교육 에세이: 선생님이 아니라 제가요

교육 에세이 : 선생님, 제가 아니에요 6편

공부든 일이든 누구나 에세이를 접해봤겠죠? 에세이는 장르에 구애받지 않고 유연하고 다양하며 절충적일 수 있는 산문의 한 유형입니다. 모든 사람이 더 쉽고 편리하게 에세이를 작성할 수 있도록 제가 주의 깊게 편집한 교육 에세이는 다음과 같습니다. 선생님, 이것은 참고용일 뿐입니다.

교육 에세이: 내가 아닌 선생님 1

며칠 동안 활동실 바닥에는 냅킨 웅덩이가 며칠 동안 이어졌습니다. 저기에 모피가 잔뜩 쌓여 있는데, 아이들에게 물어보니 다들 모른다고 하더군요. 나는 매우 혼란스러웠다. 누가 이런 일을 하였는가? 아이들의 순진한 얼굴을 보고 나는 의심할 수 없었다. 바닥에 있는 냅킨과 보풀을 유심히 살펴보니 다운 재킷의 칼라에서 보풀이 나오고 냅킨이 조각으로 찢어져 있는 것을 발견했습니다. 나는 의아해했고 그 밑바닥까지 살펴보기로 결정했습니다.

오후. 아이들은 활동실에서 자유롭게 놀 수 있습니다. 잠시 후, 평소 가장 얌전한 왕왕은 아이들과 함께 웃으며 냅킨을 찢고 찢어진 냅킨 조각을 아래로 던지고 있었습니다. 이 장면을 보고 나는 매우 화가 났습니다. 그 사람이 바로 그 사람이었습니다. 지난 며칠 동안의 질문에 그는 표정을 바꾸지 못하고 가장 순종적이었습니다! 이것을 생각하고 나는 그 뒤에 빠르게 걸어가서 화를 내며 "왕왕, 뭐 하는 거야?"라고 소리쳤고, 왕왕은 겁에 질려 갑자기 손을 뺐습니다. "아니요, 그런 뜻이 아니었습니다." 뭐 하는 거야? 이틀 전에 선생님이 나한테 물었을 때 왜 인정하지 않았어?”라고 거듭 물었다. 나의 분노한 표정을 본 왕왕은 눈물을 흘리며 두려움에 떨며 나를 쳐다보았다. 그제서야 내 실수를 깨닫고 감정을 조절하려고 노력했다. "고의로 그런 게 아니라는 걸 알아요. 이유가 있을 텐데요. 왕왕 선생님께 "와" 하고 목이 메었다고 말할 수 있나요? .. 진짜 이유를 알려주세요.

알고보니 며칠 전 아이들을 위한 과학활동 '낙엽이 떨어지네'가 있었는데, 아이들은 또 어떤 것이 낙엽처럼 떨어질까 무척 흥미로워하며 추측을 하기도 했습니다. 왕왕은 '냅킨과 깃털'에 대해 이야기하고 있었다. 그 후, 나는 그들이 다시 돌아가서 그들의 부모와 함께 "×× 폭포" 실험을 하도록 주선했습니다. 왕왕은 어린이집에 다니고 집에 가지 않으려고 몰래 반의 냅킨과 자신의 옷에서 나온 깃털을 가지고 실험을 했다. 그의 설명을 듣고 나는 매우 죄책감을 느꼈고 재빨리 그에게 이렇게 말했습니다. "미안해요, 선생님이 당신을 잘못 비난했습니다. 다음에 실험이 끝나면 쪽지와 깃털을 집어 쓰레기통에 버리세요. 알겠습니다." ?" 그제서야 왕왕은 울음을 멈추고 크게 고개를 끄덕였다.

우리는 아이들의 흥미와 탐구 능력을 키워야 한다고 흔히 말하지만, 무모함과 오해는 아이들에게 상처를 줄 뻔했습니다. 왕왕의 상황을 미리 알고 그의 아이디어를 바탕으로 실험적인 기회를 만들어 그의 탐구 욕구를 충족시켜 주었다면 이런 일은 일어나지 않았을 것이라고 생각합니다. 교육 에세이: 내가 아닌 선생님 2

오늘의 아침 활동은 아이들이 책을 읽는 것입니다. 아이들은 모두 도서관 코너로 가서 자신이 좋아하는 책을 고른 뒤 자리로 돌아와 책을 읽었습니다. 그러나 Tian Zhairun은 아무 생각 없이 책을 훑어보았지만 아무 재미도 없다는 것을 깨닫고 그 책을 책장에 꽂아 두었습니다. 그런 다음 그는 다시 거기에 있는 책들을 뒤적이며 오랫동안 찾았지만 필요한 책을 찾을 수 없었습니다. 이때 궈자신도 책을 교환하러 왔고, 그 중에서 동화책 '미운 오리새끼'를 선택하는 것을 보고 자리를 맡으려고 했을 때 천자륜은 '미운 오리새끼'를 보고 집으로 갔다. Guo Zixin은 서둘러 Tian Zhairun에게 말했습니다. "이 책을 먼저 집어 들었습니다. 읽어보기 전에 내가 확인할 때까지 기다리십시오!" Zixin은 끌고 가고 싶어하지 않았으며 책 표지가 찢어졌습니다. 내가 찾은 것을 보고 그들은 모두 “선생님, 나는 책을 찢지 않았습니다.”라고 말했습니다. 나는 “다 봤는데 왜 책을 집어들었습니까?”라고 말했습니다. 책을 먼저 가져왔어요." "책을 훔치러 온 건 천자륜이었습니다." 나는 책을 집어 들고 천자륜에게 "당신도 이 책을 읽고 싶으면 그 사람과 협상하면 됩니다."라고 말했습니다.

먼저 시청하는 것에 동의하지 않는다면 허락을 구하고 함께 시청하면 문제가 해결되지 않을까요? 오른쪽? Tian Zhairun은 얼굴을 붉히며 말했습니다. "선생님, 제가 오늘 뭔가 잘못했습니다. 나중에 이런 일이 발생하면 어떻게 알 수 있습니까?" Guo Zixin은 서둘러 Tian Zhairun에게 "접착제를 사용하여 책을 붙인 다음 함께 책을 읽자"라고 말했습니다. "책 고치는 걸 지켜보며 함께 책 읽는 모습... 축구 점수

아이들은 결국 아이들이고 자라면서 이런 종류의 문제에 직면하게 될 것이라고 생각합니다. 이를 위해서는 우리의 도움이 필요합니다. 시간 내에 문제를 해결하세요. 교육 에세이: 선생님은 내가 아닙니다 3

유유는 매우 유능하고 자신감이 넘치는 아이입니다. 그는 무엇을 하든 다른 사람들에게 칭찬받기를 바랍니다. 내가 최고야? 오늘 아이들이 자화상을 감상하고 있을 때 유유가 큰 소리로 물었다. “선생님, 제가 최고예요?” 이 말을 듣고 나는 생각했다. '이 아이는 정말 무례하다. 기회가 된다면 꼭 얘기해보고 싶다' 그래서 나는 '아직은 모르겠다. 다들 그림을 읽어봐야 알겠다'고 말했다. 그 사람은 누구입니까?" 정말 멋진 그림이네요. 일이 이렇게 지나갔다.

게임을 하던 중 유유를 만나 함께 놀게 됐다. 게임을 하던 중 유유에게 “평소에는 그림을 잘 그리는 편인데, 남의 그림을 본 적이 없으면 어떻게 하냐”고 물었다. 당신의 그림이 최고라고 생각하시나요? 유유는 나를 바라보며 고개를 저었다. 그래서 나는 계속 물었다. “우리 모두 거북이와 토끼 이야기를 들어봤잖아요. 결국 자랑스러운 작은 토끼는 어떻게 됐나요? "작은 거북이에게 졌어요." "유유는 재빠르게 대답했다. "그럼 그것부터 자랑하는 법은 배우지 말자, 알았지? "유유는 정말 똑똑한 아이에요. 제 말을 듣고 깊이 고개를 끄덕여 이해했어요.

유치원을 나갈 때 이 문제에 대해 유유 엄마와 얘기를 나눴는데, 유유 엄마는 이렇게 말했습니다. 우리도 집에서도 이 문제를 발견하고 매번 교육했지만, 아이를 변화시키려면 교사와 함께 노력해야 합니다. "부모님들 말씀을 듣고 보니 너무 기쁘네요. 부모님들이 집게손가락을 잡고 일하고 계시네요. 가족, 친구들이 함께 노력하면 유유가 건강하게 자랄 수 있을 것 같아요.

반성

당시의 결과로 볼 때, 문제가 적절하게 처리되어 부모님의 승인과 지지를 받은 것 같았습니다. 그러나 유유가 저에게 물었을 때 자신감 넘치는 눈빛을 잊을 수 없습니다. 질문, 그리고 내가 그녀에게 준 이유.네, 아이의 입장에서 생각해보면, 그녀가 선생님에게 신나게 질문하고 선생님의 긍정을 갈망했을 때 그녀는 얼마나 실망했을 것입니까? 그러나 그녀가 얻은 것은 강의였습니다!

일부 전통적인 교육 모델과 개념은 우리의 교육 행동에 영향을 미칠 것입니다. 수천 년 동안 우리 교육은 어린 시절부터 우화 "거북이와 토끼"를 통해 아이들에게 가르쳐 왔습니다. "겸손은 사람을 진보하게 하고, 교만은 사람을 뒤처지게 한다"는 원칙을 염두에 두고, 아이들이 그 심오한 의미를 진정으로 이해할 수 있는지 여부를 무시하고, 어린 아이들이 가치판단과 원칙을 세우게 만드는 도덕 교육에 대한 지나친 강조를 무시하는 경우가 많습니다. 사실과 사실에 더해, 토끼가 거북이를 앞지르기에는 너무 자존심이 강하고 안일하다는 점을 아이들에게 이해시켜야 합니다. 하지만 거북이가 거북이를 앞지를 수 없다는 것은 과학적 사실입니다. 토끼. 우리 교육은 또한 도덕 교육을 함양하는 데 관심을 기울여야 합니다. 아이들의 과학적 사고 습관을 어릴 때부터 길러주고, 문제를 맹목적으로 따르기보다는 독립적으로 생각하는 능력을 키울 수 있다는 점을 지금 돌이켜보면 무시해 왔습니다. 이 점과 내 아이들의 질문이 순전히 도덕 교육에 기초한 것이라고 생각했습니다. 그것은 내가 시기적절한 지도와 교육을 성공적으로 마쳤고, 내가 아이의 성장과 미래를 책임지고 있다는 자부심의 표시입니다.

이번 사태를 다시 겪게 된다면, 우선 아이들의 질문을 단순히 자존심으로 여기지 않고, 아이들은 칭찬받기를 좋아하고 자신감이 있다는 점을 긍정적인 관점에서 바라볼 것입니다. 자기 자신에 대한 이해는 어른들의 칭찬에서 비롯되는 경우가 많습니다. 따라서 교사는 이러한 자신감을 적극적으로 확인하고 배려해야 합니다.

동시에, 어린 아이들을 격려할 때 우리는 사실에서 진실을 찾고 자신의 좋은 점을 구체적으로 설명하여 아이들이 자신의 장점과 단점을 명확하게 이해할 수 있도록 해야 합니다. 아이들이 자신의 장점을 배우고 단점을 보완하며 지속적으로 발전하여, 아이들이 진정으로 "내가 최고다"라고 자랑스럽게 말할 수 있는 하루가 되도록 해주세요. 또한 동료 평가는 아이들이 밤낮으로 서로 어울리고 좀 더 미묘한 방식으로 서로를 이해하기 때문에 아이들이 자신의 강점과 약점을 진정으로 이해하는 데 도움이 될 수 있습니다. 교사는 아이들이 또래들 사이에서 상호평가를 할 수 있도록 도와주어야 한다. 그래야 아이들도 또래들로부터 좋은 피드백을 받을 수 있고, 자신감을 갖고 더 잘할 수 있다는 의욕을 가질 수 있다. 이러한 고립되고 진실하며 객관적인 평가 속에서 아이들은 어른들의 격려와 또래의 평가를 통해 성공적인 경험을 쌓게 되며, 점차적으로 사실로부터 진실을 찾는 과학적인 태도를 형성하게 되며, 자신과 사회에 대한 객관적인 이해도 갖게 됩니다. 최고가 되기 위해 노력하는 능력. 교육 에세이: 내가 아닌 선생님 4

오늘 아침 아이들에게 '나 자신'을 그려달라고 부탁했습니다. 유치원을 나왔을 때 Xu Xu의 얼굴이 색으로 뒤덮인 것을 발견하고 서둘러 닦아냈습니다. 그리고 교문 앞에서 엄마에게 설명하면서 집에 오면 아이를 씻어달라고 부탁했다.

다음날 아침 쉬쉬 할머니가 오셔서 쉬쉬 얼굴이 듀오듀오에 긁힌 상처로 뒤덮였다고 하더라구요. 나는 재빨리 듀오듀오에게 전화를 걸어 쉬쉬에게 사과해달라고 부탁했다.

그가 정오에 자고 있을 때 나는 그를 불러서 무슨 일이 일어났는지 천천히 물었다. 알고 보니 두오두는 쉬쉬의 얼굴에 묻은 붓물을 보고 손으로 닦아냈다. 닦아냈는데, 아무리 문질러도 지워지지 않고, 열심히 파보니 '큰 칠한 얼굴'로 변해버렸다.

듀오두오의 말을 듣고 기쁘기도 하고 슬프기도 했어요. 아이가 배려해주고 솔선해서 도와줄 수 있어서 기쁘지만, 이유도 묻지 않고 아이를 잘못 판단하고 비난한 게 정말 안타깝습니다. 나는 뚜뚜에게 친절하게 말했다: "뚜뚜야, 이리와서 손을 내밀어라." 그리고 나는 반 아이들을 향해 말했다: "뚜뚜는 그의 작은 손으로 아이들을 돕는 것을 좋아합니다. 그러나 그는 다른 사람을 돕는 비결을 터득하지 못했습니다. 그래서 제가 실수로 쉬쉬에게 상처를 줬어요. 선생님이 잘한 일을 고쳐주도록 도와줘야 해요." 그리고 나는 "선생님, 듀오듀오가 좋은 일을 많이 할 거라고 믿습니다." 이 작은 손들." 다른 아이들에게 좋은 일을 해준 것을 칭찬하고, 부족한 점을 바로잡아준 것을 환영합니다."라고 말하자 아이들은 활동실 전체에서 박수를 쳤다. 교육 에세이: 나 말고 선생님 5

맹요는 언어 표현력과 논리적 사고력이 뛰어나고, 새로운 것을 받아들이는 능력이 일반 아이들보다 빠르기 때문에 매우 힘이 센 아이입니다. 수업시간에 선생님과 아이들에게 인기가 많아요. 그렇기 때문에 Mengyao는 그룹 활동 중에 항상 적극적으로 손을 들고 있으며, 한 활동에서 종종 서너 번씩 그녀에게 답변을 요청하는 경우가 많습니다. 아이들이 싸워서 쟁취한 일이기 때문에 별 문제가 없다고 생각하곤 했습니다. 물론 적극적으로 말하는 아이들에게 더 많은 기회를 주어야 합니다. 그러나 점차적으로 나는 수업에 양극화가 존재한다는 것을 알게 되었습니다. 활동적인 아이들은 생각이 더 빠르고, 침묵하는 아이들은 더 조용했습니다.

이런 현상이 반성을 하게 된 이유는 교육은 모든 아이들을 대상으로 해야 하고, 이대로 계속된다면 침묵하는 아이들에게 불공정한 일이 될 수밖에 없기 때문입니다. 그래서 활동을 하면서 아이들에게 질문을 했을 때 균형에 주의를 기울이기 시작했고 모든 활동에서 한 명의 아이도 남겨두지 말라고 고집했습니다. 비록 맹요가 손을 든 모습은 여전히 ​​보이지만, 내 눈은 적극적으로 손을 든 아이들에게만 국한되지 않습니다. Mengyao는 더 이상 참을 수 없을 때가 여러 번 있었고, 그녀는 손을 들고 "선생님, 알아요. 알아요."라고 말했습니다. 나중에 나는 행사 평가에서 Mengyao의 행동을 비난했습니다. 그 이후로 맹요가 손을 들고 말을 하는 횟수가 점차 줄어들었습니다. 얼마 후 맹요는 더 이상 질문에 대답하기 위해 손을 들지 않았습니다.

느낌이 너무 이상해서 기회를 찾아 "멍요야, 이 시간에 질문에 손을 들고 대답해 보는 게 어때?" "첸 선생님, 저는 하기 싫어요." .

"왜 하고 싶지 않습니까? 예전에는 별로 긍정적이지 않았나요?" "선생님, 저에게 질문을 하지 않으셨어요. 선생님, 저를 싫어하시나요?" 저는 맹요의 말을 듣고 깜짝 놀랐습니다. 샤오샤오가 너무 어려서 그런 생각을 갖고 있다는 걸 나는 즉시 그녀에게 선생님이 당신을 좋아하지 않고 당신에게 좋지 않기 때문에 전화한 것이 아니라 모든 아이들에게 전화할 기회가 있어야 하기 때문이라고 말했습니다. 답변. 돌이켜보면 교육의 공정성을 반영하고 맹요처럼 능력이 강한 아이들의 장점을 무시하고, 대중적인 아이들의 뛰어난 성장을 존중하지 못한 것 같습니다. > 전반적인 상황을 고려하기 위해 맹요 같은 개인도 배려할 수 있어요. 그룹 활동을 할 때 문제를 어려운 문제와 쉬운 문제로 나누고, 어려운 부분에 더 많은 기회를 주었어요. 나는 각 아이들에게 맹요에게 자랑할 기회를 주려고 최선을 다했다. 곧 맹교는 원래의 상태로 돌아와서 활동에 적극적으로 참여하고, 교육 에세이: 선생님은 내가 아니다 6

타오는 장난꾸러기이고 활동적이며 에너지가 넘치고 교실에서 뛰어다니는 모습을 항상 볼 수 있습니다. 또한 선생님은 매일 그의 이름을 언급하는 것을 좋아합니다. "타오, 이건 안 돼." "타오, 이건 틀렸어!" "타오, 뛰지 마." "...

어느 날 점심시간, 책장에서 찢어진 그림책을 발견했습니다. 이것을 보자마자 바로 책을 집어 들고 아이들에게 "누가 이 책을 찢었나요? "라고 물었습니다. 아이들은 "유타오다"라고 큰 소리로 대답했다. 류타오는 곧바로 일어서며 얼핏 순진한 표정을 지었다. , Liu Tao였습니다. 나는 그때 화를 내고 매일 장난을 쳤습니다. 선생님에게 문제가 생길 때마다 나는 화를 내며 "Liu Tao, 그랬어? "라고 말했습니다. "선생님, 정말 안 찢었습니다." 그는 여전히 순진해 보였습니다. "그건 당신이 아니었어요. 애들이 다 당신이라고 했어요. 아직도 인정하지 않는다면, 그게 또 누구일까요?" 아니었어?" "다이린하오입니다." "나는 Dai Linhao에게 고개를 돌렸습니다. 나는 Dai Linhao가 고개를 숙이고 서 있는 것을 보았습니다. 알고 보니 Dai Linhao가 책을 읽고 있을 때 다른 아이가 책의 한 모서리를 눌렀고, 그가 책을 집어들자 찢어졌습니다. .나는 말문이 막혔다.

이 사건으로 인해 아이들은 왜 류타오라고 말했을까? 생각해 보니 답은 단 하나, '편견'이다. 늘 장난꾸러기였던 류타오에게 편견을 갖고 있는 색안경이 나에게 있고, 아이들도 색안경을 끼고 있기 때문이다. 다행스럽게도 타오는 강하게 반박했고, 그렇지 않았다면 나는 그에게 잘못을 저질렀을 것이다.

이 점에서 나는 아직도 내 작업에 그런 편견이 얼마나 많은지 반성해야 한다. 밤낮으로 나와 함께 시간을 보내는 이 그룹의 아이들에 대해 나는 그들에 대한 서로 다른 초기 인상 때문에 다른 교육 태도를 채택한 적이 있습니까? ? 좋은 소식은 그렇지 않다는 것입니다.

저는 이 순진하고 사랑스러운 아이들을 사랑합니다. 그들은 제 삶을 다채롭고 의미있게 만들어줍니다. 내 아이들을 믿고 이유도 모른 채 직관적으로 비판하지 마세요. 게다가, 다른 아이들에게 인상을 남길 수 있기 때문에 아이들 앞에서 비판하지도 않습니다.