수학 주간 일기

시간이 빨리 흘러 이번주도 마무리됐을 텐데, 주간 일기에 지난 성과를 요약해 볼까 합니다. 하지만 뛰어난 사람이 되려면 주간 일기를 어떻게 써야 할까요? 다음은 제가 여러분을 위해 편집한 9가지 수학 주간 일기입니다. 이것이 여러분에게 도움이 되기를 바랍니다. 수학 주간일기 1부

예전에는 수업을 들으면서 내 생각에만 신경을 쓰는 경우가 많았고, 가르치는 주제가 많을수록 학생들의 생각에 관심을 기울이는 일이 거의 없다는 것을 느꼈습니다. 그리고 감정. 점차적으로 나는 학생들이 수업 시간에 이해할 수는 있지만 스스로 할 수는 없다는 것을 깨달았습니다. 무서운 것은 결국 그들은 수학을 배우는 데 대한 자신감조차 잃어버렸다는 것입니다. 항상 혼란스러웠는데...

20xx 이후 저에게 큰 충격을 준 학습이론이 있는데, 바로 구성주의 학습이론입니다. 지식은 교사를 통해 습득되는 것이 아니라, 학습자가 학습을 통해 학습한다는 것입니다. 즉, 사회적, 문화적 배경에서 다른 사람(교사 및 학습 파트너 포함)의 도움을 받아 필요한 학습 자원을 사용하고 의미 구성을 통해 획득합니다. 나중에 나는 우리가 현재 옹호하고 있는 많은 새로운 커리큘럼 개념이 이러한 이론적 배경에서 비롯되었다는 것을 깨달았고, 이로 인해 나의 혼란도 갑자기 분명해졌습니다. . 그러므로 우리는 교육의 개념을 바꾸고 학생을 최우선으로 생각하며 학생의 발전을 교육 개혁의 출발점으로 삼아 고품질, 효율적, 지속 가능한 발전의 새로운 길을 찾아야 합니다.

위 문제에 대한 분석과 이해를 바탕으로 실습을 통해 다음과 같은 교육 통찰력을 얻었습니다.

1. 학생들의 '미리보기'에 주의를 기울이고 수업 노트를 무시하세요. .

이해하기 쉬운 일부 과목의 경우 학생들에게 사전 미리보기를 허용하여 개념적이고 높은 사고력을 요구하는 일부 과목의 경우 학생들에게 독립적으로 학습할 수 있는 기회를 제공해야 합니다. 시사. 왜? 대부분의 학생들의 예습은 교과서를 다시 읽는 것이며, 이 수업의 지식을 완전히 습득한 것 같습니다. 그러나 그들은 수업 시간에 문제를 공부하는 데 대한 열정을 잃었고, 문제를 생각하는 데 사용되는 수학적 사고 방법을 잃었습니다. 더욱 안타까운 것은 문제 해결 과정에 완전히 참여하지 않았기 때문입니다. 어려움에 직면하고 어려움을 극복하는 능력!

수업 노트를 경시하는 현상은 노트를 잘 기억하는 학생이 반드시 성적이 좋은 것은 아니라는 현상에서 비롯됩니다. 왜 이런 일이 발생합니까? 왜냐하면 필기하는 방법만 아는 학생들은 교사가 다음 질문에 대해 생각해 보라고 할 때 여전히 이전 질문에 대해 필기하고 있는 경우가 많기 때문입니다. ...그런 배움이 어떻게 사고의 발달로 간주될 수 있습니까?

2. 새로운 개념의 교육은 어떤 모습이어야 합니까?

새로운 커리큘럼 표준은 학생들의 수학 학습 활동이 수용, 기억, 모방 및 연습에 국한되어서는 안 되며, 고등학교 수학 과정도 독립적인 탐구, 실습, 협력 및 의사소통을 옹호해야 한다고 지적합니다. 및 기타 수학 학습 방법과 동시에 학생들의 감정, 태도 및 가치관 함양에 주의를 기울이십시오. 이를 위해서는 교사들이 자신의 권위를 버리고, 학생들의 주관성과 주도성을 충분히 반영하기 위해 기존의 '교사 중심'을 '학생 중심'으로 바꿔야 합니다. .."는 지식과 기술, 프로세스와 방법, 감정, 태도, 가치라는 세 가지 수준 목표를 반영합니다. 교사는 항상 학생들을 염두에 두고, 학생들의 관점에서 질문을 설계하고, 예시를 선택하고, 학생들의 협력자, 발기인 및 안내자가 되어야 하며, 좋은 교실 분위기와 인본주의적 정신을 조성하고, 수학 학습에 대한 학생들의 긍정적인 감정과 태도를 키워야 합니다. 정확하고 건강한 가치관과 세계관을 형성합니다. 따라서 저는 가르칠 때 종종 그러한 실천을 고집합니다. 교사는 수업 중에 가능한 한 적게 말하며 주로 학생들에게 많은 시간과 공간을 확보하여 학생들이 더 적극적이고 적극적이며 개인적으로 배울 수 있도록 합니다. 과거 교사의 가르침에만 의존하여 달성할 수 없었던 효율성을 우리가 달성할 수 있는 것은 바로 학생들의 깊은 참여 덕분입니다. 왜? 이것도 교육의 본질에서 출발할 수 있다.

가르치는 것의 본질은 무엇인가? 교육 과정에서 교사와 학생의 역할은 무엇입니까? 이제 우리 교사들은 모두 이렇게 말할 것입니다. 가르치는 것은 특별한 인지 활동입니다. 교실 수업에서는 교사가 리더이고 학생이 주체입니다. 하지만 문제는 우리 선생님들이 정말로 "안내자"라는 단어를 이해하고 있는지 여부입니다. 우리 학생들이 정말 배움의 주체가 되었는가?

3 교수법에 대한 성찰이 필요하다

위와 같은 교수법의 만족스러운 결과를 얻기 위해서는 교사의 개념과 교수법의 변화가 중요하다. 개인적인 경험으로 볼 때 이것은 상당히 고통스러운 일이며 하루아침에 해결될 수 있는 일이 아닙니다.

교사는 큰 책임감, 인내, 용기를 갖고 익숙한 교수 방법과 교수 행동에 도전하고 이론적 학습과 훈련을 지속적으로 강화해야 하며, 더 중요하게는 성찰적 교수법을 강화해야 합니다. 즉 교사는 자신의 교수 활동을 활용해야 합니다. 사고 대상으로서 자신의 교수 행위와 그 결과를 조사하고 분석하는 과정입니다. 이는 교사의 전문성 개발과 자기 성장의 핵심 요소이며, 교육 경험을 이론화하는 과정이며 교육 개념(특히 자신의 존재에 대한 암묵적 이론)의 변화를 촉진하는 강력한 방법입니다.

4 학생도 반성해야 합니다.

교사가 더 나은 교육을 위해 반성한다면, 학생들도 더 나은 학습을 위해 반성하는 것이며 이는 전체 교육 과정의 핵심이기도 합니다. 그렇다면 고등학생들은 어떻게 성찰을 할까요? 나는 가르치는 동안 항상 이 질문을 가지고 매 수업의 교수 설계에 대해 생각합니다. 학생들의 학습 방법과 습관을 개발하는 방법은 무엇입니까? 어떻게 반영하나요? 그래야만 이상적인 학습 효과를 얻을 수 있습니다. 선배들과 전문가들, 특히 성찰과 교사 성찰을 가르치는 것은 나에게 많은 산발적인 아이디어를 주었고, 끊임없는 사고, 끊임없는 실험, 끊임없는 부정과 수정은 점차 고등학생들이 어떻게 성찰해야 하는지에 대한 세트를 형성했습니다.

4.1 무엇을 생각해 보나요?

수학 학습 과정에서 학생들이 무엇을 성찰해야 합니까? 크게 나누어 보면, 첫째, 학생들에게 득실과 효율성을 포함한 자신의 사고 과정을 성찰하도록 요청해야 하며, 둘째, 활동에 포함된 지식과 형성 과정을 성찰하도록 요청해야 하며, 관련된 수학적 사고 방법에 대해 다시 한번, 학생들은 활동에서 관련된 질문, 질문의 의미를 이해하는 과정, 문제 해결 아이디어, 추론 및 계산 과정, 언어 표현에 대해 성찰해야 합니다. 학생들은 또한 수학 활동의 결과를 숙고해야 합니다. 특히, 문제를 완성한 후에는 시간적으로 반성해야 합니다. 즉, 문제 해결 과정을 자신의 연구와 사고의 대상으로 삼고, 그로부터 확실한 결론을 도출해야 합니다.

4.2 어떻게 반영할 것인가?

수업을 마치자마자 수학 숙제를 하느라 바쁜 학생들은 수업 내용을 전반적으로 파악하지 못하거나 문제의 아이디어가 제대로 이해되지 않습니다. 이 방법은 차선책입니다. 이는 학생들의 문제 해결 자신감과 학습 효율성을 쉽게 손상시킬 수 있습니다. 그러므로 학생들은 문제를 해결하기 전에 반성해야 합니다. 또한 자신의 몸과 정신 상태는 어떤지 등 학습 태도와 감정, 의지를 되돌아볼 수도 있습니다. 실패하더라도 인내할 수 있는가? 어렵고 복잡한 문제에 직면했을 때 진정할 수 있습니까? 당신은 그것을 해결할 능력과 자신감이 있습니까? 전에 본 적 있나요? 아니면 비슷한 질문이 있나요? 아직 검토, 컨설팅이 필요한 지식과 기술은 무엇인지, 둘째, 자체 모니터링이 계속되어야 합니다. 가장 중요한 것은 문제 해결 후의 반성입니다. 주로 문제 해결 결과 확인, 문제 해결 과정 검토, 문제 해결 아이디어, 문제 해결 방법에 대한 검토가 포함되며, 관련된 사고 방식 및 관련 문제에 대한 성찰도 필요합니다.

4.3 성찰 습관 기르기

학생들의 성찰 효과를 높이기 위해서는 위의 내용 외에도 과학적인 방법에도 주의를 기울여 성찰 능력을 향상시켜야 합니다. 학생들에게 성찰 일기를 쓰도록 요청하는 것은 좋은 형태입니다:

우선, 학생들은 매 수업 후에 성찰 학습 일기를 쓰도록 요구됩니다. 이 섹션에서는 학생들이 성찰하는 습관을 형성하고, 자기 인식 구조를 조사하고, 약한 연결고리를 교정하도록 격려합니다. 시간 문제로 인해 수업의 본질을 시간 내에 모두 적거나 이해하는 것은 불가능합니다. 노트를 통해 보충하고 나중에는 잘 할 수 있습니다. 잘못된 질문을 분석하고 수정하는 일을 잘 수행하고, 인지 구조를 개선하며, 학생들의 수학적 성찰 능력을 향상시킵니다.

둘째, 성찰일기를 쓰는 것과 어떻게 하면 더 나은 결과를 얻을 수 있는지는 별개이다. 교사는 학생들의 사상 작업을 잘 수행하고, 성찰 일기 작성의 중요성을 인식하고, 언제든지 일기를 읽는 데 주의를 기울여야 합니다. 매일 5~10분 정도 시간을 내어 살펴보는 것이 가장 좋습니다. 일정 기간이 지나면 교사는 감독을 잘 수행하고 이를 숙제로 삼아 학생들의 학습 상황을 이해하고 개별적인 지도를 제공하는 동시에 학생들의 의식이 발달할 때까지 감독해야 합니다. 버릇.

요컨대, 일선 교사로서 새로운 강좌 개편에 적극적으로 투자하고, 새로운 개념이 내포된 의미를 끊임없이 탐구하고 시도해야만 새로운 교재 구현에 더 잘 도전할 수 있습니다. 수학주간일기 2장

학교 종이 울리고, 노란 옷을 입은 젊은 여교사가 누군가를 잡아먹을 듯 화를 내며 교실로 들어왔다. 급우들은 겁에 질려 등 뒤에서 선생님에 대해 이야기했습니다.

신임 공직자가 취임하면 해야 할 일이 세 가지 있는데, 이것이 가장 먼저 불타오르기 시작했다. 보세요, 선생님이 거기 앉아서 우리에게 규칙을 정하고 계십니다! 아직은 모르겠고 듣고 나면 펄쩍펄쩍 뛰어오를 것 같아요. 이것이 규칙입니까? 이것은 분명히 기사의 절반입니다. 1. 자전거로 학교에 올 수 없습니다. 2. 숙제는 매일 제 시간에 완료해야 합니다... 학생들은 그렇다고 대답했지만 그 말을 듣고 혼란스러워했습니다. 규칙이 왜 그렇게 많습니까? 어느 금요일, 선생님은 우리에게 숙제를 많이 주셨습니다. 연습장의 6면과 4면을 동시에 내는 것이었습니다. 우리는 한 명씩 한숨을 쉬었지만 선생님은 우리가 항의하는 것을 허락하지 않으시고 "계속 항의하면 더 많은 조치를 취하겠다"고 말씀하셨습니다. 아무 말도 하지 않았습니다.

그런데 우리 선생님도 온화한 면이 있다. 합동 입시를 여러 번 봐서 어지러워서 수업을 잘 듣지 못하는 수학 선생님이 그런 우리를 보고는 그냥 반만 가져가셨다. 수업 중 게임을 하자. 수업 반이 끝났어요, 우리 다같이 즐거웠어요, 수학 수업 또 들으러 가요, 야! 신기해요, 공식을 다 외웠어요! 우리는 반기 보고서에서 이 선생님을 존경합니다.

사나우면서도 귀여운 선생님, 수학선생님이에요. 수학주간일기 3부

새 학기가 시작되고, 새로운 수학으로 바뀌었습니다. 새로운 선생님의 이름은 Li Gaili입니다. 리 선생님은 새틴 같은 숄 머리를 갖고 계시는데요. 바람이 불면 머리카락이 휘날리며, 큰 눈과 높은 코를 가진 선생님은 물론 친절한 미소를 지으셔야 합니다.

리 선생님의 성격은 예측할 수 없지만 지난주 Gao Wenbo와 Jiang Zilong은 수업 시간에 싸웠습니다. 선생님은 훌륭하지만 엄격한 선생님은 훌륭한 선생님 없이는 좋은 학생을 낳을 수 없습니다. 리 선생님은 12년 동안 가르치셨고 우리의 작은 생각까지 모두 알고 계시기 때문에 여러분은 순종해야 합니다. 수학 주간 일기 4

수요일 아침에 반 친구들과 저는 교실에서 책을 읽고 있었습니다. 몇 분간 책을 읽은 후 선생님께서 "오늘 우리가 배우고 싶은 주제는 곱셈입니다."라고 말씀하셨습니다. 우리는 2학년 때 이미 배웠어요. 한 자리 수와 한 자리 수의 곱셈과 나눗셈을 오늘은 두 자리 수의 곱셈과 나눗셈을 배우겠습니다.”

예를 들어 40×2=80, 40¶2=20. 처음 두 자리 수와 한 자리 수의 곱셈과 나눗셈을 배우기 시작했을 때는 조금 어려웠지만, 곰곰이 생각해보니 규칙을 찾기가 쉽지 않네요.

오후에 반 친구들과 함께 집에 갔는데 어머니가 "오늘 학교에서 무엇을 배웠나요?"라고 물으셨고 저는 "곱셈과 나눗셈을 배웠어요"라고 말했습니다. 엄마가 말했다: "네가 학교에서 잘 듣는지 시험해 볼게." 나는 고개를 끄덕였고, 어머니는 30×4=? 40×5=?

잠시 생각하다가 3×4=12라고 말했습니다. 그런 다음 끝에 0을 추가하면 120이 됩니다. 4×5는 20과 같고 끝에 0을 추가하면 다음과 같습니다. 200. 엄마가 말했다: "그래, 네 말이 맞아. 하지만 자랑스러워하지 마라. 수업 시간에 잘 듣고 열심히 공부해야 해. 수학 주간 5장

학교에 가는 모든 아이는 책을 읽어야 해." 그래서 수학을 읽어보세요. 그런데 수학을 이해하지 못할 뿐만 아니라 수학을 싫어하는 사람들도 많습니다. 이제 수학의 역할에 대해 말씀드리겠습니다!

Bacon.Roger는 수학을 과학의 문으로 여는 열쇠라고 말했습니다. 수학을 무시하는 사람은 모든 지식에 해를 끼칠 것입니다. 왜냐하면 수학을 무시하는 사람은 세상의 어떤 과학도 이해할 수 없기 때문입니다. 더 심각한 것은 수학을 방치한 사람은 자신의 부주의를 이해하지 못하고, 결국 어떠한 개선책도 모색하지 못하는 결과를 낳게 된다는 점이다.

수학은 매우 중요합니다. 누구나 수학을 잘 배워야 합니다. 물론 수학은 과학의 열쇠일 뿐만 아니라 우리 자신의 미래를 위한 열쇠이기도 합니다. 인생에서 수학은 어디에나 필요합니다. 많은 사람들은 수학이 쓸모없고 우리에게 도움이 되지 않는다고 생각합니다. 그렇다면 이 사람들은 수학을 잘 배우면 의도치 않게 도움이 될 수 있다는 것을 알게 될 것입니다. , 보이지 않습니다. 수학은 앞으로 물리학, 화학 및 기타 과목을 공부할 때 매우 유용하고 지식이 풍부한 과목입니다. 수학은 미래에 있어서도 강력한 사고 과정과 논리를 가지고 있는 과목과 같을 것입니다. 물리 및 화학 과목과 문제에 대한 사고에 도움을 줍니다. 학습 과정에서 여러분은 점차 사고력과 논리력을 발휘하게 될 것입니다. 수학은 매우 유용하고 흥미로운 과목입니다.

일본의 수학 교육자 요네야마 쿠니조는 이렇게 말했습니다: 학생들이 졸업 후 학교에서 배운 수학 지식을 활용할 기회가 거의 없다면 1~2년 안에 곧 잊어버리게 될 것입니다. 그러나 어떤 직업에 종사하든지 마음속에 깊이 새겨진 수학의 정신, 수학적 사고방식, 연구방법, 추론방법, 문제를 바라보는 관점만이 언제 어디서나 작용하여 평생 동안 유익을 줄 수 있습니다.

그래서 수학은 말씀하신 것만큼 어렵지 않고, 귀찮고, 진지하고, 세심한 배려가 어려운 것 같아요. 어려운 것은 없습니다. 단지 쉬울 뿐입니다. 수학주간일기 6장

본문: 오늘 오후에는 어머니와 저는 침대에 앉아 놀았습니다. 어머니가 나에게 "너희 교실 책상은 네 개야"라고 물었고, 어머니는 "우리 책상은 몇 개냐"고 물으셨다. "아직도 네 개다." : " 네, 난이도를 높이기 위해 자에는 몇 개의 각도가 있습니까? 빨간색 스카프에는 몇 개의 각도가 있습니까? " 나는 즉시 말했습니다. "어렵지 않습니다. 자의 네 모서리가 모두 직각이고 세 모서리는 모두 직각입니다. 빨간 스카프 모퉁이가 다 예각이에요.” 너무 기뻐서 얼굴을 보며 “눈 모퉁이가 몇 개야?” “모서리가 0개야”라고 했어요. 엄마가 “삼각형 눈은 어디 있어?”라고 하더군요. "그건 괴물이야." 엄마가 말했다. "네, 그리고 눈꼬리에 점액이 있다고 하면 눈꼬리만 말하는 것이지 입꼬리를 말하는 것이 아닙니다." p>

이때 어머님 입이 벌어져 앞니를 보니 "앞니에 네 귀퉁이가 있다"고 했더니 엄마도 귀까지 웃었다. 앞으로 그리고 뒤로. 정말 흥미롭습니다!

위를 올려다보니 우리 침실의 천장 조명이 달빛과 세 개의 화려한 다섯개 별빛으로 구성되어 있었습니다. 내가 말했어요: "5개의 각이 있는 별은 몇 개의 각이 있나요?" 엄마가 대답했어요: "다섯 개의 각이 있어요. 틀렸어요! 10개의 각, 다섯 개의 예각, 그리고 다섯 개의 둔각이 있어요." 엄마는 내가 훌륭하다고 칭찬했어요.

오늘은 어머니와 함께 수학을 하면서 복습도 하고 행복했습니다. 인생은 지혜로 가득 차 있어요! Mathematics Weekly Chapter 7

5월 20일 수요일은 날씨가 맑았습니다.

우리 가족은 이번 여름에 집의 건축 면적이 102㎡라고 했습니다. 사용 가능한 면적은 건축면적의 0.75 이므로 우리집의 사용 가능한 면적은 102Χ0.75=76.5㎡ 입니다. 우리 가족이 구입한 바닥 타일의 크기는 80cm×80cm=6400제곱센티미터입니다. 이론적으로 우리 가족은 바닥 타일을 765000²6400=119.5개 구입해야 합니다. 모서리를 깨뜨려야 한다는 점을 고려하여 우리 가족은 마침내 125개의 바닥 타일을 구입했습니다. 각 바닥 타일은 95위안, 총 11,875위안입니다. 수학주간 8장

"늦은 밤 별들이 조용히 빛나네요 선생님, 선생님 창문은 밤새도록 밝습니다. 선생님 창가를 살며시 지나갈 때마다 밝은 빛이 내 마음을 비춥니다...

이 노래를 부를 때마다 우리 수학선생님 구선생님이 생각날 것 같아요. 3학년 개학 첫날, 교실에 들어가자마자 한 여교사가 교실에 서 있는 것을 보았습니다. 그 분이 우리의 새로운 담임 선생님이라는 것을 알았을 때 학생들은 조금 기분이 좋지 않았습니다. 하지만 나중에 학생들은 점차 구 선생님을 사랑하게 되었습니다. 왜냐하면 그의 수업시간의 언어는 매우 유머러스하고 때로는 우리에게 게임을 하도록 유도하기 때문입니다.

한 번은 수학 수업의 모든 내용이 끝났는데, 아직 수업이 끝나지 않았는데, 선생님이 우리를 보상으로 데리고 가서 게임을 하게 되었어요. 게임은 브라이트 세븐과 다크 세븐이었습니다. 교사는 게임의 규칙을 설명하기 시작했습니다. "명백한 7은 7, 17 등과 같이 숫자 7이 있는 수열이고, 어두운 7은 14, 21 등과 같이 7의 배수입니다. 학급 전체가 하나씩 보고했습니다. 보고한 숫자가 정확히 7이거나 어두운 7이면 세지 않고 박수만 치십시오." 일곱 번째 그룹의 첫 번째 학생부터 게임이 시작됩니다. "하나, 둘, 셋, 넷, 다섯, 여섯, 쾅..." 모두가 매우 긴장했습니다. 물론 나도 예외는 아니었습니다. 곧 우리는 우리 그룹의 첫 번째가 되었고, 나는 세 번째가 되었습니다. 드디어 '서른 하나, 서른 둘, 서른 셋'이 떠올랐다. 그 때는 서른 셋을 신고하고 싶다는 것만 알았고, 언제 무슨 일이 일어났는지 알 수 없었다. 읽었는데 밝은 7인지 어두운 7인지 전혀 이해가 안 됐어요. '서른셋'을 읽고 잠에서 깼는데... '아' 드디어 안도의 한숨을 쉬었는데, 밝은 세븐도 어두운 세븐도 아니었는데...

우린 이런 걸 좋아한다 수학 선생님, 그는 우리가 행복하게 배울 수 있도록 이끌어 줄 수 있습니다.

Mathematics Weekly Chapter 9

수학 교육에서 우리는 지식을 습득하는 과정에 적극적이고 적극적으로 참여할 수 있는 학생들이 수학 학습에 대한 강한 관심, 지식에 대한 강한 열망 및 수학 자질을 갖게 될 것임을 깨닫습니다. 더 빨리 발전할 것입니다. 그러므로 수학교육은 학생들의 학습 태도와 학습 감정을 변화시키는 것에서부터 시작되어야 학생들이 기계적이고 수동적인 학습에서 창의적이고 능동적인 학습으로 변화할 수 있다. '관심'은 아이들의 창의력과 호기심을 키워주는 원동력입니다. 아이들은 관심이 있는 한 끊임없이 추구하고, 실천하고, 발전하게 됩니다.

하지만 장기 시험 위주의 교육에 힘입어 때로는 빠른 성공을 열망하고 연습 문제의 답이 정확하고 학생들이 기억하기만 하면 된다는 일방적인 믿음을 가지지 않을 수 없습니다. 그러면 시험에는 문제가 없을 것입니다. 그래서 수업 중에 학생들이 틀린 답을 하면 침착함을 유지하기 어렵고 질책을 해야 합니다. 시간이 지날수록 교실은 지루해지고 분위기는 무뎌집니다. 학생들이 너무 자주 "벽에 부딪힐" 때, 그들은 더 이상 수업에 적극적으로 참여하지 않고 수학 학습에 대한 관심도 사라집니다.

1. 수학 학습에 대한 학생들의 관심을 조심스럽게 보호하십시오.

소심하고 과도한 자기비판은 창의력을 방해하는 가장 위험한 적이며, 용기와 자신감이 가장 중요한 요소입니다. 창의적인 성격의 중요한 특성. 가르칠 때 교사는 먼저 학습 활동의 주최자, 안내자, 참가자로서 학생들의 학습 활동에 참여하도록 개념을 바꿔야 하며, 이를 통해 편안하고 조화로운 교실 분위기를 조성하고 학생들에게 심리적 안정감을 제공해야 합니다. 교사는 학생들을 전적으로 존중하고 신뢰해야 하며, 그들을 적극적인 지식 탐구자로 여기고, 조화로운 분위기를 조성하고, 학생들이 자신감을 갖도록 돕고, 학생들이 적극적으로 학습하도록 장려해야 합니다. 저는 학생들을 돌보는 것이 학습에 대한 관심과 학습에 대한 자신감을 높이고 학습 효율성을 높이는 것이라고 믿습니다. 그러므로 저는 가르칠 때 학생들의 의견을 존중하고, 학생들의 오해를 용인하며, 학생들의 독창적인 아이디어를 장려하기 위해 노력합니다. 독립적으로 생각하고, 감사하는 태도로 학생을 올바르게 평가하며, 칭찬과 격려에 집중하여 학생들이 봄바람을 맞으며 봄비를 맞고 있는 기분을 느낄 수 있도록 격려합니다. "가르치는 것은 작은 문제가 아닙니다." 교실에서 무심코 한 말이나 무심코 보는 표정은 학생들의 심리에 직접적인 영향을 미칩니다. 성공적으로 훈련을 마친 학생들을 칭찬하고 격려해 주십시오. 성공의 기쁨은 학생들에게 더욱 자신감을 줍니다. 훈련에 어려움을 겪는 학생들을 대할 때, 우리는 그들의 자신감을 비판하거나 약화시키는 선택을 선택해서는 안 되며, 영감과 계몽을 제공해야 합니다.

2. "환경"을 통해 수학 학습에 대한 흥미를 키워줍니다.

시험 위주의 교육으로 인해 많은 어린이들이 수학을 지루하다고 생각한다는 것을 우리 모두 알고 있습니다. 수학시간에는 계산이 끝이 없는 것 같아요. 사실 수학은 초등학교 수준에서 학생들의 관심을 끄는 가장 흥미로운 과학이어야 합니다. 왜냐하면 그것은 도구적일 뿐만 아니라 인문학적 성격이 강하고 삶의 현실과 밀접하게 연관되어 있기 때문이다. 강의할 때 신체 언어, 코스웨어, 오디오 및 비디오, 간단한 그림, 스토리 퍼포먼스 등 다양한 수단을 유연하게 사용하여 교육 내용을 재현합니다. 학생들이 상황을 경험하고 더 나은 교육 결과를 얻을 수 있도록 안내하십시오. 예를 들어, "몫의 상수 속성"과 "면적 및 면적 단위"를 가르칠 때 교육용 코스웨어를 사용하여 생생한 이야기와 흥미로운 게임으로 새로운 수업을 소개했습니다. 아이들은 재미있게 기존 지식을 복습하고 새로운 질문이 생깁니다. 탐구 학습에 적극적으로 참여하여 교사와 학생이 자연스럽게 자신의 역할을 찾고 학습 효율성이 매우 높습니다.

3. 수학 학습에 대한 흥미를 자극하기 위해 "논쟁"을 사용하십시오

모든 학생은 서로 다른 개인이며, 천 명의 독자는 천 명의 독자의 "붉은 저택의 꿈"을 갖게 될 것입니다. 그들의 마음. 우리 교사들은 학습에 대한 학생들의 열정과 주도성을 억압하기 위해 "자기 중심성"의 위엄을 사용해서는 안됩니다. 대신, 학생들이 수백 가지 학파 사이에서 논쟁을 벌이고 자신의 의견을 표현할 수 있는 편안한 학습 환경을 조성해야 합니다. 토론에서 학생들은 자신의 가치를 반영하여 학습과 학습에 대한 내적 원동력을 자극할 수 있습니다. 개척적이고 혁신적인 정신을 배양합니다.

나는 가르칠 때 기회를 포착하고, 적시에 논쟁의 '퓨즈'에 불을 붙이고, 학생들에게 자신을 표현할 수 있는 기회를 제공하고, 리더의 의무를 다하도록 노력합니다. 예를 들어, 제수가 두 자리 나눗셈일 때, 먼저 학생들에게 1200±500이라는 간단한 계산을 스스로 해보라고 합니다. 방금 몫의 불변 성질에 대해 배웠기 때문에 계산 방법에는 문제가 없었기 때문에 학생들은 흥미와 자신감을 가지고 계산을 시작했습니다. 그 후, 학생들을 조직하여 결과를 공유했습니다: "2보다 샹 2가 더 많습니다." "그건 틀렸어요! 200보다 샹 2가 되어야 합니다." 수업 중 소란이 일었고, 대부분의 학생들이 첫 번째 대답에 동의했습니다.

이때 나는 학생들에게 토론을 시작하라고 요청했고, 각자의 관점을 표현하고 상대방에게 질문을 할 수 있었다. 그 결과 양측 학생들은 곧바로 설전을 벌이게 됐다. 처음에는 학생들도 각자의 이유가 있었지만, 점차 첫 번째 대답에 동의한 학생들은 자신들이 틀렸다는 것을 깨닫고 그 학생들에게 진심을 전했다. 누가 그들을 반박했는지. 이 과정에서 토론하고 소통하는 주체는 전적으로 학생들 자신이다. 학습효과가 우수하다는 사실이 입증되었습니다. 그들은 배우기 위해 주도권을 잡고 있고 자기 가치에 대한 성찰이 그들을 기다리고 있기 때문입니다. 그러므로 토론을 장려하는 것은 학생들의 학습에 대한 관심을 자극하기 위한 내적 필요입니다. 학습 동기는 양도 가능합니다. 실제로 공부에 지친 학생들은 스포츠 활동, 생산적인 노동, 과외 활동 등에 강한 관심을 갖는 경우가 많습니다. 사람마다 다양하고 상황을 활용하여 다양한 과외 활동에 참여하려는 동기를 다음과 연결해야합니다. 학생들이 학습에 관심이 있다면, 우리의 교육은 절반의 노력으로 더 효과적일 것입니다.