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아스퍼거 증후군을 가진 사람을 어떻게 확인할 수 있습니까?
1, 8 ~ 1% 의 어린이가 ADHD 를 동반한다.
2, 8 ~ 1% 의 아이들이 흡동증을 동반한다.
3, 1% 아이들은 수업규율, 집단활동 규율이 떨어지고, 질서 준수 불량, 자제력이 떨어진다.
4, 1% 아이들은 유치원, 초등학교, 중학교 단계에서 학부모, 선생님의 많은 불만을 받고 응시 교육 단계에서 여러 차례 가르치지 않는 느낌을 준다.
5, 8 ~ 1% 어린이의 주의력 결함 (자신에게 관심이 있는 것 제외).
6, 8 ~ 1% 의 아이들은 공감, 포용심, 영욕감, 타인의 감정, 사교불량이 부족하다. 어른이 되면 괴팍하고 색다르고 개성적인 느낌을 주며 팀워크가 떨어진다.
7, 8 ~ 1% 아이들은 좌절감, 스트레스 능력이 떨어진다. 그러나 자신이 관심 있는 것에 대해서는 강인하고 지지 않는 끈기와 연구 정신이 있다.
8, 8 ~ 1% 아이들은 지능이 정상이고, 4% 아이들은 지능이 뛰어나며, 어떤 면에서는 특별한 재능이 있다.
9, 8 ~ 1% 어린이 언어 표현 능력과 문자 표현 능력이 약해 4% 아이만 정상이고 1% 가 뛰어나다.
1, 8% 의 어린이 성인 증상이 눈에 띄게 개선되어 정상적인 생활 자립, 결혼, 일, 출산, 사교 참여, 사회 통합, 삶의 질이 좋지 않다. 5% 만이 주류 상류층에 들어갈 수 있다.
11, 3-4% 의 아이들이 외국에서 미국, 유럽 등 대학 교수, 과학 연구 전문가, 의사가 될 수 있다. 。 。
12, 1% 의 아이들이 자라서 서로 속이고, 암투하고, 바람을 피우고, 질투하고, 권력싸움을 하는 작업 분위기 속에서 바람을 쐬고, 단순하고 관용적인 작업 환경에만 적합하다.
13, 최고의 아스버그 증후군 아이가 커서 유명인이 된 것도 있다. 뉴턴, 아인슈타인, 에디슨, 빌 게이츠, 진경윤, 프랑스 대통령 드골, 미국 대통령 제퍼슨, 음악가 베토벤, 모차르트, 동화작가 안데슨, 철학자 칸트, 작가 윌스 ..
존경하는 학부모, 선생님, 안녕하세요! < P > 아이들은 우리의 상세한 문의와 검사, 검토, 진단 (의심) 을 거쳐 아스버그 증후군으로 진단했다. < P > 아스퍼거 증후군은 흔치 않은 아동 행동 질환이다. 사실, 질병이라기보다는, 이런 아이들은 아주 특별한 뇌를 가지고 있다. 이런 종류의 아이는 매우 특별한 개성을 가진 아이이다. < P > 약 6 년 전, 전문가들은 이미 이런 아이들이 있다는 것을 발견했다. 약 4 -7 세 때, 학부모와 교사는 아이의 행동이 유치하고 아이의 나이와 맞지 않는다는 것을 알게 될 것이다. 주의력은 종종 집중되지 않고, 매우 흥분되고, 많이 움직인다. 일을 자기 방식대로 하고,' 자기중심' 을 하다. 교사와 학부모의 지시에 대해 종종 귀머거리를 외면하고, 때로는 수업시간에 교실을 나서기도 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 아이의 정서가 비교적 변동하여 때로는 통제하기가 어렵다. 어린이들과 소통하는 데 서툴고, 동창들과 자주 충돌하고, 싸우고, 싸운다. < P > 만약 이런 상황이라면, 우리는 이 아이들을 아동 ADHD 와 쉽게 연결시킬 수 있을 것이다. 하지만 우리가 계속 관찰하고 이해하면, 1) 이 아이들도 사실 주의력이 집중되고 있을 때, 그들은 기차 시간표, 역사적 사건, 공룡 진화 등과 같은 (비디오 게임 제외) 에 관심이 많은 것도 있다. 2) 이 아이들은 놀라운 기억력, 특히 기계적 기억력을 가지고 있을 수 있다. 3) 아이들은 학업 성적이 전반적으로 좋지 않을지 모르지만, 생물학, 지리, 자연 등과 같은 특정 분야에 대해 깊이 이해하고 (또는 이런 잠재력을 가지고) 있을 수 있다. (4) 아이들과 아이들은 종종 충돌이 있지만, 그들의 마음은 소통과 소통을 갈망하고 있다. 단지 의사소통 기교가 부족해서 교류가 항상 실패로 끝나게 되고, 아이들은 외롭고 정서적으로 변동한다. (윌리엄 셰익스피어, 고독, 고독, 고독, 정서, 외로움, 정서) 5) 아이들은 많은 일에 대한 이해력이 부족할 수 있지만, 전반적으로 그들의 지능은 정상이다. 6) 아이가 말을 할 때는 논리가 부족한 것 같고, 어떤 경우에 무슨 말을 해야 하는지에 대해서는 특별히 신경 쓰지 않지만, 아이의 언어 능력은 정상이며, 때로는 어른들을 놀라게 하는 언어도 말할 수 있다. (7) 아이의 행동은 흔히 비교적 판에 박히고 고집을 부리며, 사고문제는 모퉁이를 돌기 어렵고, 직설적이며, 그렇게 유연하지 않은 것 같다. < P > 전반적으로 아스퍼거 증후군 아이가 학부모와 선생님에게 주는 느낌은 자기중심, 행동이 유치하고, 분산에 주의하고, 정서가 변동하고, 총명하고 이상하다는 것이다. < P > 아이의 행동이 좀 이상하지만 아스버그 증후군과 아이는 정신병이 아니라는 점을 지적해야 한다. 학교에서 많은 문제를 일으켰지만, 완전히 교육받을 수 있다. 그리고 만약 교육이 잘 된다면, 아이는 장래에 매우 출세할 것이다. 역사 유명인들의 전기를 연구한 학자들은 아인슈타인 뉴턴 등이 아스퍼거 증후군 인사일 가능성이 있다고 생각한다. 아인슈타인은 어릴 때 학업 성적이 매우 나빴던 것 같다. 중학교 후 얼마 지나지 않아' 바보' 로 퇴학했고, 이후 대학시험도 수학 한 과목만 시험했고, 이후의 성과는 모두 잘 알고 있었다. 그래서 우리는 이렇게 말할 수 있다. 많은 아스버그 증후군 아이들 중 일부는 사실 특재아동이다. < P > 오늘 아스퍼거 증후군 아이들은 어떤 상황에 처하게 될까요? 아스페르거 증후군 아이들은 적응하기 어려웠고 (아인슈타인은 예임),' 점수는 생명이다' 는 오늘날에는 적응하기가 더욱 어렵다. 부모와 교사들이 앨버그 증후군에 대한 지식이 부족하여 아이들은 전혀 이해하지 못했다. 현재 교육에 대한 학생들의 전면적인 발전에 대한 요구는 그들에게 심각한 도전을 초래할 수 있다. 아스페르거 증후군 아이가 다른 아이들에게 미칠 수 있는 방해로 교사들은' 다른 아이들이 교육을 받을 권리' 를 고려하지 않을 수 없다. 학교 선생님의 인력 부족으로 우리는 이 아이들에 대해 이른바' 개별화 교육' 을 전개하는 데 어려움을 겪고 있다. < P > 그러나 우리는 이 아이들에 대해 개인화된 교육을 실시해야 한다. 이것은 교육이 전체 아동을 대상으로 하는 요구이며 의무교육법의 요구이다. 더 높은 수준에서 아스페르거 증후군 아동에 대한 성공적인 교육은 자녀나 학생을 다음 아인슈타인으로 만들 수 있습니다! < P > 아스퍼거 증후군 아이들에게 가장 중요한 것은 1) 아이의 행동에 대한 이해와 관용이다. 학부모교사든 아스페르거 증후군에 대한 이해는 많지 않다. 우선 그들을 이해해야 한다. 그들의 문제행위가 일부러 장난치거나, 지능이 뒤처지거나, 학부모 선생님의 교육실수 ('때리다' 가 아니라, 애지중지와 관계가 크지 않다) 가 아니라, 그들의 타고난 특별한 뇌가 잠재된 타고난 천부적인 자질과 함께 잠재성을 동반하고 있다는 것을 분명히 알 수 있다. 우리는 아이의 문제 행동을 알아차렸을지 모르지만, 아이의 타고난 자질에도 주의를 기울여야 한다. 이것이 우리가 아이를 이해하는 첫 걸음이다. 2) 문제 행동의 교정. 아스페르거 증후군 아동의 문제 행위는 객관적으로 존재하며, 우리는 회피하거나 회피할 수 없다. 아스페르거 증후군의 개념은 지금에서야 우리에게 알려졌지만, 실천을 통해 문제 행동을 효과적으로 바로잡는 방법이 확립되었다. 학부모-교사-의료진의 상호 소통을 통해 아스버그 증후군 아동에 대한 우리의 이해를 크게 높일 수 있습니다. 이해를 바탕으로 학부모와 선생님의 자녀 교육 태도와 방법에 대한 반성과 변화는 때로' 부패를 신기하게 하는' 효과를 낼 수 있다. 자녀 문제 행위에 대한' 역할 놀이 게임',' 문제 행동 (비디오) 분석' 또는' 올바른 행동 시범 공연' 과 같은 형식을 통해 아동의 인간관계 교류 기교를 상당히 교육시켜 학교에서의 외향적 파괴 행위를 줄일 수 있다. 아이의 좋은 행동에 대한 시기적절한 보상과 문제 행위에 대한 온화하고 적절한 처벌 (욕설 제외) 은 아이의 재학 성과를 크게 바꿀 수 있다. 학부모와 선생님은 지시를 내릴 때 아스퍼거 증후군 아동과 더 많은' 선택권' 을 주거나 좀 더 상의할 수 있는 말투를 주면 아이의 대립 고집을 크게 완화할 수 있다. 동시에 아이들을 융통성 있게 만들고, 고지식함을 고집하지 않게 한다. 필요한 경우 약물 개입은 또한 아이들의 주의력 분산과 흥분의 증상을 현저히 개선할 수 있다. 3) 특별한 재능의 발견, 배양 및 전환. 아스퍼거 증후군 아이들은 어느 정도 특별한 능력을 가지고 있다. 이러한 능력의 발견은 보통 부모의 예민함과 차분한 마음가짐에 달려 있다. 많은 아스페르거 증후군 사람들이 성인이 된 후 어린 시절의 특별한 능력과 관련된 일을 하고 있으며 매우 우수할 수 있다는 증거가 많다. 따라서 우리는 아이들의 특수한 능력에 대해 어느 정도 관심을 기울이고 적절히 배양합니다. 하지만 더 중요한 것은, 아이의 특별한 능력을 좀 더 광범위한 학과와 분야로 전환시키는 것입니다. 이렇게 하면 아이의 전면적인 발전을 어느 정도 촉진할 수 있을 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 전환이 성공하지 못한다면, 우리는 여전히 이해하고 용인해야 하며, 강박적 학습의 효과는 종종 역효과를 낳는다. < P > 확실히 아스페르거 증후군에 대해서는 아직 아는 것이 거의 없고, 어떤 문제들은 아직 학술적인 논란이 있어 우리가 제공할 수 있는 도움은 매우 제한적이다. 하지만 우리는 학부모 선생님들 * * * 과 함께 노력하여 이 특별한 아이들이 순조롭게 학업을 마칠 수 있도록 돕고, 타고난 천성을 실현하여 국가의 유용한 재료가 될 수 있도록 돕고 싶습니다. < P > 즐거운 일, 건강하시고 모든 일이 뜻대로 되기를 기원합니다. < P > 중산대 부속 제 3 병원 아동발육행동센터 < P > 12, /p-93539625.html 역사상 많은 유명 인사들이 아스페르거 (Asperger )
영국 데일리텔레그래프에 따르면 아일랜드 더블린대 삼일대학의 정신의학교수인 피지제로는 역사상 많은 유명 인사들이 아스퍼거병을 포함한' 범아스퍼거장애 증후군' 을 앓고 있다고 주장했다. 작가 조지 오웰과 웰스 (H.G. 웰스); 철학자 위겐슈타인; 정치인 드골 (de gaulle) 과 제퍼슨 미국 대통령 등. < P > 일부 유명 인사들은 죽은 후에도 음악가 베토벤, 모차트, 동화작가 안데르센, 철학자 칸트와 같은 아스버그병을 진단했다. 피지제로는 왕실 정신병원에서 열린 회의에서 이 천재들이 보여준 창의력과 아스버그병의 징후들이 비슷한 유전자 변이와 관련이 있다고 발표했다. 그는 정신적인 이상도 긍정적인 결과를 보여줄 수 있다고 생각한다. 아스버그가 인재가 되기 쉽기 때문에 < P > 정신의학전문가들은 과학계, 문예계, 정치계의 많은 걸출한 인사들이 아스페르거 환자라고 말했다. 아스페르거 병을 일으키는 유전자와 재능을 창조하는 유전자가 본질적으로 동일하기 때문에 아스페르거 환자는 종종 창조적 재능을 가지고 있기 때문이다. < P > 본보 종합보도 마이클 피츠제럴드는 아일랜드 더블린 성삼일대학의 정신의학 교수로 아스페르거 분야의 리더로 꼽힌다. 그는 아스버그 환자도 창의적인 재능을 가지고 있다고 생각한다. < P > 뉴턴 아인슈타인은 아스버그 성향 < P > 피츠제럴드를 예로 들어 과학자 뉴턴, 아인슈타인, 영국 작가 조지 오웰, 공상 과학 소설의 시조 H·G· 웰스, 오스트리아 철학자 루드비히 비트겐슈타인 등 유명 인사들이 아스페르거 증상을 보이고 있다 또한 베토벤, 모차르트, 안데르센, 철학 태두칸트가 사망한 뒤 부검 당시 아스버그 증후군의 증상이 발견됐다. < P > 피츠제럴드는 아스퍼거병과 창의성의 연관성은 유전적 요인에 의해 결정된다고 생각한다. 그는 "아스버그병 (또는 아스버그 증후군) 을 일으키는 유전자와 창의력을 일으키는 유전자는 본질적으로 같다고 생각한다" 고 말했다. < P > 아스버그 증후군은 보통 두 살쯤 사회적 정서 장애와 인간관계 이상이 생겨나는 것을 가리킨다. 환자는 극도로 자기 중심적이고 동정심이 부족하며 무언가에 대한 집착을 갖고 혼자 있는 것을 좋아한다. 아스페르거 증후군은 사회적 관계에 큰 영향을 미치지만, 인간의 지능에는 아무런 영향을 미치지 않습니다. 이 병에 걸린 사람들은 오히려 뛰어난 예술적 창의력과 수학적 재능을 가지고 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) < P > 반대: 사람마다 상황이 다르다. < P > 정신학 전문가가 피츠제럴드의 이론에 동의하지 않는다. 영국 자폐증 협회의 아만다 바텐은 "자폐증이 타고난 재능과 필연적인 연관이 있다고 생각하지 않는 것이 중요하다. 사람마다 성격 특성, 의지력, 수요가 다르기 때문이다" 고 말했다. 그녀는 이러한 특징에는 세부 사항에 대한 주의력, 장기적인 무언가에 대한 지속력 등이 포함될 수 있지만, "이러한 명백한 특징들은 사람들이 극복해야 할 다른 방면의 도전을 과소평가하게 할 수 있다" 고 말했다. < P > (본보 종합보도) < P > 천재대사의 행동이 괴이하다 < P > 본보 종합보도역사상 많은 과학과 문예 대가들이 아스버그 증후군을 앓고 있으며, 그들의 행동은 단 한 글자밖에 느껴지지 않는다. < P > 유명인 괴벽이 많다. < P > 아인슈타인은 일상생활에서 사람들과 소통하기가 어려웠다. 7 세 이전에 그는 늘 마법처럼 수다를 떨며 강사가 된 후에도 여전히 말을 모호하게 했다. < P > 뉴턴은 거의 입을 열지 않고, 일할 때 너무 정신을 집중하여 밥을 먹는 것을 잊고, 손꼽히는 몇몇 친구들에게도 냉막 또는 화를 낸다. 아무도 그의 수업을 들으러 오지 않더라도, 그는 텅 빈 방을 향해 강의할 것이다. < P > 작가 중' 걸리버 여행기' 의 저자인 조나단 스위프트는 영국 문학사에서 가장 유명한 작가 중 한 명이다. 하지만 실생활에서 스위프트는 사람들과 잘 소통하지 못했고, 심지어 웃음도 거의 없었다. < P >' 앨리스 로밍 기이한 경지기' 의 저자인 루이스 캐롤은 수학자이자 논리학자이다. "앨리스 로밍 기이한 경지" 가 출판된 후 아이들과 어른들의 환영을 받았다. 실생활에서 캐롤은 좋은 차 한 주전자를 끓이기 위해 찻주전자를 들고 실내를 돌며 찻주전자를' 열 번' 흔들었다고 한다.