'복권에 당첨된 날' 성찰을 통한 디자인 교육

[디자인 컨셉]

언어를 매개체로 캐릭터의 언어와 움직임, 표정을 담아내며 캐릭터의 심리를 파악합니다. 선생님이 설정한 문제상황 속에서 직접 관찰하고, 맥락과의 접촉을 통해 층층이 소리내어 읽어보고, 인물의 내면세계를 이해하고, 인물의 이미지를 풍부하게 할 수 있습니다.

[교육 목표]

1. 아버지가 직면한 '도덕적 딜레마'를 읽어 학생들이 등장인물의 마음을 깊이 파고들어 아버지의 숭고한 영적 세계를 경험하도록 지도합니다.

2. 사람이 정직하게 살고 신용이 있는 한 그는 많은 부를 갖게 될 것입니다. ?, ?복권에 당첨된 날 아버지가 전화하셨을 때, 그것은 우리 가족의 가장 부유한 순간이었습니다. 그리고 다른 핵심 문장들이 우리의 삶과 행동에 대한 이야기에 영감을 주었습니다.

3. 본문을 감정적으로 읽어보세요.

[티칭 디자인]

1. 도덕적 딜레마에 직면하고 아버지의 기분을 느껴보세요

1. 수업 전 소개

2. 받아쓰기 단어: 혼란, 도덕적 딜레마, 진실성, 신뢰, 부

3. 보여주기: 걱정하지 마세요. 아버지는 도덕적 딜레마에 직면해 있습니다.

4. 학생들이 질문하고 문제를 정리합니다. 아버지가 직면한 도덕적 딜레마는 무엇인지 생각해 보고, 관련 문장에 밑줄을 긋고 자신의 감정을 적어 보세요.

5. 피드백과 소통, 기분 파악

(1) 소통 : 도덕적 딜레마는 경품으로 획득한 자동차를 반납할지 말지.

(2) 아버지가 그러한 도덕적 딜레마에 직면해 있음을 어디에서 느낄 수 있습니까?

A. 의사소통 1:

문장을 제시합니다: 바로 그것입니다. 그의 표정은 심각했고, 복권에 당첨되어 얻은 기쁨을 전혀 볼 수 없었습니다.

이 행복한 순간을 아버지와 함께 나누고 싶어서 몇 번이나 신나게 차에 타고 싶었지만 아버지가 나를 차에서 내리게 해 주셨어요.

가이드 경험 :

(1) 아버지는 이때 복권에 당첨되었음에도 불구하고 그 차가 자기 소유가 되어서는 안 된다는 것을 알면서도 차를 갖고 싶어하셨다. 매우. 그래서 행복하지 않습니다.

(2) 나는 아버지의 행동이 매우 비정상적이며 태도가 매우 불친절하고 심지어 거의 오만하다는 것을 깨달았습니다.

(3) 소리내어 읽고 묵상해 보세요. 아버지와 아들의 서로 다른 태도를 비교해 보세요. (저의 기분은 아버지의 기분과 극명하게 대조됩니다. 지금 아버지가 내면의 고문과 도덕적 세례를 받고 있다는 사실을 깨닫는 것은 매우 고통스럽습니다.)

B. >

(1) 문장을 보여주세요: K라는 단어가 지우개로 지워져 희미한 흔적이 남는 것을 볼 수 있습니다.

이해를 위한 안내 : '닦아내다', '희미한 흔적' 등의 단어를 파악하고, 맥락과 연결시켜 아버지의 기분을 이해해보세요.

　(2) 두 번째 섹션을 읽는 회문

제작: 아버지는 자동차 수리점의 정비공이십니다. 그는 기술이 뛰어나고 열심히 일하며 아버지로부터 높은 평가를 받고 있습니다. 사장. 그의 꿈은 자신만의 자동차를 갖는 것이다.

　(3) 답글의 첫 번째 섹션 읽기

프레젠테이션: 2차 세계 대전 이전에 우리 가족 6명은 모두 아버지의 일에 의존하여 생계를 유지했고, 우리의 삶은 매우 빡빡했습니다.

C. 창의적인 경험: 늘 꿈꿔오던 새 차를 마주했을 때, 당첨된 복권의 'K'를 조용히 지워가는 순간, 생각이 난다. . 뭐?

상상력으로 빈칸을 채워보세요:

이 복권을 마주한 아버지는 천천히 지우개를 집어들며 이렇게 생각했습니다. ( )

점차적으로 마침내 지우개가 K 단어에 닿아 부드럽게 닦아냈습니다.

(학생들에게 두 가지 의미를 이해하도록 지도하십시오: 하나는 개인적인 욕구를 충족시키는 것이고 다른 하나는 가족의 책임입니다.)

D. 감정을 가지고 소리내어 읽어본다

E. 희미한 흔적이 남는다면 무슨 뜻일까? (물을 뿜고 싶었지만 멈추는 아버지의 비정상적인 행동, 아버지의 내면의 고군분투와 고군분투가 느껴진다. .

)

6. 요약

2. 선택? 도덕적 딜레마, 갈등 유발

1. 경험에 참여하고 사고를 유발

학우 여러분, 이제 이러한 도덕적 딜레마에 직면했을 때 어떤 결정을 내리시겠습니까? 본문을 다시 조용히 읽고 근거를 찾고 자신의 의견을 표현해 주십시오.

2. 선생님 지도 : 이때 본문에서 나는 무슨 생각을 하였는가?

인용 : 어머니가 나에게 사실을 말씀하셨을 때 나는 신이 나서 말하였는가?

문장을 보여주세요: "하지만 쿠퍼는 부자지만 우리 가족은 가난해요!"

읽은 내용을 평가하고 의미를 이해하세요

3. 가난하다고 해서 차를 두고 로또에 당첨된 'K' 글자를 지워야 하나요? 생각해보세요 학생들은 또 무슨 일이 벌어지고 있는 걸까요? (정직함, 친절함, 우정, 인품, 삶의 미덕 등)

3. '도덕적 문제'를 다루며 인성의 매력을 느껴보세요

1. 전환: 본문에서 아버지는 결국 이 도덕적 딜레마를 어떻게 처리하셨나요?

인용문: 제가 말을 마치자마자 아버지의 발소리가 문으로 들어오는 소리가 들렸습니다. 그 때 나는 그가 Cooper라는 전화번호로 전화를 거는 것을 들었습니다.

아버지 기분 이해

2. 질문: 이제 제가 복권에 당첨된 날이 우리 가족의 가장 부유한 순간이었다고 말하는 이유를 이해하시나요?

요약

3. 중심 문장으로 돌아가 주제를 승화시킨다

문장 소개: 사람이 정직하게 살고 공이 있는 한 그는 많은 것을 얻게 될 것이다. 재산.

소리내어 읽고 의미를 이해하기 위한 가이드

4. 확장하고 영감을 얻습니다.

이 글을 공부한 후에는 많은 이득과 경험이 있을 것입니다. 자신의 수확과 경험에 대한 유명한 명언을 작성하고 마지막에 이름을 적으십시오.

예1? 정직하게 살고 신용만 있으면 재산이 많다. ?

?평범한 엄마

5. 학생들의 글쓰기, 피드백 및 교환

6. 텍스트 요약

칠판 글쓰기 디자인:

윤리적 어려움

머물 것인가? 복귀

정직한 자동차

"복권에 당첨된 날"에 대한 성찰 가르치기

3 저자는 지난 3월 19일 군 초등학교의 한 유명 교사들이 모인 가운데 교실 수업 활동에서 '내가 복권에 당첨된 날'을 가르쳤는데, 그 경험을 정리하면 다음과 같다.

『복권에 당첨된 날』은 아버지가 도덕적 시험을 견디고 자신의 소유가 아닌 것, 즉 내가 찾아온 메르세데스-벤츠 자동차를 돌려준 이야기를 주로 담고 있다. 쿠퍼 씨는 아버지의 정직과 진실성을 반영하고 이 문장에 담긴 철학을 이해하기 위해 노력했습니다. 사람이 정직하게 살고 신뢰를 갖고 있는 한 그는 많은 부를 가지고 있습니다.

수업에 있어서 저자의 교육 설계는 본문의 모순을 면밀히 파악하고, 자율 학습, 질문, 토론의 형태로 수업을 구성하고, 문제를 발견하여 배우고, 문제를 토론하여 이해하도록 합니다. 문제 해결 중. 우리는 텍스트 내용에 대한 학생들의 이해에 주의를 기울일 뿐만 아니라 학생들의 능력 배양에 더 많은 관심을 기울이고 학생들이 독립적으로 참여할 수 있는 좋은 교실 교육 분위기를 조성하기 위해 노력합니다. 질문과 토론 과정에서 학생들의 사고력과 언어 사용 능력을 개발하는 데에도 중점을 두어 중국어 수업의 효율성을 향상시켰습니다.

특정 교육 활동에서 저자는 교육 과정을 결합하기 위해 블록 교육을 사용합니다. 교육 활동은 통합되어 블록을 형성하려고 노력합니다. 각 블록은 교육 목표에 해당하며 각 목표에는 해당 교육 활동이 있습니다. 각 부문의 중국어 목표를 집중화하고 명확하게 반영하고 과정 목표를 구현하기 위해 노력하며 읽기 수업의 교수 효율성을 높이기 위해 노력합니다. 저자는 강의를 마친 후 다음 사항에 대해 깊은 이해를 갖게 되었습니다.

1. '도덕적 문제'를 정면으로 직면하고, 갈등을 포착하며, 호기심을 자극합니다.

학생들은 모두 알고 있습니다. 복권에 당첨되면 분명 모두가 행복할 거라 생각했는데, 모두가 탐내는 복권에 당첨되자 작가의 아버지는 왜 걱정하는 걸까?

이 질문은 학생들의 생활 경험과 강한 대조를 이루며 호기심을 불러일으켰고, 지식에 대한 강한 열망이 본문을 주의 깊게 읽게 만들었습니다. 가르치는 동안 "도덕적 딜레마"에 직면하고 아버지의 기분을 느껴보세요. 고민하고 토론한 끝에 정말 복권에 당첨된 사람은 아버지의 동료인 쿠퍼였고, 당첨된 메르세데스-벤츠 차를 아버지가 소유할 수 있다는 것을 깨달았습니다. 외부인들은 복권에 당첨된 사람이 아버지라고 생각했기 때문입니다. 아버지가 도덕적인 도덕성을 침해하고 차를 소유하는 것을 걱정하는 근본적인 이유는 무엇인가? 아니면 도덕적인 도덕성을 준수하고 차를 쿠퍼에게 돌려주어야 하는가?

아버지의 감정을 학생들에게 느끼게 하기 위해서인가? 기사에서 복권에 당첨된 후 저자는 상반된 감정 때문에 가상의 빈칸 채우기 과제를 고안하고 학생들에게 완성 후 아버지가 어떻게 생각할지 적어달라고 요청했습니다. 학생들은 글을 쓸 때 자신의 관점에서 상황을 경험하게 됩니다. 학생들의 연설로 볼 때 학생들의 관점 수용 경험의 효과는 매우 좋습니다. 물론 학생들의 성공적인 공감 경험은 교사의 성공적인 지도에 달려 있다. 저자는 학생들에게 글을 쓰기 전에 먼저 학생들에게 이야기를 해보라고 하고, 그 이유를 본문에서 찾아보라고 했습니다. 학생들이 충분히 표현한 후에는 아버지가 그러한 도덕적 딜레마에 직면해 있음을 알 수 있습니까? 그런 다음 저자는 감성적 언어를 사용하여 학생들의 감성을 자극하고, 감성적으로 소리내어 읽어줍니다. 이러한 준비는 학생들의 관점 수용 경험과 공백을 메울 상상력을 위한 견고한 기반을 마련합니다. 수업 결과로 볼 때 이러한 지도는 성공적이었고 할당된 학습 과제가 성공적으로 완료되었습니다.

2. 선택? 도덕적 딜레마?, 토론을 촉발하고 인식을 승화시킵니다

중국어 읽기 교육에서 학생들에게 개인적인 경험을 제공하는 것은 학생들이 텍스트 내용을 이해하는 데 도움이 되며 실현에 도움이 됩니다. 정서적 목표와 학생들의 상상력과 창의력의 발달. '도덕적 딜레마' 섹션에서 교사는 다음과 같이 질문했습니다. 이러한 도덕적 딜레마에 직면한 경우, 아버지를 위해 차를 보관해 주실 수 있습니까? 당신과 함께 있지 않은 이유. 이 주제는 학생들이 생각하고 논쟁하도록 영감을 주어 학생들이 진실을 말할 수 있도록 하며 토론에서 학생들의 사고를 발전시키고 학생들의 웅변을 연습합니다. 동시에 이 과정을 통해 학생들은 도덕의 원리를 이해하고, 사람은 야망을 가져야 하며, 가난한 사람도 야망을 가져야 하며, 돈은 귀하고 도덕은 값을 매길 수 없다는 것을 이해하게 됩니다.

3. "도덕적 문제"를 다루고, 유명한 인용문을 쓰고, 능력을 연마합니다.

읽기 교육에서 중요한 과제는 학생들의 언어를 개발하는 것입니다. 텍스트 읽기와 말하기 및 쓰기 언어 표현 훈련을 통해 학생들의 언어 축적을 확대하는 것은 초등학교 읽기 교육 전반에 걸쳐 중요한 과제입니다. 그러므로 각 학급의 탄탄한 표현 훈련의 설계와 지도는 교사의 의식적인 중국어 인식과 교육 추구가 되어야 한다. 본문에는 어머니가 가족을 위로하는 경우가 많다. “사람이 정직하게 살고 신용만 있으면 재산이 많다.” ?이것은 많은 학생들이 수업 토론에서 떠나지 않는 중요한 이유이기도 합니다. 따라서 이 글은 학생들이 이해해야 할 삶의 원리이기도 합니다. 인식을 더욱 강화하기 위해 저자는 명언 쓰기 훈련을 고안했는데, 이는 단순히 텍스트 읽기의 요약이 아니라 글쓰기 연습이기도 하다. 일석이조라고 할 수 있다. 최종 작문 교환과 교사의 의견을 통해 모든 학생은 동료의 생각을 공유할 수 있습니다.

물론 교실 수업에는 어떻게 하면 아이들의 인지 규칙에 따라 수업 목표를 더 집중적이고 간결하게 만들어 수업이 단순하고 완전하며 더 효과적일 수 있는지 등 여전히 다양한 문제가 남아 있습니다. 이러한 질문은 저자가 신중하게 생각하고 부지런히 추구하도록 요구합니다.

한마디로 이 책은 강렬한 인본주의적 색채가 가득한 글이지만, 어떻게 학생들에게 아버지의 영적 자질을 이해시킬 수 있는지, 저자는 단순히 '말한다'는 공허한 설교를 하지 않고, 언어와 말을 길잡이로 삼아 항상 학생들이 언어와 문자의 맛과 감상, 인식과 적용을 통해 아버지의 이미지를 해석하고, 적극적이고 주체적인 읽기 실천을 통해 영적 충격과 삶의 깨달음을 얻으며, 인문학적 측면에 주목하도록 지도한다. 중국어 교육의 도구적 성격은 중국어 텍스트 스타일을 강조합니다.