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중국 문장 주제를 잘 쓰는 법
중국어가 문장 주제를 요약하는 방법
1 지식 포인트
1, 문장 주제는 저자가 문장 (저자의 관점, 태도 등) 에서 표현한 중심 의미입니다. ). 문장 이해의 취지는 문장 파악 사상 내용에 속한다.
학생들에게 거시적인 관점에서 문장 핵심을 이해하고 분석하도록 요구하다. 장르에 따라 문장 중에서 문장 주제의 표현이 다르다. 의논문의 취지는 문장 중심 논점이고, 과학기술논술에 소개된 사물의 특징이나 서술된 이유는 문장 취지이다. 문학 작품에서 작가가 인류 서사를 써서 표현한 어떤 관점, 이해 또는 감정이 바로 문장 주제이다.
2. 사고 확장
문장 주제를 요약하는 가장 기본적인 요구 사항은 전체 텍스트를 먼저 파악하는 것입니다. 우리는 주어진 재료에 대해 거시적으로 파악할 수 있어야 한다. 문장 전체를 분명히 말해야 한다. 그래야만 텍스트의 의미를 파악하고 저자의 목적과 의도를 이해할 수 있다.
3. 문학 작품의 주제를 이해하다
(1) 문장 제목부터 시작합니다. 일부 주제는 문장 센터를 요약하고 문장 주요 내용을 반영합니다. 일부 제목은 문장 중심 사상을 직접 드러낸다.
(2) 문장 시작과 끝 분석부터 시작한다. 일부 문장 들은 전체 텍스트, 지적, 또는 암시 중심 아이디어를 안내 하는 역할을 하는 주제로 시작 하 고, 다른 문장 끝에 중심 아이디어를 지적 하거나 심화.
(3) 분석문의 의론과 서정적 문장으로 시작한다. 글 속의 일부 평론과 서정 문장은 화룡점정의 작용을 하는데, 예를 들면 리치 꿀과 같다.
(4) 단락 요약 또는 캐릭터 이벤트 분석으로 시작합니다. 일부 문장 의 중심 사상 은 인물 사건 이나 문장 의 각 부분 에 내포되어 있어 종합적 으로 요약하여 중심 을 두드러지게 해야 한다.
(5) 문장 배경 분석부터 시작한다. 문장 센터 분석, 때로는 관련 시대적 배경을 이해하고 분석하고, 문장 내용과 시대적 배경 사이의 관계를 찾아내며, 문장 속 사건과 인물이 어떤 배경에서 생성되고 활성화되었는지, 글쓰기 의도가 무엇인지 이해해야 한다.
4. 의논문의 주제를 이해하다
견본 문제를 분석하여, 이전에 어떻게 시험을 보았는지 보자
명사가 해석하다
[질문 1] 아래 이 문장 읽고 문제를 풀다.
스위스는 부유한 나라이다. 하지만 누가 알 겠어요 150 전, 스위스는 여전히 너무 가난했고, 성숙한 사람들은 모두 몸을 팔아 국외로 복무했다. 18 세기 말 스위스의 가난과 낙후를 바꾸기 위해 위대한 교육자 페스탈로지는' 양손은 모두 뇌를 써야 한다' 고 제창해 사람들에게 머리를 쓰지 말고 기술을 다듬어야 한다고 말했다. 이때부터 이 나라는 교육과 실천을 결합한 제도를 중시하고 실시하여 공업 정밀 기술에서 큰 성과를 거두어 국가를 점점 부유하게 하였다.
(2) 스위스 어린이는 6 세 이전에 취학 전 교육을 받아야 하며, 각 학생은 6 세부터 9 년 의무일반 교육을 받아야 한다. 이후 약 12% ~ 14% 의 학생들이 정규 고등학교 또는 교사 연수학교에 입학해 대학 진학의 계단으로 삼았다. 또 65,438+06% 의 학생들이 기본적인 직업훈련을 받고 사회사업에 들어갔다. 학생의 70% 정도가 일반 고등학교 또는 직업학교 성격의 직업학교에 입학한다. 학생들은 자신의 재능을 충분히 발휘할 수 있는 과정을 선택할 수 있는 충분한 선택권을 가지고 있으며, 학생들이 한 가지 기술을 깊이 습득할 수 있게 하고, 대학에 진학할 수 있는 더 많은 기회를 제공한다.
스위스의 대학은 많지 않지만 학과가 완비되어 있다. 인문대 1 개, 사범대학 1 개, 주립대학 7 개, 연방이공대 2 개, 기술학원 37 개, 직업학원, 신학원 몇 곳이 있다. 게다가, 일하는 직원들에게 심학 기회를 제공한다. 선택할 수있는 다양한 고급 코스가 있습니다. 누구나 충분한 학습 기회가 있다고 할 수 있다.
교육과 실제 업무의 결합으로 대부분의 사람들이 유용한 것을 배웠다. 특히 과학 기술 발전 방면에서 많은 과학 기술 프로젝트가 줄곧 세계 선두를 달리고 있어 국가에 막대한 경제적 이득을 가져왔다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 과학, 과학, 과학, 과학, 과학, 과학, 과학, 과학 국내 언어의 다양성 때문에 학습의 빠른 발전을 촉진시켰다. 스위스의 국가 재산은 오랫동안 교육을 중시하고 고급 과학 기술 인재를 양성하는 것과 불가분의 관계가 있다. 스위스에서는 교육의 힘이 필수적이다.
이 문장 중심은 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 입니다.
[해석] 문장 일반적인 표기법을 사용하여 첫 번째 자연 단락에서 중요한 문장을 잡을 수 있다. "그 후로 이 나라는 교육과 실천이 결합된 제도를 중시하고 시행하기 때문에 공업정밀 기술 방면에서 큰 성과를 거두어 국가가 점점 부유해지게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 과학명언)." 이 말을 농축하면 이 단락의 요점을 이해할 수 있다.
제 (2) 부터 (3) 까지는 스위스 학생 (모두) 의 교육 상황을 구체적으로 설명한다.
네 번째 단락은 스위스의 국가 부를 총결하는 것과 교육을 중시하고 인재를 양성하는 것과 불가분의 관계가 있다.
위의 단락에 근거하여, 이 글의 주요 관점은 스위스 교육이 국가를 부강하게 만든다는 것이다. 핵심 문장을 잡으면 1 단락 밑줄 부분을 문장 중심으로 요약할 수 있다.
[답]' 스위스 교육부국' 또는' 스위스는 교육과 실천이 결합된 제도를 중시하고 실시하여 국가를 점점 부유하게 한다. "
(1) 제목을 보세요. 일부 의논문의 제목은 중심 논점을 포함하거나 포함한다. 일부 제목은 중심 논점의 범위를 제공한다.
(2) 시작과 끝을 보세요. 어떤 의논문은 단도직입적으로 중심 논점을 제시한다. "호루라기" 와 같은 일부 의논문은 사실과 이치를 앞에 두고 문말에서 결론을 내리는 것이 중심 논점이다.
(3) 토론 과정을 보다. 일부 의논문은 이치에 맞는 요구에서 초보적인 토론을 거쳐 문장 중심 논점을 제시한다.
5. 과학 기술 박람회 주제에 대한 이해
(1) 제목을 보세요. 특히 제목의 장식적이고 제한적인 요소는 종종 웅장한 인민대회당과 같은 대상의 특징이다.
(2) 중심 문장 (핵심 문장) 을 잡으십시오. 많은 문장 들은 소 주 정원, 인문학 언어와 같은 설명 대상의 특성에 초점을 맞추고 있습니다.
문장 취지가 문장 내용을 관통하는 것도 많기 때문에 뚜렷한 표현 형식이 집중되어 있지 않다. 우리는 전문내용을 이해하는 기초 위에서 문장 취지를 요약해야 한다. 책을 읽을 때는 전문각 단락의 취지를 일관되게 총괄하고, 전면적으로 개괄한 다음, 작가의 관점, 태도, 감정을 지적해야 한다. 예를 들어, "자연 경보 벨" 은 각 단락의 의미를 요약하여 이 문장 주제를 요약할 수 있습니다. 즉, 우리의 자연 생태 환경이 심각하게 파괴되었고, 이 상황은 계속 될 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 자연명언) 결과는 상상할 수 없을 정도로 자연 생태 환경에 대한 파괴를 단호히 제지하여 생태 환경이 계속 악화되는 것을 막아야 한다.
3 전반적인 혁신
6. 형식 방법
일반적으로 요약 문장 주제 (중심) 에는 몇 가지 형식이 있으며, 문체 요약 센터마다 다른 형식이 있습니다. 이 방면의 지식을 이해하는 것은 귀납센터에 도움이 되지만, 이런 형식에 얽매이지 마라.
(1) 문학 작품
주로 쓰기: 서술 ... 찬양 ... 표현.
노트북 기반: 서술 ... 비판 (표창) ... 표현 ...
묘사와 찬양 ... ....
여행기: 묘사 ... 그리고 표현 ... 감정.
(2) 의론 논문
논점: 문장 토론했고 ... 천명했습니다 ...
반박: 이 문장 (이) 는 이런 명제 (이유) 를 반박했다 .....
(3) 과학 기술
이 문장 설명 (소개). (전시와 칭찬) ...
[질문 2] 단풍만터우
(1) 세토 내해궁도의 부두에 들어서자마자 찐빵을 파는 큰 광고판을 보았다. 역시 섬에 도착했을 때 곳곳에 샤오롱바오가 팔리고 소가 있는 것을 발견했는데, 대부분 단풍 모양으로 되어 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 궁도는 원래' 일본 삼경' 중 하나로 불렸는데, 풍경이 아름답고 고적이 밀집된 것 외에 두 가지 특산품이 있다. 하나는 숟가락이다. 찐빵은 이 섬의 또 다른 특산물이다.
사람들이 명승고적에 갈 때, 그들은 항상 전통 수공예품을 기념품으로 사고, 그들은 항상 현지의 전통 음식을 사서 맛을 본다. 나는 세관을 피할 수도 없고 피하고 싶지도 않다. 나는 궁도에서' 집 안전' 이라고 적힌 숟가락을 하나 샀고, 단풍만터우와 녹색 일본식 볶음차를 사서 함께 씹었다.
(3) 황혼이 다가온다. 수영을 마치고 나는 부두로 달려가 다음 페리가 히로시마에 있는 호텔로 돌아오기를 기다렸다. 이때 한 무리의 일본 중학생들이 몇 명의 선생님의 지도 아래 나룻배를 기다리고 있었다. 가을 내내 일본 선생님과 학생들을 만났다. 가을여행을 기다리는 이 중학생들은 모두 의식걱정 없이 먹을 수 있고, 어떤 이들은 영양 과잉과 뚱뚱해 보인다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 예외 없이 그들은 모두 단풍만터우가 가득 든 종이봉투를 메고 있었다. 분명히 그들은 부모의 지시에 따라 산 것이다. 나는 걸상 상등선에 앉아 거의 다 단풍만터우를 샀는데, 섬에서 가장 유명한' 새집' 을 발견했다. 상가의 종이봉투는 질이 두툼하고 겉에 우아하고 따뜻한 도안이 찍혀 있다. 책가방 한 개만큼 큰 종이봉투는 적어도 다섯 개의 납작한 상자의 찐빵을 담을 수 있다. 단풍만터우는 비싸고,' 새집' 만터우는 명점의 명품으로 더 비싸지만, 이들 중학생들의 구매력은 매우 높아서 그들은 모두' 행복만 추구하고 가격은 언급하지 않는다' 는 것 같다.
(4) 그런데 갑자기 독특한 찐빵 봉지가 있어 나의 주의를 끌었다. 그것은' 새집' 의 큰 종이봉투가 아니라 작은 비닐봉지이다. 가방 안에는 단풍만터우 한 상자밖에 없다. 나는 이 작은 비닐봉지를 들고 있는 한 소년을 관찰했다. 그의 전후반 친구들 중 일부는 그와 농담을 하고 있는 것 같고, 어떤 이들은 심지어 자신의 큰 종이봉투로 그의 낡은 작은 비닐봉지를 들이받기도 했다. 확실히, 그가 너무 적게 샀는데, 아마도 그의 구매력 때문에 비명점 제품만 샀기 때문일 것이다.
⑤ 눈앞의 이 세부 사항은 일본 사회에 여전히 빈부 차이가 있다는 것을 깨닫게 해 주었다. 남자아이의 집은 틀림없이 매우 어려울 것이다. 부모님도 그에게 이렇게 많은 돈을 주고 단풍만터우 한 상자를 사 줄 수밖에 없다. 자세히 관찰한 결과, 나는 이 소년이 너무 짧지 않고 약간 날씬하다는 것을 알았다. 물론 그도 약자가 아니다. 그는 똑바로 서서 매우 날씬해 보인다. 그는 학우들의 비웃음에 아무런 반응이 없는 것 같다. 그러나, 그의 턱은 약간, 입술을 오므리고, 내 눈에 가장 가까운 비닐봉지의 탬버린을 들고 있었다. 마치 그가 감당할 수 있는 무게가 만터우 상자가 아닌 비밀 서약이었다 ...
⑥ 궁도 여행, 단풍만터우의 기억, 결국 만터우 한 상자만 사서 집으로 가져온 남자의 실루엣에 얼어붙었다. 이것은 정말 생각지도 못한 인연이다.
단풍만터우의 맛은 서서히 잊혀지지만 그리움은 그 남자와 연결되어 있다. 그러나 그것은 영원히 지속될 수 있다.
문장 주제를 가장 정확하게 표현하는 것은 () 입니다
A. 일본 사회의 빈부 격차가 심한 사회 현상을 폭로했다.
B. 가난한 학생들에게 저자의 연민을 표했다.
C. 생활이 저조하거나 어려울 때는 자존심과 자신감을 유지해야 한다.
D. 단풍 만두에서 인생 철학을 본다.
(장쑤 무석시의 명칭)
[분석] 항목 c 가 정확합니다.
이 문제를 해결하려면 중요한 단락 ⑤ ⑥ ⑥, 특히 저자가 ⑤ 단락에서 어린 소년에 대한 묘사를 잡아야 한다. 날씬하고 약하지 않고 등이 꼿꼿하지만 튼튼한 편이다. 특히 그의 표정과 태도에 대한 묘사: 학우의 놀림에 아무런 반응이 없다. "턱이 살짝 삐죽거리고, 입술을 오므리고, 근육이 불거져, 마치 무거운 것은 찐빵 한 상자가 아니라 비밀의 서약이다." 이 묘사에서, 우리는 가정 형편이 좋지 않은 소년들이 곤경에 처한 자신감, 자존심, 자강을 요약할 수 있다. 이것이 바로 작가가 표현하고자 하는 주제이다.
4 역량 문제 설계
[예측 1] 아침에 깨어나 눈을 뜨면 먼저 창문 앞 책상 위에 꽃꽂이 한 병을 봐야 한다. 병은 매우 평범한 꽃병이고, 꽃은 매우 평범한 채소 꽃이다. 강변의 채소밭 곳곳에서 흔히 볼 수 있는데, 속칭' 두부꽃' 이라고 불린다.
이 꽃을 따서 모시는 것은 해바라기를 닮은 노란 얼굴이 항상 태양을 향해 미소를 지었기 때문이다.
반 고흐를 생각나게 한다. 그는 생전에 주목을 받지 못했지만, 죽은 후 천가에 경매된 해바라기-짙은 황금색으로 햇빛 아래 해바라기의 생명력을 보여준다. 꽃이 피면 모두 불행한 화가들이 삶을 사랑하고 밝은 마음을 동경한다.
내 눈빛이 꽃 위에 떨어졌을 때, 황금색은 따뜻한 아침 빛을 띠고 반 고흐와 그의 해바라기와 함께 내 마음속에서 뛰어올랐다. 그래서 저는 오늘이 또 희망찬 날이라고 말할 수 없었습니다. 나는 그것을 소중히 여기고, 사랑하고, 풍요롭게 해야 한다.
내일에 대한 자신감으로 가득 차게 하라. (서양속담, 자신감속담)
(1) "| |" 를 사용하여 문장 세그먼트를 나누고 단락 의미를 씁니다.
(2)' ~' 로 문장 중심을 밝힐 수 있는 문장 아래에 밑줄을 긋는다.
[예측 2] 30 세의 현장이 취임하자, 그의 아버지의 좋은 친구 오명, 현 보험국장은 새 차를 보내 현장이 시험해 볼 수 있게 했다.
아아, 오 삼촌은 줄곧 청렴하고 청렴하다. 그는 왜 이런 방법을 시작했습니까? 그는 잠시 궁리하여 이 새 자전거를 오 주임의 간이 오두막으로 밀었다. 문을 열자 오 국장은 신비하게 물었다. "신현 동지, 무슨 일 있어요?" "나 ... 내가 차를 돌려줄게, 오 아저씨. 뭐 하는 거야? "
오 아버님은 얼굴에 반가운 미소를 그쳤다. "네, 네, 잠시만요." 그는 매우 곤혹스럽다. "응, 누가 네 아버지에게 차를 사 달라고 했어. 난 신경 쓰지 않아. 너의 아버지는 이 차를 사기 전에 2 년 동안 등록했다. 나, 나는 나쁜 생각이 있다. 우리가 안전하게 은퇴할 수 있도록 사람을 보내 당신을 시험해 보겠습니다. 차를 보내지 않으면, 우리 어르신께서는 안심하지 않으실 겁니다. 하하 ...... "오 주임은 침대 옆으로 걸어가면서 웃으며 누워 계십니다.
그는 갑자기 자기도 회심의 웃음소리를 냈다는 것을 깨달았다 ...
(1) 문장 중 오서기의' 정직' 이라고 적힌 세 곳이 있다. 관련 문장을 발췌해 주세요.
① _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
② _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
③ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
② "문득 크게 깨달았다" 는 것은 _ _ _ _ _ _ _
(3) 신현장이 차를 반납하는 과정을 서술함으로써 베테랑 간부의 청렴함과 조화를 찬양한다.
소질은 또한 새 간부의 의식 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
[예측 3] ① 과일나무의 가지에는 이미 무수한 열매가 걸려 있고, 동반한 가을잎은 이미 누렇게 말라서 떠나달라고 요청했다.
2 열매가 형편없고 가지가 남아 있다.
(3) "나는 미래의 새싹을 위해 자리를 내주어야 한다" 고 가을잎은 다정하게 말했다. "열매가 가지에 가득 걸려 사업이 배로 늘었다. 내가 어떻게 높은 가지를 사랑할 수 있니? " 하지만 저는 과일나무라는 직업을 떠나지 않을 것입니다. 단지 입맛을 바꾸기 위해서입니다.
(4) 가을잎이 드디어 떨어지고, 자신을 지막의 토양에 문질러서, 묵묵히 과일나무에 영양을 공급한다 ...
(1)' 그것과 함께 자란 단풍이 누렇게 시들었다' 는' 그것' 은 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 을 의미한다. "떠나야 한다" 는 것은 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 을 (를) 의미합니다.
(2) 이 문장 중심 내용을 네 단어로 요약하면 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 을 써야 한다
(3) 이 문장 은 깊은 현실적 의의를 가지고 있다 ()
A. 자발적으로 길을 비켜서 2 선으로 물러나다. B. 신진대사, 토구 나신.
C. 신참에게 길을 양보하고 여열을 충분히 발휘하다. D. 혁명 사업의 후계자가 있다.
[예측 4] 칭찬이 더 효과적이다
선생님은 연령에 따라 학생에 대해 서로 다른 교육 방법을 채택해야 한다. 중학생에게' 감사 교육' 을 제창해야 한다. 즉 칭찬을 위주로 해야 한다.
너무 많은 칭찬이 사람을 자만하게 할까? 이런 걱정은 불필요하다는 것이 사실로 드러났다. 외국에 한 교육자가 있는데, 각각 칭찬과 비평으로 두 반의 학생을 교육한다. 그 결과 비판 위주의 반은 왕왕 규율을 어기고, 표창 위주의 반풍이 좋고 성적이 우수하다는 것이다. 칭찬의 적극적인 역할이 반 전체를 끊임없이 진보시킬 수 있음을 알 수 있다.
중일 학생 여름 캠프의 크로스컨트리 경기에서 일본 어린이들은 뚜렷한 우세로 먼저 목적지에 도착했다. 중국 팀 인솔자는 우울한 중국 아이들에게 "당신들의 성과는 그런대로 괜찮다" 고 말했다. 이 말은 아이들에게 영감을 주었고, 그들은 앞으로의 경기에서 일본 아이들을 여러 차례 물리쳤다. 이런 점에서 칭찬이 경쟁의 역할을 하고 아이의 자신감을 높였다는 것을 알 수 있다.
선생님은 중학생을 많이 칭찬하고 비판을 적게 하면 그들의 자존심을 상하게 하는 것을 피할 수 있다. 우수한 학생회는 더 나은 성적을 얻기 위해 계속 노력할 것이다. 가난한 학생들도 명예를 위해 일어설 것이다. 이것은 학생들의 적극성을 불러일으켰다.
칭찬은 비판보다 더 쉽게 받아들여지고 효과적이다. 선생님께 학생을 많이 칭찬해 달라고 부탁하다.
(1) 이 문장 중 밑줄이 그어진 문장이 잘못 선택되었습니다. 자주 쓰는 손질 기호로 고쳐 주세요.
너무 많은 칭찬이 사람을 자만하게 할까?
칭찬은 경쟁의 역할을 하여 아이의 자신감을 높였다.
(2) 문장 중심 논점은 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 이다
(3) 두 가지 예를 사용하여 중심 주장을 입증하십시오. 한 마디로 그 내용을 요약해 주세요.
① _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. ② _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
(4) 모택동의 명언인' 겸손은 사람을 진보하게 하고, 교만은 사람을 뒤처지게 한다' 를 논증 중심 논점의 이성적 논거로 사용하는 것이 적절한가? 이유를 간단히 설명해 주세요.
(5) 당신의 경험에서 한 가지 예를 논거로 들어 논점을 증명하십시오. (80 자 이내)
[예측 5] 축적
지구상에서 산을 만들고 강이 만나는 것은 깨지지 않는 진리이지만, 어떤 사람들은 믿지 않는다. 그들은 항상 지름길로 가는 것을 좋아하고, 한 입에 뚱뚱한 사람이 되고 싶어 하며, 꿈은 순식간에 큰 성취가 되는 것을 꿈꾼다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)
② a. 부는 축적에 의존한다. B. 어떤 사람들은 저축과 부를 잘 쌓는다. C. 어떤 사람들은 한 달에 수십 위안의 저축을 경멸하며, 차라리 전부 쓰는 것이 낫다고 생각한다. D. 그들은 하늘에서 떨어지는 다이아 봉지를 상상했다. 땅에서 김원보를 주우거나 복권을 사서 수천만 원에 당첨되어 하룻밤 사이에 벼락부자가 되었다. E. 물론 이런 사람은 백일몽일 수밖에 없다. & lt/P & lt；; P>
(3) 학습에도 마찬가지다. 지식을 축적하는 것은 생활을 풍요롭게 하기 위해서이다. 축적은 쓸모없는 것처럼 보이지만, 쓰면 보배이고, 한평생 쓴다. (서양속담, 노력속담) 하지만 많은 사람들은 매일 책 한 페이지를 읽고 노트 한 페이지를 쓰는 것을 하찮게 여기지만, 어떤 약을 먹으면 지능이 갑자기 높아지며 하룻밤 사이에 재능이 넘치게 된다고 믿는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 전 세계의 학자들이 약을 먹지 않는다는 것을 나는 모른다.
4 축적이 부족해서 일찍 유명해지는 것은 좋은 일이 아니다. 어떤 사람들은 은행에 돈이 많지 않지만, 거드름을 피우고, 큰소리를 치고, 얼굴을 때리면 살이 찌는 것을 좋아한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 돈명언) 결국 그들은 돈이 부족해서 조롱을 받았다. 어떤 사람들은 문장 한 편, 노래 한 곡, 시 한 편을 써서 호평을 받았고, 여론의 칭찬을 받고 상을 받았다. 그러나 작가의 누적이 두껍지 않기 때문에 얻은 영예는 그들이 계속 분진하겠다는 결심을 파괴하고, 새로운 작품이 기존 업적을 능가하지 못했기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 명예명언)
⑤ "긴 우회로는 종종 목표를 달성하는 가장 짧은 경로입니다. 클릭합니다 이 말은 모순처럼 보이지만 철리가 충만하다. 길고 우회하는 것은 끊임없이 고된 축적 과정이며, 지름길을 걷는 목적은 종종 짧으며, 심지어' 속히 하려고 하면 도달하지 못한다' 고 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 희망명언)
6. 성공적인 인생빌딩을 건설하기 위해서는 언제 어디서나 모래조석을 꾸준히 옮겨야 한다.
(1)' 신화사전' 의' 점' 단어는 다음과 같은 의미를 지닌다. ① 머리 위. ② 시작. 3 아래, 아래. (4) 요동, 상하. ⑤ "간질" 과 동일. 단락 (1) 에서' 논박할 수 없다' 라는 단어의 정확한 의미를 선택하고 괄호 안에 일련 번호를 써 주세요. ()
(2) 문장 (2) 단락 ***5 문에서 정확한 계층 구조 문장 () 을 선택합니다.
A/b//CDE b.a/b//CD//e.a.
C. a/b//c// D.ab/ced
(3) 문장 (3) 항의 논점은 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 이다.
(4) 제 (4) 항에 나오는 두 가지 사실 논거 (각 논거는 20 자를 넘지 않음) 를 간결한 언어로 요약해 주세요
논거 ① _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
논거 ② _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(e) 이 조 제 6 항의 "건물" 은 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 을 (를) 의미한다. "모래 벽돌" 은 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
표준용액
1. 2 부 제목은 시험 제목이다. 대답은' 오늘도 희망찬 날' 부터' 내일에 대한 자신감을 갖게 하라' 입니다. 질문 (1) 의 답은 1 부 (1 항): 아침에 깨어나면 먼저 꽃을 봐야 한다. 2 부 (2-4 항) 는 어떤 꽃을 보고 왜 키워야 하는지 설명한다. 세 번째 부분 (다섯 번째 단락): 꽃을 보는 느낌.
2. 제 (3) 항은 문장 중심 사상을 지적하는 테스트다. 대답은: 새로운 간부에 대한 관심; 부정한 풍조를 보이콧하다. 다른 질문에 대한 답은 (1)① 오 삼촌은 항상 청렴하고 청렴했다. I 2 간단한 작은 집; 누군가가 너의 아버지에게 차를 사 달라고 했는데, 나는 이치에 맞지 않는다. 차를 사서 직접 시험해 보았다.
질문 (2) 은 문장 취지를 요약한 문장이다. 대답은: 가을 잎 뿌리 보호. 다른 질문에 대한 답은 (1) 결실이 많다는 것이다. 가을 잎 (3)c
두 번째 부분은 문장 주제 테스트입니다. 대답은 "교육에 대한 인식을 제창해야 한다" 또는 "칭찬이 더 효과적이다" 는 것이다. 다른 질문에 대한 답은 (1)① 제거입니다. "생성"; ② "경쟁" 을 "격려" 또는 "격려" 로 변경하십시오. (3)① 외국의 한 교육자의 실천은 칭찬의 효과가 더 좋다는 것을 증명한다. ② 여름 캠프에서 인솔자 중국으로부터 온 칭찬이 중국 아이들에게 동기를 부여했다. (4) 부적절; 마오쩌둥의 명언인' 겸손은 진보하게 하고, 교만은 사람을 뒤처지게 한다' 는 것은' 겸손' 의 진리로, 이 글의 중심 논점과 맞지 않아 합리적인 논거로 삼을 수 없다. 질문 (5) 먼저 본문의 중심 논점을 파악한 다음, 중심 논점을 중심으로 자신이 경험한 사례를 논거로 선택해야 한다. 나
항목 (3) 의 제목은 해당 교육 문제입니다. 대답은 지식이 축적에 달려 있다는 것입니다. 다른 질문에 대한 답은 (1)③(2)A(4)① 어떤 사람들은 거드름을 피우는 것을 좋아하는데, 그 결과는! 돈이 모자라서 사람들에게 비웃음을 당하다. (2) 어떤 사람은 축적이 부족하고, 새로운 작품이 기존 성과를 초월하지 않는다 (5) 성공적으로 축적된다.
나의 대답이 너에게 도움이 되기를 바라며, 네가 채택하기를 바란다.