높은 점수! 두 반의 임시 선생님, 초등학교 국어 수업 서류 준비.

강좌 목표:

1.' 갈등 발견, 문제 제기' 방식으로 문제를 설계할 수 있다.

A: 텍스트 간의 모순을 파악하고 질문을 할 수 있습니다.

C: 캐릭터의 내면이나 사상적 갈등을 파악하여 질문을 할 수 있다.

2.' 연락 컨텍스트, 문제 해결' 이라는 방법으로 글을 읽고 인물의 내면적 느낌을 이해할 수 있다.

답: 인과구를 이용하여 질문에 대답하고 문장의 뜻을 이해할 수 있습니다.

C: 일부 문장의 의미와 철학을 말할 수 있습니다.

강의실 중심:

글에서 간단하지만 철리가 풍부한 문장의 깊은 의미를 말하다.

강좌 난이도:

아버지의 사상 감정의 변화, 특히 강렬한 사상 투쟁을 이해하다.

교육 도구:

미디어 데모, 작은 판지 학습, 간단한 연기 소품.

교육 과정:

1. 검토 및 소개:

1. 가이드: 학생, 인생에서 가장 큰 재산은 무엇입니까? 호화로운 집인가요? 그것은 아름다운 차입니까? 부잣집인가요? 그게 무슨 귀신이야? 오늘 우리는 함께 본문의 학습을 통해 인생의 부를 찾습니까?

제시 제목: 38, 복권에 당첨되는 날

2. 지난 수업시간에 우리는 초보적으로 본문을 공부했는데, 제 2 차 세계대전 전에 우리 집이 매우 가난했고, 가족 6 명은 모두 아버지 혼자 아르바이트를 해서 생계를 꾸려 나갔다는 것을 알게 되었다. 마지막으로, 일단, 우리의 행운이 돌고 있다, 우리는 복권에 당첨. 상품은 벤츠 승용차이다.

미디어 소개: 메르세데스-벤츠 (소개)

학생 여러분, 만약 당신들이 이 차를 이긴다면, 당신들은 어떻게 행동할 것입니까?

3. 전환: 그러나, 우리가 이런 대상을 받았을 때, 나와 아버지의 성과는 매우 달랐다.

둘째, 새로운 수업을 배웁니다

1. 빠른 작은 소리로 본문을 읽다: 당첨 후 나와 아버지에 관한 문장 아래에 선을 긋는다.

미디어 디스플레이:

A. 가게 경적에서 아버지의 이름을 크게 부르며 이 채색차가 우리 집이라고 말했을 때, 나는 이것이 사실이라는 것을 믿을 수가 없었다.

B, 얼마 지나지 않아, 나는 아버지가 천천히 차를 몰고 붐비는 군중을 지나가는 것을 보았다. 그러나 그는 엄숙해서 당첨이 그에게 준 기쁨을 전혀 볼 수 없었다.

C. 나는 너무 흥분해서 여러 번 차에 타서 아빠와 함께 이 행복한 순간을 즐기고 싶었지만, 그가 차를 몰고 내려왔다. 마지막으로, 그는 심지어 나에게 여기를 떠나라고 으르렁거렸다.

과도기: 아까 학우들이 교류한 세 마디 말은 나와 아버지가 당첨된 후의 표현이다. 그 중에서도 소작자의 표현은 모두와 일치하여-(학생이 일제히 대답하다) (투영으로 소작자의 표현이 변색되었다)

누가 작가의 당시 심정을 읽을 수 있습니까?

2, 하지만 우리 아버지의 행동은 우리를 좀 이해할 수 없게 만들었다. (투영이 내 말을 숨겼다) 읽어 보고 우리가 이해하지 못하는 곳을 생각해 봐.

칠판에 다음과 같이 적혀 있다: 엄숙함

으르렁거리다

(1) 왜 아빠가 복권에 당첨되었을 때 나에게 엄숙히 으르렁거리는 거야? 어머니의 말 한마디가 우리에게 수수께끼를 풀었다. 만약 당신이 책을 펴서 우리 엄마를 찾으면, 우리 함께 선생님께 알려 드리겠습니다.-(학생 대답)

판서: 도덕적 문제

언론에 따르면 우리 아버지가 직면한 도덕적 문제는 ()

본문에서 답을 찾을 수도 있고, 자신의 말로 말할 수도 있다.

칠판: 차 반납?

차를 떠나요?

(2) 이 문제에 직면하여 아버지는 매우 혼란스러워서 어떻게 해야 할지 몰랐다. 우리 함께 그가 이 문제를 해결할 수 있도록 도와주자, 알았지?

미디어 디스플레이:

이 메르세데스 벤츠는 누구의 것이어야 합니까?

A. 차영을 쿠퍼에게 돌려주다.

B, 이 차는 자기 소유가 될 수 있다.

이유를 설명하기 위해 임의의 관점을 선택하십시오 (글에서 찾을 수도 있고 자신의 인생 경험과 함께 설명할 수도 있음)

전환; 학생 여러분, 당신들의 해석은 나름대로 일리가 있습니다. 반대하는 학우들은 돈이 중요하다고 생각하여 사람의 생활은 돈과 불가분의 관계에 있다. 또한 아버지는 쿠퍼에게 복권을 사 주셨다. 한편, 긍정적인 학생들은 친구 간의 성실과 성실은 돈으로 살 수 없다고 생각한다. 이런 모순에 직면하다.

(3) 아버지는 어떤 선택을 하셨습니까?

A, 본문에서 관련 문장을 찾아 설명하다.

B, 아버지 선택 () 은 () 때문이다.

C. 아버지와 쿠퍼가 전화하는 장면을 보여줍니다.

물음표를 지우다

3. 전환: 아버지가 선택을 한 후 다음날 쿠퍼가 사람을 보내 차를 몰았다. 그날 밥을 먹을 때, 아버지, 저는 성인이 되어서야 깨달았습니다. 아버지의 표현을 보면 아버지의 선택이 정확하다는 것을 알 수 있다.

프로젝션은 그 말을 보여준다. 복권에 당첨된 날 아버지가 전화하셨을 때 우리 집은 가난하고 가장 부유했다.

(1) 우리 집은 가난하다.

(2) 이 말은 () 를 의미한다.

(3) 성인으로서 나는 이해한다 ().

셋째, 요약

오늘의 학습을 통해 우리는 마침내 인생의 부를 찾았다.

투영을 표시합니다

넷째, 수업 후 탐구

투영 을 참고하십시오

주제 구현 설명

I. 주제의 제목

국어 교실 수업에서 차이와 보완성은 계층화된 연습의 설계를 통해 실현된다.

둘째, 회전에서 해결해야 할 문제

가드너 교수의' 다원지능' 이론은 학생들의 지능이 차이가 있다고 지적했다. 우리는 교학에서 이러한 차이를 인정하고 존중해야 한다. 따라서, 나는 교실 수업 계층화 실천의 원칙과 방법에 대한 연구를 전개하여, 우리의 교수를 학생의 최근 발전 분야에 가깝게 하고, 학생의 실제에 부합하고, 차이를 보완하며, 각 학생의 학습 요구를 충족시키고, 각 학생이 좋은 자아 개념을 형성하도록 하였다. 교실 연습의 계층적 설계는 모든 학생의 학습 요구를 충족시켜 모든 학생이 충분히 발전할 수 있도록 합니다.

셋째, 연구 수업에서 구현하는 방법

학생들의 국어 능력이 고르지 않은 객관적인 현실에 대해, 나는 각 부류의 학생들의 최근 발전 지역을 찾고, 그들의 실제 교실 숙제를 디자인하고, 모든 학생들이 학습에 관심을 갖고, 수업의 작은 주인이 되는 것을 중시한다.

복권에 당첨된 날' 은 제 2 차 세계대전 전의 이야기를 했다. 이야기는 차의 회수와 나의 사상 감정의 변화 과정을 실마리로 하여, 성실은 한 사람의 정신적 재산이며 돈으로 살 수 없고 물질적 부보다 더 중요하다는 것을 학생들에게 일깨워 주었다. 학생들의 국어 능력이 고르지 않은 객관적인 현실에 대해, 나는 각 부류의 학생들의 최근 발전 지역을 찾고, 그들의 실제 교실 숙제를 디자인하고, 모든 학생들이 학습에 관심을 갖고, 수업의 작은 주인이 되는 것을 중시한다. 또한 학생들이 문장 수업의 깊은 의미를 이해할 수 있도록 이 수업의 수업에서 다음과 같은 계층적 연습을 설계했습니다.

1. 아버지의 도덕적 문제가 무엇인지 알았을 때, 나는 두 가지 수준을 설계했다. 첫 번째 관문은 본문에서 답을 찾는 것이다. 학생회는 "복권 개각에 연필로 쓴 은은한 K 자" 를 발견했다. K 는 쿠퍼를 대표한다' 와' 아버지는 쿠퍼에게 복권을 사 주셨다. " 학생들에게 당첨 복권이 우리 아버지가 쿠퍼를 대신해서 산 것이라는 것을 알리다. 두 번째 수준은 학생들이 자신의 이해를 통해 이러한 내용을 간결하게 요약할 수 있게 한다. 즉,' 차를 남겨 두거나 돌려주라' 는 것이다. 두 차원의 목적은 모두 아버지가 사상투쟁을 하고 있다는 것을 학생들에게 알리는 것이다.

2.' 아버지가 도덕문제를 해결하도록 돕는다' 는 수업에서 나는 변론 경기의 형식을 설계했다. 변론 문제는' 벤츠 자동차는 누가 소유해야 하는가?' 였다. 학생들 중에는 두 가지 완전히 다른 답이 있을 것이다. 그러나 어떤 관점을 찾아야 하든 선생님은 두 가지 방법을 제공한다. 하나는 문장 중에서 답을 찾는 것이고, 다른 하나는 문장 뜻을 이해하는 기초 위에서 자신의 관점을 천명하는 것이다. 게다가 일상생활에서 듣는 목격까지 더한 것이다. 이를 위해서는 텍스트에 대한 더 깊은 이해가 필요합니다.

3.' 아버지의 선택' 을 다시 배우는 데는 세 가지 수준이 있다. 첫 번째 수준은 학생들이 본문에서 관련 문장을 찾아 아버지가 어떤 선택을 했는지 설명하도록 하는 것이다. 이는 본문에서 명백히 드러난다. 학생은 한눈에 알 수 있다. 두 번째 레벨은 아버지의 선택이 옳은지 판단하고 복권에 당첨된 후의 성과와 사상투쟁의 일련의 동작을 결합하여 이유를 말할 것을 요구한다. 세 번째 수준은 학생들이 아버지와 쿠퍼가 전화를 거는 장면을 상상하고 시연할 수 있게 해 아버지의 도덕문제가 해결된 후의 편안한 심정과 사상적 해탈을 체험하게 하는 것이다.

4. 수업 후 탐구를 계획할 때, 나는 다음 세 가지 수준을 설계했다.

(1), 부모님께' 복권에 당첨된 날' 이라는 이야기를 복창하다.

(2) 인생 철학으로 가득 찬 명언을 모아 그 깊은 의미를 당신과 공유하세요.

(3) 생활의 예는 어떤 것이 돈보다 더 중요하다는 것을 보여준다.

첫 번째 수준은 주로 학생들에게 문장 주요 내용을 알리고, 두 번째 수준은 학생들에게 인생의 도리와 부를 더 잘 이해할 수 있도록 하기 위한 것이다. 세 번째 레벨은 학생들에게 삶의 진선미를 찬양할 것을 요구한다.