교육부 제43호_Jiao She Zheng [2005] 제11호 초·중·초등 도덕 교육 시스템의 전반적인 계획에 대한 교육부의 의견

대학, 중학교, 초등학교의 도덕교육체계 전반에 대한 기획에 대한 교육부의 의견

'전국중앙위원회의 여러 의견'을 관철하기 위한 중국 공산당과 국무원이 미성년자의 사상 및 도덕 건설을 더욱 강화하고 개선할 것에 관한 의견”(Zhongfa [2004] No. 8) 및 “미성년자의 사상 및 도덕 건설을 더욱 강화하고 개선하는 데 관한 중앙위원회와 국무원의 의견” 대학생의 사상정치교육”(중파[2004] 제16호)에서 우리는 대학, 중학교, 초등학교의 도덕교육체계에 대한 전반적인 계획을 제시한다.

1. 새로운 상황에서 대학, 중학교, 초등학교의 도덕 교육 시스템에 대한 전반적인 계획의 중요성을 충분히 이해합니다.

1. 학교 교육은 사람을 교육하는 데 기반을 두고 있으며 도덕성, 지성, 육체적 아름다움, 도덕 교육이 최우선입니다. 도덕교육은 주로 학생들에게 정치, 사상, 도덕, 법률 및 정신건강 교육을 제공합니다. 젊은 학생들의 애국심, 문명화된 행동습관, 선량한 품행, 준법의식, 과학적인 세계관, 인생관, 중국특색의 사회주의 가치관, 이상과 신념 등은 점차적으로 형성 발전되는 과정이다. 교육. 대학, 중학교, 초등학교 도덕교육체계의 전반적인 계획은 다양한 교육단계에 있는 학생들의 신체적, 정신적 특성과 사상적 현실, 이해와 수용능력에 기초하여 도덕교육의 목표와 내용을 과학적으로 정확하게 표준화하는 것이다. 도덕 교육 과정을 설치하고, 도덕 교육 활동을 적극적으로 수행하며, 도덕 교육 채널 확대를 위해 노력하고, 목표를 제공합니다. 학교 도덕 교육을 보다 과학화하고 어린 학생들의 전반적인 건강한 성장을 보다 잘 촉진하기 위한 교육 및 지도를 제공합니다. 현재 대학, 중학교, 초등학교 도덕교육의 각 단계별 도덕교육 목표 구분이 정확하지 않고, 내용의 배치도 합리적이지 않으며, 단순한 중복과 단절이 어느 정도 존재하고 있다. 대학, 중학교, 초등학교의 도덕교육체계를 종합적으로 계획하고 학교교육의 주요경로와 주요직위, 교실주역할을 발휘하는 것은 극히 시급하고 중요한 과제이다. 대학생들의 사상정치교양을 강화하고 초중등학생들의 사상도덕교양을 강화하는 것은 당의 교육정책을 관철하기 위한 필연적 요구이다.

2. 대학, 중학교, 초등학교 도덕교육 체계를 전반적으로 기획하기 위한 총체적 요구는 덩샤오핑 이론과 '3개 대표' 중요사상을 지도하고, 당의 교육정책을 전면적으로 관철하며, 이를 견지한다. 사람 중심의 원칙, 학교 도덕 교육의 규칙과 어린 학생의 성장 규칙을 따르고 사회에 적응하며 현실, 생활 및 학생에 가깝고 이상과 신념 교육, 애국심 교육을 통합합니다. , 시민도덕교육, 기본양질교육 등을 통해 대학, 중학교, 초등학교의 도덕교육이 수직, 수평, 나선형으로 연결되어 성과 매력이 전염되어 건강한 성장을 더욱 촉진할 수 있도록 합니다. 젊은 학생들의.

3. 대학, 중학교, 초등학교 도덕 교육 체계를 전반적으로 기획하는 기본 원칙은 다음과 같다. (1) 덩샤오핑 이론과 '3개 대표' 중요사상을 기본 지침으로 견지하고, 항상 올바른 방향을 견지한다. 학교 도덕교육. (2) 사상, 도덕, 교양, 규율을 갖춘 '4가지 재산'을 갖춘 공민을 양성한다는 기본 목표를 견지하고 사회주의 사업의 유능한 건설자와 믿음직한 후계자를 양성하기 위해 노력합니다. (3) 청소년들이 올바른 세계관, 인생관, 가치관을 확립하도록 돕는 기본 임무를 견지하며 올바른 사상 및 도덕적 개념의 형성을 지속적으로 촉진합니다. (4) 학교 도덕 교육의 효율성을 지속적으로 향상시키기 위한 근본적인 접근 방식으로 교실 수업과 사회 실천을 고수합니다. (5) 효과적인 연결, 계층적 구현, 단계별 및 전반적인 발전의 기본 요구 사항을 준수하고 항상 학교 도덕 교육의 활력과 활력을 유지하십시오. (6) 도덕 교육 사업의 시너지 효과를 효과적으로 높이기 위한 기본 조치로 학교, 가정, 사회의 공동 참여와 상호 협력을 주장합니다.

2. 교육 단계별로 도덕교육의 목표와 내용을 정확하게 표준화한다

4. 초등교육 단계의 도덕교육의 목표는 다음과 같습니다. 교육은 초등학생들이 초기에 조국에 대한 사랑, 인민에 대한 사랑, 노동에 대한 사랑, 과학에 대한 사랑, 사회주의에 대한 사랑의 감정을 키우도록 돕고, 권리에 대한 기본 개념을 확립하도록 돕습니다. 옳고 그름, 법의식, 집단의식을 기르고 처음에는 효도, 부모에 대한 공경, 단결을 기른다. 학생들은 위생, 근면, 절약, 규율, 공손, 예의 등의 좋은 행동 습관에 주의를 기울이고 점차 선의를 발전시킨다. 성격과 낙관적 성격.

15. 전 직원 교육 요건을 명확히 하고 교육, 경영, 서비스 전 분야에 걸쳐 도덕교육을 실시한다. 다양한 과정의 교사는 윤리 및 직업적 기준을 향상시키고, 업무에 헌신하고, 사람들을 가르치고 교육하며, 역할 모델이 되어야 하며, 좋은 이념적, 정치적 자질과 도덕적 기준을 가지고 학생들에게 영향을 주고 교육해야 합니다. 학교 관리 및 서비스 인력은 학생들이 감염되고 교육될 수 있도록 엄격한 관리와 고품질 서비스라는 교육 지향을 구현해야 합니다.

16. 활동에 있어서 도덕교육의 효과를 높이기 위해 다양한 도덕교육 활동을 적극적으로 수행한다. 대형학교, 중학교, 초등학교는 개교식과 졸업식을 열어 학생들의 명예와 책임감을 키워야 합니다. 주요 축제를 통해 학생들의 애국심을 자극하는 깃발 게양식과 기타 활동을 개최해야 합니다. 일상적인 캠퍼스 문화 활동을 활발히 수행하고 도덕 교육과 지적 교육, 체육 교육, 미적 교육을 유기적으로 결합하며 교육을 건강하고 진보적 인 문화 활동에 통합합니다. 온라인 사상정치 교육 활동을 적극적으로 전개하고 사상, 지적, 재미, 서비스 지향을 통합한 다수의 캠퍼스 메인 사이트 구축에 힘쓰고, 캠퍼스 네트워크를 선진 문화 보급의 새로운 채널로 만들고 도덕의 새로운 전선을 강화합니다. 교육 및 학생들에게 새로운 플랫폼을 포괄적으로 제공합니다. 학생들이 교육을 받고, 재능을 키우며, 실천에 공헌할 수 있도록 심도 있는 사회실천 활동을 진행합니다.

17. 교육, 관리, 서비스의 통합을 촉진하고 사람들을 돌보고 돕는 동시에 사람들을 교육하고 지도합니다. 법률과 규정에 따라 학교 규칙과 규율을 엄격하게 집행하고 학교 관리를 강화 및 개선하며 학교 기풍, 교수 방식, 학습 방식 구축을 강화해야 합니다. 봉사사업을 잘하고 사상문제 해결과 현실문제 해결을 결합하여 학교 여건을 지속적으로 개선하고 학교 운영 기준을 개선하며 학생들이 학습, 인재 양성, 직업 선택, 친구 사귀기에서 직면하는 문제에 대처하도록 지도해야 합니다. , 건강, 생활 등 학생들의 열정과 주도권을 완전히 동원하고 학생들의 자기 교육, 자기 관리 및 셀프 서비스 능력을 향상시킵니다. 대학과 중등 직업학교는 학생들에게 진로지도를 제공하고 학생들의 취업과 창업을 위한 서비스를 제공해야 합니다.

18． 학교와 가정, 사회가 긴밀히 협력하는 도덕교육 네트워크를 구축하여 도덕교육 사업이 학교에서 가정으로, 사회로 확산되도록 한다. 학교는 학생의 부모와 사회 각 분야와의 소통과 협력을 강화하여 3자 교육이 서로 보완하고 시너지를 낼 수 있도록 앞장서야 합니다. 부모학교, 가족교육지도센터, 가정방문 등 다양한 형태를 통해 부모들이 재능과 자질, 진로선택에 대한 올바른 견해를 확립하고, 가족교육의 과학적인 방법을 터득할 수 있도록 올바른 가족교육 지도가 필요하다. 자녀를 교육합니다. 교외교육기지, 애국교육기지, 공동체교육의 역할을 중시하고 발휘하며 다양한 사회활동입장에 의거하여 매력적인 도덕교양활동을 조직실시하여야 합니다.

19. 당, 연맹활동을 적극적으로 전개하고 도덕교양에서 당, 연맹조직, 학생단체의 중요한 역할을 충분히 발휘시키십시오. 청년동맹, ***청년동맹, 당조직은 학교도덕교육의 중요한 조직체계이고 보장이다. 대학, 중학교, 초등학교의 도덕 교육 분야에서 좋은 직업을 가지고 있습니다. 초등학교단계에서는 청년개척단의 역할을 중시하고 청년개척대대 건설을 강화하며 청년개척대활동을 적극 전개하며 대다수의 초등학생들이 단결하여 매해 열심히 공부하고 발전하도록 하여야 합니다. 낮. 중학교 단계에서는 학생들에게 연맹의 기본지식을 교육하고 연맹지부 건설을 강화하며 공산주의청년동맹원들을 적극적으로 육성하며 연맹 조직활동을 적극적으로 전개할 필요가 있습니다. 고등학생들을 대상으로 기본적인 당지식 교육을 실시하고 당 활동가 집단 육성에 힘쓴다. 대학 차원에서는 대학생들의 당원발전을 강화하는 데 큰 중요성을 부여하고 학생당 지부 건설을 강화하여 이를 도덕 교육의 견고한 요새로 만들어야 합니다. 초등학생의 청년 개척자 가입, 중학생의 공산주의 청년단 가입, 대학생의 중국 공산당 가입 등 생명 성장의 중요한 기회를 활용하여 심오한 의미를 지닌 목표 교육 활동을 수행해야합니다. . 동시에 학생회와 대학원생회 간의 가교 역할과 연결 역할을 충분히 발휘하고, 생생하고 효과적인 도덕교육 활동을 적극적으로 전개해야 합니다.

6. 대학, 중학교, 초등학교 도덕 교육 시스템의 전반적인 계획에 대한 리더십을 효과적으로 강화합니다.

20. 리더십 시스템을 구축하고 개선합니다. 각급 교육부서는 '누가 훈련하고 어떻게 훈련할 것인가'라는 전략적 관점에서 대학, 중학교, 초등학교의 도덕교육체계 전반을 기획하는 데 있어 리더십을 효과적으로 강화해야 한다. 교육부는 전국의 초·중·중등 학교의 도덕교육에 대한 통일적인 계획, 조직 및 조정, 거시적 지도, 감독 및 점검을 제공하기 위해 학생 사상 및 도덕 발전을 위한 선도 그룹을 설립했습니다.

대학, 중학교, 초등학교 도덕교육 전문 운영위원회를 설립해 대학, 중학교, 초등학교 도덕교육 체계 전반을 기획하기 위한 협의와 논의, 제안, 구체적인 지도, 인재 양성을 수행한다. 대학, 중학교, 초등학교 도덕 교육 과정 개발 및 교과서 편찬 및 검토 위원회를 설립하여 대학, 중학교, 초등학교 도덕 교육 과정 시스템 설계를 조정하고, 도덕 교육 과정 표준 제정 및 교육 편성을 조정합니다. 대학교, 중학교, 초등학교용 자료를 제공하고 대학교, 중학교, 초등학교용 도덕 교육 커리큘럼 내용의 일관성을 보장합니다. 다양한 지역의 교육 부서도 국가 도덕 교육 커리큘럼 계획이 효과적으로 시행될 수 있도록 상응하는 조직 구조를 구축해야 합니다.

21. 작업 메커니즘을 확립하고 개선합니다. 각 지역의 교육부문에서는 해당 지역의 대학, 중학교, 초등학교의 도덕교육체계 전반을 계획하기 위한 구체적인 실시계획을 연구하고 제정하며 사업요구를 규정해야 합니다. 우리는 장기적인 업무 메커니즘을 확립하고, 심층적인 사회 실천을 실시하고, 캠퍼스 문화 건설을 적극적으로 추진하고, 학생들을 위해 실용적이고 좋은 일을 하고, 학생들의 학업 부담을 줄이고, 도덕 교육 시험 및 평가 방법을 개선하는 데 중점을 두어야 합니다. 사회 도덕 교육 자원을 통합하고, 투자를 늘리며, 학교 도덕 교육의 포괄적이고 조화로우며 지속 가능한 발전을 촉진하기 위해 전능한 직원, 전 과정, 전능한 교육 패턴을 형성하기 위해 노력합니다. 대학, 중학교, 초등학교 도덕교육 평가지표를 교육·교직 평가지표체계에 편입시키고, 평가를 통한 학교도덕교육을 활성화하기 위해서는 이를 중요한 위치에 두는 것이 필요하다. 도덕교육에 탁월한 성과를 낸 단체와 개인은 칭찬과 보상을 받아야 하며, 기존 문제는 기한 내에 시정되어야 한다.

22. 도덕교육 업무팀 구성을 효과적으로 강화합니다. 우리는 직업적, 학문적 중추의 선발과 훈련에 중요성을 부여하고 관심을 두는 만큼 도덕 교육 팀 구성원의 선발과 훈련에도 많은 관심을 기울여야 합니다. 교육부는 정책을 수립하고 계획을 세우고 모범적인 훈련을 조직합니다. 각 지역의 교육 부서는 도덕 교육 팀의 전문화, 전문화 및 전문화를 달성하기 위해 도덕 교육 인재 양성 프로젝트를 조직하고 시행해야합니다. 학교는 도덕교육팀 육성을 위한 인센티브와 보장 메커니즘을 확립하고 개선해야 하며 관련 규정에 따라 도덕교육팀, 특히 도덕교육 교사, 상담사, 교장을 갖추어야 하며 좋은 정책 환경, 업무 환경, 교육 환경을 조성하기 위해 노력해야 합니다. 생활환경을 개선하고 긍정성과 창의성을 최대한 발휘합니다.

23. 대학, 중학교, 초등학교 도덕교육체계 전반의 기획에 관한 연구를 추진한다. 대학, 중학교, 초등학교의 도덕 교육 시스템의 전반적인 계획은 매우 과학적이고 정책 지향적이며 자체 규칙을 가지고 있습니다. 대학, 중학교, 초등학교 도덕교육체계의 체계적이고 미래지향적이며 창의적인 종합적 기획을 강화하기 위한 이론적 지원과 의사결정 기반을 제공하기 위한 심층적인 연구를 체계화할 필요가 있다. 도덕교육 전문가, 교수, 특수교사, 이론가 집단을 양성하고 육성하는 것이 필요하다.

각 지역의 교육부서는 이러한 의견을 바탕으로 구체적인 시행 의견을 공식화하고 이를 현실과 결합하여 성실하게 시행해야 한다.