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초등 수학 "비교 법의 적용" 수업 계획
교육 초점: 응용 문제를 비례적으로 해결하는 단계를 마스터하십시오.
교육의 어려움: 문제 해결의 열쇠.
디자인 아이디어: 팀웍을 통해 실생활의 초점 문제를 해결함으로써 새로운 지식을 탐구하고 응용 문제를 해결할 수 있는 방법을 찾도록 동기를 부여합니다. 그들이 수학 지식으로 생활중의 문제를 해결할 수 있는 능력을 배양하다.
교육 과정:
먼저, 열정적인 소개입니다.
선생님이 배정해 주신 자리를 보면, 우리 수업은 주로 그룹 협동 학습 방법을 사용한다는 것을 알 수 있다. 모두들 학습 과정에서 단결하여 공동의 지혜를 발휘하기를 바랍니다. 그럼, 먼저 토론하고, 당신들에게 이름을 지어 준 다음, 대표를 파견하여 그룹 이름을 칠판에 쓰겠습니다.
둘째, 상황을 복습하고 창설한다
복습 질문: 6 1 반 남자 16, 비단 학생이 있어서 남학생과 비단 학생의 비율은 (): (), 남학생 (), 여학생 (), 남학생 (), 남학생 ()
선생님: 누가 양식을 작성합니까? 학급 단위로 한 조의 데이터를 조사하고 조사 결과를 설문지에 기입하다. 설문지는 다음과 같습니다.
우리 팀은 () 와 () 두 양을 조사했는데, 이 두 양의 비율은 (): () 입니다. 여기서 () 양은 (), () 양은 (), () 양은 (), () 양은 두 양의 합계를 차지합니다 ()/().
선생님: 텔레비전을 켜거나 신문을 켜십시오. 언론이 앞다퉈 보도하는 것은 이라크 전쟁이다. 전쟁은 이라크 국민에게 무엇을 가져왔습니까? 이런 통계를 보세요.
셋째, 스스로 탐구하고, 새로운 지식을 배운다
예 2: 이라크 정부가 제공한 수치에 따르면 4 월 2 일까지 이라크 전쟁 민간인 사상자는 약 6850 명, 그 중 사상자 비율은 25: 1 12 였다. 사상자 수를 확인해 주시겠습니까?
선생님은 문제를 읽고 팀원들에게 토론을 요청했다. 이 문제는 어떻게 해야 합니까? 결과가 있으면 각 그룹에서 대표를 보내 그룹 이름 옆에 공식을 나열해 주세요. 계산시 계산기를 사용할 수 있습니다.
조를 나누어 토론하여 답을 칠판에 쓰다.
선생님: 보시다시피 이 문제는 여러 가지 해법이 있습니다. 만약 네가 어느 조의 방법에 대해 어떤 문제가 있다면, 너는 그들에게 물어볼 수 있다.
학생들은 서로 교류하면서 비례분배로 이 문제를 해결할 방법을 강구했다.
선생님: 이전에 배운 낡은 지식으로 새로운 문제를 해결하셨다니 정말 좋습니다!
선생님: 저도 문제가 하나 있어요. 당신의 대답은 정확합니까? 확인해 봤어? 약간의 토론을 허용하다.
학생: 이 문제는 실제로 6850 명을 두 부분으로 나누는데, 일부는 사망자이고 일부는 부상자이기 때문에 1250+5600 으로 6850 을 받았는지 확인할 수 있습니다.
선생님: 잘됐네요. 사상자 수가 분포되어 있어요. 학생 여러분, 선생님은 공업 생산과 일상생활에서 종종 일정한 비율에 따라 수량을 분배해야 한다고 말씀하셨습니다. 이 할당 방법을 비례 할당이라고 합니다. 예 2 는 25: 1 12 에 따라 6850 을 할당하는 것입니다. 이는 비례 할당 응용 문제입니다. 학생 여러분, 1250 사망 5600 부상 수치를 보면 어떻게 생각하세요?
감정에 대해 이야기하다
선생님: 전쟁으로 인해 유랑된 대량의 이라크 민간인과 대량의 무고한 이라크 민간인의 시체에 직면하여 세계 많은 국가들이 이라크에 인도적 원조를 제공하고 있습니다. 예 3 을 참조하십시오.
예 3: 중국 정부는 이라크 난민에게 텐트 500 개를 기증하고 러시아 정부는 이라크 민간인에게 식량 60 만 톤을 지원한다. 협상을 거쳐 이라크 의회는 인구수에 따라 이 식량을 바그다드, 키르쿠크, 바스라 등 심각한 폭격을 당한 세 도시에 분배하기로 했다. 이 세 도시의 인구는 각각 500 만, 24 만, 76 만 명이다. 만약 당신이 이라크 정부 관리라면, 당신은 이 식량들을 어떻게 분배할 것입니까?
선생님: 관원들, 바로 회의를 열어 토론하세요. 만약 결과가 있다면, 당신의 분배 방안을 칠판에 적고, 어느 그룹이 가장 효율적인지 비교해 보세요.
원판에서 그들 팀의 관행을 연기하다.
선생님: 다음으로 작은 기자회견을 하겠습니다. 기자 여러분, 이 분배 방안이 합리적이라고 생각하십니까? 칠판의 공식에 대해 무슨 문제가 있습니까? 이 관원들이 당신에게 설명해야 합니까?
만약 다른 견해가 있다면, 제때에 토론을 열어 학생들이 비례 분배 응용문제를 푸는 방법을 파악할 수 있게 할 수 있다.
선생님: 이 예가 어떤 응용문제에 속한다고 생각하십니까? 왜요 비례 분포 응용 프로그램 문제가 발생하면 어떻게 합니까?
선생님: 너 정말 대단해. 머리를 써서 다른 각도에서 문제를 생각할 수 있고, 그룹 학습을 통해 스스로 문제를 해결할 수 있다. 단결이 여전히 강한 것 같다. 보세요, 당신은 자신의 노력을 통해 비례 분배 문제를 해결할 수 있는 방법을 생각해 냈습니다. 다음으로, 우리는 오늘 배운 지식을 계속 적용하여 일상생활의 실제 문제를 해결할 수 있습니까?
넷째, 내면화를 공고히 하고 생활 속의 문제를 해결한다
1. 보건부에 따르면 4 월 2 1 일 현재 중국 대륙은 비정형폐렴 환자 200 1 사례를 보고했으며, 이 중 입원 환자 수는 여전히 치료자 수와 사망자 수의 비율/KLOC-0 을 보고하고 있다. 그들이 병원에서 치료를 받았는지, 아니면 여전히 이 전염병에 처해 있는지 알아봐 주세요.
선생님: 숙제 노트를 꺼내서 이 문제를 책에 써 주세요. 만약 누군가가 완성한다면, 나와 하이파이브를 해 주세요.
선생님: 첫 번째 학생에게 답을 읽어 달라고 하세요.
선생님: 비정형 폐렴은 무섭지 않은 것 같아요. 적극적인 예방만 하면 모두들 안심하고 공부하고 일할 수 있다.
2. 샤오리, 샤오왕, 샤오장은 공동으로 복권을 사는 채민이다. 그들은 공동 투자와 선정을 통해 복권을 샀다. 다행스럽게도 그들은 대상을 받았다. 선생님 여기 세 친구의 당첨 금액과 베팅 금액을 기록한 설문지가 있습니다.
공동으로 복권 설문지를 구입하다
당첨 금액
오백만
내기자
샤오리
소왕
장효
베팅 금액 (위안)
200
140
160
받은 보너스
1, 1 인당 얼마를 받아야 하는지 계산해 주세요.
2. 샤오리는 실제 보너스 1.6 만원을 모두 희망 공사에 기부하고 교육기금으로 남겼다. 샤오리가 희망 공사에 얼마를 기부했습니까?
먼저 선생님 코스웨어 데모 중 1 문제를 보여드리겠습니다. 계산이 완료되면 괄호 안의 답을 클릭하십시오.
선생님이 두 번째 문제를 읽었을 때, 그는 토론을 진행했다. 선생님이 물었다: "왜 문제가 있습니까? 클릭합니다
학생: 샤오리는 2 백만 원을 받아야 합니다. 샤오리가 실제로 654.38+0 만 6000 원의 총보너스를 받는다고 하는 이유는 무엇입니까? 너 틀렸어?
선생님: 다시 한 번 볼게요. 번호
생: 그 두 사람은 그에게 적게 줘!
선생님: 아니요, 무슨 일이시죠? 당첨 후 개인 소득세의 20% 를 납부했기 때문에 샤오리는 실제로 654.38+0.6 만원을 받았다. 법에 따라 성실하게 세금을 내는 것이 모든 시민의 의무라는 것을 명심해야 한다.
선생님: 완성되면 당신의 순위를 보고해 주세요.
계산해서 큰 기부 상자 하나 보여 주세요.
선생님: 여러분, 우리 생활에는 곳곳에 수학이 있는 것 같아요. 만약 우리가 늘 수학의 각도에서 주변 사물을 관찰한다면, 우리의 수학 기술은 반드시 갈수록 높아질 것이다. 선생님은 숙제를 남기실 것이다.
과제: 교육국은 Pujiu 규정 준수 활동에서 남관초등학교에 2,000 권의 책을 배정했다. 학교는 학생 수에 따라 이 책들을 각 반에 나누어 도서각을 세우기로 했다. 각 반마다 몇 권의 책을 공유해야 합니까? 조사해서 당신의 분배 방안을 이 총재에게 서면으로 제출해 주십시오.