대학원 입시통합시험 참고서

1. 교육의 원리

왕다오쥔(Wang Daojun)과 왕한란(Wang Hanlan): "교육", 인민교육 출판사, 1999년판, 2004년 재인쇄

황지(Huang Ji), 왕 Cesan: "Modern Education", People's Education Press, 1996년판

Sun Xiting: "Principles of Education", Beijing Normal University Press, 1993년판, 1996년 재인쇄

편집자: Cheng Youxin: "교육 원리", 광동 고등 교육 출판사, 1999년판

Ye Lan 지음: "교육 입문", 인민 교육 출판사, 1999년판, 2004년 재인쇄

편집장 Yuan Zhenguo: "현대 교육학", 교육 과학 출판사, 2004년 판

12개 학교 판, "교육학의 원리"

교육사< /p >

Wang Bingzhao 외: "A Concise History of Chinese Education", 베이징 사범대학교 출판부, 1994년판

편집장: Sun Peiqing: "History of Chinese Education"(개정판) 판), 화동사범대학출판부, 2000년판

우시잉: "외국교육사과정", 인민교육출판부, 1999년판

교육과학적 연구방법

Ye Lan: "교육 연구 방법론에 관한 예비 연구", Shanghai Education Press, 1999년판

Pei Tina: "교육 연구 방법론", Liaoning University Press, 1999년판

Yuan Zhenguo: "교육 연구 방법", 고등 교육 출판사, 2000년판

4. 교육 심리학

편집장: Chen Qi 및 Liu Rude: "현대 교육 심리학', 베이징 사범대학 협회 발행

5. 교육 전공 기초 종합 시험 요강

교육부 시험 센터 발행: 고등 교육 출판사

6. 저서명 : 교육전공 기초종합시험 통합시험을 위한 전국석사학위 입시요강 분석(2010년판)

출판처 : 고등교육출판사

저자: Ju Yingmei, 편집장 Yin Li

3. 종합적인 검토

첫 번째 검토는 최대한 포괄적이어야 하지만 많은 지식 포인트 중에서 지식은 또한 시험 요강에 따라 포인트를 집중해야 합니다. 교육심리학 5~8부의 이론적 정교화를 예로 들면, 검토 시 이 부분의 지식의 본질과 핫스팟을 파악하는 것이 필요하다. 따라서 후보자들은 검토에 더 많은 노력을 기울여야 합니다.

사람마다 생각하는 습관과 검토 방법이 다르기 때문에 검토 계획이 동일할 필요는 없습니다. 다음은 연중 교육 검토에 대한 저의 제안 중 일부입니다. 참고용으로만 사용하십시오. 모든 사람이 세 차례의 검토를 수행하는 것이 좋습니다.

첫 번째 검토는 기본 지식 시스템 구축에 중점을 두고 책에 지식의 개요를 설명하는 것이 좋습니다. 저는 여전히 교육학 전공의 교육심리학을 예로 듭니다.

교육심리학 입문은 다음과 같이 요약할 수 있습니다.

(1) 교육심리학의 연구 대상:

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교육심리학은 학습과 교수법의 기본 심리학 법칙을 연구하는 과학입니다.

교육심리학의 연구 내용은 크게 학습심리, 교육심리, 학생심리, 교사심리 등 4가지 측면으로 구성된다.

(2) 교육심리학 연구과제

두 가지 주요 업무: 교육 이론 탐구 및 교수 실천 지도

세 가지 주요 기능: 설명 및 측정( 방법), 설명 및 설명(이론), 예측 및 제어(실습)

(3) 교육 심리학의 역사적 발전

교육 심리학의 기원

교육 심리학의 발전 과정

물론 지식의 개요와 체계화 방법을 간략하게 설명하기 위해 서론 부분을 예로 들었을 뿐입니다. 지식 시스템 다이어그램을 구축할 때는 위에서 제시한 예보다 더 자세해야 합니다. 장들 간의 관계를 고려하고 이 관계를 선으로 삼아 체계로 요약해야 한다. 이렇게 하면 더욱 확실하게 기억하게 될 것입니다.

2차 심사에서는 심사 내용이 다시 반복되기 때문에 이번 심사에서는 방법과 전략이 더욱 중요합니다.

다음은 몇 가지 검토 방법입니다.

1. 시험 계획서 방법: 첫 번째 검토 단계에서 구축한 지식 시스템을 결합하고 동시에 질문을 통해 시험 계획서를 검토해야 합니다. 2009년 시험요강과 2008년 시험요강의 차이에 따라 1차 검토의 단점을 보완할 수 있도록 검토의 초점을 조정합니다.

2. 개념 방법: 1차 검토를 바탕으로 2차 검토에서는 모호한 개념을 명확히 하고 유사한 사건 간의 유사점과 차이점을 비교하는 데 특별한 주의를 기울여야 합니다. 예를 들어, 선언적 지식과 절차적 지식을 구별하는 방법 등이 있습니다.

3. 복습 질문 방법: 수업이 끝난 후 복습 질문을 활용하여 자신이 모르는 문제를 발견하면 복습의 긴박감을 높일 수 있습니다. 검토가 더욱 집중되고 표적화되었습니다. 복습 문제 방식을 사용할 때에는 복습 문제의 질과 타당성에 주의를 기울여야 합니다. 그렇지 않으면 복습 문제의 편차로 인해 시험의 방향을 오해할 수 있습니다.

2차 복습이 지루해지지 않도록 복습 방식 조정과 함께 과목별 복습 순서도 조정해야 한다. 예를 들어 교육심리학은 교육학과 중국 및 외국교육사보다 조금 더 이해하기 어렵기 때문에 1차 검토에서는 교육원리 - 중국 및 외국교육사 - 교육의 순서로 검토할 수 있습니다. 심리학 - 교육적 연구 방법은 높은 점수를 받은 과목의 검토 효과를 보장할 수 있습니다. 2차 복습에 들어갈 때 교육심리학 복습을 전면에 배치하여 1차 복습에서 본 내용을 바탕으로 바로 복습을 시작할 수 있도록 하는 것이 목적입니다. 검토 효과 . 물론, 개인 리뷰의 실제 수준과 상황에 따라 조정을 가할 수도 있습니다. 예를 들어, 점수가 더 높은 과목에 대해서는 나중에 검토 시간을 예약하세요.

3차 복습은 현장에서 도전하는 것이 주를 이루므로 복습을 위한 주요 지식 포인트를 파악해야 하며, 너무 욕심을 부리지 말고 지식을 선택하는 것이 좋습니다. 시험 계획서의 요점을 검토하고 "넷을 닫을 때" 검토할 핵심 사항에 중점을 둡니다. 2010년 전국교육대학원통일입시가 종료되었는데, 가장 우려되는 점은 시험문제의 특성일 것이다. Qinsi 교육 대학원 입학 시험 전문 과정 교육 및 연구 센터와 유명 교사 지도팀은 교육 통합 시험의 시험 상황을 처음으로 분석하여 모든 사람에게 자신과 적을 알리기를 희망했습니다. 2010 시험을 치른 응시자는 적시에 자신의 시험 결과를 확인하고 비교할 수 있습니다. 2011 시험을 준비하는 응시자는 시험 동향을 파악하고 향후 검토에 대비할 수 있습니다.