꽃이 피기를 기다리며 착실하게 전진하다-허문연-왕야란 세미나 토론 행사.

65438 년 2 월 22 일, 어떻게 단위 교육의 가치를 확립하고 실천할 것인가에 대한 간절한 기대와 함께 청두 고신구 허문연-왕야란 명사스튜디오 세미나가 은행나무가 날아다니는 대원학교에서 순조롭게 열렸다. 국어 선생님들은 함께 국어 교수를 토론하는 연구 여행에 착수했다. 이번 워크숍의 주제는 교육 가치 포인트 단위와 단문의 설립과 시행이다. 이번 세미나선은 온라인상에서 동시에 열리며 허문연-왕야란 명사 스튜디오 전체 멤버들이 온라인 참가한다.

현장에 초청된 전문가는 청두시 교과원 국어학과 주임, 국학연구실장, 청두 문리학원 특임교수, 청두 7 중 원어준비과팀장 나효휘; 청두무후교과원 발전연구소 연구원, 청두시 어문간교사 펑승란 선생님; 고신구 중학교 어문교원, 지구학과 리더, 우수 교사, 우수한 교육자, 백본 교사, 쓰촨 성 선발교사 전문도서관 회원, 수덕 실험 중학교 원교팀장, 시 청년 교사 경연심사위원, 성시 교수 및 교재 편찬 편집장 허문연 선생님, 고신구학과 리더,-왕야란 명사 스튜디오 책임자, 대원학교 중학교 국어학과 발전 기지

우선 왕야란 선생님은 "단위 가치에서 단일 가치점까지-공유 및 교류 강의를 예로 들었다" 고 했다. 그녀는 두 가지 주요 개념 이해, 교과 과정 표준 해석 및 가치 포인트 정의, 교재 해석 및 단위 가치 포인트 정의, 수업 계획 및 구현 단위 가치 포인트 공유, 전체 설계 관련 단위 및 단일 5 개 방면에서 전문적이고 세밀한 지침을 제공했습니다. 교수 가치점을 결정할 때, 왕 선생님은 우리에게 방법의 지도 (1) 를 읽어 교재 소개를 읽고 단위 가치점을 확정하였다. (2) 교재 본문을 해석하고, 한 편의 문장 가치를 확립하다. 수업 공유 부분, 단위 기반, 단일 문장 가치 포인트 구축 명확한 수업 유형, 구현에 중점을 둡니다. 주요 문제를 설계하고 단일 가치점을 실현하는 것은 그녀가 문장 한 편에서 단위 가치점을 실현하는 실천을 보여준다. 단위 가치에서 단일 가치점까지, 단일 교육에서 단위 교육에 이르기까지 전체 교육 과정은 주제별로 연결되어 다양한 텍스트 분석 및 평가 과정을 통해 다양한 교육 과제를 완료합니다. 마지막으로, 일상적인 교육에서는 단위의 전반적인 설계 이념을 세우고, 단위와 단편 사이의 관련 사고를 중시하고, 구현 단위와 단편 사이의 표시를 실시하며, 단위에서 단편으로 나아가야 한다는 것을 우리에게 알려 준다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 독서명언)

이어 허문연 선생님은' 강의단원' 으로 왕야란 선생님의 수업 공유에 대해 논평하며 큰 단원 교육에 많은 새로운 아이디어를 제공했다. 서 선생님은 단원 전체 교수를 해석할 때 교과 과정 기준을 깊이 연구하고 단원 전체 교육을 실시해야 한다고 강조했다. 교재의 심층 해석 학습 상황에서 시작하여 단원 교육의 전반적인 설계 사례를 작성하다. 구현 단위 교육의 구체적인 형식에서는 단일형, 비교형, 종합형으로 나눌 수 있다. 단원 안의 본문의 특징에 근거하여, 서로 다른 형식을 취하여 우리가 단원과 단편 교수를 완성하는 것을 돕는다. 한편 서 선생님은 단위 지도 (학습) 과정, 교육 및 독서 지도 과정, 튜토리얼, 통합 및 통합 과정, 창의적 표현 과정, 질문 학습 과정, 요약 평가 과정 등 단위의 수업 유형을 언급했다. 교과과정 유형은 다양하지만 교재 분석과 학정분석을 출발점으로, 안내 예습을 시범 운영점으로, 정강융회를 연구점으로, 총결산평가를 승화점으로 하여 단원과 단편교육을 완성한다.

이어 풍승란 선생님은' 고',' 신',' 실',' 융' 으로 이번 행사에 대해 논평하면서 허문연이가 선택한 연구점인' 전체 단위 교육 배경을 바탕으로 한 통합 교육 연구' 인 왕야란 스튜디오에 대해 극찬을 아끼지 않고 대원학교를 하이테크 지역 중학교로 지적했다. 폰 선생님의 평론 과정에서 나는 한 편의 문장, 단원, 단문, 논술, 시의 생생한 예를 꺼내서 다른 반에 더 많은 시범과 지도를 주었다.

마지막으로 나효휘 선생님은' 텍스트 분석 과정과 평가 감상 과정의 교수 가치 결정' 특집 강의를 공유했다. 나 선생님은 1 을 강의하신다. 교학 가치점을 결정하려면 우선 국어 과정의 성격과 기능이 무엇인지, 국어가 무엇인지 생각해야 한다. 중국어는 모국어이고 중국어는 학과이다. 모국어는 사고의 도구이다. 언어는 일종의 사고 도구로서 사고와 사고의 두 가지 측면을 포함한다. 우리는 중국 문학 분야에서 사고에 대한 중시가 제자리에 있는지, 우리 교실에 사고의 내용이 있습니까? 우리는 학생들의 사고를 향상시켰습니까? 2. 학과 의식, 국어는 지식체계와 능력체계가 있는 학과이며, 일반 교육은 지식점과 능력점을 위주로 해야 한다. 3. 단원 교수, 본문 통합의 핵심 의미와 전체 계획, 단독교학의 실현, 그룹 독서의 일부 통합 방법을 참고할 수 있다. 4. 교재를 잘 이용하여 어떻게 발굴합니까? 먼저 문체 인식을 고려하다. 문체는 무엇을 제공할 수 있습니까? 다른 클래스를 사용하여 다른 작업을 완료하십시오. 텍스트 분석은 학생들에게 문장 읽기, 이념 평가, 예술 형식 감상을 가르친다. 둘째, 본문 인식을 감안하면 학생들이 이 본문을 배우면 어떤 수확을 거둘 수 있을까? 그런 다음 편집자의 의도, 교재에서의 지위와 역할을 고려한다. 나 선생님은 교사가 중복을 피하고 학생들의 사유가 계단형 나선형으로 상승하도록 노력해야 한다고 강조했다.

착실하게 앞으로 가서 꽃이 피기를 기다려라! 허문연, 왕야란 등 전문가 선생님의 지도하에 우리는 영원히 즐겁고 충실하게 국어 교육의 길을 걷고 곤혹스러움 속에서 끊임없이 반성하며 반성에서 대담하게 탐구할 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)

문: 펭 목련

편집: 초홍, 코팅

검토: room 홍보 그룹