기존 수업에 대한 새로운 아이디어

2020년 새해가 다가오면서 교육부는 드디어 이 초등학교 중국어 교과서를 공개하고 교사와 학생들을 한 명씩 만났습니다. 이 교과서 세트를 살펴보면, 이전에 인민교육판, 중국어 S판 등에 나오지 않았던 새로운 텍스트가 많이 포함되어 있음에도 불구하고, 텍스트의 거의 1/3이 이전에 등장했던 오래된 텍스트라는 것을 알았습니다. 원본 교과서. 예를 들어 바진의 대표작 '천국의 새들'(2019년 교육부 5학년 교과서에 편입), '해돋이'(2019년 교육부 2권 4학년 교과서에 편입) 등이 있다. 라오서 선생님의 『고양이』(원래 6학년 중국어판 S 2권에 실렸으나 현재는 교육부 4학년 교과서 2권으로 선정됨) 등이 있다. 이런 '오래된 교훈'의 등장은 종종 교사들에게 '내가 이 본문을 가르쳤다'는 첫인상을 준다. 수업을 주의 깊게 준비하지 않으면 많은 교사들이 소위 "새 신발을 신고 같은 옛 길을 걷는다"는 원래의 교수 방법에 따라 이러한 오래된 텍스트를 가르칠 것입니다. 나는 이것이 편집자의 의도에 어긋나고 좋은 중국어 훈련 목적을 달성하지 못한다고 생각합니다. 그러므로 나는 오래된 교훈을 새로운 방식으로 가르쳐야 하며 새로운 아이디어가 도입되어야 한다고 믿습니다. 그렇다면 기존 수업에 새로운 아이디어를 어떻게 도입할 수 있을까요?

? 우선, 텍스트 해석에 있어서 "새로운 아이디어"가 있습니다.

모든 교사는 이러한 인식을 갖고 기존 텍스트를 새로운 텍스트로 해석해야 합니다. 본문을 해석하려면 새로운 아이디어를 갖고 기본적인 과정을 거쳐야 합니다. 들어가서 밖으로 나가십시오. 걸어들어가는 게 뭐야? 본문의 본래 의미를 이해하는 것입니다. 역사적 배경과 결합하여 단어 뒤에 숨어 핵심 가치를 이해합니다. 또한 나올 수 있어야합니다. 시대적 특성과 결합되어 현실의 삶과 연결된다. 텍스트의 시대를 초월한 가치를 이해합니다. 간단히 말해서, 들어간다는 것은 저자, 텍스트, 편집자와 대화를 나누는 것을 의미합니다. 그리고 나온다는 것은 생각하는 것입니다: 본문이 무엇을 말하는가? 본문은 무엇을 말하고자 하는가? 본문은 무엇을 말할 수 있습니까? 본문은 무엇을 말해야 합니까? 오래된 강좌를 새로운 방식으로 공부하는 것이 필요합니다.

교직에 들어가기 전에 교사의 관점에서 본문을 주의 깊게 읽어야 합니다. 각 교사는 자신의 성격에 따라 텍스트를 다시 만듭니다. 물론 이런 창작은 커리큘럼 기준에 따른 것이다. 교사의 관점에서 본문을 해석하기 위해 우리가 해야 할 일은 첫째, 편집자의 의도를 파악하고, 본문의 주요 주제를 맛보고, 본문의 훈련 요소를 파악하는 것입니다. 본문을 해석할 때, 교과서 선택의 목적과 저자의 맥락을 바탕으로 주의 깊게 연구해야 합니다. 그래야만 우리는 가치 지향을 올바르게 파악하고, 본문의 요점을 이해하며, 이 단원의 중국어 요소 훈련에서 본문의 역할을 충분히 발휘할 수 있습니다. 루부는 이 교과서를 편찬하여 4학년 학생들을 위한 제1권에 "참새"라는 기사를 포함시켰습니다. 중국어 교과서 S판에서 '참새' 수업의 주요 훈련은 언어와 문자 분석을 통해 모성애의 위대함을 이해하는 것입니다. 교육부가 편찬한 교과서에는 '참새'라는 항목이 운동단원에 포함돼 있다. 이 유닛의 인본주의적 주제는 색펜으로 손으로 쓴 나의 삶입니다. 언어 요소는 저자가 사물의 원인과 결과를 어떻게 명확하게 설명하는지 이해하는 것입니다. 내가 보고, 듣고, 생각하는 것을 글로 쓸 수 있고, 사물의 전개에 있어서 중요한 내용을 명확하게 보여줄 수 있다는 것을 안다. 그러므로 비교를 통해 우리는 동일한 본문이 중국어 S판과 교육부 교과서에서 서로 다른 기능을 갖고 있고, 훈련 포인트도 전혀 다르다는 것을 알 수 있습니다. 아직도 옛 본문의 교수법으로 가르친다면 편집자의 의도와는 거리가 멀다.

2. 어린이의 심리를 이해하고 어린이의 마음을 활용하여 본문에 다가갑니다. 이 교과서는 2016년 1학년 학생들을 대상으로 처음 시도되었기 때문에 현재 3학년 학생들이 이 교과서의 수혜 대상입니다. 4학년, 5학년, 6학년 학생들은 올 가을부터 이 교과서 세트를 사용하기 시작합니다. 이 세 학년의 학생들은 이전에 이 영구 교과서 세트를 사용해 본 적이 없으며 많은 지식에 대한 좋은 기초를 마련하지 못했습니다. 많은 중국어 기술이 제대로 훈련되지 않았습니다. 그래서 스톨 현상이 발생했습니다. 그렇다면 교사는 본문을 해석할 때 학문적 정서를 고려하고, 어린이의 입장에서 생각하고, 어린이의 마음으로 교재에 접근하고, 어린이의 눈으로 교재에 담긴 어린이 창작물의 특성을 발견해야 합니다. 예를 들어 텍스트 "Cat"입니다. 원래는 6학년 중국어판 2권에 있었으나, 지금은 4학년 2권 교과서로 선정되었습니다. 초기에 텍스트를 선택할 때는 어린이가 해당 텍스트를 수용할 수 있는 능력을 고려해야 합니다.

3. 단어와 문장의 내용을 파악하고, 언어특성을 분석합니다.

본문을 주의 깊게 읽으면 많은 본문에서 언어의 매력을 발견하게 될 것입니다. 텍스트의 세부 사항에주의를 기울일 수 있다면 핵심 사항을 강조하고 텍스트의 언어를 빠르게 입력하며 몰입감을 가질 수 있습니다.

작품과의 융합을 통해서만 "말이 다섯 번 말한 것처럼 나오고, 무심코 나온 것처럼 의미"가 나올 수 있다. 교과과정 기준에 맞춰 학생들이 본문의 본질을 발견하고 저자의 표현방법을 익힐 수 있도록 지도한다. 텍스트 읽기의 시작점과 끝점은 기사의 언어입니다. 우리는 텍스트의 언어에 매우 주의해야 합니다. 예민한 마음으로 텍스트의 잠재적인 정보를 포착하고 언어의 예술을 감상하세요. 예를 들어, 4학년 2권의 "White Goose" 수업에서는 "오만함"이라는 단어가 주로 텍스트에 담겨 있습니다. 학생들이 모든 측면에서 Bai Goose의 오만함을 경험하게 하십시오. 한 단어가 본문 전체를 이끈다고 할 수 있습니다.

한마디로, 깊이 있고 상세한 텍스트 해석 없이는 좋은 중국어 수업의 생명선인 멋진 중국어 수업을 제시하는 것은 불가능합니다. 가르침이 나뭇가지가 무성한 나무와 같다면, 텍스트 해석은 나무의 뿌리입니다. 교사가 텍스트를 더 깊이 해석할수록 중국어 교육에서 나무의 활력은 더욱 커집니다.

둘째, 교육 디자인은 '참신'해야 합니다.

디자인 교육 과정은 텍스트에 대한 심층적인 해석을 거쳐 '소설'이라는 단어를 강조하는 것입니다. 교육 과정을 설계할 때 1학년부터 6학년까지의 전체 교재 편집 시스템에서의 위치와 역할도 고려해야 합니다. 이 책에서의 위치와 기능은 물론 이 장치에서의 위치와 기능입니다. 본 단원의 인문학 주제와 중국어의 요소를 잘 이해해야 합니다. 이번 학기의 학생들을 위한 새로운 교육과정 표준의 요구 사항과 학생들의 실제 상황에 따라 교재의 해석을 결합하여 적절하고 과학적인 교육 목표를 수립합니다. 그리고 핵심 포인트와 어려움.

1. 독창적인 사고와 경험의 족쇄를 깨뜨려라

지식이 폭발적으로 증가하는 오늘날 우리의 마음은 매 순간 수많은 정보를 수집합니다. 해결해야 할 다양한 교육 시나리오, 이념적, 개념적 문제 등이 있습니다. 정보 필터링, 문제 분석, 결정을 포함하여 정신이 이러한 정보를 처리할 때 의식적 또는 무의식적으로 이전 사고 습관의 친숙한 방식과 경로를 따라 생각하는 경우가 많습니다. 이러한 익숙한 사고방식과 사고방식의 습관은 개인의 고유한 사고방식입니다. 이러한 사고방식은 문제를 해결하는 데 장점과 단점을 모두 가지고 있습니다. 사고에는 일정한 제약이 있습니다. 혁신적인 사고는 새로운 방법과 핵심 조치가 필요한 새로운 상황과 문제에 직면할 때만 유용할 수 있습니다. 그러므로 우리가 이전에 가르쳤던 본문에 대해서는 사고와 경험의 족쇄를 깨고, 습관적인 사고를 깨고, 낡은 과목에 대한 새로운 교훈을 준비해야 한다.

2. 혁신적인 사고의 관점을 넓힙니다.

소위 혁신적 사고 관점은 사물을 특이한 관점으로 관찰하여 사물이 특이한 성질을 보이게 만드는 것입니다. 동일한 것을 여러 각도에서 관찰하는 방법을 배우고 마음의 사고 관점을 최대한 높이면 디자인 창의성 교육이 더욱 커질 것입니다. 일단 디자인이 특정 패턴에 얽매이면 창의력을 발휘하기가 쉽지 않다는 것을 우리는 알고 있습니다. 예를 들어, 이 선생님은 4학년 때 중국어 천지 경마를 가르칠 때 학생들에게 "손빈아, 정말 존경하고 너한테 배우고 싶다. 문제가 발생했습니다...". 표면적으로는 학생들이 자유롭게 표현할 수 있는 여지가 많은 것 같습니다. 사실, 이전 텍스트의 연구와 요약을 통해 학생들은 선빈의 뛰어난 자질을 요약할 수 있었습니다. 분명히 이것은 그리 많지 않습니다. 학생들의 사고 확장에 도움이 됩니다. 말하기 연습의 주제를 "손빈아, 정말 존경해..."로 변경하는 것이 좋습니다. 학생들은 주변에서 시작하거나 Qi Wei에서 시작하거나 g를 채우고 이렇게 표현된 언어는 그 자체로 생생하고 풍부할 것입니다. 가르치는 관점이 다르기 때문에 가르치는 효과도 다를 것입니다.

3. 혁신의 잠재력을 자극하십시오

모든 사람은 혁신의 잠재력이라는 보물을 가지고 있습니다. 모든 사람의 마음은 곧 폭발할 작은 우주이다. 마음은 생각할 수 있고, 생각은 혁신할 수 있습니다. 디자인을 가르칠 때 교사가 자신의 보물을 주의 깊게 파헤치는 한 그들은 분명히 예상치 못한 이득을 얻을 것입니다.

한마디로 생각을 잘하는 것이 혁신의 기본이라는 것입니다. 생각의 변화가 없으면 실행되는 혁신도 없습니다. 새로운 것을 받아들이고, 전통적인 개념에 도전하고, 사고의 제약을 깨뜨려야만 가능합니다. 자신의 혁신 잠재력을 자극하는 데 능숙하십시오. 오래된 텍스트, 새로운 디자인에는 확실히 예상치 못한 이득이 있을 것입니다.

마지막으로 교실 수업은 "새로운" 것입니다.

새로운 커리큘럼 개혁에서는 초등학교 중국어 교육에 대한 요구 사항이 더 높아졌습니다. 이러한 옛 문헌의 출현과 관련하여 우리는 교실 수업의 효율성을 보장할 뿐만 아니라 중국어 훈련의 요소를 실제적인 방식으로 완성해야 합니다.

또한 새로운 교사-학생 관계, 참신한 교수 설계, 참신한 교수 언어, 참신한 방과 후 숙제를 통해 교실 수업을 더욱 흥미롭게 만들고 중국어 학습에 대한 학생들의 관심을 자극해야 합니다.

1. 새로운 교사-학생 관계를 통해 조화로운 교실 분위기를 조성합니다.

초등학생에게는 편안하고 조화로운 교실 분위기가 매우 중요합니다. 교사는 다양한 교육 내용에 따라 좋은 교실 분위기를 조성해야 합니다. 그러므로 교사는 새로운 아이디어와 개념을 가지고 있어야 합니다. 비록 교과서는 여전히 10년 이상 전에 가르친 내용이지만, 학생들은 이미 21세기의 학생들입니다. 오늘날의 아이들은 더 자신감 있고, 더 활기차고, 더 크고, 더 개성이 있습니다. 물론 그들도 존중받고 싶어합니다. 따라서 교사와 학생 간의 평등, 교사와 학생 간의 상호 학습은 교실에서 일반적인 현상이 되었습니다. 학생들은 교실의 주인이 되었습니다. 강의실은 학교가 되고, 선생님은 안내자일 뿐입니다. 따라서 교실 분위기를 조성하는 방법에는 여러 가지가 있습니다. 선생님의 지도를 받을 수 있습니다. 학생들과의 상호작용을 통해 조화로운 교실 분위기를 조성합니다. 멀티미디어나 물리적 디스플레이를 적절하게 사용하여 보다 독특한 교실 분위기를 조성할 수도 있습니다. 또한 학생들과 소통하고 상호 작용하여 학생들이 교사가 자신에게 관심을 기울이고 있다는 느낌을 갖도록 할 수 있습니다. 실제 수업에서는 학생들이 관심을 갖는 내용과 이해하기 어려운 내용을 합리적으로 활용하여 교실 분위기를 조성할 수 있습니다. 학생들이 관심 있는 문제에 직면했을 때 교사는 의사소통과 토론의 형태를 사용하여 학생들의 학습 열정을 더 잘 자극하고, 학생들의 열정을 완전히 동원하며, 학생들이 온전한 기분으로 학습할 수 있도록 보장할 수 있습니다. 예를 들어, "잊을 수 없는 물놀이 축제"를 공부할 때 교사는 축제에 대한 간단한 설명으로 시작하여 학생들에게 물놀이 축제에 대한 사진 몇 장을 보여준 다음 학생들이 물놀이 축제에 대해 어느 정도 이해한 후에 텍스트를 공부할 수 있습니다. .

2. 참신한 교육 설계는 기존 과정에서 새로운 아이디어를 촉진합니다.

속담처럼: "좋은 시작은 전투의 절반입니다." 새로운 수업을 소개하는 것은 교육의 첫 번째 단계이므로 모든 교사는 이를 매우 중요하게 생각합니다. 초등학생들에게는 관심이 최고의 선생님이다. 처음부터 주의를 집중해야만 후속 학습 과제를 더 잘 완료할 수 있습니다. 질문 소개, 스토리 소개, 음악 소개, 그림 소개, 복습 소개 등 다양한 방법으로 새로운 수업을 소개할 수 있습니다. 예를 들어, 하늘을 수선하는 누와(Nuwa)에 대해 배울 때 학생들에게 천지 창조의 기원에 대한 고대 중국 신화와 전설의 이야기를 들려줄 수 있습니다. 교육을 돕기 위해 멀티미디어를 사용하십시오. 그런 다음 학생들이 고대 신화와 전설의 매력을 더 잘 느낄 수 있도록 누와의 보조금 내용을 소개합니다. 학습된 지식을 생생하고 시각적으로 만들어 학생들의 다양한 감각을 완전히 동원하여 학습에 참여하게 합니다.

수업을 더욱 흥미롭게 만들기 위해 교사는 신선한 교수법을 사용하고보다 풍부한 교수법을 사용하여 학생들이 수업에 참여하도록 독려합니다. 학생들은 비교적 간단한 지식 포인트를 설명합니다. 예를 들어, "The Sparrow"에 대한 강의를 설명해보세요. 선생님과 학생들을 이용해 함께 칠판에 글을 썼습니다. 학생들은 결과를 통해 원인을 설명합니다. 이 그룹의 연구 결과를 수업 시간에 다른 학생들에게 발표하고 학생들이 미리 미리 볼 수 있도록 격려하십시오. 교과서를 각색한 드라마 형식으로 이 수업에서 무엇을 배울 것인지 다른 학생들에게 보여주세요. 예를 들어, 장 선생님이 가르치는 "손가락" 수업이 있습니다. 초등학생들이 교재의 내용을 응용하여 스스로 수행하도록 하면 교재의 내용을 더 깊이 이해하기 쉽고, 자신이 연기하는 캐릭터와 정서적 공명을 얻을 수 있어 해석 능력이 향상됩니다. 기사.

3. 방과 후 숙제의 최적화를 촉진하는 참신한 숙제 디자인.

숙제 완료에 대한 학생들의 열정을 동원하기 위해 교사는 숙제를 신중하게 설계하고 이를 수준과 범주로 나누고 선택하고 최적화해야 합니다. 단순히 단어의 문자나 의미를 암기하는 것이 아닙니다. 전통적인 형태의 서류 작업을 최소화하세요. 학생들이 습득해야 할 기본 지식을 학습 소프트웨어로 설계하여 학생들이 놀이를 통해 학습할 수 있도록 합니다. 또한 숙제 완성의 형태를 풍부하게 할 수 있습니다. 예를 들어, 시를 학습한 후 학생들은 시의 내용을 확장하여 단편 소설로 풍부하게 만들 수 있습니다. 또한 학생들은 교과서 내용을 기반으로 과외 활동을 확장하고, 이 수업과 관련된 자료를 스스로 수집하고, 다른 학생들과 공유하도록 권장할 수 있습니다. 부모-자녀 숙제를 할당할 수도 있습니다. 학부모는 자연과 긴밀하게 접촉하면서 학생들을 자연으로 인도하고 해당 과제를 완료합니다.

요약하자면, 새로운 교육과정 기준의 맥락에서 교사가 교과서의 기존 텍스트에 새로운 아이디어를 도입하려면 초등학생의 성격 특성을 고려해야 합니다. 교재 해석에는 '새로운 아이디어'가 있고, 수업 설계에는 '새로운 아이디어'가 있으며, 교실 수업에는 '새로운 아이디어'가 있습니다. 기존 강좌는 새로운 방식으로 학습되고, 기존 강좌는 새로 준비되며, 기존 강좌는 새로운 방식으로 진행됩니다.

초등학생들이 중국어의 매력을 느끼고, 중국어 학습에 대한 열정을 자극하며, 중국어 교육 목표를 실현할 수 있습니다. 학생들의 미래 중국어 학습을 위한 탄탄한 기반을 마련하세요.