교실 수업 중 긴급 상황에 대처하는 방법

교실 수업 시 긴급 상황에 대처하는 방법

다음과 같은 여섯 가지 방법을 사용할 수 있다고 생각합니다. 1. 열처리 열처리는 교사가 긴급 상황이 발생하자마자 처리하는 것입니다. 쇠가 뜨거울 때 치는 것이 핵심이며, 긍정적인 교육이나 진지한 비판을 제공하고 선행을 닦고 실수를 막으며 선을 장려하고 악을 억제하는 것이 핵심입니다. 한번은 비가 많이 내리던 기억이 납니다. 나는 교실에서 반 친구들에게 중국어 수업을 하고 있습니다. 갑자기 교실 문이 쾅 열리더니 머리부터 발끝까지 흠뻑 젖은 중년 여성이 나를 본 적도 없다는 듯 곧바로 뒷줄 남학생 책상으로 달려갔다. 그리고 큰 소리로 말했습니다. 오늘은 비가 많이 오네요. 이 우산을 들고 학교 끝나고 일찍 가세요. 그녀의 행동은 학급 전체를 놀라게 했고, 그러자 교실은 웃음바다가 되었습니다. 그 여자가 교실에서 나갈 때까지 기다린 후 칠판에 큰 모성애를 썼습니다. 방금 우산배달을 이용하여 학생들에게 어머니의 사랑과 기대를 알리고, 그들의 부모님을 이해하고 존경하며, 우리는 부모님을 위해 열심히 공부해야 합니다. 동시에 이 사건은 학생들에게 예의와 예의를 교육하는 데에도 이용됩니다. 위와 같은 열처리 방법은 보다 빠른 대응속도와 신속한 의사결정, 신속한 대응이 요구되는데, 이는 사건을 효과적으로 해결할 뿐만 아니라 학생들의 마음에 충격을 주고 깊은 인상을 남기게 된다. 2. 냉대: 냉대란 교사가 갑작스런 사고에 대해 침착하고 무관심하게 접근하여 일시적으로 정지시키고, 원래 계획대로 수업에 계속 출석하며, 수업이 끝날 때까지 기다려 학생을 처리하는 것을 의미합니다. 이 방법은 일반적으로 학생들의 장난을 처리하는 데 사용됩니다. 교사는 그런 일에 놀라지 않고 당황하지 않으며 누가 그랬는지 조사하지 않으며 비판하지 않습니다. 교사들은 사건의 진실과 근본 원인을 이해하고 문제를 보다 적절하게 처리하기 위해 충분한 시간을 사용합니다. 냉대를 받으려면 교사는 자신의 의지력을 사용하여 특정 학생에 대한 혐오감을 극복하고 이성을 사용하여 도움이 되지 않는 욕망과 충동을 물리쳐야 합니다. 3. 관용 방법: 교사는 학생의 갑작스러운 장난이나 덜 해로운 문제를 용인해야 할 때 관대해야 합니다. 이는 좋은 교사-학생 관계를 구축하는 데 중요한 조건이며 긴급 상황을 재치 있게 처리하는 기술이기도 합니다. 교육자 스펜서는 “야만은 야만을 낳고, 자비는 자비를 낳는다”고 말했습니다. 동정심 없이 학생들을 대하면 그들은 동정심을 잃게 되며, 정당한 우정으로 그들을 대하는 것이 우정을 키우는 수단입니다. 4. 상황을 최대한 활용하십시오. 교실의 긴급 상황은 학생들의 호기심을 불러일으키고 완전히 주의를 끌 수 있습니다. 교사는 학생들이 교육 목표로 돌아가도록 하는 데 어려움을 겪을 경우 항상 긴급 상황에서 긍정적인 요소를 탐색할 수 있습니다. 그리고 학생들이 상황을 활용할 수 있는 교육 활동. 5. 은유를 통한 교육 학생들은 풍부한 인생 경험이 없고 많은 문제를 이해하는 데 있어서 개인적인 경험도 부족합니다. 그러나 진실이 철저하게 설명되는 한 학생들은 여전히 ​​그것을 이해하고 받아들일 수 있습니다. 교사는 생생한 은유를 사용하여 학생들의 관심을 끌고 흥미를 불러일으킬 뿐만 아니라 학생들의 내면 경험을 높여 학생들이 무의식적으로 교육받을 수 있도록 합니다. 6. 폭발적인 교육 방법 폭발적인 교육은 주로 교실에서 학생들의 심각한 파괴적인 행동을 대상으로 하며 이를 다루기 위해 과감한 접근 방식을 채택합니다. 예: 체육시간에 두 학생이 농구공을 놓고 싸우기 시작했습니다. 한 학생이 다른 학생의 목을 걸치고 목을 졸랐을 때 교사는 현장으로 달려가서 그 학생에게 멈추라고 명령해야 합니다. 그들을 끌어내시면서 그들을 의롭게 비판하시고 폭풍을 잠잠하게 하셨습니다. 학생들 사이의 이러한 갈등이 심화되어 학생들의 생명을 위협할 때 교사는 장페이처럼 긴 비탈길에서 물을 마시고 용감하고 단호하게 멈추라고 명령하여 학생들이 속삭이도록 허용해서는 안 됩니다. 학생이 정직한 태도를 가지면 계속해서 침착하게 설득하고 교육합니다. 이러한 폭발적인 교육 방법은 사용할 수 없지만 너무 많이 사용하거나 남용할 수는 없습니다. 교사는 현실에서 출발하여 적절하게 사용해야 합니다. 교사가 교실 수업 시 긴급 상황에 대처하는 방법

개요: 직업 학교 교실 수업에서 교실 수업 활동을 방해하는 행동은 교실 수업의 효율성을 떨어뜨리는 주된 이유는 직업 학교의 학생들이 일반적으로 다음과 같습니다. 학생들은 학습 기반이 부족하고 자제력이 약합니다. 학생들은 일반적으로 학습에 지치고, 자신감이 부족하고, 반항적이고, 교실 규율을 따르지 않는 등의 행동을 보입니다.

또한, 직업학교의 교사는 비정규대학 졸업생의 비율이 높고, 교육 및 심리학에 대한 지식이 상대적으로 부족하기 때문에 주로 경험을 바탕으로 가르치고 학생들의 심리적, 정서적 요구를 무시한 채 지식 전달에 중점을 둔다. . 교실 수업 시 긴급 상황에 대처하는 방법

우리는 교육 과정에서 발생하는 긴급 상황은 원인이 불확실하고, 갑작스럽게 발생하며, 교육 과정이 긴급하다는 점을 특징으로 하며 처리하기가 쉽지 않은 경우가 많습니다. 긴급 상황 대처는 교사의 능력을 시험하는 중요한 순간이라고 할 수 있습니다. 한번은 제가 칠판에 글을 쓰고 있는데, 어떤 학생이 제 등을 이용해서 큰 소리를 내더군요. 누가 그렇게 대담한가? 실제상황에서 모집하라! 누가 내 권한으로 장난을 쳤는지 다들 말해줄 줄 알았는데 다들 나를 쳐다보고 나도 너를 쳐다봤는데 아무도 아무 말도 하지 않았다. 한동안 교실은 긴장감에 휩싸였습니다. 이거 나쁘지 않은데 내 얼굴은 어디 있지? 나는 생각해서 큰 소리로 외쳤습니다. 학급 간부들은 모두 어디로 갔습니까? 누가 선행을 했는지 말하지 않으면 돌아갈 생각을 하지 마세요! 반장들이 정말 몰랐는지, 아니면 반 친구들을 화나게 할까 봐 두려워했는지는 모르겠지만, 아무도 일어서지 않았습니다. 수업은 교착상태에 빠졌고, 말썽꾸러기들에게 놀림을 받는 것도 마음이 불편했습니다. 다음 수업에서는 징계 위반 사례가 사라졌으나 어쩐지 교실 분위기가 유난히 무뎌졌는데 이것이 구타 사건의 부적절한 처리로 인한 후유증이라는 것을 깨달았습니다. 실제 경험과 교훈을 통해 교실에서 긴급 상황을 처리할 때 다음 문제에 주의를 기울여야 한다는 것을 배웠습니다. 1. 갑작스러운 사고에 직면하면 시간이 촉박하기 때문에 교사는 충동적인 경향이 있습니다. 문제 해결에 있어 이는 경직된 태도, 성급한 성격, 철저함의 부족으로 이어질 수 있습니다. 한 학생이 다른 학생을 때려 눈물을 흘렸던 기억이 납니다. 그 사실을 알고 나서 가장 먼저 생각한 것은 그 학생이 자신을 진지하게 받아들이지 않고 교사와 학교 규율에 대해 전쟁을 선포했다는 것이었습니다. 체면을 세우기 위해 나는 학생들에게 화를 냈고, 그 결과 나의 폭력적인 태도로 인해 학생들은 멀어지고 감히 진실을 말하지 않고 교사에게 자신의 감정을 표현하지 못했습니다. -학생관계도 후유증을 남겼다. 이런 관점에서 볼 때, 교사가 긴급 상황에 대처할 때 가장 먼저 해야 할 일은 차분하고 차분한 태도를 유지하는 것이라고 생각합니다. 교사의 차분함과 차분함은 학생들의 감정을 안정시키고, 학생들에게 모범이 될 수 있으며, 동시에 , 교사에게 문제를 생각하고 해결하는 데 필요한 시간을 줄 수도 있습니다. 2. 긴급상황 대처 전략에 주의하세요. 국가에는 국가법이 있고 학교에는 학교 규칙이 있다고 합니다. 학생들이 규율을 어길 경우, 교사는 이에 대처할 수 있는 방법이 많습니다. 그런데 갑작스러운 사고가 닥쳤을 때, 어떻게 하면 좀 더 전략적으로, 더 나은 결과를 얻을 수 있을까요? "담임선생님 친구들", "선생님 박람회"와 같은 잡지에는 대개 주제 사용법을 배우는 데 성공한 사례가 많이 있습니다. 예를 들어 나비가 갑자기 교실로 날아오면 교사가 모든 사람에게 이야기하도록 안내합니다. 교실에서 요요를 좋아하는 학생들이 있다는 걸 알았을 때, 대신 요요를 하는 시간을 마련해 주었습니다. -yo 수업시간에 진행된 대회입니다. 학생들은 모두 열정적으로 참가했고, 대회에서 모두 최선을 다했습니다. 이후에는 학생들이 더 쉽게 받아들일 수 있도록 요요를 학교에 가져오지 말라고 학생들에게 강조했습니다. 간단히 말해서, 교사로서 우리는 학생들과의 의사소통에 주의를 기울여야 하며, 학생들을 충분히 이해하고 인식해야 합니다. 이렇게 해야 긴급 상황이 발생했을 때 학생들의 협조를 얻고 문제를 적절하게 처리할 수 있습니다.

1. 답변에 댓글을 달고 학생에게 감사함: 학생의 답변에 댓글을 달 때 답변을 수정할 뿐만 아니라 학생의 답변에서 하이라이트나 도덕적 하이라이트도 찾아야 합니다. 학생들의 불완전하거나 잘못된 답변에 대한 아이디어가 적시에 지적됩니다. 이는 학생들의 열정을 약화시킬 뿐만 아니라 학생들의 발전을 장려합니다.

2. 영리함. 혼란을 없애기 위한 속담 해석: 학생들이 교육 목표로 복귀하기 어려울 때, 비상 시 긍정적인 요소를 언제든지 발굴할 수 있으며, 이러한 상황을 활용하여 학생들에게 교육 및 교수 활동을 수행할 수 있습니다.

3. 지식을 활용해 실수 지적하기: 학생들의 실수를 발견한 후 즉시 비판하고 교정하는 과정에서 철학적 이론을 기반으로 학생들을 설득하는 동시에 지식 포인트를 통합합니다. 일석이조의 일석이조를 이루었다고 할 수 있습니다.

4. 갈등 해결을 위한 역할 바꾸기: 방법에 주의를 기울이고, 교사-학생 관계를 친구 관계나 가족 관계로 바꾸는 등 부드러운 방법이나 완곡한 어조를 사용하여 학교 분위기가 시간이 너무 빡빡하지 않아서 빨리 풀 수 있고 선생님과 학생 사이의 갈등을 해결하는데도 좋습니다. 교실 수업에서 우발적인 사건을 처리하는 방법

Shen Guiying, 생물학과, Fushun No. 45 중학교 수십 년간의 실습을 통해 성공적인 교실 수업이 성공적인 수업 설계에 매우 중요하다는 것이 입증되었습니다. 교사로서 교수 과정에는 단계가 있고 잘 준비된 교수 설계가 계획된 방식으로 구현되지만, 교실 수업에서 우발적인 사건은 교사가 교실 수업에서 예상치 못한 일이며 다양한 형태로 나타납니다. 담임교사가 돌발상황에 신속하고 정확하게 대처할 수 있다면 수업시간에 가르치는 업무에 영향을 주지 않고 학생을 교육한다는 목적을 달성할 수 있다. 그러면 "자신에 대한 관용은 일종의 지혜이고, 타인에 대한 관용은 미덕이며, 사회에 대한 관용은 일종의 열린 마음과 자신감이다." 교사는 학생을 이해하고 존중하며 보살펴야 합니다. 사건이 발생한 후에는 화를 내거나 정신을 잃거나 미친 듯이 학생을 학대하거나 때려서는 안 됩니다. 그렇지 않으면 교실 수업에 영향을 미칠 뿐만 아니라 학생들의 자존감에도 해를 끼칠 수 있습니다. "인내심을 갖고 한발 물러서면 세상이 더 밝아질 것입니다." 특히 어떤 고학년 학생들은 특히나 자존감이 강하고 반항적인 심리가 점점 심해지면 자신이 졌다고 느낄 것입니다. 얼굴. 이렇게 하면 나쁜 습관이 고쳐지지 않을 뿐만 아니라 더욱 악화될 것입니다. 한번은 쥐 여성의 삶에 빛이 미치는 영향에 대한 실험을 할 때 매우 흥미로운 실험이라고 생각하여 만들었습니다. 수업 전 세심한 디자인. 수업이 진행되는 동안 예상대로 각 그룹은 열띤 토론을 벌이고 자체 실험 계획을 수립하고 실험을 시작했습니다. 일부는 유리를 막기 위해 판지를 사용했고, 일부는 여러 학생들에게 한쪽의 빛을 가리도록 요청했습니다. 나는 갑자기 동급생이 구석에서 고개를 숙이고 있는 것을 발견했습니다. 조용히 전자사전을 가지고 놀아요. 나는 갑자기 화가 나서 달려가서 사전을 집어들고 그에게 교훈을 주려고 했는데, 긴장한 표정을 보니 맹렬한 폭격을 기다리고 있는 것 같았다. 나는 주변에서 본격적으로 실험을 하고 있는 친구들을 바라보다가 그를 힐끗 쳐다보았다. 나는 분노를 억누르고 마음을 가라앉힌 뒤, 그 사람이 긴장하고, 압도당하고, 기다리고 있을 때 함께 실험해 보는 것이 어떨까 하는 생각을 했다. 꾸짖으면 어떤 효과가 있을까요? 그래서 나는 즉시 그들의 그룹에 합류하여 그에게 메모를 하고 말할 준비를 하라고 요청했습니다. 곧 다른 그룹이 실험을 마쳤는데, 먼저 성과가 좋은 그룹에게 말을 걸었고, 그 사람이 조금 당황스러워서 그랬나 봐요. 수업도, 성적도 형편없었고, 선생님의 부름도 거의 받지 못했습니다. 이런 이유로 그는 자신감이 없었습니다. 나는 그를 격려하는 눈으로 바라보았고, 학급 전체 앞에서 그의 실험에 대한 진지함을 칭찬했습니다. 그는 마침내 그의 데이터를 읽어 주었습니다. 나는 다시 물었습니다. "이게 무슨 뜻입니까?" 여자 그 사람은 좀 더 어두운 환경에서 사는 걸 좋아해요.” 학급 전체에게 따뜻한 박수를 보내달라고 부탁했더니 조금 당황스러워하셨어요! 수업이 끝난 뒤 얼굴이 붉어지며 고개를 숙이고 솔선해서 "선생님, 죄송해요 제가 잘못했어요. 수업시간에 절대 게임 안 할 거예요. 믿어주세요. 생물학 수업 잘 듣겠습니다." 앞으로는 약속해요.” 나는 그에게 물건을 돌려주며 “나는 네가 좋은 학생이 될 것이라고 믿는다”고 말했다. 그 이후로 그는 생물학 수업에 큰 변화를 주었고 학업 성적도 크게 향상되었습니다. 둘째, 교사는 침착하고 침착해야합니다. 그러므로 우리는 교실에서 일어난 사고를 다룰 때 좀 더 관대하고 덜 비난해야 하며, 이러한 '냉대' 방법을 사용하여 학생들이 자신의 실수를 인식하고 바로잡을 수 있도록 해야 합니다. 생물 수업에서 실증 실험은 흔한 관행입니다. 실험의 원활한 진행을 위해서는 수업 전 엄격한 점검이 반드시 필요합니다. 그러나 사고는 항상 예상치 못한 일이 발생합니다. 이를 위해서는 교사가 "진실을 말하고", 실수를 직접 직면하고, 우발적인 사건의 "진짜 얼굴"을 찾아내야 합니다. 예: "박테리아" 섹션을 공부할 때 과학적 탐구의 여섯 가지 연결 고리를 설명하기 위해 나와 학생들은 "국물의 변질 원인"에 대한 파스퇴르의 유명한 실험을 복원했습니다.

"내 대답이 그들에게 새로운 질문을 하게 될 줄은 몰랐습니다. 한 여학생이 "선생님, 왜 외국인들은 중국인을 높게 생각하고 중국인도 외국인을 높게 생각하는데 여기에서는 삐죽삐죽 소리를 지르는 걸 봤어요." .. 현지인들은 외부인을 무시합니다. 우리는 모두 중국인입니다. 중국인은 왜 중국인을 무시합니까? “그런 질문을 받자 교실에 있던 학생들은 “선생님, 왜 그렇습니까? "이때 마음이 가라앉았습니다. 의심하는 그들의 눈빛을 마주하며 "자신을 높이 평가하는 한, 남의 시선에 패배하지 말라"고 긍정적인 태도로 격려해 주었습니다. 학생들이 고개를 끄덕이는 것을 보고 나는 이 무거운 주제를 빨리 없애고 교과서 내용을 계속 공부했습니다. 교실 수업에서 긴급 상황을 처리할 때 우리는 먼저 침착하고 침착해야 합니다. 구체적인 문제를 분석할 때에는 첫째, 우발적인 사건의 영향을 최소화하고, 둘째, 우발적인 사건에 포함된 긍정적인 요소를 충분히 이해하고 통제하며, 이를 잘 인용하고, 부정적인 요소를 긍정적인 요소로 전환해야 합니다. 셋째, 저항을 동기로 삼아, 우발적인 사건을 학생의 자질을 연마하는 기회로 삼고, 학생의 흥미를 자극하며, 넷째, 진지하고 온화한 태도에 주의를 기울여야 한다. 그러므로 교실에서 발생한 사건에 대해 주의 깊게 관찰하고, 예방에 중점을 두고, 사랑이 가득하고, 가르치고 교육하며, 침착하고 결단력 있고 신중하며 관대하고 엄격하며 파악해야 합니다. 비례의 원칙. 사고의 원인에 유연하게 대처해야 합니다. "결국 싸워라, 병법의 비결은 한 마음에 있다." ”는 학생들을 올바른 길로 이끌고 수업에 색을 더할 것입니다. 교실 수업에 긴급 상황을 처리하는 방법

사람들이 생각하기에 캠퍼스는 따뜻하고 평화로운 곳이어야 합니다. 평화로운 환경에서 진행되지만 양질의 교육이 지속적으로 심화되면서 학생들의 사고가 더욱 활발해지고 수업에 적극적으로 참여할 수 있어 수업에 활력이 넘칩니다. 그러나 이러한 적극적인 분위기의 출현은 또한 교실에 특정 부정적인 영향을 가져옵니다. 예를 들어, 개별 학생이 너무 자유롭고 수업 규율이 혼란스러워지고 일부 학생이 수업을 듣지 않거나 큰 소리로 험담하는 등의 긴급 상황이 발생합니다. 교사는 이러한 긴급 상황에 대처해야 합니까? 사고를 예방하고 교육 효율성을 높이려면 다음과 같이 해야 한다고 생각합니다. 1. 조화로운 교육 분위기를 조성하고 긴급 상황 발생률을 줄입니다. 2. 학생들의 학습 부담을 줄이기 위해 신중하게 수업을 준비합니다. 3. 관대하고 친절하게 대하십시오. 4. 수업 전 준비를 주의깊게 관찰하고 효율적으로 활용하십시오. 5. 가르치는 재치를 최대한 활용하고 유머의 힘으로 위기를 해결하십시오. 6. 모든 학생을 대면하고 주의를 기울이십시오. 교실의 상태가 좋지 않은 사람은 교사와 학생이라는 두 가지 유형의 사람이지만 그 사이의 관계는 몇 마디로 설명할 수 없습니다. 천천히 탐구하고 자세히 요약해 보세요. 수업은 도전입니다. 선생님은 웃는 얼굴로 모든 문제를 해결하고 학생들이 직면한 풍경을 경험하게 해줍니다. 두 풍경이 서로의 아름다움을 발견하게 하는 것이 수업 성공의 열쇠입니다. 성공할 수 있다면 비록 작은 부분이라도 학생들의 마음 속에서 자신의 위치를 ​​찾을 수 있고 자신만의 발판을 찾을 수 있을 것입니다. 학생의 마음 속 한 구석을 주의 깊게 파고들어 가치를 찾을 수 있습니다.