중학교 중국어 사고 지도 및 아이디어 다듬기

마인드맵은 전뇌의 개념을 결합하여 좌뇌의 논리, 질서, 규정, 단어, 숫자 등 좌뇌와 우뇌의 기능을 최대한 활용하는 효과적인 사고 도구입니다. , 우뇌의 기능은 이미지, 상상력, 색상, 공간, 전체 등입니다. 아래는 제가 정리한 중학교 중국어 마인드맵입니다. 읽어주셔서 감사합니다.

중학교 중국어 마인드맵(1)

중학교 중국어 마인드맵(2)

중학교 중국어 마인드맵(3)

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중학교 중국어 마인드맵 (4)

중학교 중국어 마인드맵 (5)

중학교 중국어 마인드맵을 활용한 아이디어 구체화

마인드맵 활용 사진과 함께 메모하는 이 방법의 이론적 근거는 영국의 유명한 심리학자 토니 부잔(Tony Buzan)에게서 나왔습니다. 단순하고 기본적이며 자연스럽고 뇌가 받아들이기 쉬운 일련의 규칙에 따라 색상, 중심에서 나오는 자연스러운 구조를 사용하고 선, 기호, 단어 및 이미지를 사용합니다. 마인드 매핑을 사용하면 지루한 정보의 긴 목록을 다채롭고 기억하기 쉽고 잘 구성된 그림으로 바꿀 수 있습니다.

마인드맵을 활용해 메모하기

중국어 수업에서 사용하는 마인드맵은 Tony Buzan의 마인드맵과 많이 다릅니다. Tony Buzan의 그림은 중심과 곡선에서 방사되어 있으며 특정한 논리적 관계가 없는 여러 가지가 있지만 중국 수업의 그림에도 중심이 있지만 방사된 가지와 중심 사이의 관계가 있습니다. 고유하고 엄격한 논리적 관계. 일반적으로 생생한 사진이 중심으로 사용됩니다. 텍스트가 하나의 주제와 5개의 하위 레벨을 가지고 있다면, 5개의 꽃잎을 가진 꽃으로 표현될 수 있습니다. 꽃의 중심이 글의 중심이고, 꽃잎 5개가 5단을 의미합니다. 이런 식으로 추상적인 언어와 텍스트를 구체적으로 시각화할 수 있어 뇌의 수용에 더 유리합니다. 마인드맵의 색상과 그래픽을 차용함으로써 학습자는 학습 상황에서 교사를 적극적으로 따르도록 동원될 수 있으므로 학습 효율성이 향상됩니다.

마인드맵의 또 다른 요소인 키워드 역시 중국어 교육에 있어 중요한 요소입니다. 기사의 전체적인 아이디어는 단지 몇 개의 단어와 문구로 추출되며, 이러한 간결한 단어를 그림에 배치함으로써 텍스트와 이미지가 하나의 전체를 형성하게 됩니다. 우리는 이미지의 가장 큰 특징이 그 완전성이라는 것을 알고 있습니다. 이는 이미지가 뇌에 받아들여질 때 이미지와 단어 사이의 가장 본질적인 차이입니다. 반면, 이미지의 인식은 전체적입니다. 따라서 기사의 아이디어, 글쓰기 특징 등의 학습 포인트를 추출하여 그래픽으로 작성하는 것은 학습자가 그래픽과 텍스트를 전체적으로 식별하는 데 도움이 될 것입니다. 그림을 그리면서 학습하는 것은 손과 두뇌를 모두 사용하는 과정으로, 여러 감각이 함께 작용하여 학습 과정을 동시에 완료하므로 학습 효율성도 향상됩니다.

비교 기억법을 잘 활용하세요

중국어 지식은 방대하고 심오하며, 지식 포인트가 동일하거나 유사하기 때문에 비교 기억법이 널리 사용됩니다. 비교기억 방법은 유사점 간의 차이와 차이점 간의 유사성이라는 두 가지 비교 유형으로 나눌 수 있습니다.

첫 번째는 유사점과 차이점의 비교입니다. 일상 학습에서 일부 학생들은 환유와 환유, 상징과 환유, 말장난, 전환, 전이와 공감, 연결문과 동시문 등 수사문법의 비교에만 주의를 기울이는 경우가 많습니다. 구두점, 단어(숙어 포함) 및 기타 측면의 차이점을 발견하는 데 능숙합니다. 예를 들어 타원과 대시 모두 언어 중단을 표현할 수 있지만 테이블 주석에 설명된 대시, 콜론 및 괄호의 적용 범위는 무엇입니까? 그리고 새벽(군사적 용어)? 과 ? 의 차이점은 무엇입니까?, ? 모든 행동에서 자신을 먼저 생각하는 것입니까? 또는 움직임(둘 다 ? 무언가를 넣다?로 번역될 수 있는 것 같습니다). 그러나 전자는 제자들을 위한 이념적 작업을 할 때 주관적인 이해를 설명하기 위한 것이고, 문맥상 후자는 의도적인 행위입니다. 원인이 되는 행동). 또 다른 예로, 기사의 시작 부분에 요약이 있고 끝 부분에 요약이 있는 경우 어떤 문장이 중심 문장이 되어야 할까요? 이를 위해서는 기사의 명확성과 포괄성을 비교해야 합니다.

두 번째는 차이점과 유사점의 비교입니다. 이것은 많은 학생들이 공부에서 거의 사용하지 않는 비교 방법입니다. 실제로 많은 지식이 겹치고, 공통점을 찾는 습관이 없으면 필연적으로 이해의 혼란과 질문에 대한 답변이 머뭇거릴 수밖에 없습니다.

학습 팁

중국어 학습? 3단계?

1. 이해: 물론 중국어 학습에는 과외 도서를 더 많이 읽고, 좋은 기사를 더 많이 읽고, 신문을 읽고, 심지어 구호와 광고까지 읽으면 고대인들이 말했듯이 "어디에서든 주의를 기울이면 지식을 얻을 수 있다"고 하며, 여러 채널을 통해 24시간 내내 외부 정보를 받아야 합니다. 그러나 일부 학생들은 중학교에 진학합니다. 배우는 내용을 거의 모르거나 전혀 이해하지 못해서 초등학교 때 배운 내용을 적는다. 고시 "명절이면 사랑하는 사람이 두 배로 그리워진다", "세 번"이 될 것이다. "준비", "이불", "Weicheng Zhaoyu Qingchen", "Qingchen"은 "이른 아침"으로 쓰여질 것입니다. 학생들이 정말로 이 문장을 이해한다면 시의 의미는 그런 실수를 할 수 없을 것 같습니다. 요즘 학생들이 오타나 이상한 철자를 많이 쓰는 가장 큰 이유는 단어의 의미를 이해하지 못하기 때문입니다. 중국어 교육 과정에서 이러한 측면에서 교육 강화에 주의를 기울이면 의심할 여지 없이 좋은 결과를 얻을 수 있습니다.

2. 암기 : 학생들이 수업을 진행하면서 학기초에 배운 내용을 중간에 잊어버리는 현상이 발견되었습니다. 더 이상 어떤 인상도 가지지 않기 때문입니다. 잘 읽고 암기하는 것 외에도 좋은 기억력은 나쁜 펜만큼 좋지 않습니다. 천 번이 넘는 것도 손으로 복사하는 것만큼 좋지 않습니다. Xu Teli 선생님은 "쓰기 없이 읽기"라는 중요한 독서 경험을 갖고 계십니다. 이제 우리는 학생들에게 과외 독서를 위한 읽기 노트를 작성하도록 요구합니다. 이것이 바로 이것이 지식을 축적하는 좋은 방법입니다.

3. 응용: "배운 것을 실천하라"는 말처럼 축적된 지식의 양과 응용의 질이 모두 구성에 반영됩니다. 지금 학생들 사이에 존재하는 문제는 배움 뒤에 배움이 있어야 하고, 쓰기는 써야 하며, 배움과 쓰기는 완전히 분리되어야 한다는 것입니다. 유명한 기사의 창의적인 레이아웃을 모방할 수 없고, 배운 아름다운 단어를 유연하게 적용할 수 없다는 것입니다. 자신의 기사에, 기사의 내용은 공허하고 지루합니다. 학습과 적용은 서로를 보완합니다. 공동 사용은 지식 통합이라는 목적을 달성할 수 있으며, 학습은 글쓰기에 생수의 원천을 제공합니다.

중국어를 배우는 것이 어렵다는 것은 끈질기게 축적해야 한다는 점, '이해하고 암기하는 방법'을 사용해야 한다는 데 있습니다. 더 많이 읽고, 더 많이 생각하고, 더 많이 쓰기를 고집하세요. 당신이 인생에서 사려 깊은 사람이라면, 당신의 읽기와 쓰기 능력은 점차 향상될 것입니다.

난이도 분석

이야기를 활용해 한자를 연결

한자는 많고 복잡하지만 소리, 모양, 소리 등 한자의 3요소를 잘 살펴보면 의미가 하나의 생생한 이미지로 집중되고, 이야기에서 이들을 연결함으로써 추상적인 단어가 구체적인 이미지로 분할할 수 없는 전체로 변형될 수 있으며, 이는 많은 학생들의 동음이의어 오타, 유사 오타, 기억 및 이해의 어려움 등의 문제를 해결할 수 있습니다. 글쓰기.

예를 들어, "hao"("The Disaster of the Normandy", Lesson 4, Volume 1, Grade 7, Jiangsu Education Edition)라는 단어에서 학생들은 "house"라는 단어를 실수로 씁니다. 왼쪽 상단에 "?"로 표시됩니다. "kai"라는 단어는 "口"라는 단어가 추가된다는 의미입니다. Shuowen 해석 방법을 사용하면 濿曰 문자를 다음과 같이 설명할 수 있습니다. 가족(왼쪽 상단의 鈥淖 문자)이 법을 거꾸로 암송할 수 있습니다(오른쪽 상단의 반대 텍스트 옆)(濿 문자 참조). ? 이하) 그러므로 걱정 없이 문제를 일으키고 사람들의 보살핌을 받을 수 있다(?자오?는 ?자오로 발음된다).

중학교 중국어 교육에서 사고력 배양

마음은 생각의 기관이고 생각은 얻는 것이고 생각하지 않으면 할 수 없습니다' 이해가 안 돼요. 장쩌민은 “혁신은 국가 진보의 영혼이며 국가 번영의 무궁무진한 원동력”이라고 지적했다. ?혁신능력의 핵심은 사고입니다. 어떤 의미에서 학생들의 좋은 사고력을 키우고 사고 훈련을 강화하는 것은 의심할 여지없이 학생들의 창의성을 키우는 열쇠입니다. 중국어 교육을 실천하면서 나는 중국어가 정말로 효과적이려면 교수법의 변화에만 국한될 수 없으며 먼저 교사의 교수 개념을 바꾸고 중국어 교수법의 촉수를 중국으로 침투해야 한다는 것을 점점 더 깊이 깨달았습니다. 학생들의 사고 분야.

학생들의 사고력을 키우는 것을 중국어 교육의 주요 목표로 삼으십시오.

이러한 관점에서 볼 때, 학생들의 사고 열정을 충분히 동원하고 학생들의 올바른 사고 방법을 육성하는 것은 사람들을 교육하는 중요한 내용입니다. 그렇다면 실무에서 학생들의 좋은 사고력을 어떻게 배양할 수 있을까요?

1. 좋은 교실 분위기를 조성하는 것은 사고력 함양의 기본입니다. 좋은 교육 분위기를 조성하는 것은 교사의 클라이맥스 교육 예술의 구체화입니다. 한 유명한 사람이 말했듯이: 중국 교실 수업에서 지도 과정에 우여곡절이 있고, 이완과 휴식의 느낌이 있고, 신선하고 독특하며, 민첩성과 시적 광채가 가득하다면, 확실히 활기찬 교실을 만들 것입니다. 대기. 학생들의 사고력 발달에 큰 도움이 될 것입니다.

좋은 교육 분위기를 조성하는 방법은 무엇입니까?

1. 서론을 신중하게 디자인하세요. 좋은 시작은 전투의 절반입니다. 좋은 교실 소개 디자인은 실제로 성공적인 교실 교육의 시작입니다. 훌륭한 소개는 종종 좋은 교실 분위기를 조성하고 학생들의 사고를 자극하는 동기가 될 수 있습니다. 예를 들면: 제가 구어 기술에 대한 수업을 가르칠 때 먼저 가르치는 상황을 만듭니다. 녹음된 "로잔 아카데미"를 재생하여 학생들의 사고를 자극하고, 학생들에게 열심히 듣도록 요청하고, 3분 후에 그들이 들은 내용을 받아쓰게 합니다. ? 로잔은 어떤 내용을 연주했습니까? 그리고 그는 학생들에게 영감을 주었습니다. 연주자가 무대에서 빈 손으로 아름다운 블루스를 연주할 수 있다면, "타이타닉"의 휘파람 소리를 흉내낼 수 있고, 슬픈 "The Moon Reflects on Two Springs"를 연주할 수 있을 것입니다. ", 그는 어떤 기술에 의존합니까? 이것을 민속 예술에서는 무엇이라고합니까? 학생들을 무의식적으로 "비트 박스"로 데려옵니다.

2. 아이디어의 불꽃을 잘 포착하고 상황을 활용하여 사고를 활성화하는 것도 좋은 교실 분위기를 조성하고 사고력을 키우는 또 다른 전략입니다. .학습 장애가 있는 일부 학생들은 사고가 충분히 활동적이지 않고 사고가 충분히 넓지 않으며 학습의 질이 그다지 높지 않습니다. 이는 학습에 게으른 것으로 반영되지만 때때로 지혜의 불꽃도 있습니다. 교사는 이 지혜의 불꽃을 잘 포착하고 내면의 지혜의 등불을 밝히고 사고의 문을 열어야 합니다. 예를 들어, "늑대"라는 기사를 가르칠 때 교사와 학생들은 늑대의 교활함과 백정의 용기와 재치에 대해 이야기했습니다. 평소 성적이 좋지 않은 동급생이 "늑대 두 마리는 협력 정신이 있다"고 속삭였던 때다. ?나는 그에게 일어나서 그가 생각하고 있는 것을 모두에게 말하라고 요청했습니다. 그는 소심하게 일어섰고, 고개를 숙이고 감히 말을 하지 못했습니다. 나는 더욱 격려했습니다. "선생님, 선생님의 관점은 매우 참신하고 가치 있다고 생각합니다. 그것을 모든 사람이 배울 수 있도록 공유해 주실 수 있나요?" 이 말을 들은 그 반 친구의 눈이 이상하게 빛나더니 떨리는 목소리로 말했습니다. 선생님, 영웅은 성공과 실패로 평가되어서는 안 된다고 하지 않았나요? 비록 늑대는 실패했지만 암묵적으로 협력하는 정신은 배울 가치가 있습니다. ?그 말을 듣고 모두들 뜨거운 박수를 보냈습니다. 동급생의 얼굴이 붉어지고 눈이 반짝였다. 그 후에도 그는 예상치 못한 질문을 자주 했다. 이 질문과 답변은 좋은 교실 분위기를 조성할 뿐만 아니라 닫힌 지혜의 문을 열어줍니다.

2. 학생들의 심리적 특성을 바탕으로 중국어 수업 실습과 결합하여 학생들의 사고력 훈련을 강화하는 효과적인 방법입니다.

중국어 교육 과정은 지각-경험-이해-적용의 과정으로 이루어지며, 이 과정에서 교사는 영감과 귀납을 통해 학생들이 정보를 수집하고 처리하는 능력, 탐색 능력을 습득할 수 있도록 돕습니다. 문제를 분석하고 해결하며, 이러한 능력의 핵심은 사고력입니다. 학생들의 사고 능력을 훈련하는 방법은 무엇입니까? 저자는 다음과 같은 탐구를 했습니다.

첫째, 사고의 민첩성을 훈련합니다. 사고의 민첩성은 사고의 속도와 문제에 대한 빠른 대응을 의미합니다. 민첩한 사고는 타고난 것이 아니지만 개발하려면 장기적인 훈련이 필요합니다. 교사는 다양한 교육 방법을 사용하여 교육하고 장기 교육을 제공할 수 있습니다. 예를 들어, "황제의 새 옷"을 가르칠 때 처음으로 본문을 읽은 후 다음과 같은 질문을 설계하여 본문을 전체적으로 이해하고 학생들의 빠른 사고 능력을 훈련할 수 있습니다. 1. 이 책의 저자는 누구입니까? 기사는 어느 나라에서 왔습니까? 2. 가장 간단한 방법을 사용하십시오. 단어는 이야기의 내용을 요약합니다. 3. 작품에서 가장 우스꽝스러운 인물은 누구인가요? 가장 비열한 인물은 누구인가요? 4. 등장인물의 특징을 설명해주세요. ) ).

질문에 대한 답변을 통해 우승자가 결정됩니다. 이를 통해 학생들은 텍스트에 대한 포괄적인 이해를 가질 뿐만 아니라 사고력도 훈련할 수 있습니다.

둘째, 학생들의 사고의 독특함을 훈련하세요.

사고의 독특함이란 의존이나 맹목적인 순종, 미신이 없이 생각하고 문제를 해결하는 능력, 남다른 통찰력으로 분석하고 판단하는 능력을 의미한다.

독서 교육에서 교사는 학생들이 질문하고 탐구하도록 격려해야 하며, 학생들에게 문제를 생각하고 탐색할 수 있는 독립적인 공간을 제공하여 학생들의 사고의 독창성을 발휘하도록 노력해야 합니다.

교사는 또한 학생들이 생각할 수 있는 공간을 만들 수 있을 뿐만 아니라 창의적인 사고의 예를 제공할 수 있는 문제를 설계하는 데 능숙해야 합니다. 배움은 생각에서 비롯되고 생각은 의심에서 비롯된다는 점을 학생들에게 이해시키십시오. 지혜의 등불인 교사의 지도 아래 학생들의 사고 발달 과정이 순조롭게 진행되도록 하십시오. 예를 들어 '후지노 씨'라는 기사를 공부할 때 선생님이 '도쿄는 이런 게 없어요'라고 물으셨어요. 글의 첫 문장을 왜 이렇게 써야 할까요? 평범해 보이는 자리에서 선생님이 이렇게 심오한 질문을 던지자 학생들은 곧바로 고민에 빠졌습니다. 그러자 그 학생은 즉시 손을 들고 대답했습니다. "이 문장에는 하위 텍스트가 있는데 앞에 생략된 내용이 있습니다." ?다른 학생은 다음과 같이 대답했습니다. ?청 제국이 쇠퇴하고 가난하고 부패했기 때문에 저자는 일본에 가서 진리를 구하러 갔습니다. 그가 일본에 갔을 때 본 것은 중국 학생들이 여전히 선량하고 술에 취해 있다는 것이었습니다. 저자는 의분으로 가득 차 있습니다. 『다른 학생의 길』에는 작가의 한없는 슬픔과 분노가 담겨 있다. 선생님은 질문을 잘하고 학생들은 생각을 잘합니다. 질문과 답변에서는 의심을 설정하는 방법, 즉 평범한 것에서 의심을 보고 의심할 수 없는 것에서 의심을 일으키는 방법을 가르칩니다. 그러한 사고 결과만이 독창적일 것이다.

3. 학생들에게 심오한 사고력을 길러줍니다.

심오한 사고란 문제를 깊이 파고들고 생각하는 능력, 겉모습에 만족하지 못하는 것을 이해하는 능력, 그리고 본질과 비필수적 특징을 구별하는 데 능숙합니다. 방법은 모순을 파악하고 표시하는 것입니다. 반대되는 것들은 상호 배타적이며 쉽게 사고를 불러일으킬 수 있습니다. 그것이 기사의 주요 주제이든, 구조적 배열이든, 상세한 설명이든, 텍스트의 본질적인 모순을 파악하는 한 우리는 학생들이 적극적으로 사고하도록 자극할 수 있습니다. 학생들의 사고의 깊이를 키워주세요. 예를 들어, '공지지'를 공부할 때 선생님은 왜 공지지가 긴 가운을 입고 서서 술을 마셨는가? 이 질문은 갈등을 불러일으켰고 학생들의 생각이 충돌했습니다. , 그리고 그들은 적극적인 생각에 빠졌습니다. 토론 후 학생들은 이해합니까? 긴 가운을 입고 서서 술을 마시는 것은 실제로 좋은 의도이며 공지지의 전체 정신 세계와 사회적 상황을 응축합니다. 탐구를 통해 학생들은 작품의 심오한 의미를 이해했을 뿐만 아니라 모순에 대한 의문을 제기하고 사고의 깊이를 발휘하는 질문과 탐구 방법을 배웠습니다.

간단히 말하면, 읽기와 학습에서 가장 중요한 것은 생각과 탐구이다. 교수 과정은 학생들의 생각을 의심에서 의심으로, 의심에서 의심으로 반복하고 심화시키는 과정이다. 중국어 교육의 중요한 임무는 이러한 탐구 과정에서 학생들의 사고력을 키우는 것입니다.

저자 소개: 중학교 선배 교사인 판하이춘은 지역 수준의 교육 전문가로 평가되었으며 그가 이끄는 수업은 지역 수준의 우수 교사라는 칭호를 받았습니다. - 레벨 고급 클래스와 도시 레벨 고급 클래스. 그가 쓴 논문: "중학생의 읽기 능력 배양 및 발달에 관하여"는 전국 중국 협회 독서 연구 센터에서 3등상을 수상했으며, ""지각---이해--평가-예비 연구"는 다음과 같습니다. 창의교육모형''이 자치구 교육과학연구 학술상 위원회로부터 2등상을 수상하였습니다. 〈〈중국어 수업에서 읽는 예술에 대한 간략한 토론〉〉이 내몽고 교육학회 3등상을 수상했습니다. '주제수업-도덕교육사업의 효과적인 형태'가 실시한 과학연구사업이 전국적 승인을 통과하였다.

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1. 중국어 마인드맵 자필 신문

2. 중학교 작문사고 4 지도의 기사

3. 마인드맵 자료 다운로드

4. 주제 읽기에 마인드맵 사용

5. 마인드맵을 사용하여 정보 정리하는 방법

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