"복권 당일" 의 두 번째 수업의 양질의 교수 설계

< P > 사심 없이 헌신하는 인민교사로서 종종 교학 설계를 작성해야 하는데, 교학 설계는 학업 실적 문제에 대한 해결 조치를 계획하는 과정이다. 그럼 규범적인 교학 디자인이 어떻게 쓰여졌는지 아시나요? 다음은 제가 여러분을 위해 정리한' 복권의 날' 2 교시의 양질의 교육 디자인입니다. 여러분께 도움이 되길 바랍니다. 복권의 날' 2 교시의 양질의 교학디자인 1

1, 교재 분석: < P > 초등학교 국어인교판 제 8 권 5 과' 복권의 날' 은 2 조의 첫 번째 본문이다. 이 단원은' 성실하게 사람을 대하다' 를 주제로 한다. 복권의 날' 은 주로' 나' 의 아버지가 도덕적 시련을 겪었고, 자기에게 속하지 않는 것을 쿠퍼 씨에게 돌려주어 아버지의 성실함과 신용의 자질을 반영해' 한 사람이 성실하고 신용만 있으면 큰 부를 갖게 된다' 는 말의 철리를 체득했다 < P > 둘째, 교육 목표:

1, 지식과 능력:' 중점 어구와 단락 잡기' 를 배워 문장 이해, 인물의 내면적 자질을 느끼다.

2, 과정과 방법: "사람이 성실하고 신용이 있는 한 큰 부를 갖는 것" 을 둘러싸고 있다. 이 주선은 나와 아버지의 두 가지 다른 시각을 선택하며, 두 개의 날카로운 갈등 충돌에서 읽기, 사고, 의론, 말을 위주로 문장 센터를 체득한다.

3, 정서적 태도와 가치관: 학생들이 돈과 물질을 정확하게 대할 수 있게 하고, 성실하고 신용을 지키는 것이 인간의 도덕의 가장 기본적인 원칙과 요구라는 것을 깨닫게 한다. < P > 셋째, 교육의 중난점 < P > 중점: 중점 어구를 파악하고, 아버지가 직면한 도덕적 난제를 분석하고, 인물의 자질을 깨닫는다. < P > 어려움: 어머니가 늘 가족을 위로하는 이 말을 이해하는 것은 "사람이 성실하고 신용이 있으면 큰 부를 얻는 것과 같다" 고 말했다.

4, 교육 준비:

멀티미디어 코스웨어, 마음으로 만든 종이

5, 교육 과정:

(1) 비교 가져오기, 성실성 리드

가져오기: 오늘 우리는 본문을 계속 공부한다 만약 당신이 복권에 당첨된다면 어떤 기분이 들까요?

전환: 그런데 아버지의 행동이 이상하니? 학생들에게 본문 3 ~ 5 자연 단락을 묵묵히 읽어 아버지의 표현을 묘사한 문장을 그려 달라고 부탁하다. 지명읽기, < P > 제시: 다만, 그는 표정이 엄숙해서 복권이 그에게 주는 기쁨을 보지 못했다. < P > 나는 몇 번이나 흥분해서 차에 타서 아버지와 함께 행복을 즐기고 싶었던 순간이 모두 쫓겨났다.

이 두 문장을 읽었는데 질문이 있으십니까? 아버지는 왜 기뻐하지 않으세요? )

(아버지가 도덕적 난제에 직면하고 있기 때문이다. ) 예, 도대체 차를 반납해야 합니까, 아니면 반납해야 합니까? < P > 네, 아버지는 도덕적 난제에 직면해 있고, 마음은 모순으로 가득 차 있고, 그는 격렬한 투쟁을 하고 있습니다. 학우 4 인조가 합작하여, 아버지의 마음속에 도대체 어떤 모순이 있는지 알아보고, 다른 표시로 관련 문장을 표시해 주십시오.

(1) 지금 우리가 차를 반납하지 않는 이유

1, 제시: 제 2 차 세계대전 전에 우리 집은 ... 옹색하다. < P > (지명읽기) 이 말을 읽어 보세요. 이 말을 읽으면서 무엇을 알게 되었습니까? 지명 읽기 (체득이 여의치 않고 차에 대한 갈망을 역연하다. ) 그래, 정말 차를 반납해서는 안 돼. 다시 함께 읽다.

2, 제시: 그가 꿈꾸는 것은 자신의 차를 가질 수 있다는 것이다. 지명하여 읽다. 너의 생각을 이야기하자. 누구도 한번 읽어 보고 싶어 한다. 말을 상상하고, 자동차가 있으면, 나는 할 수 있다.; 자동차가 있으면 우리는 할 수 있다 ... < P > 아버지가 얼마나 차를 갖고 싶으신지, 이런 강렬한 소망을 가지고 남학생과 함께 읽어 보세요. 예, 당신은 아버지의 꿈을 읽고 아버지의 마음 속으로 들어갔습니다.

3, 제시: 그 후 두 사람 모두 이 일을 잊어버렸다.

지명하여 읽다. 너의 기분을 말해 봐. 네, 그럼 돌려주지 마세요.

4, 보여줘: "하지만 쿠퍼는 부자야, 우리 집은 가난해!" 나는 흥분해서 말했다.

네 생각을 말해 봐. 너의 이유는 충분하구나, 우리 집이 얼마나 옹색한지, 이 차가 얼마나 필요한지. 누가 읽습니까? 건강 평가, 흥분을 체득하다. 다시 지명하여 읽다. 우리 함께 한번 체험해 봅시다. 일제히 읽다.

5, 아직 있으면 계속 토론하면 이치에 맞는 말만 하면 된다.

(2) 차를 돌려주지 않는 이유가 하나하나 있는데, 그럼 차를 반납하는 이유는? 누가 의사 소통합니까?

1, 제시: 어머니는 늘 가족을 위로해 주셨다. "사람이 성실하고 신용만 있으면 큰 부를 얻는 것과 같다." 너의 체험을 말해 봐. 여학생에게 어머니가 되어 가족을 위로해 달라고 부탁하다.

2, 제시: 원래 아버지가 복권을 샀을 때 쿠론 씨를 도와 한 장을 보내며 표시를 했다. 너의 체험을 말해 봐. 네, 이 복권은 쿠론입니다. 돌려주셔야 합니다. 함께 읽어 봅시다. < P > (디자인 의도: 대강은 "중학년은 학생들이 어구를 이해하도록 지도해야 한다" 고 제안했다. 학생의 전반적인 지각본문을 바탕으로 중점 어구를 잡고 내포를 이해해야 한다. 이 링크는 인식 법칙인' 인식-재현-이해' 를 따라 학생들이 아버지의 내면으로 깊숙이 파고들어 아버지의 내면의 갈등을 더 깊이 인식하게 한다. )

(3) 작은 토론회

어, 차를 돌려주지 않는 이유가 많은 것 같으니 돌려주지 맙시다. 차를 반납하는 목소리도 작지 않네요. 그럼, 우리 토론회를 열자.

1, 이 변론은 정방과 반대측, 정방은 반납차, 반대측은 반납하지 않는다. 누가 정방이 되기를 원합니까? (3 명 선택) 누가 반대쪽을 할 것인가? (3 명 선택) 다른 학우들이 그들의 후원단이 되어 변론할 때 네가 지지하는 쪽이 말할 수 없을 때 즉시 그들을 도울 수 있다. 시간은 3 분입니다.

2, 토론이 끝났습니다. 차를 돌려주지 않는 이유가 충분합니다. (원래 당신들의 관점은 아버지와 같습니다. (예, 모두가 말하는 것은 모두 일리가 있습니다. 그리고, 그 온 가족이 꿈꾸던 자동차가 회복될 것입니다. 돌려주지 않고, 그는 성실을 잃고, 마음은 영원히 비난을 받을 것입니다.) 아버지가 어떻게 하셨는지 본문으로 돌아가 봅시다. (읽기: 말소리가 막 떨어지자, 나는 아버지가 들어오시는 발자국 소리를 들었고, 이어서 그가 전화를 거는 소리를 들었다. ) < P > (디자인 의도: 변론의 형식은 학생들의 교실 수업에 대한 강한 참여감을 불러일으켰고, 선생님은 적절한 지도, 교실 분위기가 뜨겁고, 학생들의 변론이 근거가 있고, 구구절절 힘이 있어 학생들이 본문에 대한 이해를 깊게하고, 종합 능력을 향상시켰다. ) < P > (2), 상황 창조, 성실성

1. 다음날 쿠버 씨가 사람을 보내 벤츠 자동차를 몰고 갔다. 당신은 아버지입니다. 인터뷰하고 싶습니다. 지금 당신의 기분은 어떻습니까? 왜? ) 학생들은 9 번째 자연 단락을 읽고, 아버지의 기쁨을 읽고, 쉽습니다.

2. 상황을 만들어 성실성의 중요성을 체득하다. 선생님이 무작위로 < P > 를 물어보면 당신은 쿠퍼이고, 아버지는 차를 돌려드리는데, 당신은 무슨 말을 할 것입니까? (아버지는 당신의 우정을 얻었습니다) < P > 당신은 방관자입니다. 이 장면을 보면 무슨 말을 하고 싶습니까?

당신은 아이' 나' 입니다. 당신은 아버지를 어떻게 평가합니까? < P > 당신은 아버지의 보스입니다. 당신은 지금 당신이 어떻게 생각하는지 알고 있습니까? < P > 아버지는 () 를 잃었지만 (우정, 존중, 신뢰, 재사용, 마음의 평화 ...) < P > 이 시점에서, 당신은 아직도 그들의 집이 가난하다고 생각합니까? 너의 생각을 말해 줄 수 있니? < P > 그래서 "당첨날 아버지가 전화했을 때 우리 집에서 가장 부유한 순간이었다" 고 말했다. 다시 읽고, 단체로 읽고, 함께 읽음) < P > 이 일은 어머니의 말에 대한 이해를 더욱 깊어지게 하고, 스승은 변판서: 성실+신용 = 부) 를 말하면서 어머니의 말을 다시 읽었다. < P > (디자인 의도: 상황을 만들어 학생들이 생각을 바꾸고, 다른 각도에서 부를 이해하여 난점을 돌파할 수 있도록 합니다. ) < P > (3) 글쓰기 연습, 성실한 < P > 어머니의 말이 지명언으로 자리잡았으니, 자신의 수확도 적어두고 끝에 당신의 이름을 적어주세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 정직명언) 반 전체가 교류하고, 상위 6 명의 교류하는 학우들이 자신의 명언을 칠판에 붙였다. 선생님: 성실은 우리에게 우정을 갖게 하고, 성실은 우리를 존중하게 하며, 성실은 우리를 중용하게 하며, 성실은 영원히 우리 마음 속에 살게 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 정직명언 (판서: 마음 그리기) < P > 어머니의 말을 살며시 자신에게 알려 주세요. (제시: 사람이 성실하게 살면 신용이 있으면 큰 부를 얻는 것과 같습니다.) < P > 어머니의 말을 주변 친구들에게 진심으로 알려 드리겠습니다. (이 말을 읽어 보세요.) < P > ) < P > (4) 숙제 디자인을 다 배웠어요. 우리 숙제 슈퍼마켓 구경하러 왔어요.

1, 읽기-이 이야기는 정말 감동적이에요. 감정적으로 몇 번 더 읽어요.

2, 찾기-성실성에 대한 작은 이야기도 많이 알고 있습니다. 그룹 동창들에게 알려 드리겠습니다.

3, 쓰기-쿠퍼 씨가 차를 몰고 간 후' 우리' 온 가족의 모습을 상상할 수 있다. 나는 생각했던 것을 적어야 한다. < P > (디자인 의도: 숙제 슈퍼마켓 (3 선 2) 의 형태로 3 가지 문제가 층층이 진행돼 학생들이 계층적으로 숙제를 하는 데 도움이 되고, 학생들이 배불리 먹지 못하는 상태와 소화되지 않는 상태를 피하고, 스스로 숙제를 선택하는 것도 학생들의 학습 적극성을 높일 수 있다. < P > (5) 판서 디자인

5 복권에 당첨된 후 < P > 성실+신용 = 부의' 복권의 날' 2 교시 양질의 교육디자인 2

' 복권의 날' 은 인교판 5 권의 독서문이다. 본 수업의 교수 설계 이념은 전반적인 인식으로, 한 발짝 내딛고 전문을 움직이며, 학생들이 창조적으로 문장 읽기를 지도하고, 본문의 함축된' 의미' 를 해석하고, 인생의 이치를 깨닫게 한다. "읽기, 변론, 말하기" 식의 교실 교류로 학생들이 생활과 연계하여 실제로 본문을 해석하고 견해를 설명할 수 있는 능력을 배양하다. 학생의 교실 국어 실천을 중시하여 학생의 다방면의 능력을 배양하다. 디자인 특색은 변론 중 명리, 읽기, 말하기, 깨달음이다. < P > 교육 과정은 < P > (1) 복권을 제시하여 요점을 이끌어 내는 것이다.

(b) 도덕적 난제를 해결하고 어머니의 말의 의미를 깨닫다. < P > (3) 9, 1 자연단락을 잘 읽고 아버지의 선택을 되새기며 아버지의 도덕고귀함을 체득한다.

(d) 읽기 및 쓰기 교육, 내부화 이해.

1. 복권을 제시하고, < P > 1 에 초점을 맞추고, 복권 두 장을 회고하는 일. < P > 선생님은 수업 예습 때 학생들이 복권 두 장에 관심이 많다고 말했다. 특히 512 이 복권에 K 자에 대한 호기심으로 가득 차 있습니다. K 자는 누가 쓴 것입니까? 왜 써요? 누가 닦았어? 왜 닦아요? 우리는 토론을 벌였다. 자, 누가 우리를 도와 추억해 줄까.

2, (코스웨어 제시) 인용, 중점 < P > 스승은 K 자를 지우면 아버지는 이 벤츠 자동차를 안심하고 소유할 수 있다고 말했다. 봐라, 많은 사람들의 부러운 눈빛 속에서 아버지는 참신한 벤츠 자동차를 타고 천천히 달려오셨다. 나는 옆에서 환호하며 뛰며 얼마나 기뻤는가! 그런데 아버지의 표정은 어떻습니까? 나는 몇 번이나 흥분해서 무엇을 하고 싶습니까? 아버지가 전혀 행복하지 않다는 것을 알 수 있는 이유는 무엇입니까? 글에서 이유를 찾아 주세요. (지명)

3, 좋은 어머니의 위로의 말 (지명, 일제히 읽음) < P > 사판서: 도덕난제 (지명) 교사 보드 책: 숙박? 안 있어?

1, 도덕적 난제를 이해하는 것이 글에서 무엇을 의미합니까?

2, 당신은 아버지가 머물거나 머물지 않는 것에 찬성하십니까?

(1) 독립적 사고, 패널 토론.

(2) 대그룹 교류, 교사는 아버지의' 꿈의' 문장과 어머니의 말을 잘 읽도록 지도한다.

(3) 자동차를 남겨두면 무엇을 잃게 됩니까? (판서: 성실하고 신용이 있다) < P > 요약: 성실하고 신용을 지키는 것이 얼마나 고상한 품성인가. 양심이 있는 사람은 누구나 잃고 싶지 않을 것이다. 일단 잃어버리면, 스스로에게 물어보면 양심이 불안하다. 일단 잃어버리면, 친지들의 신뢰를 받는 눈빛과 미소를 마주할 때, 무한한 죄책감을 느낄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 한 사람, 만약 마음이 불안하다면, 더 많은 벤츠와 더 많은 돈이 있어도 무슨 의미가 있는가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) < P > 여기서 배운 바와 같이, 학우들은 아버지가 직면한 도덕적 난제는 그가 참신한 벤츠 자동차와' 성실하고 신뢰할 수 있다' 는 마음 깊은 곳에서 겨루는 것을 분명히 알고 있을 것이다. 도대체 무엇을 선택해야 하는가? 아버지는 격렬한 사상 투쟁을 거쳐 의연하게 고상한 품성을 선택하셨다. 이런 고상한 품성은 사람을 편안하게 하고, 양심에 거리낌이 없고, 마음이 슈창 있게 한다. 그 주위의 사람들은 그로 인해 즐겁기 때문에 좋은 영향을 받는다. 이것은 메르세데스 벤츠 몇 대, 돈으로도 바꿀 수 없는 값진 보물이다. (판서: 부,' 돈' 이라는 글자를 일깨워주는 표기법)

(4) 어머니의 말을 읽다. (지명, 단체경기, 일제히 읽기) < P > 3, 9,1 자연단 읽기, 이해 심화 (음악 읽기) < P > 4, 읽기 및 쓰기 훈련, 내면화 이해 (음악) < P > 여기 읽기 (판서: 친구에게) < P > 벤츠 자동차가 점점 아버지의 시야에서 사라지는 것을 보면, 너는 틀림없이 가슴이 벅차오르고 할 말이 많을 것이다. 네가 그 아들이라면 아버지에게 뭐라고 말할까? 만약 당신이 그 어머니라면 남편에게 뭐라고 말할까요? 만약 네가 그 자동차 수리점의 사장이라면, 너는 아버지에게 무슨 말을 할 거니? 캐릭터를 선택하고 자신이 가장 하고 싶은 말을 열심히 쓰고 있다가 여러분께 읽어드리겠습니다.