선생님들이 온갖 옳고 그름에 사로잡혀 있는 이유가 무엇이라고 생각하시나요? 왜?

편집자 주: 교사들은 옳고 그름의 소용돌이에 갇혀 스스로 빠져나오지 못하고 있습니다. 그 이유 중 작은 부분은 교사의 개인적 자질과 관련이 있고, 큰 요인은 전체 교육 시스템 때문입니다. 과학적, 합리적으로 설정되어 있지 않습니다. 간단히 분석해 보면 이러한 뿌리깊은 이유는 사실 비과학적이고 불합리한 교육 운영 시스템에서 비롯된 것임을 알 수 있습니다. 예를 들어 영웅은 점수로 평가하고, 급여는 직위와 연계하고, 정치적 성과는 합격률로 평가하고, 비인간적인 평가와 평가 등을 한다.

허난(河南)성 뤄촨(泉chuan) 출신의 남성 장(張)씨는 중학교를 졸업한 지 20년 만에 길거리에서 장칭린(張靑lin) 교사를 가로채 구타한 혐의로 2019년 7월 10일 법정에서 형을 선고받았다. 장씨는 말다툼과 소란을 일으킨 혐의로 징역 1년 6개월을 선고받았다. 장칭린(Zhang Qinglin) 선생님은 장칭린(Zhang Qinglin) 선생님을 지지하는 네티즌들로부터 심한 비난을 받았습니다. 그러나 당국이 20년 전 장 선생님의 체벌 문제를 다양한 방식으로 추진할지는 아직 알려지지 않았다.

2019년 6월, 안후이성 퉁링(Tongling)의 한 초등학교 교사인 저우안(Zhou An)은 같은 반 학생들 사이의 싸움을 말리려다 자신의 학생 중 한 명과 신체적 충돌을 일으켰습니다. 그 학생은 집에 가서 저우 선생님이 정의를 구하러 학교에 온 학생들의 부모와 또 다른 갈등을 겪었고, 그 후 2019년 7월 3일 아침 집을 떠나 강에서 자살했다고 부모에게 말했습니다.

산둥성 르자오시 우롄 제2중학교 양쇼메이 교사는 2019년 4월 무단결석 학생을 책으로 구타했다. 사건이 발생한 지 두 달 만에 학부모들이 학교에 찾아와 말썽을 피운 뒤 양 교사는 학교의 '5연속 살인' 방식으로 처벌을 받았다. 우롄 교육국은 학교 처리에 더해 해고 계약, '신용 블랙리스트' 등 더 큰 '3연살' 처벌을 추가했다.

2019년 6월부터 산시성 상뤄시 상단첨단기술학교 중학교 1학년 13세 소녀가 왕씨라는 담임선생님으로부터 모욕을 당했다. 그 소녀는 6월 14일부터 자신의 음성 녹음기를 학교에 가져왔습니다. 7월 5일에 100개 이상의 녹음이 간헐적으로 녹음되어 20시간 이상 지속되었습니다. 이후 관련 교사는 즉시 조사에 들어갔고, 교육담당 차관은 왕 교사와 교장, 교육부장을 이끌고 7월 14일 소녀의 집에서 사과를 하게 됐다. 행정벌점 및 교원자격이 취소되었다.

이러한 학생들의 체벌 사례를 보면 모두 비극으로 끝났다. 아마도 교사가 학생을 체벌하는 모든 경우에는 누구도 승리할 수 없지만 교사가 가장 많은 피해를 입는다는 것은 부인할 수 없습니다. 뛰어난 교사들이 학생과 학부모, 심지어 전국 언론 앞에서 다루어지고 전국민에게 사과하는 모습을 볼 때 그들은 무슨 생각을 했을지 궁금합니다.

놀랍게도 학생들에 대한 체벌의 소용돌이에서 벗어나지 못한 우롄 제2중학교 양 쇼메이(楊壽美) 교사가 이 학교의 '여성 공헌 톱 10'을 연달아 수상한 점은 생각해 볼 만하다. Stars" 및 Wulian County Education Award 국에서 발행한 "6S" 세련된 경영 시범반 명예패 및 기타 표창. 산시성 상뤄시 상단 하이테크 학교 왕 선생님은 지역 우수 교사, 우수 담임 교사 등 명예칭호를 받았습니다. 이들 뛰어난 교사들이 학생들에 대한 체벌로 가장 가혹한 처벌을 받는 것을 보는 것은 안타까운 일이다.

동시에 내 마음 속에도 이런 의문이 든다. 뛰어난 교사들이 일자리를 잃을 각오로 학생들을 체벌하기 위해 '목숨을 걸고' 나서는 이유는 무엇일까? 마찬가지로, 다른 사람들도 이렇게 질문할 것입니다. 뛰어난 교사는 모두 학생에 대한 체벌에 의존하는가? 학생체벌이 겉으로 보기에는 훌륭한 교사의 엄격한 학생관리와 학생에 대한 책임, 전문성인 것처럼 보이지만, 실제로는 교육법 및 기타 관계법령을 심각하게 위반하는 행위임은 부인할 수 없다. 왕 교사는 '심각한 교사윤리 위반의 전형적인 사례'라는 비난을 받았다.

교사들이 학생 체벌이 불법이라는 사실을 알고 매년 '교사 윤리 서약서'에 서명하더라도 여전히 교사, 심지어 우수한 교사조차도 교사 외에 계속해서 학생을 체벌하는 경우가 있다. 개인적인 질적 요인, 교사가 학생을 체벌하도록 유도하는 데에는 분명 더 깊은 이유가 있을 것이지만, 이러한 더 깊은 이유를 탐구하는 사람은 거의 없습니다. 곰곰이 생각한 끝에 몇 가지 답이 나왔을 수도 있지만, 그것이 옳은지 그른지는 모르겠지만 네티즌들에게 토론을 위해 제시했습니다.

"사람은 돈을 위해 죽고, 새는 먹을 것을 위해 죽는다"는 말이 있듯이, 사마천은 『사기.물건전』에서 “세상 모든 것은 이익을 위해 분주하다. 세상은 이익을 위해 분주하다.", 아마도 훌륭한 교사는 "효용" 때문에 위험을 감수하고 학생들을 육체적으로 처벌할 수도 있습니다.

내 관점을 더 잘 설명하는 "자본론"의 구절이 있습니다. "자본은 이윤이 없거나 너무 작은 이윤을 두려워합니다. 적절한 이윤이 생기자마자 자본은 매우 10이 있으면 어디에서나 사용되며, 20이면 활발해지고 100이면 적극적으로 위험을 감수하게 됩니다.

물론이죠. 교사의 '자본'은 아무것도 아닌 교사의 '실리주의적 마음'입니다. 교사의 "유용성"은 어디에서 오는가? 물론 학생의 점수와 업적, 업무수행(수행평가 보너스), 1급 평가에서 얻은 우등, 선배 전문 직함 평가 등을 통해 얻는다. 이러한 "유틸리티"는 원할 경우 얻을 수 있는 것이 아닙니다. 이러한 "유틸리티"를 얻으려면 학생 및 교사 점수와 교육 및 교육 관리를 위해 노력해야 합니다.

학교, 교육청 및 기타 교육 당국은 이를 보고 이러한 "유틸리티"에 대한 다양한 조건을 설정하기 위해 많은 노력을 기울였습니다. 예를 들어, 우수하다는 평가를 받고 싶다면 먼저 학생들로부터 좋은 성적을 받아야 하고, 선배 전문직에 대한 평가를 받고 싶다면 명예직과 업무 성과가 더 많아야 한다. 그렇지 않으면 생각도 하지 말라. 그것. 이런 조건 설정은 교사의 '실리주의적 마음'보다 더 유혹적이다.

한마디로 교육당국은 학생 시험 성적, 우수성, 직함 평가 관리 시스템을 이용해 교사를 '납치'해 교사들이 고득점, 고성과, 고직급을 위해 열심히 노력하도록 강요하고 있다. . 가능한 것에는 제한이 없습니다. 마치 "여덟 명의 불멸자가 바다를 건너며 각자 자신의 마법의 힘을 보여주는 것"과 같습니다. 이러한 '효용'을 위해 '교육법'은 모두 잊어버리고, 성적, 합격률, 우수성, 직위 등 실리성이 높은 것들만 마음속에 담아 두는 경우가 많아 교육의 목적과 본질에 어긋나는 경우가 많다. .그리고 그 반대입니다.

일본, 미국 등 선진국의 교육 관리 시스템을 살펴보면 영웅을 점수로 판단하거나 선배 전문직을 판단하거나 높은 연봉을 받는 등 실용성이 높은 것은 없습니다. 이러한 시스템과 사물은 중국 특유의 것이며 일정 기간 동안 일정한 이점을 제공합니다. 그러나 이러한 공리주의 시스템은 교육의 질을 향상시키지 못할 뿐만 아니라 교육의 건전한 발전을 심각하게 방해합니다.

따라서 이러한 실용성이 높은 교육 시스템을 더욱 개혁하고 과학적이고 합리적인 평가 방법을 재 설계하는 것이 시급합니다. 교사가 진심으로 나올 때만 점수, 성과, 우수성 또는 직업적 직함을 위해 가르치는 것이 아니라 교육을 위해 가르칩니다. 그래야만 교사가 학생을 체벌하는 현상을 근본적으로 해결할 수 있다. "의견"이 많은 새로운 조치를 제안하고 "논문만, 점수만, 직함만"과 같은 실용주의적 문제도 개혁했지만, "의견"은 결국 여전히 의견일 뿐이며 대다수의 교사는 그렇지 않습니다. "의견"에 관심을 가지십시오. 》어떤 환상도 가지지 마십시오.

그때 우리가 공부할 때 선생님들은 정말 좋은 분들이셨고, 지도도 잘 해주셨고, 학생들을 때리거나 꾸짖지도 않으셨습니다. 그 후 몇 년 동안 가르쳤고, 말썽꾸러기 학원생을 때렸지만 아무런 미움도 느끼지 않았습니다. 나는 다른 정규 수업에서 학생들을 때리거나 꾸짖은 적이 없으며, 관계가 매우 조화롭습니다. 지난 30년 동안 제가 체벌을 가했던 두 학원생들에게 사과드리고 싶습니다. 아이들은 어떤 잘못이 있더라도 맞혀서는 안 되며, 결국 아이들은 설득과 교육이 중심이 되어야 합니다. 나는 교사가 학생들을 때리고 꾸짖고 아이들의 어린 마음에 상처를 남기는 것에 동의하지 않습니다.

소용돌이에 빠지는 가장 큰 이유는 각종 언론의 홍보다. 뉴스만 봐도 선생님을 때리면 수천명이나 되는 선생님이 있다는 사실을 아시는지. 세상에는 존경하는 선생님들이 있고 학생들을 걱정하는 선생님들이 수천만 명이 넘습니다. 행위. 창은 선생님을 때리고, 왕은 학생들을 욕하는 장면이 화면 가득! 그러한 미디어와 셀프 미디어를 통해 교사가 온갖 옳고 그름에서 벗어나는 것이 쉽겠습니까? 긍정적인 에너지를 선전하는 우리 언론은 트래픽이 급증하는 가운데 뉴스 핫스팟을 빨리 작성하고 싶습니다! 생각해 볼 가치가 있지 않나요? 너무 뜨거운 것이 반드시 좋은 것은 아니며, 문제가 발생하면 관련 부서에서 신속하게 처리해야 하며, 교사나 학생이 법을 어겼는지 여부를 조사해야 합니다. 대중을 설득해야만 오해를 없앨 수 있습니다. 언론 감독 및 추적 보도는 진지하게 받아들이고, 효과적으로 처리하고, 적시에 처리해야 하는 일종의 진전입니다. 그리고 나쁜 일을 좋은 일로 바꾸세요! 이는 우리 민주주의와 법률 시스템의 발전과 진보를 완전히 반영할 수 있습니다! 사회는 긍정적인 에너지로 가득 차 있습니다

우리는 모두 교육받은 사람들이고, 교수님들을 매우 존경합니다. 저는 선생님에 대해 다른 사람들과 이야기할 때마다 정말 행운아라는 생각이 들곤 합니다. 제 아들이 공부할 때, 선생님 중 한 분은 Lei Feng의 정신을 구현하는 것처럼 전체 수업에 진심으로 헌신하셨습니다. 지금은 선생님들과 직접적인 접촉이 없고 현직 선생님들과 학부모들이 언급하는 산발적인 이야기들뿐 아니라 지난 10년 동안 학생들의 무력감에 대한 이야기도 들어본 적이 없습니다. 또는 부모님이 선생님을 칭찬하는 말에 대해 불평합니다. 제가 접촉하는 학생들과 학부모님들도 모두 불합리한 사람들은 아니라고 생각합니다. 그들도 좋은 학습 환경을 원하고, 교수들과 선생님들도 모두 등록금에 더해 돈을 덜 쓰기를 원합니다. 교사는 평판이 좋아야 합니다. 사람이 자신의 의사에 반하여 할 수 없는 일이므로 책임을 져야 합니다.

7월은 초·중·고등학생과 교사들의 방학이다. 여름방학이라 교육계가 조용할 줄 알았는데, 여름방학인데도 그럴 줄은 몰랐다. , 교사에 대한 온갖 옳고 그름이있을 것입니다. 그러나 허난성 Luanchuan 출신의 Chang이 교사를 20 년 동안 구타 한 혐의로 1 년 6 개월을 선고받은 사례가있었습니다. 이후 우롄 제2중학교에서는 교사가 수업을 빼먹은 학생을 체벌한 혐의로 두 차례 벌금을 선고받은 사례도 있었다. 상뤄에서는 성적이 좋지 않아 교장에게 오랫동안 학대를 당했고, 퉁링의 한 초등학교 교사가 학생들의 등교를 방해해 부모와 갈등을 빚은 사례도 있었다. 그녀는 부모님의 뺨을 맞고 그 이후로 계속 거기에 있었고, 그는 결국 강에 몸을 던져 죽었습니다...

교사, 학생, 부모 사이의 모든 갈등은 원인이 됩니다. 각계각층의 사람들 사이의 논쟁은 바로 교사들 사이에 갈등이 생길 때 통일된 생각이나 규칙을 사용하여 옳고 그름을 판단할 수 없기 때문에 교사들이 온갖 종류의 사람들에 빠지게 된다고 보는 것입니다. 옳고 그름에 대해 고민하고 무엇을 해야 할지 막막해집니다. 그렇다면 오늘날 상황의 이유는 무엇입니까?

소위 도덕 표준은 일정 기간 동안 사람들 사이에 합의된 행동 표준이자 규범이며, 도덕 표준은 초창기 교사의 직업 윤리를 예로 들 수 있습니다. “엄격하지 않게 가르치면 나태해진다”는 것이 교사의 직업윤리로 공인됐다. 당시에는 학생에 대한 체벌이나 학생에 대한 위장체벌이 교사의 진지함과 책임감의 표시로 여겨졌을 것이다. 학생들에게 지나치게 엄격한 경우에는 체벌까지 가할 수 있으며, 이는 교사윤리 위반이 됩니다. 그러므로 교사의 교수 행위를 판단하기 위해 도덕 기준을 사용하는 것은 필연적으로 교사가 기존 도덕 기준과 새로운 도덕 기준 사이의 갈등에 빠지게 할 것입니다.

역할이 다르고, 나이가 다르고, 경험이 다르고, 교육과 경험이 다르고, 심지어 직위가 다르면 사람의 도덕적 기준도 달라질 수 있습니다. 교육 문제를 다루면서 계속되는 논란의 근본적인 이유.

현재 대부분의 교육 문제가 교원 윤리 기준으로 판단되는 이유는 교원의 행위를 규제하는 관련 법규가 아직 완전하고 상세하지 않고, 이로 인해 교원이 수업할 근거가 부족하기 때문이다. 교사의 행위가 교사윤리를 위반하여 처벌을 받는데, 법령에 적용할 수 있는 처벌규정이 없다면, 교육분쟁은 권위적으로 규제 및 처리될 수 없어 분쟁으로 이어질 수밖에 없습니다.

예를 들어 우롄 제2중학교 양 교사의 경우, 수업을 빼먹은 학생을 체벌한 혐의로 지방 교육청으로부터 두 차례나 엄중한 벌금을 선고받았다. , 지방 교육청이 교사를 이렇게 엄하게 처벌하는 근거는 무엇입니까? 교사는 학생들의 나쁜 행동에 대해 엄격한 징계를 하고 있을 뿐이지만, 교육의 방향과 성격은 올바르다. 신용 "블랙리스트". 관련 법령의 이행 내용과 판단 근거가 없는 것이 이번 사건으로 인한 논란의 근본 원인이다.

새로운 시대에 외동아동이 대거 등장하면서 교육에 큰 문제가 생겼다. 대부분 집에서 보살핌을 받는 이들 아이들은 교사의 엄격한 요구사항에 적응하기 어렵다. 집단 생활에서는 선생님들의 엄격한 교육에 감사하기는커녕 선생님의 비판을 상처로 여길 것입니다.

학생들은 교사에 대한 요구가 높고 교사가 얼마나 엄격한지 이해하기 어려울 뿐만 아니라, 부모 역시 교사에 대한 요구가 높습니다. 그러나 현재 우리의 시험 중심 교육에서는 자녀가 우수한 학업 성적을 얻기를 바란다면 이는 학생들에게 더 큰 자유와 행복을 줄 수 없다는 뜻입니다. 교사의 고압적인 교육 정책에 따라 우수한 학업 성적을 달성합니다. 따라서 시험평가제도는 변함이 없으나 교사에게 학생들에게 더 많은 자유와 행복을 주어야 한다는 것은 그 자체로 모순이고, 이러한 모순은 교사와 학부모, 학생 간의 모순을 필연적으로 확대시킬 것이다.

물론 오늘날에도 교사 개개인은 여전히 ​​교사력을 심각하게 손상시키는 확실한 윤리적 문제를 안고 있습니다. 이것은 사람들이 용납할 수 없는 일이 되었습니다.

예를 들어 상뤄(Shangluo) 지역의 중학교 1학년 여학생이 교장에게 오랫동안 폭언을 당한 사례는 일부 교사의 윤리적 문제를 드러냈다.

정리하자면, 현재 교육에는 많은 문제가 있으며, 교사의 행동은 온갖 옳고 그름에 사로잡혀 있습니다. 이는 역사적 이유, 현대적 이유, 느슨한 도덕적 판단, 심지어는 그렇습니다. 더 나아가, 법과 규정이 불완전한 이유는 한편으로는 학생들을 감히 통제하지 못하고 그렇게 하기를 원하지 않는 교사들이 다른 한편으로는 학생들을 엄격하게 관리하는 무책임하다는 비난을 받기 때문입니다. 학생을 체벌한 혐의로 교사윤리를 훼손한 혐의로 교육부에서 엄중히 대처했다. 좌우 어느 쪽도 용납되지 않는 교육 환경에서 교사의 행동은 쉽게 논란의 여지가 있다.

이러한 옳고 그름의 얽힘을 줄이는 가장 효과적인 방법은 교사가 학생을 관리하고 이를 법에 명시하는 방법에 대한 구현 세부 사항을 공식화하여 따라야 할 법률이 있고 이를 준수하지 않는 교사가 있도록 하는 것입니다. 법에 따라 처벌을 받게 됩니다. 필요한 교육 행위는 법적 규칙과 규정에 따라 처리되어야 합니다. 그래야만 문제에 대한 분쟁이 줄어들 수 있고 교사는 분쟁과 혼란에서 벗어날 수 있습니다.

선생님은 신이 아닌 인간이고, 지나친 도덕적 기준에 납치될 수 없다. 초등학교와 중학교 시절 선생님에 대한 나의 감정을 이야기하겠습니다. 선생님은 우리와 똑같은 인격과 기질을 갖고 계신 분들이라고 생각해요. 더욱이 모든 교사는 빠르고, 폭발적이며, 차분한 성격을 가지고 있습니다. 이는 정상이며 남용되지 않는 한 괜찮습니다. 공부를 너무 멍청하게 했고, 같은 선생님한테 배웠던 기억이 나네요. 왜 공부를 잘 못 했고, 선생님을 늘 기분 나쁘게 만들고, 심지어 저를 욕하고 욕하기도 했는데요. 어렸을 때 아무것도 이해하지 못했을 때 선생님의 야단과 조롱, 눈 굴림이 두려워 오히려 책을 더 이상 읽을 수 없었고 공부도 더 나빠졌고 학교를 빼먹을 생각도 했습니다. . 당신이 멍청하기 때문에 좋은 반 친구들도 당신을 보고 싶어하지 않고, 선생님도 당신을 진지하게 받아들이지 않습니다. 특히, 해당 수업의 등록률이 높지 않은 경우 담임교사는 등록률에 대한 등급을 매깁니다. 그 이유는 교장이기도 한 교사의 무능 때문이라고 해야 할 것이다. 단지 소수의 가난한 학생이라면 문제는 크지 않고, 교사의 가르치는 수준과도 관계가 없다. 그래서 제가 자라서 사회에 나가기 시작했을 때, 공부를 잘하지 않으면 상대적으로 높은 수준의 교육을 받고 일을 할 수 없다는 것을 깨달았습니다.

직접 뺨을 맞았지만 그때는 왜 선생님의 말씀을 듣지 않았는지 알 수밖에 없었습니다. 공부를 열심히 하지도 않았고, 선생님께 더 많은 질문을 해야 한다는 것을 이해하지도 못했습니다. 수동적으로 회피하는 대신. 10여년이 지난 후, 나는 버스에서 매우 공격적인 중학교 교장 선생님을 만났습니다. (그녀는 나를 별로 좋아하지 않았다.) 처음에는 잠시 놀랐다가 이내 진정되었다. 그녀는 나이에 비해 조금 슬픈 표정을 지었지만 친절한 얼굴이었다. 나는 즉시 내 선생님이었던 어떤 선생님에게 전화를 걸었습니다. 선생님은 10여년 만에 저를 버스에서 만나서 매우 기뻤습니다. 언젠가 다시 만날 것이라는 옛말과 정말 흡사했지만, 우리가 만났을 때 이 의욕이 없는 학생은 이미 일을 시작한 상태였습니다. 사회에서. 선생님은 제가 어떤 일을 하는지, 월급이 얼마인지 물어보셔서 너무 기뻐서 피곤하지 않느냐고 흔쾌히 말씀해 주셨어요. 대화를 통해 그녀가 은퇴했다는 것을 알게 되었습니다. 선생님은 나처럼 공부도 안 하는 멍청한 학생을 만나면 기분이 상하실 거라 생각했는데, 지금은 선생님을 만나면 그때는 불쌍한 학생이었던 나를 얕보지 않으신다. 선생님과 학생은 내가 역에서 내리려고 할 때쯤 활발한 대화를 나눴습니다. 그들은 지금까지 몇 년 동안 서로를 보지 못했습니다. 나중에 나를 가르친 또 다른 여교사를 만났는데, 그 사람은 내가 운전하는 택시에서 만났는데, 그 선생님과 학생은 서로 웃었다. 학생시절 운전했던 택시를 탈 수 있어서 행복합니다. 1998년 이후 10년 동안 항저우에서 렌트카를 운전하는 것이 매우 수익성이 높았다는 사실을 알고 계셨을 것입니다(월 5,000~6,000위안 정도). 그 사람은 아주 칭찬을 많이 했지만, 그 때부터 계속해서 내 잘못을 이야기했습니다. 특히 1학년 수학 문제에서는 10점 만점에 9점을 틀렸기 때문에 나는 학급 전체 앞에 일어섰습니다. 그녀를 꾸짖었다. 지금도 그 일을 잊을 수 없다고 하더군요. 저는 사실 어떻게 해야 할지 전혀 몰랐다고 솔직하게 말했습니다. 이 말을 듣고 그녀는 깜짝 놀랐습니다. 내가 고의로 화를 냈기 때문에 내가 잘못한 것은 없는 것 같았습니다. 그러자 그는 웃었다. 선생님이 이렇게 혼났을 때 너는 원망하지 않을 것 같니? 안 된다고 하면 선생님을 탓할 수 없어요. 사실 제가 공부를 너무 못해서 선생님을 탓할 수는 없어요. 그러다가 목적지까지 일상적인 이야기를 나누었는데, 1년 동안 담임 선생님이셨던 선생님께 돈을 받았는지 잊어버렸어요! 사실, 교사들이 학습에 대해 엄격한 요구 사항을 갖는 것은 모두 자신이 가르치는 학생들이 책을 잘 읽을 수 있기를 바라지만, 쇠가 강철이 될 수 없다는 것을 싫어하는 데에는 모두 이유가 있습니다.

나는 선생님이다! 선생님도 사람이에요! 기쁨, 분노, 슬픔 그리고 기쁨! 실수할 때도 있어요! 이해합니다! 저는 어렸을 때 학교에 다닐 때 선생님들에게 자주 구타당하고 혼났어요! 왜냐하면 나는 어렸을 때 매우 장난꾸러기였기 때문입니다! 지금 일하고 있어요! 예전 선생님이 동료가 되셨는데 선생님의 친절함에 감사드립니다! 이제 나는 이전보다 선생님을 더 존경합니다! 선생님이 때리셔도, 혼내셔도 선생님의 출발점은 사랑인 것 같아요! 앞에서나 옆에서나 교육해도 나쁠 건 없어요! 이런 구타와 꾸중을 참을 수 없다면 어떻게 칼을 뽑고 미래에 세상 끝까지 갈 수 있겠습니까? ! 물론 요즘에는 감히 학생들을 때리거나 꾸짖지 않습니다! 가끔은 배울 길이 없다고 느껴질 때가 있어요! 끊임없는 압박! 때로는 일부 학생들을 포기하고 놓아주고 싶습니다! 하지만 때리고 꾸짖고 싶은 충동을 억제하기 어려운 경우가 많습니다! 우리 가족은 내가 필요하고 이 일은 너무 어렵기 때문이죠! 옌, 안돼! 포기하고 양심의 가책을 느끼는 것은 매일 두 가지 선택 사이를 지나갈 뿐입니다! 어느 날 학생들을 때리고 꾸짖기도 했는지 모르겠어요! 모르겠어요!

현재 수업료를 지불하고 학생과 부모로부터 재산을 받고 모욕, 학대, 폭행, 편견 및 차별을하는 교사가 너무 많습니다. 이것이 교사를 비난하는 주요 이유입니다. 예를 들어, 스승의 날은 선생님들이 돈을 모으는 예절이 되었습니다. 이날 교사들은 누가 더 많은 이익을 얻을 수 있는지 경쟁을 벌이기도 하며, 돈을 적게 받은 사람들은 화를 내거나 불평을 하기도 합니다. 학교는 명성과 행운의 박람회가 되었고, 심지어 교장 선생님도 학생 리더를 팔아먹습니다. 모든 사회적 악덕은 학교에 있고 어떤 제품이 나오는지. 학생들이 배우는 것, 특히 정치 수업에서 배우는 것과 현실에서 보는 것 사이에는 질적인 차이가 있는데, 그렇다면 정치 수업이 존재하는 데 의미가 있을까요? 학생들은 속았다는 느낌을 받을 것이고, 그들이 사회에 나가면 어떤 모습일까요?

최근 초중고 교사에 대한 부정적인 소식은 매우 이상하고 사람들을 조금 의심하게 만듭니다. .. 이런 것 뒤에는 항상 뭔가가 있는 것 같은 느낌이 듭니다.

이러한 이벤트를 지속적으로 다른 사람들의 관심을 환기시키는 것은 누구이며 어떤 힘이 있습니까? 현재 초·중등 학교에서 자주적인 개별 행사가 일반화되도록 유도한 목적은 무엇인가?

이 검은 손의 목적은 이러한 부정적인 소식을 계속해서 악화시켜 교육 과정에서 초중등 교사의 이미지와 위상을 더욱 약화시키고 교사와 학생 간의 갈등을 조장하려는 것일 뿐이며, 부모와 학교의 갈등과 불신은 현재의 상대적으로 안정적인 기본 교육 환경을 혼란에 빠뜨렸습니다.

사회의 불건전한 풍조가 원인입니다! 당, 송, 원, 명, 청, 중화민국 출신! 과거의 왕조는 교사를 존경하고 교육을 중시했습니다. 그 왕조는 오늘날의 사회처럼 학교 교사의 허물을 가려내지 않았고, 수업을 빼먹은 학생들은 엄벌을 받고 심지어 가르치는 일도 중단했습니다! 교사는 조국의 다음 세대 후계자를 교육한다는 것을 기억하십시오! 교사가 학생을 엄격하게 통제할 수 없다면! 그러면 아이들은 어리고 무지해서 장난을 치거나 이상한 일을 할 것입니다! 학생들과 선생님들이 해고될까 봐 두렵다고 다들 하잖아요! 공부가 잘 될 것 같나요? 그런 학생들이 앞으로 사회에서 어떤 일을 할 수 있을까요? 이전 세대를 계승하는 방법!