망을 자극할 수 있습니다. 숭고하고 순수한 선생님의 사랑은 선생님과 학생 사이의 통로이자 학생들의 마음을 여는 열쇠이자 학생들의 마음을 불태우는 불길입니다.

이를 통해 학생들은 교사에 대한 신뢰를 갖게 되고, 교사와 학생 사이에 우정의 다리가 생기며, 이 다리에서 지식이 원활하게 학생들의 마음으로 전달될 수 있습니다. 1. 교사는 학생의 인격을 존중해야 하며, 학생을 거만한 태도로 지도해서는 안 된다. 학생들이 질문에 대답할 수 없으면 꾸짖고, 비꼬고, 냉소적으로 말하는 것을 기억하십시오. 이것이 학생들에게 가장 큰 정서적 피해이기 때문에 학생들은 당신에게 원망을 느껴 과목을 포기할 것입니다. 2. 교사는 예리한 관찰력을 갖고, 학생들의 시선과 작은 움직임을 잘 포착하고, 질문할 기회를 포착하며, 학습에 어려움을 겪는 학생들에게 기회를 제공해야 합니다. 어떤 학생들은 기초가 부족하고 자신감이 부족하여 말을 할 수 있어도 감히 말하지 못하고, 대답하고 싶은 소심한 표정을 보이는 경우가 많습니다. 이때 교사는 학생들에게 시기적절한 질문을 하고, 실습 기회를 주어야 학생들이 성취감과 기쁨을 느끼고 자신감을 가질 수 있다. 이를 통해 학생들은 점차 수줍음을 극복하고 '흥미 유발 - 능력 향상 - 관심 심화 - 다시 능력 향상'의 선순환을 형성하여 '배우고 싶다'를 '공부하고 싶다'로 변화시킬 수 있습니다.

3. 학생들의 적성에 맞춰 지도하라.

교실에서 질문할 때 물 한 그릇은 냉철해야 한다. “우수한 학생”의 좋은 성적, “불량한 학생”의 낮은 성적 때문에 열광하지 마십시오. 이런 식으로 좋은 학생들은 자신의 잠재력을 완전히 깨닫고 더 발전할 수 있으며, 가난한 학생들은 자신감을 높이고 노력을 통해 점차 따라잡을 수 있습니다. 학생의 적성에 맞게 가르치기 위해 교사는 다음과 같이 해야 한다. 1. 교사는 학생 개개인의 배경을 이해하고, 학생의 적성에 맞춰 가르칠 수 있는 기반을 마련해 주어야 한다. 2. 교사는 다양한 수준의 학생들을 위해 다양한 난이도의 운동을 설계해야 합니다.

예를 들어, 수업 시간에 약한 학생들에게는 쉬운 질문에 대답하게 하고, 성적이 좋은 학생들에게는 더 어려운 질문을 맡깁니다. 또 다른 예를 들어, 2인 활동으로 구술 훈련을 실시할 때 교사는 성적이 좋은 학생과 성적이 나쁜 학생을 결합하여 그룹 교육과 연습을 할 수 있습니다. 이런 식으로 기초가 좋은 학생들은 기초가 약한 학생들을 도울 수 있고, 동시에 스스로를 발전시키고 발전할 수 있습니다. 3． 모든 학생이 성공과 자신감을 얻을 수 있도록 다양한 수준의 학생들에게 다양한 수준의 요구 사항이 제시됩니다. 학생들은 개인차가 있으며, 각 수준에 따른 학습 목표는 모든 학생이 한 번의 점프로 무언가를 성취할 수 있도록 설계되어야 합니다. 이를 위해서는 교사가 수업 준비에 많은 노력을 기울여야 하며, 이를 통해 학생은 물론 교재와 교수법을 모두 준비해야 합니다. 더 나은 능력을 가진 학생들의 경우 부하를 늘려야 하지만 학생들에게 과도한 부담을 주지 않도록 속도를 적절하게 조정하고 처리해야 합니다.

독특한 압박감으로 인해 이들 학생들의 학습 의욕이 자극되었고 학업 성적도 더욱 향상되었습니다. 중고등학생의 경우, 교육 진행 상황을 따라가고, 학습 내용을 완전히 이해하고 숙달하며, 방과 후 연습 문제를 독립적으로 해결할 수 있어야 합니다.

성적이 약간 낮은 학생의 경우 교사는 학생의 이념적 상태, 일상 행동 습관, 공부 습관을 이해하고 성적이 좋지 않은 주요 원인을 찾아 문제를 해결하기 위해 "올바른 약을 처방"할 수 있어야 합니다. 또한 가난한 학생들의 학습 요구 사항을 적절하게 낮추어 그들이 어느 정도 성취를 이룬 한 이를 확인하고 격려해야 합니다.

4. 학생들이 좋은 학습 습관을 기르고 올바른 학습 방법을 익힐 수 있도록 주의를 기울이십시오. 학생들이 좋은 학습 습관을 가지면 지적 발달을 촉진하고 반대로 성적도 향상될 수 있습니다. 그들의 지적 발달의 요인은 성과 향상에 영향을 미칩니다. 따라서 교육 과정에서 학생들이 좋은 학습 습관을 개발할 수 있도록 육성하는 데 주의를 기울여야 합니다. 좋은 학습 습관을 갖춘 학생에게는 올바른 학습 방법도 가르쳐야 합니다. 가난한 학생들이 흔히 부족한 것은 방법이나 잘못된 학습 방법입니다. 이를 위해서는 교사가 학생들에게 올바른 학습 방법을 가르쳐야 합니다. (1) 수업 전에 미리보기를 고집하고 문제를 발견합니다. (2) 수업을 들을 때 모든 감각을 동원하고 눈, 귀, 입, 그리고 눈을 사용하여 수업을 듣는 습관을 기릅니다. (3) ) 적시에 검토하고, 암기하고, 통합합니다. (4) 독립적으로 작업하고, 문제에 대해 피드백을 제공하고, 당일 문제를 해결합니다.

물론 이보다 학생의 성적을 종합적으로 향상시킬 수 있는 방법은 훨씬 더 많습니다. 그러나 교사는 가장 중요한 점을 파악해야 합니다. 모든 학생을 대면하고 모든 사람이 기본적으로 표준을 충족하도록 노력해야 합니다.