담임교사의 작업 요약 서면 예

담임 선생님의 활동에 대한 성찰

루쉰 선생님은 "교육은 사랑에 뿌리를 둔다"고 말한 적이 있는데, 한 외국의 유명 교육자는 "없이"라고 지적했습니다. 사랑하면 교육이 없다.”라는 말에 따르면, 담임 선생님은 “물고기를 만들려면 먼저 물을 연결해야 하고, 새를 만들려면 먼저 나무를 만들어야 한다”는 원리를 이해해야 합니다. "; 동시에 담임 교사는 수업 관리 작업에 직접 참여하며 학생들이 생활, 정신 건강, 생활 태도 및 가치를 학습하도록 안내합니다. 리더는 학교가 다양한 활동을 수행하도록 돕는 코디네이터입니다. 따라서 실제 업무에서 담임교사의 역할은 매우 중요하며, 이는 담임교사가 그 자리에 있기 위해서는 많은 업무를 결정짓는 역할도 한다. 지난 학기 담임 선생님의 수업 관리 업무에서 저는 주로 다음과 같은 측면에서 시작했습니다:

1. 업무

(1) 수업 관리에서:

조화롭고 진보적인 수업을 만들기 위해서는 수업에 참여하는 모든 학생의 공동 참여가 필요합니다. 그 중에서 수업 간부 선정이 특히 중요합니다. 속담처럼: 기차는 머리띠 때문에 빨리 달린다. 학급 간부는 이 역할에 대한 가장 좋은 해석이므로 고품질 학급 리더십 핵심을 구축하는 것이 특히 중요합니다. 따라서 저는 학급 간부 훈련에서 주로 다음과 같은 조치를 취합니다.

1. 군사 훈련 중에 학생들과 더 많이 소통하여 그들의 관심사와 취미를 이해합니다. 신입생과의 일상적인 상호 작용에서 성격 특성을 분석 및 이해하고 의사 소통 기술, 업무 효율성 및 기타 측면을 전반적으로 평가하고 특정 조직 기술과 명성을 갖춘 긍정적이고 성실하며 열심히 일하고 열정적이고 제한되지 않은 사람들을 평가합니다. 학업성취도가 높은 학생들에게 전폭적인 관심을 기울이고, 학급리더 형태를 확립하여 1급 위원회 위원으로 양성합니다. 민주적 선발 및 자기 추천 원칙에 따라 학급 관리 능력이 있고 의욕이 있는 학급 간부 그룹을 선택합니다.

2. 학급 간부와 교사는 수업 관리 업무를 수행해야 합니다. “사람에게 물고기 잡는 법을 가르치는 것은 물고기 잡는 법을 가르치는 것보다 더 나쁘다”는 방법을 채택하십시오. 실제 운영에서는 '구체적인 지도와 일의 포기' 사이의 관계를 명확히 할 필요가 있습니다. 독립적인 작업을 수행하고 학생들에게 봉사한다는 개념을 작업에 포함시킵니다. 성취된 결과로 볼 때, 단결된 학급 리더 팀은 담임 교사의 일상 업무 수행을 지원하고 좋은 수업 스타일 구축을 촉진하는 데 큰 역할을 합니다. 동시에 우리는 반간부들의 책임감을 교육하고 반간부들이 모범을 보이고 앞장설 수 있도록 교육하는 등의 문제에도 세심한 주의를 기울여야 합니다.

(2) 학습 스타일 구성 측면에서:

우수한 학급 그룹은 학습 스타일 구성 측면에서도 학습 분위기가 강해야 하며, 따라서 학업 스타일 구축 측면에서 주로 다음과 같은 측면에서 강화됩니다.

1. 학교와 적극적으로 협력합니다. 수업의 구체적인 현실에 기초하여 학급 신뢰 서약을 공식화합니다. 교실, 학급 회의 및 학생들과의 진심 어린 대화 시간을 최대한 활용하여 학생들에게 자신감 교육을 침투시키고, 학생들에게 감사 교육을 제공합니다. 학생들을 더 많이 격려하고, 학생들에게 더 많은 자신감을 주고, 학생들에게 더 많은 지원을 제공합니다.

2. 학생들의 학업 성취도를 이해하고 다양한 과목에서 학생들의 문제를 분석하기 위해 다양한 과목의 교사들과 소통하고 소통합니다. 학생들을 위한 법률 지도 및 맞춤형 상담 제공.

3. 동원 학생들은 다양한 과목에서 학습 관심 그룹을 형성하고 상호 도움 학습을 실시합니다.

(3) 심리 상담 측면에서:

건강한 학생에게는 신체적 성숙과 건강 외에도 심리적 질도 똑같이 중요합니다. 특히 심리적 문제가 있는 학생에게는 심리상담이 필요합니다. 고등학교 1학년에는 새로운 학습과 생활 환경에 직면하게 되면 성장 과정에 따라 부적절한 저항, 자신감 부족, 우울증, 심지어 낮은 자존감까지 생기기 쉽습니다. 학생들의 심리상담은 주로 다음과 같은 측면에 중점을 둡니다. 시작:

1. 학생 기숙사에 깊숙이 들어가 학생들과 더 많이 소통하고 학생들의 최근 학업, 생활 및 심리학 문제를 이해합니다. 생활습관을 교육하고 학생들의 자기관리 능력, 자립심, 고상한 함양을 함양합니다.

3개월 이내에 학생들의 성격과 성격을 충분히 이해하고, 각자와 진심으로 대화하도록 노력합니다.

2. 심리학 교사와의 의사소통을 강화합니다. 문제가 발생하기 전에 예방하기 위해

3. 가정과 학교 측면에서 학생의 성장 경험을 충분히 이해하기 위해 더 많은 대화를 나눕니다. 다양한 테마수업을 통해 학생들의 배움을 교육하고, 감사함을 갖고, 시간을 소중히 여기며, 좋은 습관과 생활방식을 기르도록 합니다.

2. 결과 및 문제점

위 내용은 이전 단계에서 제가 수행한 교육관리 사례 중 일부입니다. 위의 관행을 바탕으로 고등학교 1학년(8학년)은 수업 스타일 구성과 학습 분위기 측면에서 긍정적인 진전을 보였습니다.

학습 스타일 구성: 다음과 같은 영향을 받았습니다. 자신감 교육, 우리 반 학생들은 열등감이 바뀌고 자신감과 열정이 넘쳤습니다. 두 번의 Duan 시험에서 학생들의 진전도 분명했습니다. ***64 명이 발전했습니다. 수학, 중국어, 생물, 역사 등 과목의 전체 평균 점수가 더욱 향상되었습니다. "조용하고 깨끗하며 경쟁적인" 학습 분위기를 조성합니다.

수업 관리 측면에서 보면 수업 팀의 질이 강화되고 책임감이 강하며 수업 기관의 명예가 강하고 단결 스타일이 좋습니다. 특히 학급 모니터 Wen Qibin 및 Chen Peiqi 등은 학급 관리 인식 측면에서 매우 책임감이 있습니다. Li Yuankang, Jiao Tianzhi, Chen Zhihao, Huang Yanqiu 및 학급의 다른 급우들은 모두 학년 그룹에 참여하여 학생 관리에 참여합니다. 군사 훈련 및 사이코드라마 공연 중 학생들은 학습에 대한 일체감과 강한 상호 도움을 보여줍니다. 예를 들어 Liang Zuanshan은 학생 Mo Wenjing을 도와 두 번째 섹션 시험에서 400계단 이상 승진하고 600학년 그룹은 질병에 걸린 학생들을 위해 기부금을 기부할 때 우리 학급은 강한 사랑을 가지고 있으며, 기부 금액은 고등학교 학급에서 가장 높습니다.

기숙사 관리 : D601, D602 기숙사는 별 등급 기숙사를 획득했으며 기숙사의 학생들은 기본적으로 형제 자매의 화합을 형성했습니다. 학생들은 독립적으로 생활하고 독립적으로 문제를 해결하는 데 큰 진전을 이루었습니다. 예를 들어 Zhu Wanting과 Zhou Yonghao는 교사와 급우들의 도움으로 기숙사 관리에서 큰 발전을 이루었습니다.

수업 운영에서 일부 성과가 있었지만 여전히 부족한 점이 많습니다. -교육을 절약하고 지각 현상이 때때로 계속될 것입니다. 관리 측면에서 여전히 문제가 발생하고 학생들의 지식 수준이 더 낮습니다. 능력이 부족하고 일부는 문제를 다룰 때 여전히 약간 성급하며, 이는 학생들의 심리에 영향을 미치고, 더 잘 이해할 수 없으며, 학생들에 대한 관심과 사랑이 충분히 이루어지지 않습니다.

3. 반성

주어도 반드시 이익이 되는 것은 아니지만, 지불하지 않으면 결코 이익이 없을 것입니다. 이 단계에서 상세한 작업 계획이 공식화되었지만 구체적인 수업 관리 과정에는 담임 교사의 경험과 교훈을 통해 학습한다는 측면에서 개선 및 강화해야 할 몇 가지 방법 및 관리 허점이 있으며 심지어 가치가 있습니다. 반성의 .

(1) 교장의 수업관리 업무를 강화할 필요가 있다.

신입 담임교사로서 수업 운영 업무에 대한 경험 부족으로 인해 실제 수업 운영 과정에서 새로운 시대의 수업 운영에 적합하지 않은 다양한 방법과 원칙이 등장하게 되었습니다. 교사의 관리 업무는 다음과 같은 측면에서 더욱 개선되어야 합니다:

1. 담임 교사의 비평의 예술성.

2. 관리 작업 추적 및 피드백 적시성.

3. 수준 높은 수업 관리를 강화해야 합니다. (기숙사 관리상의 문제는 위와 같은 이유로 발생합니다)

4. 학생 심리상담의 지속성. 우리는 각 학생과 실제로 대화하지 않았거나 학생 심리 파일을 작성하지 않았으며 개별 사례에 대한 자세한 기록을 보관하지 않았습니다. 이는 모두 수업 관리 작업의 허점이자 결함입니다.

(2) 교장의 업무에 대한 성찰

1. 경영원칙.

2. 관리 과정의 민주주의.

3. 담임 선생님의 활동과 경험 교환에 주목하세요.

유명한 작곡가 버나드 쇼(Bernard Shaw)는 이렇게 말했습니다. "당신의 손에 사과가 있고 나도 내 손에 사과가 있고, 우리가 서로 교환한다면 당신과 나의 손에는 여전히 사과가 하나만 있습니다. 생각, 나에겐 사과가 있어요." 생각, 모두가 이 생각을 서로 주고받으면 모두가 두 가지 생각을 하게 됩니다." 따라서 담임교사 팀은 담임교사의 업무 경험 교환을 통해 경영의 최적화를 실현하여 동일한 문제를 해결할 때 하나의 사례에서 추론을 도출하고 비유에서 추론을 도출할 수 있도록 하는 것이 필요하다. 브레인스토밍을 통해 문제에 대한 최선의 해결책과 접근 방식을 찾습니다.

IV.방향

나의 전문적 수준과 수업 관리 기술을 더욱 향상시키고, 나 자신을 더욱 발전시키기 위해, 앞으로의 업무 과정에서 다음 사항이 나의 핵심 포인트라고 생각합니다. .노력의 방향은 어떠해야 하는가.

1. 올바른 교육 및 교육 개념을 확립하고 모든 학생을 동등하게 대우합니다. 담임 선생님의 업무에서 우리는 항상 일련의 테마 교육, 시간 절약 교육, 자신감 교육, 감사 교육을 통해 학생을 육성하는 실천을 고수하는 동시에 경험이 풍부한 교사와 교육 문제에 대해 상담합니다. 수업 교사 관리 업무의 구체적인 운영 절차를 알아보고, 우수한 수업 학습 관리 경험을 요청하세요.

2. 이 과목의 지식 수준을 강화하고 시야를 넓히며 구체적인 교육 과정에서 "책을 잘 읽고, 단어를 잘 쓰고, 말을 잘"하기 위해 노력합니다. 중학생의 심리학 지식에 대한 연구를 강화하고 학생들의 학습 심리학, 대인 심리학 및 기타 측면을 분석하는 능력을 향상시킵니다.

3. 학생들로부터 배우세요. 교사가 되기 위해서는 인내심이 필요하고, 수업 관리에도 장기적인 헌신이 필요합니다. 수업 교사가 어찌할 바를 모르면 학생들이 제안하는 민주적 관리 방법은 수업 교사가 배우고 적용할 수 있다면 배울 가치가 있습니다. 몇 가지 건설적인 제안을 통해 학생과 담임 선생님 사이의 거리가 더욱 좁아지고 학생들은 담임 선생님과 가까워질 용기와 의지를 갖게 될 것입니다.

고등학교는 선생님이고, 고등학교는 모델이다. 담임교사로서 학생들이 선생님과 가까워질 수 있도록 일상생활에서 모범을 보이고 말과 행동으로 가르쳐야 한다. 그리고 그들의 가르침을 믿으십시오. 이것은 또한 새로운 시대의 담임 교사의 직업 요구 사항이기도 합니다. 지난 단계의 담임교사의 업무에서는 경영지식이 부족하고 경험이 낯설기 때문에 학생의 문제를 다루는데 있어 부적절한 관행이 일부 존재하였으므로 향후 업무실천에서는 지속적인 탐구와 개선이 필요하다. 짧은 교직 경험을 통해 저는 교사로서의 고통, 피로, 어려움과 기쁨을 진정으로 이해할 수 있었습니다. 또한 교직에 대한 새로운 이해와 이해도 갖게 되었습니다. 수업 교사의 작업 요약

1. 학생들은 언제, 어떤 상황에서도 항상 다를 수 있습니다.

이는 담임교사로서 모든 학생을 무조건적으로 받아들이는 것을 결정합니다. 학교의 학생들은 담임 선생님으로부터 존경과 보살핌, 사랑, 도움, 교육을 받기를 바랍니다. 담임교사가 학생들을 평등하고 공평하게 대하는 것은 학생들의 공통된 심리적 요구이며, 교사 직업 윤리의 기본 요구 사항이기도 합니다. 담임 선생님의 사랑은 넓고 심오한 사랑입니다. 그것은 햇빛과 같아서 땅 구석구석까지 퍼집니다. 상위권 학생을 사랑하고 하위권 학생을 차별하는 것은 담임교사의 교육에 대한 편협한 시각을 드러낸다. 서양 철학자는 이렇게 말했습니다. 자기 자녀를 사랑하는 사람은 사람이고, 남의 자녀를 사랑하는 사람은 신입니다. 우리는 그것을 빌려 다음과 같이 말할 수도 있습니다. 담임 선생님은 성적이 낮은 학생을 신처럼 사랑합니다. 물론, 저성취자들을 교육하려면 더 많은 노력이 필요하지만, 담임 선생님이 진심 어린 사랑을 보여주면 저성취자들에게도 사랑스러운 점이 많고 빛나는 점이 많다는 것을 알게 될 것입니다.

2. 교사와 학생 간의 대화 플랫폼을 구축하십시오. "엄격한 교사가 좋은 제자를 만든다"는 것은 사실이지만 그것만으로는 충분하지 않습니다.

담임교사의 기본 임무는 학생들의 건강한 발달을 촉진하는 것이다. 학생들의 삶의 발전을 동반하는 과정에서 담임교사는 안내자의 역할을 하며, 그의 역할은 좋은 교사이자 도움을 주는 친구의 역할이다. 따라서 담임교사의 업무에서는 교육자의 역할을 경시하고 학생들과 동등한 대화를 나누는 것이 필요합니다. 친구 같은 교사-학생 관계를 구축하고 교사와 학생 간의 상호 수용을 달성합니다. 학생들의 삶의 성장 단계에서는 자아 인식의 발달이 발달 과정의 핵심이 되었습니다. 담임교사는 학생들의 자기계발을 촉진하는 사람입니다. 이제 막 사회에 진출하는 고등학생들을 기다리고 있는 것은 다채로운 세상이다. 그들은 어디로 갈 것인가? 담임 선생님은 그들의 이상을 향한 길의 안내자입니다.

공업고등학교 학생들에게 필요한 것은 엄숙한 위엄이나 끝없는 설교가 아니라, 그를 이해하고 신뢰하며, 동등한 입장에서 대화하고, 성장할 수 있도록 동행할 수 있는 안내자이자 퍼즐 해결사입니다.

3. 학생들이 스스로 관리할 수 있도록 하세요. 학생과 학생이 같은 수준에 있고, 문제에 대한 이해가 더 가까워져서 더 쉽게 의사소통할 수 있습니다.

담임교사는 학생들 앞에 문제를 제시하고 학생들이 아이디어를 내고 해결책을 찾을 수 있도록 지도하는 데 능숙해야 합니다. 이는 학생들의 참여 인식과 문제 해결 능력을 향상시킬 뿐만 아니라, 담임교사의 의도를 이해하고 구현하려는 목적도 달성합니다. 편집자 추천: 개인적 발전에 대한 과학적 전망

담임교사는 행정권을 줄이고 권력을 분산시키기 위해 최선을 다해야 하며, 수업 관리를 담임교사의 일이 아닌 학생 자신의 일로 여기도록 해야 합니다. 조직 구조 설계부터 책임과 권한 분배, 활동 주최자부터 학생 간부 교육에 이르기까지 우리는 이 아이디어를 침투시켜야 합니다. 수업관리 활동을 통해 학생들의 자기관리 능력을 키워야 합니다. 활발한 학생들을 마주하는 그들의 연령 특성은 크고 작은 문제 없이 성장하는 것이 불가능하다고 결정합니다. 담임교사가 해야 할 일은 단순히 허점을 메워주고, 학생들의 말과 행동을 예의주시하며, 언제든지 조직적인 규율로 통제하는 것이 아니라, 세밀하게 지도하는 것이다. 수업운영에 있어서는 편안한 환경을 조성하고, 조화로운 분위기를 조성하며, 개방적인 수업문화분위기를 조성해야 한다. 이런 식으로 학생들은 "조용히 촉촉하게"하기 위해 교화되고 감염될 수 있습니다.

넷째, 수업 관리를 과학적으로 하라. 문제가 생겼을 때만 해결하는 것이 '더 늦기 전에 해결하는' 관리다.

수업을 잘 관리하려면 함부로 할 수는 없습니다. 과학과 방법에 주의를 기울여야 문제를 싹쓸이할 수 있습니다. 과학적 관리 측면에서 많은 교사들은 지속적으로 자신을 향상시키기 위해 많은 효과적인 시스템과 방법을 만들었습니다. 예를 들어, 학급 간부가 교대로 자리를 잡고 교사와 학생이 함께 토론하여 실용적인 수업 규칙과 규율을 수립합니다. 따라 잡고, 돕고, 능가하십시오." "경쟁 활동은 모델 및 모델로서의 역할을 수행하며 수업에서 다양한 스타 평가 활동을 수행합니다. 또한 주제를 선정하고 정기적인 학급 회의를 개최하며, 문제에 대한 집단 검토 시스템을 구축하기 위해 학생 유형에 따라 교육 회의 또는 개별 대화를 진행합니다. 등.

간단히 말하면 담임 선생님의 일은 복잡한 프로젝트이면서 역동적인 발전 프로젝트이기도 하다. 담임 선생님이 신중하게 실행하고 신중하게 구축해야 합니다.